《小學數學課堂教學有效性研究》開題匯報一、研究背景:“課堂教學有效性”一向是教育界人士常談常新話題,也是我們做為一名老師不停追求目標。目前,我們課程改革在課堂教學層面遭碰到最大挑戰(zhàn)仍然是無效和低效問題。我們一貫提倡“課堂教學向40分鐘要質量”,要是什么質量,在實踐中又怎樣實現這一目標？一提到數學,很多人立即想到是大量枯燥計算、嚴謹縝密數據、抽象邏輯思維等等。因為數學這種特殊性,按步就班教學很輕易讓學生失去對數學愛好,更談不上質量而言。數學本身是一門自然科學,但它更是一門藝術。讓學生體驗到學數學樂趣,是我們教學活動得以順利進行確保。數學教學在新課程標準下,數學課堂教學更應該有其豐富內涵和真正實效性。以下我們將從教學實際情況出發(fā),以人為本,從老師和學生兩個關鍵方面探索有效課堂教學,分析怎樣提升數學課堂教學質量。二、研究目:以突出課堂教學有效性為關鍵,從老師教學行為與學生學習行為上細化、深化研究。經過課題研究,促進老師教學行為轉變和專業(yè)成長,使有效教學成為老師鮮明教學理念和自覺教學實踐,也以此提升學生課堂學習效益。三、本課題研究現實狀況、估計可能突破:有效教學問題中國外多年來已經有一定理論研究和實踐。如,國外已經有側重從老師特征或品質、教學行為來研究有效教學;中國經典把課堂有效教學分為基礎性與發(fā)展性兩個緯度研究;還有從教學基礎理論角度思索,等等。伴隨基礎教育課程改革試驗深入開展,我們小學數學課堂教學方法已經有了較顯著、深刻改變,老師課堂民主意識顯著提升,學生學習主動性、自主性顯著增強,合作學習、探究學習等方法都已成為較為常見課堂學習方法。不過,淡化或忽略對老師教學方法與學生自主學習方法研究。經過本課題研究實踐,期望能明確教學中所適用教學方法與學習方法,以期由點到面產生指導作用,促進小學數學課堂教學有效性提升和教學質量提升。四、研究方法:本課題研究關鍵可采取文件研究法、行動研究法、個案研究法和經驗反思法等。文件研究法:作為學習理論、搜集信息關鍵方法,其中信息資料關鍵起源于教育理論書籍、報刊雜志以及網絡下載相關資料等。行動研究法:結合課題方案定時開展專題研究、課題論壇、撰寫教學反思、教學隨筆等。個案研究法:在教與學過程中,邊實踐,邊探索,邊檢驗,邊完善,把研究與實踐緊密地結合起來,邊歸納,邊總結,形成有鮮明個性有效教學個人案例。針對某一課例或某一教學片斷教學有效性進行個案研究,提煉出共性結論來。經驗反思法:經過閱讀相關教學刊物、觀摩名師名課,有目地整理課堂教學中教學現象,分析研究師生課堂教學行為,提煉優(yōu)質教學規(guī)律。五、內容框架:（一）有效課堂教學內涵第一,從老師角度看質量高低。老師為實現預期教學目,以心理學與社會學理論為基礎,在師生互動中經過老師常規(guī)教學行為影響學生,以促進學生取得滿意學習效果,學會學習過程。第二,從學生角度看質量高低。有效教學即促進學生有效學習,教學目就是使學生學好,有效教學是指成功實現了明確目——學生愿意學習和在教學后能夠從事教學所不能從事學習教學。不管從哪個角度而言,界定我們教學活動是否有效,必需含有以下兩個方面:（1）它應該有理想教學效率,強烈反對低效,無效教學效果,相對于教學投入而言,教學產出“質”和“量”都達成了一定預期目標。（2）它有理想教學效益,價值取向符合時代和個體主動而進步需求。（二）老師“活教”1、深鉆教材,正確把握學生學習起點,確定有效目標。2、設計情境,在課堂中捕抓學生信息,營造有利氣氛。3、把握學情,尊重個性差異,追求最大受益面。4、真誠面對,實施有效評價,構建良性發(fā)展。（三）讓學生“會學”（1）給學生足夠時間和機會。第一,參與意識,這是學生主體意識萌芽,是學生認知能力和情感動機個性表現。第二,競爭意識,它是主體發(fā)展動力階段。創(chuàng)設良好競爭環(huán)境,讓學生看到自己進步,堅定學生學習信心,在這么環(huán)境中,找到自己努力方向。第三,自主學習意識。（2）合理選擇學習方法。六、課題組分工情況本課題組共有組員7人,由校骨干老師組成。課題責任人張秋香負責課題整體設計,組織安排,協調,課題階段性,總結性匯報等撰寫工作。課題組組員作為課題研究關鍵力量,要依據總課題需要和本身特點開展試驗研究,并完成課題任務。七、關鍵研究階段（一）準備階段（.4——.6）1、課題申報,填寫課題申報表,制訂課題研究方案。2、成立課題研究小組,明確分工。（二）實施階段（.6——.4）1、結合教學實踐,不停進行觀摩研討,結合課題,撰寫案例與反思,努力實現教學行為轉變。2、做好試驗中數據搜集、統(tǒng)計和分析研究工作,制訂對策,做好階段性總結。形成完善試驗理論和目標。3、總結研究過程中經驗,找出問題,提出處理方法,經過檢測課堂教學成效和研究交流形式,深入完善研究結論。（三）總結階段（.4——.5）1、搜集相關資料,整理研究結果。2、完成課題結題匯報。八、階段性結果形式1、各研究組員依據自己課題任務撰寫研究匯報。2、召開課題研