上半年教師資格考試（小學教育心理學）新版真題卷附答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D2.小學生心理發展的主要特征是（）A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：C3.下列屬于學習現象的是（）A.嬰兒吸奶B.鴨子游水C.學生每天做廣播體操D.猴子騎自行車答案：D4.桑代克提出的學習定律不包括（）A.準備律B.練習律C.效果律D.強化律答案：D5.布魯納主張的學習方式是（）A.接受學習B.發現學習C.機械學習D.意義學習答案：B6.學習動機的基本結構包括學習需要和（）A.學習期待B.學習準備C.學習效果D.學習目標答案：A7.耶克斯-多德森定律表明，動機強度與學習效率之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型曲線關系D.線性關系答案：C8.遷移根據性質的不同，可分為（）A.正遷移和負遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.順向遷移和逆向遷移答案：A9.下列屬于具體遷移的是（）A.學習“日”“月”對學習“明”的影響B.學習數學公式對學習物理公式的影響C.學習騎自行車對學習騎摩托車的影響D.學習英語單詞對學習法語單詞的影響答案：A10.知識的基本單位是（）A.概念B.命題C.表象D.圖式答案：A11.小學生在掌握概念時，往往先掌握（）A.具體概念B.抽象概念C.定義性概念D.科學概念答案：A12.技能形成的基本途徑是（）A.講解B.觀察C.示范D.練習答案：D13.下列屬于心智技能的是（）A.寫字B.繪畫C.閱讀D.跳舞答案：C14.問題解決的首要環節是（）A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.檢驗假設答案：A15.創造性思維的核心是（）A.形象思維B.抽象思維C.發散思維D.聚合思維答案：C16.學習策略包括認知策略、元認知策略和（）A.資源管理策略B.記憶策略C.思維策略D.學習方法答案：A17.下列屬于元認知策略的是（）A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.精細加工策略答案：C18.品德的核心是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A19.小學生品德發展的關鍵期是（）A.一年級B.三年級C.五年級D.六年級答案：B20.心理健康的核心是（）A.良好的人際關系B.積極的情緒體驗C.健全的人格D.適應社會生活答案：C二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述小學生學習動機的特點。答案：小學生學習動機具有多樣性，包括為了獲得好成績、得到老師和家長的表揚、滿足好奇心等；學習動機的直接性較強，更關注學習活動本身和直接的學習結果；學習動機的社會性逐步發展，開始關注社會和集體的利益；學習動機的主導性動機逐漸明確，隨著年齡增長，成就動機等主導動機逐漸凸顯。22.簡述影響學習遷移的主要因素。答案：學習材料之間的共同要素或相似性；學習者原有的認知結構；學習者對學習情境的理解；學習者的定勢和態度；學習的策略與方法；智力與能力；教師的指導等。23.簡述如何培養小學生的創造性思維。答案：創設有利于創造性思維發展的環境，營造寬松、民主、自由的氛圍；激發學生的好奇心和求知欲，培養學習興趣；加強發散思維和聚合思維的訓練；鼓勵學生大膽猜想和假設，培養創新意識；開展創造性活動，如科技制作、文藝創作等；注重培養學生的批判性思維，敢于質疑和挑戰權威。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.閱讀下面材料，回答問題。小明是一名小學三年級學生，學習成績一直不理想。他上課總是注意力不集中，經常做小動作，老師提問時也總是答非所問。家長為此很著急，認為小明學習不努力，經常批評他。但小明自己也很委屈，他說自己也想學好，但就是記不住學過的知識，而且一到考試就緊張。問題：請運用小學教育心理學的相關知識，分析小明學習成績不理想的原因，并提出相應的解決措施。答案：原因分析：從學習動機來看，小明可能由于多次學習失敗，產生了習得性無助感，缺乏學習的信心和動力；注意力方面，三年級學生的注意力持續時間較短，小明可能存在注意力品質不佳的問題；記憶方面，可能沒有掌握有效的記憶方法，導致知識遺忘率高；考試焦慮方面，一到考試就緊張，影響了正常水平的發揮。解決措施：教師和家長應給予小明更多的鼓勵和支持，幫助他樹立學習信心，培養積極的學習態度；教給小明一些注意力訓練的方法，如專注于一件事情的時間逐漸延長；指導小明掌握科學的記憶方法，如重復記憶、理解記憶、聯想記憶等；對小明進行考試焦慮的輔導，如考前放松訓練、積極心理暗示等。25.閱讀下面材料，回答問題。在一次數學課堂上，老師講解了乘法分配律，然后讓學生做練習題。小剛很快就完成了練習題，并且正確率很高。而小紅卻總是出錯，她不理解為什么要這樣計算，只是機械地模仿老師的步驟。老師發現后，分別對他們進行了指導。問題：請運用學習理論的相關知識，分析小剛和小紅在學習乘法分配律時的不同表現，并說明老師應如何針對他們的不同情況進行指導。答案：不同表現分析：小剛可能運用了理解學習，通過對乘法分配律的理解，將新知識與已有的知識結構相結合，從而能夠靈活運用；小紅則可能是機械學習，只是記住了公式和步驟，沒有真正理解其含義和原理。理論指導：對于小剛，老師可以引導他進行更深層次的思考，如讓他舉例說明乘法分配律在生活中的應用，培養他的創新思維和舉一反三的能力；對于小紅，老師應先幫助她理解乘法分配律的含義和原理，通過具體的例子和直觀的演示，讓她明白為什么要這樣計算，建立起新舊知識之間的聯系，然后再進行練習，鞏固所學知識。四、教學設計題（本大題共1小題，40分）26.請根據小學教育心理學的相關知識，設計一堂關于“如何培養小學生的學習興趣”的教學課。教學目標1.讓學生了解學習興趣的重要性，知道學習興趣對學習效果的影響。2.引導學生發現自己的學習興趣點，掌握培養學習興趣的方法。3.激發學生的學習積極性和主動性，培養學生對學習的熱愛。教學重難點1.重點：讓學生理解學習興趣的重要性，掌握培養學習興趣的方法。2.難點：引導學生將培養學習興趣的方法運用到實際學習中，激發學生的內在學習動機。教學方法講授法、討論法、案例分析法、小組合作法教學過程（一）導入環節（5分鐘）老師通過播放一段關于小學生在有趣的課堂上積極學習的視頻，引導學生觀察視頻中同學們的表現，提問：“視頻中的同學們為什么學得那么開心和認真呢？”引發學生對學習興趣的思考，從而導入本節課的主題——如何培養小學生的學習興趣。（二）講授環節（15分鐘）1.學習興趣的重要性老師通過講解一些科學家因為對科學有濃厚興趣而取得偉大成就的案例，如愛迪生從小對科學實驗感興趣，最終發明了電燈等，讓學生明白學習興趣是學習的動力源泉，能夠提高學習效率，促進知識的掌握和能力的發展。2.尋找自己的學習興趣點老師讓學生回憶自己在學習過程中感到開心和有趣的科目或活動，引導學生思考為什么這些科目或活動會讓他們感興趣，幫助學生發現自己的學習興趣點。同時，老師可以舉例說明不同的學習興趣點，如有的學生喜歡數學的邏輯思維，有的學生喜歡語文的文學魅力，有的學生喜歡科學的探索發現等。3.培養學習興趣的方法老師介紹幾種培養學習興趣的方法，如樹立明確的學習目標，讓學生知道學習的意義和價值；創設有趣的學習情境，如通過游戲、故事、實驗等方式讓學習變得生動有趣；及時給予自己鼓勵和肯定，增強學習的自信心和成就感等。（三）討論環節（10分鐘）將學生分成小組，讓他們結合自己的實際情況，討論如何運用老師介紹的方法來培養自己的學習興趣。每個小組推選一名代表發言，分享小組的討論結果。老師對學生的發言進行點評和總結，肯定學生的想法，同時補充一些其他的方法和建議。（四）案例分析環節（10分鐘）老師給出一些小學生在學習中培養學習興趣的成功案例和失敗案例，讓學生進行分析。引導學生思考成功案例中哪些方法值得借鑒，失敗案例中存在哪些問題，應該如何改進。通過案例分