下半年小學教師資格考試新版真題卷含答案（小學教育心理學）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D2.下列屬于學習現象的是（）A.嬰兒吸奶B.鴨子游水C.學生每天做廣播體操D.猴子騎自行車答案：D3.小學生的思維主要以（）為主。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B4.當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產生自尊感；作出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于（）A.自我認知B.自我體驗C.自我控制D.自我觀察答案：B5.以下不屬于學習策略中組織策略的是（）A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.畫線答案：D6.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C7.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C8.皮亞杰認為，兒童在（）階段獲得守恒概念。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算答案：C9.以下屬于元認知策略的是（）A.復述策略B.精細加工策略C.計劃策略D.組織策略答案：C10.學生中常見的焦慮反應是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D11.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A12.下列屬于有意義學習的條件的是（）A.學習材料本身具有邏輯意義B.學習者認知結構中必須具有適當的知識基礎C.學習者必須具有有意義學習的心向D.以上都是答案：D13.以下不屬于影響遷移的主要因素的是（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教師的教學水平答案：D14.兒童道德發展的順序是（）A.從自律到他律B.從他律到自律C.從服從到反抗D.從反抗到服從答案：B15.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D16.以下屬于智力因素的是（）A.注意力B.動機C.情感D.意志答案：A17.學生根據教師布置的任務，在課上或課外進行實際操作，將已經學過的知識運用于實踐的教學方法是（）A.練習法B.實習作業法C.實驗法D.演示法答案：B18.當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產生不愉快的情緒反應。這種心理現象是（）反應。A.壓力B.挫折C.焦慮D.憤怒答案：B19.以下屬于創造性思維核心的是（）A.直覺思維B.聚合思維C.發散思維D.分析思維答案：C20.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述小學生學習動機的特點。答案：小學生學習動機具有以下特點：①學習動機的直接性，更多與學習活動本身直接相關，如為了獲得老師的表揚、取得好成績等；②學習動機的近景性，主要指向近期的學習目標和任務；③學習動機的外部性，受外部因素影響較大，如家長和教師的期望、獎勵等；④學習動機的具體性，往往與具體的學科、學習任務或活動相聯系。22.簡述影響小學生知識掌握的主要因素。答案：影響小學生知識掌握的主要因素包括：①學習者的自身因素，如智力水平、認知結構、學習動機和興趣、學習策略和方法等；②學習材料的因素，如材料的難度、邏輯性、趣味性等；③教師的教學因素，如教學方法、教學組織形式、教學語言表達等；④學習環境的因素，如課堂氛圍、家庭環境、社會環境等。23.簡述如何培養小學生的創造性思維。答案：培養小學生的創造性思維可以從以下幾個方面入手：①創設良好的教育環境，營造鼓勵創新、寬容失敗的氛圍；②豐富學生的知識經驗，為創造性思維提供堅實的基礎；③培養學生的觀察能力和想象能力，引導學生多角度、多方位地觀察事物和展開想象；④訓練學生的發散思維和聚合思維，通過各種思維訓練活動提高學生的思維靈活性和流暢性；⑤鼓勵學生參與創造性活動，如科技制作、藝術創作等，在實踐中培養創造性思維能力。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.閱讀下面材料，回答問題。小明是一名小學三年級的學生，平時學習成績中等，上課總是注意力不集中，經常做小動作，老師提問時也常常答非所問。家長反映，小明在家做作業時也很拖拉，常常需要家長不斷催促才能完成，而且做事粗心大意，經常看錯題目或寫錯字。問題：請運用小學教育心理學的相關知識，分析小明出現這些問題的可能原因，并提出相應的教育建議。答案：可能原因：①注意力發展不完善，小學三年級學生的注意力持續時間較短，容易受到外界干擾，導致上課注意力不集中、做作業拖拉；②學習習慣不良，缺乏良好的學習規劃和時間管理能力，做事粗心大意；③學習動機不足，對學習缺乏興趣和內在動力，導致學習積極性不高；④認知能力發展存在差異，可能在信息加工、記憶等方面存在一定困難，影響學習效果。教育建議：①培養小明的注意力，通過專門的注意力訓練活動，如注意力游戲、限時作業等，提高他的注意力水平；②幫助小明養成良好的學習習慣，制定合理的學習計劃和時間表，引導他學會自我管理和自我監督；③激發小明的學習動機，發現他的興趣點，將學習內容與他的興趣相結合，給予及時的鼓勵和表揚，增強他的學習自信心；④針對小明的認知特點，進行有針對性的輔導，如加強基礎知識的學習、提高審題能力和書寫規范等。25.閱讀下面材料，回答問題。在一次數學課堂上，老師講解了一道應用題，大部分學生都理解了，但小紅卻一直皺著眉頭，顯得很困惑。老師發現后，走到小紅身邊，耐心地詢問她哪里不明白。小紅說："老師，我覺得這個解題方法太復雜了，我有另一種更簡單的方法。"于是，小紅向老師和同學們展示了她的解題方法，確實既簡單又巧妙。老師及時表揚了小紅，并鼓勵其他同學向她學習，積極思考不同的解題方法。問題：請結合小學教育心理學的相關知識，分析這位老師的做法對學生學習的積極影響。答案：這位老師的做法對學生學習具有以下積極影響：①保護了學生的學習積極性和創造性，小紅提出不同的解題方法，老師及時表揚和鼓勵，讓小紅感受到自己的想法被認可，增強了她的學習自信心和創新意識；②營造了良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極思考、敢于發表不同的意見，促進了學生之間的交流和合作；③體現了以學生為中心的教學理念，關注學生的個體差異，尊重學生的獨特想法，有利于培養學生的批判性思維和獨立思考能力；④激發了其他學生的學習興趣和競爭意識，讓他們認識到可以通過不同的方法解決問題，拓寬了學習思路，提高了學習的主動性和積極性。四、教學設計題（本大題共1小題，40分）26.請根據小學教育心理學的相關理論，設計一節以"培養小學生的學習興趣"為主題的心理健康教育課。要求：（1）寫出課程名稱、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程。（2）教學過程應體現小學教育心理學的原理和方法，具有可操作性。課程名稱：《快樂學習，興趣相伴》教學目標1.讓學生認識到學習興趣對學習的重要性。2.幫助學生發現自己的學習興趣點。3.掌握培養和保持學習興趣的方法。教學重難點1.重點：引導學生認識學習興趣的重要性，發現自己的學習興趣。2.難點：幫助學生掌握培養和保持學習興趣的有效方法，并能在實際學習中應用。教學方法講授法、討論法、案例分析法、游戲法。教學過程（一）導入環節（5分鐘）播放一段有趣的科普視頻（如關于動物世界的奇妙知識），提問學生："同學們，剛才看視頻的時候，你們為什么會這么專注和開心呢？"引導學生回答因為視頻內容有趣，進而引出學習興趣的話題："其實，學習也可以像看視頻一樣有趣，今天我們就來一起探討如何培養學習興趣。"（二）認識學習興趣（10分鐘）1.講授理論：通過圖片和簡單的例子，向學生解釋什么是學習興趣，它是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。2.案例分析：展示兩個案例，一個是小明因為對數學感興趣，每天主動學習數學，成績優異；另一個是小芳對語文缺乏興趣，學習起來很吃力。讓學生分組討論這兩個案例，分析學習興趣對學習效果的影響。3.學生分享：請學生分享自己在學習中因為感興趣而學得很好的科目或活動，以及因為缺乏興趣而覺得困難的情況。（三）發現自己的學習興趣（15分鐘）1.興趣小調查：發放興趣調查問卷，讓學生填寫自己喜歡的學科、活動、書籍、電視節目等，引導學生從這些方面發現自己的學習興趣點。2.小組交流：學生在小組內交流自己的興趣調查結果，互相分享自己的興趣愛好，看看有哪些共同的興趣點。3.教師總結：根據學生的分享，總結學習興趣的多樣性，每個人都有自己獨特的興趣點，這些興趣點可以與學習相結合，讓學習變得更有趣。（四）培養和保持學習興趣的方法（10分鐘）1.游戲體驗：組織"興趣大闖關"游戲，設置不同的關卡，如"發現學科之美""制定學習小目標""克服學習困難"等，讓學生在游戲中體驗培養學習興趣的方法。2.方法講授：結合游戲過程，講解培養和保持學習興趣的方法，如：①明確學習目的，了解學習的意義和價值；②發現學科的趣味性，從生活中尋找與學科相關的有趣現象；③制定合理的學習目標，逐步實現目標，獲得成就感；④遇到困難時，不輕易放棄，嘗試不同的學習方法。