（第三版）主編陳桂良配套電子教案新編高職語文“十三五”職業教育國家規劃教材13陳斌強：孝子?良師曹明福第三單元人與責任教學目標13陳斌強：孝子?良師知識目標能力目標素質目標1．了解人物通訊的寫作特點。2．了解文章倒敘的寫法和選材典型的特點。3．理解文章對“孝”與“母愛”的詮釋。1．學習文章倒敘的寫法和選材典型的方法。2．分析理解兩篇文章對于“孝”與“母愛”的詮釋。

1．懂得孝敬父母是做人的根本，也是子女必須履行的責任和義務。2．培養學生對父母和長輩的孝心，并付諸實踐。教學重點難點13陳斌強：孝子?良師教學重點教學難點1．學習文章倒敘的寫法和選材典型的方法。2．通過比較，使學生對“孝”與“母愛”有更好地認識。

1．學習文章通過選擇典型材料揭示人物精神品質的寫作方法。

2．培養學生對父母和長輩的孝心，并付諸實踐。教學過程目錄一、新課導入二、陳斌強簡介三、行孝與感恩四、課文簡析五、教學探究六、教學拓展七、課內外訓練一、新課導入

百善孝為先自古以來我們中華民族以“忠孝”為立人之本。孝順父母乃中華民族的傳統美德，也是子女應盡的責任和義務，我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優良傳統。一直以來，“百善孝為先”都是人們立身處世最基本的道德規范。但不知從何時起，當操勞一生的父母已老之時，兒女卻以工作忙等為由沒有盡孝，有的甚至為了一點財產將父母趕出家門，導致不少老人孤獨而死。金錢和物欲讓不少人喪失了做人最起碼的良心，現已引起社會各方面的關注和重視。一、新課導入

一個真實的案例：事情是發生在2018年年底，浙江杭州蕭山的一位八旬老母，雖有4個子女卻一度無人贍養，萬般無奈的劉奶奶只好一紙訴狀將4位子女起訴到了法院。經法院調解，劉奶奶和4位子女達成了調解協議：劉奶奶居住在二兒子王乙家的附房里，由大兒子王甲每月支付二兒子王乙房屋租金150元；若劉奶奶居住的附房被拆除或其生活無法自理時，大兒子王甲和二兒子王乙應輪流照顧劉奶奶，保證吃住；劉奶奶的醫療費由4位子女分攤。本以為劉奶奶的事情可以告一段落了，沒想到，在大兒子王甲這又橫生枝節。判決生效后，大兒子王甲突生悔意，以劉奶奶居住的附房窗戶玻璃存在破損為由，拒不付款。二兒子王乙多次催討無果后只好申請強制執行。一、新課導入

一個真實的案例：調解員徐法官先做大兒子王甲的思想工作，不通；又做孫子（即王甲的兒子）的思想工作，最后又與孫子一起做大兒子王甲的思想工作，經過多次曉之以理，動之以情的勸說，最終大兒子王甲從思想上認識到自己錯了，同意法院調解并履行義務。今天，我們選擇了兩篇與“孝”相關的文章，一篇是《陳斌強：孝子·良師》，一篇是《母親的謊言》，希望通過學習文中主人翁陳斌強對父母所盡的孝心、孝道，對我們有所啟發，而不是等到“子欲養而親不待”時，后悔莫及。二、陳斌強簡介

陳斌強，男，漢族，1976年1月生，中共黨員。原為浙江省磐安縣冷水鎮中心學校初中語文教師，現任浙江省磐安縣實驗初中教師。1993畢業于義烏師范學校。2007年，媽媽得了老年癡呆癥，喪失了生活能力。為了照顧好母親，每天他都會背著母親，騎上一個多小時的電動車去距縣城30多公里的學校上班。5年來，陳斌強不拋棄、不放棄，堅持帶著母親上班，邊教書、邊照顧母親，做到教書育人和照顧母親兩不誤。獲得2012感動中國年度人物榮譽稱號。

孝更絕倫——陳斌強二、陳斌強簡介

頒獎辭：

陳斌強——孝更絕倫足可矜小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠了，但愛不會，它在兒女的臂膀上一代代傳承。

推選委員吳孟超說：陳斌強付出的孝心，不僅撫慰母親，也撫慰每一位中國人的心，這種中華民族樸素而真摯的人性之美可以作為社會的良藥。

孝更絕倫——陳斌強三、行孝與感恩

（一）文章故事梗概陳斌強的媽媽不幸患上嚴重的老年癡呆癥，妻子要照顧2歲幼子、90歲的奶奶自身難保，無力兼顧，送媽媽去養老院又怕照顧不周，再三權衡利弊，最后決定自己照顧。孝子陳斌強一連5年——騎著電瓶車綁著媽媽一起上班，風雨無阻，孝心可鑒。

陳斌強騎著電瓶車綁著媽媽一起上班（網友攝）三、行孝與感恩

（一）文章故事梗概畢淑敏說過一句話：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償。”

感恩在平時，行孝需及時。陳斌強作為一個普通的中學教師，卻在“感恩在平時，行孝需及時”方面為我們大家做出了榜樣。

陳斌強騎著電瓶車綁著媽媽一起上班（網友攝）三、行孝與感恩（二）問題討論1．父母為我們做了很多很多，請你說說父母令你最感動或者最難忘的一件事。2．請你講一講父母平凡而辛勤的工作情況：父母做什么工作？什么時候上下班？工作時間長嗎？你覺得你的父母辛苦嗎？他們為什么要這樣辛苦地工作呢？

我們應該如何感恩報答父母對自己的這份特殊的愛？

父愛是山，他總是你依靠的屏障三、行孝與感恩（二）問題討論當我們肆意揮霍著自己的青春和金錢時，當我們在風花雪月里無病呻吟時，當我們在閑暇高呼無聊時，有誰想起了他們？不要把父母的付出看成是理所當然，應該經常向父母表達你的感激之情。感恩父母從今天開始一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對父母的愛的一種無聲的表達方式。母親就是這樣老去的三、行孝與感恩（二）問題討論感恩父母從今天開始從現在做起，學會感恩父母，以實際行動，用優異的成績來報答含辛茹苦的父母。力所能及地幫助父母做點兒家務，替父母分擔一點兒憂愁。尊敬自己的父母，和父母談話時態度溫和，對父母的嘮叨多點兒理解，少點兒抱怨。只要能理解、孝敬、尊重父母，就是對父母做了感恩的事。母親就是這樣老去的四、課文簡析

（一）文體簡介

1．通訊的概念通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。2．人物通訊所謂人物通訊，就是以報道各條戰線上的先進人物為主的通訊。它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉變中的人物和某些有爭議的人物。“金無足赤，人無完人”，在寫作時切不可把先進人物寫成從來沒有過的大智大勇，十全十美。寫人敘事力求言真意切，恰如其分。四、課文簡析

（二）課文簡析今天就讓我們一起來學習由曹明福撰寫的《陳斌強：孝子·良師》這篇人物通訊，看看作者寫了陳斌強怎樣的先進事跡，揭示了陳斌強怎樣的精神境界。

1．開頭倒敘寫法的運用本文是一篇人物通訊。文章的開頭與一般的人物篇通訊不同的是采用了倒敘的寫法。

提問：

（1）什么是倒敘？（2）倒敘寫法有什么作用？

學生討論后由老師作小結。四、課文簡析

（二）課文簡析

2．文章選材典型文章采用標題式的邏輯結構，使所選材料顯得更加典型。

提問一：文章選擇了哪些典型材料來反映陳斌強對母親的孝順？學生討論后由老師作小結。

提示：文章第六部分：帶母上課，難題接踵而至。陳斌強的媽媽不幸患上嚴重的老年癡呆癥，喪失了生活能力。妻子要照顧2歲幼子、90歲的奶奶自身難保，無力兼顧，送媽媽去養老院又怕照顧不周。為了照顧好母親，經再三權衡利弊，最后他決定自己照顧。四、課文簡析2．文章選材典型那么怎么帶母親到學校？坐公交車不現實，母親隨時會大小便失禁。陳斌強有一輛電動車，可坐電動車又怕她摔下來。后來他找來了吊帶，先把母親綁住，然后把母親捆在自己身上，就此開始了帶母上課之路。這一帶就是五年，孝子陳斌強一連5年——騎著電瓶車綁著媽媽一起上班，風雨無阻，孝心可鑒。陳斌強熟練地捆綁吊帶四、課文簡析2．文章選材典型剛解決了第一個難題，第二個難題“住”又接踵而至。剛開始，陳斌強和母親住同一個房間，這樣方便照顧。沒想到母親已經沒有黑夜白晝的概念，半夜三更起來東敲西打，開門想要出去，陳斌強為此整夜無眠。沒辦法，陳斌強只好將母親安置在一個較偏的房間，為防萬一，只好狠狠心把母親反鎖在房間里。明知這樣做對母親的病情有害無益，卻也無可奈何。

難題還是層出不窮，母親不知道餓了要吃飯，不喂她吃，她就不吃；不知道晚上要睡覺，不把她放在床上，她就一直站著；不知道冷了要穿衣服，不知道渴了要喝水，不知道大小便要脫褲子，所有這一切都要陳斌強照顧。5年來，陳斌強不拋棄、不放棄，堅持帶著母親上班，邊教書、邊照顧母親，做到教書育人和照顧母親兩不誤。四、課文簡析2．文章選材典型一日三餐，陳斌強都會喂到母親嘴邊。昨天的午飯是學校食堂買的雞翅根、蘿卜湯和二兩米飯。喂飯的過程顯得小心翼翼，陳斌強拿起一個翅根，半送進自己嘴里，小心地咬下一塊，再放進母親的碗里。因為母親牙齒不好，陳斌強還特意將米飯用蘿卜湯泡軟，才送到母親嘴邊。陳斌強小心翼翼地喂母親吃飯四、課文簡析2．文章選材典型

第三部分：愛的味道：學生懂得老師的心。“真正的強者，不是流淚的人，而是含淚奔跑的人。”盡管母親的事兒挺多，但陳斌強的教學任務卻一點也沒落下。他總想著要為學校多做事，他教著兩個班的語文，負責教初一學生廣播體操，總管學校“體藝2+1”活動。他總說，我是跑著走的。由此可見出陳斌強要做到忠孝兩全是多么地不容易。有一次，一位學生輕聲對陳斌強說：“老師，您身上好像有股怪怪的氣味。”這讓陳斌強有些尷尬。因為母親的大小便沾到他的身上，是常有的事。今天早上上課前，由于時間緊沒來得及換，所以就出現了前面的一幕。最后還好有位女同學站起來說：“老師，沒事，這是媽媽的味道！”才化解了當時的尷尬。陳斌強這個七尺男兒，當著全班同學的面流下了熱淚。四、課文簡析2．文章選材典型

提問二：如果說文章第三、六部分選材典型，是不是其他部分選材就不典型了呢？為什么？提示：其他部分選材也很典型，只是所發揮的作用不同罷了。

第一部分天降災難：六旬老母忽患癡呆。說明母親老年癡呆癥的突發性。如果父親健在，那么陳斌強的壓力就會輕一些。

第二部分遭遇車禍：教師父親英年早逝。因為父親英年早逝，照顧母親的重擔自然就落到了陳斌強的身上。這一段屬于插敘，因為事情發生在六旬老母忽患癡呆之前。主要用來說明因為父親早逝，陳斌強身上的擔子就顯得更重了。

第四部分家人理解：欣慰且幸福著。說明剛開始，妻子對陳斌強照顧母親還不理解，使得陳斌強的生活更為艱難。后來，不但不反對而且還幫著照顧母親。四、課文簡析2．文章選材典型

第五部分禍不單行：九旬奶奶摔斷脊梁骨。說明陳斌強在照顧母親的基礎上還要擔起照顧奶奶的重擔。真是屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風。以上四個部分，從不同角度闡述了陳斌強生活的艱難，帶母上班既是他無奈的選擇，也是他必然的選擇。

陳斌強付出的孝心，不僅撫慰了母親，也撫慰著每一位中國人的心，這種中華民族樸素而真摯的人性之美，不僅是每個家庭應該擁有，我們整個社會更需要傳承。因為它是我們創建和諧社會、幸福生活不可缺少的元素之一。由此也見證出他忠孝兩全（忠于教育事業上好課，孝順母親照顧她的生活）的崇高的精神境界！五、教學探究

（一）閱讀下面這段文字，說說你對孝道的理解。“真正的強者，不是流淚的人，而是含淚奔跑的人”。這是陳斌強真實的寫照。陳斌強總說：“我是跑著走的。”是啊，他一天到晚連軸轉：晚上9時，服侍母親睡下；凌晨1時，準時起床抱母親上廁所；清晨5時，鬧鐘響起，他要趕在師生之前起床，將母親房間打掃干凈，處理好母親的大小便；早上7時喂過母親吃飯后，開始學校一天的工作。

（二）子欲養而親不待閱讀課文《母愛的謊言》，說說你對“媽媽最愛吃魚頭”的故事是怎樣理解的？又有怎樣的感受？五、教學探究

（三）分析比較兩篇作品在表現父母與子女之間的愛有何異同？陳斌強用母親30多年前背兒子用的那根布帶，毅然將母親與自己緊緊地綁在了一起，騎車30多公里，帶著母親去上班。這一騎，就是5年，風雨無阻。面對記者的采訪他說：“我所做的只是本分”。可以說，陳斌強對母親付出的孝心，不僅撫慰了他的母親，也撫慰著每一位中國人的心。

《母愛的謊言》敘述的雖然是一位普通母親的樸素的言行——“媽媽最愛吃魚頭”的故事，但在這位母親的身上，我們看到的是中國千千萬萬的母親，謊言背后是無比的真實，她觸動了作為子女的作者內心的那根親情弦，也引發了我們每一個人對“孝”字的思考。

小結：兩篇作品情感抒發的角度不一樣，但表現的主題都是一個“孝”字。六、教學拓展

（一）案例分析

愛的故事

親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。在震區，搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的。透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡