飛云居實用教案必修4第二單元、柳永詞兩首PAGE5-第二單元★★內容提示中國是一個詩的國度，我國燦爛的文化藝術寶庫中保存了許多優秀的詩詞。培養鑒賞詩歌的濃厚興趣，養成健康高尚的審美情趣，是提高中學生語文索養的重要手段。這個單元學習宋詞。宋代是詞的鼎盛期，名家輩出，風格各異。本單元選取的四位作家柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照都是宋詞創作中有代表性的人物。從編輯意圖看，本單元學習除了了解詞的一般規律外，還需要了解我國幾位大家不同時期、不同風格的詞作，以便把握豪放與婉約兩種不同風格代表作家的詞作，從題材范圍、意境、語言等角度進行比較閱讀鑒賞，更好地把握宋詞的特點，認識其在文學史上的崇高地位，從中獲取營養，提高閱讀鑒賞水平。柳永的《望海潮》是一首投贈詞，作者以大開大闔、直起直落的筆法，描寫杭州的繁榮景象．在讀者面前仿佛展開了一幅宏偉壯麗的歷史畫卷，表達了作者對其美好風貌的贊美之情．以及對孫何的頌揚之情。《雨霖鈴》是寫情人離別的名作，也是宋元時期流行的“十大曲”之一。作者通過敘事寫人，描寫了自己要離開汴京(開封)到異地漂泊時在長亭與情人話別的情景，把“多情”與凄涼的清秋傍晚之景融為一體，創造了一種詩意的境界，表達了作者纏綿悱側的離情別緒和羈旅漂泊的悲愁之感。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》是一首懷古詞，是作者因烏臺詩案被貶黃州時，游覽黃州附近“赤壁磯”時的有感而發。這首詞描繪了赤壁附近的壯麗景物，表達了作者對功業非凡的古代英雄人物的贊美和對功業早成的周瑜的仰慕之情，借詠史抒發了自己年歲漸老卻壯志難酬的無限感慨之情。《定風波》這首詞展現了蘇軾被貶黃州時期的基本心境：一是泰然自若、曠達處之；二足意存歸隱、寬慰自解，寄寓了作者對自己遭受政治打擊的憤懣之情，也充分體現了蘇軾淡泊功名的寬闊胸襟和曠達通脫的人生態度。辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》是作者于淳熙元年(1174)所作。作品通過作者登建康賞心亭的感懷，對清秋、孤雁、夕陽等景物的描寫，以及對張翰、劉備等典故的運用，抒發了詩人報國無門、壯志難伸的抑郁悲憤之情。在《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞中，作者通過寫登上北固亭追憶古人的英雄壯舉，借歷史人物、歷史圖景來抒發自己的懷抱，從而表達了作者詠嘆歷史英雄，憤慨今日朝廷的茍且偷安、不思進取的沉郁之情，抒發了作者年事雖高卻雄心不老的愛國之情。李清照的《醉花陰》是一首著名的重陽詞，全詞通過對景物和時令的描寫，表達了重陽佳節時詞人的凄清孤獨之感受，烘托了詞人的愁苦之情。《聲聲慢》以寫殘秋的景色為襯托，傾訴出作者對夫亡家破、飽經離亂的孤苦無依的生活的哀怨之情。★★學習目標1．了解詞的發展史（起源、發展、風格、流派)，了解豪放派和婉約派的不同風格，掌握詞這種文學樣式的基本特點。2．有感情地反復朗讀、吟誦，感知詞的聲韻美，培養語感，積累背誦一定數量的詩文名篇。3．品味語言，發揮聯想和想象，理解詞的意境。4．欣賞詞的形式美，分析宋詞的表達技巧。5．通過學習幾位大家的詞作，了解不同時期不同風格詞的特點。6．提高閱讀和鑒賞詩詞的能力。7．培養良好的審美情趣和高雅的文學品味。8．學會用知人論世的方法鑒賞作品內容，準確把握作者的思想感情。★★學習建議與提示閱讀詩詞的前提是理解，理解的前提是讀懂。要反復吟誦詞作，準確領悟作品的豐富內涵，體會作品的不同風格。學會用知人論世的方法鑒賞詞作，通過相關鏈接，全面了解作者生活的時代及所處環境，探究他們的人生歷程，準確而全面地把握作者寄寓在詞作中的感情，準確理解詞作的主旨。意境的欣賞是屬于文學鑒賞較高層次的一種學習活動。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現的主觀思想感情融會一致所形成的一種藝術境界。在鑒賞詩詞時，要運用聯想和想象，透過字句和畫面，去細心體會、感受作者的情懷，從而領會意境中所蘊涵的思想感情。學習詩詞要注意方法技巧的學習揣摩，要學會品味語言、把握意象、理解意境、鑒賞表達技巧，從而提高閱讀鑒賞詩詞的能力。中國是個詩詞大國，學習時結合作品可適當拓展延伸，課外閱讀豪放派和婉約派的著名詞作，學會比較閱讀，從而把握不同風格的詞在取材、意境、情感等方面的特點。反復朗讀背誦積累，能豐富我們的語言，激發學習的興趣，同時還能培養文學情趣和素養，即所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。可以和同學們進行詩詞背誦大賽或名句默寫比賽，以豐富知識積累，提高品味鑒賞詩詞的能力。《課程標準》明確提出“能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考”，近幾年高考對古代詩歌考查的要求是：(1)鑒賞其形象、語言和表達技巧。(2)評價其思想內容和作者的觀點態度。新課標和高考在古代詩歌鑒賞這一點上，其要求是完全一致的。新課標背景下的古代詩詞閱讀鑒賞，主要是為了讓學生獲得美的享受和志趣、品格、情操等方面的熏陶。要更好的鑒賞古代詩詞，就必須了解詩詞鑒賞的特點及過程，只有這樣才能逐步提高閱讀鑒賞能力。4柳永詞兩首★★學習方法誦讀與感悟、合作與探究、點撥與評說相結合。★★學習目標1．掌握詞的文體知識，了解詞的幾個發展階段和兩大流派；了解柳永及其婉約詞的特點。2．反復吟誦詩詞，品味語言，發揮想象，理解意境，準確把握作者情感．培養詩詞鑒賞能力。3．學習作者融情人景、虛實相濟的寫作手法；學習“點染”的表現手法。4．明確鑒賞古詩詞的基本步驟和方法技巧。5．通過對兩首詞的學習，領悟作者寄寓其中的情懷，從而陶冶自己的審美情趣。★★課前預習1、完成《學習指導》“自主探究學習”部分。2、查閱《學習指導》和《精析精練》了解作者柳永及其寫作背景，有感情地朗讀兩首詞。3、識記有關詞的常識。▲詞的有關知識(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。(2)關于詞牌和標題：此的標題是次的內容的集中體現，它概括次的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。（3）詞的分類按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）★★學習過程第一課時俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了許多千古傳頌的名篇，讀后令人心曠神怡。今天，讓我們走進柳永的《望海潮》，感受詞人筆下杭州的美妙景色。2.小組討論：（1）找意象，說作用。【意象：寒蟬長亭驟雨蘭舟煙波暮靄楚天楊柳岸曉風殘月作用：渲染惆悵傷感之情】（2）找出體現作者情感的詞語，說表達的情感。【無緒執手相看淚眼無語凝噎（難分難舍）良辰好景虛設更與何人說（慘不成歡）】（3）寫作技巧的探討：請同學們回顧詩詞常見的表達技巧，說說本詞寫作上有什么特色。※※詩詞的寫作技巧：直接抒情（直抒胸臆）間接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景襯情，融情入景，以樂寫哀，以哀寫樂）虛實相生對比襯托用典等【情景交融虛實相生】⑷意象分析：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”中“千里煙波”“暮靄沉沉”“楚天闊”三種景物與詞人的愁緒有何聯系?【浩渺無際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長時問難以排解的惆悵相似；傍晚云霧濃重的特點與詞人心情的沉重壓抑相似；楚地天空的空闊遼遠與愁緒的無邊無際相似。詞人用比喻的修辭方法選取有代表性的景物充分表現了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長；如沉沉暮靄般的濃重；如楚地天空一樣無邊無際。相同寫法的還有名句“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。】3.個人體悟請閉目凝神，通過意象想象離別場面，品味詞中美的意境，然后說說你感受到的意境。（學生各抒己見，同學們評點誰的感悟最好）4.小組交流討論鑒賞詞中美的詞句，說說你認為寫得最美、感受最深的詞句美在哪里？（學生堂上發言，其他同學評點，教師點評穿插其間）【“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景來渲染氣氛，景中有情，情中有景。“執手相看淚眼，竟無語凝噎”美在用白描的手法，極為傳神地寫出了千言萬語又無言以對，淚眼相看，難分難舍，情意綿綿的眷戀之情。“念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊”美在展現了一個別后的暗淡景象，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見之無期，充滿無邊無際的離愁之恨。“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”美在將楊柳、風、殘月三件最能觸動離愁的事物集為一幅畫，使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望團聚，言盡而意無窮。又讓這幅畫出現在“酒醒”之后，讓離人產生了濃烈的“舉杯消愁愁更愁”之感，昨日離別情景歷歷在目，眼前凄清景象，前路“千里煙波”卻還須前行，離心愛的人更遠，真是“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”。而“曉風殘月”寫出別后心境的凄涼冷落，“楊柳”則更添愁思。“此去經年，應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說”美在寫出詩人別后的孤寂，藝術地把離別之情推向高潮。】5.評選佳句對比同學們談的美句，結合剛才的評價，你認為哪一句是最美、最傳神的千古名句。【今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。】6、“今宵灑醒何處?楊柳岸，曉風殘月”描述了一幅什么樣的情景?表達了作者什么樣的感情?【情景：枯楊岸邊，冷風出面，殘缺的月亮掛在天邊。感情：景物的清冷，又使人想起昨晚“都門帳飲”、“執手相看”的眷戀之情，更覺得自己形單影孤，前途渺茫，抒發了詞人濃重的哀傷、悲愁之情。】7、這首詩多處寫景．請分析這首詩在寫景方面的藝術技巧【寫景上，詞的上片所寫景物多是實景，是借景抒情；下片和上片的“念去去”三句，多是想象之景，是因情設景。】8、思考交流：古人說柳永詞只合十七八女郎，執紅牙板，歌“楊柳岸，曉風殘月”。你是否同意該說法?請談談你的觀點。☆★課外延展，能力遷移一、運用本節學到的知識鑒賞張先的《江南柳》，并與本課學的《雨霖鈴》相比較，說說它們的異同。江南柳張先隋堤遠，波急路塵輕。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。何況自關情。斜照后，新月上西城，城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。【同：都寫別情，都描寫了別時的典型環境。都寫了別后，都是情景相生。異：柳詞想象別后遠行的情景，虛實相生。張詞著重寫送行者別后情景，而未寫別時情事。】二、閱讀下面一首詞，然后回答問題。甘草子柳永秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑闌愁無侶，奈此個，單棲情緒!卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。1、觸動主人公愁緒的具體景象有哪些?女主人公心亂愁苦的原因又是什么?【景象：秋暮、衰荷、亂雨、冷月；原因：五侶（或“單棲”）】2、結尾二句“卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語”寫法上有何新意?【不直寫女主人公念念不忘“粉郎”及“言語”，而通過鸚鵡學念來表現，寫出了女主人公在百無聊賴中的自慰自遣，讓人倍感凄涼】三、閱讀下面一首詞，然后回答問題。八聲甘州柳永對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我、倚闌干處，正恁凝愁。⑴上闋的景物描寫對抒發感情有什么作用?【開頭以“對”字領起，寫雨后江天，澄澈如洗。“漸霜風”三句寫涼風、殘陽、關河、樓頭，境界凄涼而悲壯。“是處”兩句由仰觀轉至俯察，嘆息花木萬物凋落之景象。“唯有”兩句寫長江水無語東流，人也沉默隱憂。上片寫景，景中含情，寄寓離別之思。】⑵簡析“誤幾回、天際識歸舟”的意境。【遙想佳人在妝樓上天天盼我回家，看到多少次天邊駛回的帆船，還以為是我的歸舟呢。從想象對方思念自己的情景落筆，進一步深化了自己的盼歸之情。】四、語言表達：●端午節至，請你為同學發送短信送上