浙教版七下科學§4.3土壤與植物生長(5)教學設計四年級七下本課時為浙教版七下第四章第3節《土壤與植物生長》的第5本節課的知識基礎是學生已學過根尖的結構及導管、篩管的形狀結構與功能；知道根內的導管與莖、葉中的導管都是相通的，教材從觀察植物體內水分的吸收、運輸和散失來說明植物體內水和無機鹽的運輸情況；通過觀察環剝枝條形成的樹瘤等本節課不僅上前面所學知識的延伸和深入，更是后續學習蒸騰作用、光合作用、呼吸作學習目標科學觀念：了解莖的運輸功能；了解導管和篩管的特點和功能；知道管分別是相通的；了解植物體內運輸水分和無機鹽、有機物的結構基礎；了解植物體內水分和無機鹽、有機物的運輸方向；科學思維：通過觀察植物體內水分的吸收、運輸和散失，說明植物體方向和動力；培養觀察和分析能力；探究實踐：通過觀察環剝枝條形成樹瘤的現象，說明有機物的來源、運輸方向及途徑；態度責任：形成動手和觀察能力；培養學生愛護植物熱愛自然界及保護重點導管對水和無機鹽的運輸特點；篩管對有機物的運輸點；難點導管和篩管的結構與功能相適應教學教師活動設計意圖導入新課復習：1、下列關于植物體內物質運輸的說法中正確的是(C)B.導管和篩管只存在于植物體的莖中2、下列有關木本植物莖的說法中，錯誤的是(D)A.根吸收的水分和無機鹽通過莖中木質部的導管運B.木質莖能夠逐年加粗，是因為形成層的細胞不斷進D.木質莖的結構從外到內依次是樹皮、木質部導入：根從土壤中吸收來的水和無機鹽是通過莖運輸的。莖的功能較多，其中運輸功能是最重要的功能之一。導入新課講授新課一、莖的主要功能：莖具有支撐植物體的作用，使得葉、花和果實能夠在空間中合理分布，有利于光合作用、傳粉和種子散布。輸導作用則使莖成為水分、無機鹽、有機物的主要通道；根吸收的水和無機鹽等物質通過導管輸送到植物體的各個部分；還通過篩管運輸到植物體的其他部位。貯藏功能使得莖能夠貯存大量的營養物質，如甘蔗可以貯存大量糖類等物質；繁殖作用則體現在一些植物可以通過莖進行營養繁殖，如嫁接和扦插等。1)取粗細相似、葉片數相同的同種木本植物枝條若干根，先按表4.3-1中的3種處理方法處理，各組枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面。2)處理好后，將每組枝條分別插入3個盛有等量稀釋紅墨水的燒杯中，并用夾子將各組枝條分別固定，如圖4.3-16所示，置于溫暖、光照充足的地方。圖4.3-16水和無機鹽的運輸3)15min后從每組取出一枝條，用刀片橫切枝條的中上部，用放大鏡觀察橫切面的染色部位；再從每組取出另一枝條，將枝條縱切4)將實驗現象記錄在表4.3-1中，并對結果進行分析。實驗組別實驗現象(記錄被染色的部位)A.除去木質部和髓的帶葉枝 C.帶葉枝條(不做處理)A樹皮不變紅；B木質部變紅，髓不變紅；C木質部變紅，樹皮和髓不①若B、C組枝條的韌皮部和木質部均被染色，而A組樹皮未被染色，參考：水分和無機鹽由木質部的導管由下而上運輸，且水分和無機鹽可由木質部橫向運輸到韌皮部。②若將C組枝條進行縱切，縱切面上從基部到靠近枝條的頂端，染色參考：C枝條變色部分是木質部，縱切面從基部到枝條頂端染色越來越淺，說明：①運輸水分和無機鹽的部位是木質部中的導參考：木質部內的導管能由下向上運輸水分和無機二、導管是運輸水分和無機鹽的結構1、導管位置：導管位于木質部中；前一課時學習了莖的結構與功能相適應的特點本課時學習莖的功能中的運輸功能運輸的知識點實驗時間較長，可事先準備好課堂中觀察，使學生觀察到色而其他部色，認識到木質部中的導管是運輸的結構再介紹與導管的運輸功能相適應的結構特點導管屬于輸導組織；導管主要負責運輸水分和無機導管了解水分和無機鹽運輸的方向是向上是相通的析來認識有機物的運輸特點了解篩管的結構與其功能相適應的特點導管導管分、無機鹽葉主要是由植物的綠葉制造的，有機物為植物體內所有細胞的生命活動活動：在一株盆栽木本植物上選取一根枝條，用解剖刀在枝條中部剝除約1cm寬的一圈樹皮，露出木質部，如圖4.面，然后用少許凡士林涂抹環剝部位。每隔一周觀察并記錄枝條環剝部位的圖4.3-17枝瘤三、篩管是運輸有機物的結構篩管由一些管狀活細胞所組成，相鄰的兩個細胞之篩管：篩管4、植物體內有機物的運輸的途徑：植物的葉通過光合作用制造了有機物，這些有肉細胞外，大部分需轉送到莖、根、果實、種子等部位去。實踐證明，植物體內的篩管都是相通的；有機物通過篩管由上向下運篩管運輸有機物的途徑：葉內篩管→莖內篩管→根、花、果實、種子內各部分有有機物篩管1)割裂橡膠樹的樹皮，膠乳就會流出來，如圖4.3-18所示。人們就是這樣(附視頻)參考：膠乳是橡膠樹的葉制造的有機物，通過韌皮膠樹的樹皮時，篩管被破壞，于是里面的膠乳就流出來了。2)任意毀壞樹皮會給樹木帶來什么不良的后果?參考：樹皮有保護自身、吸收水分和養分的重要部篩管，葉子通過光合作用制造的養料，就是通過篩管運送到根部和其他器官中去的。如果樹皮被毀壞，樹木可能會受到傷害，生長速度減緩，甚至死◆位于木質部◆位于木質部◆位于韌皮部◆長筒形的死細胞◆長簡形的活細胞◆上下細胞壁消失◆上下細胞壁有篩孔◆(完全連通)◆(部分連通)◆能向上輸送◆能向下輸送水分和無機鹽有機養料導管篩管存在部位細胞特點主要功能導管木質部細胞質、細泡核消失，上下連接篩管韌皮部管狀的活細胞上下連接，孔難點通過講解、分析、討論等方式來突出重點，內化所學，活用所學知識點通過歸納、比較來提升學生的學習能力，內化所學知識點課堂練習1、下列有關植物體內物質運輸的說法正確的是(D)D.通過導管和篩管可以把營養物質運輸到植物2、根從土壤里吸水，土壤里的水通過根向上輸送到莖的途徑是(C)A.土壤水分→導管→根毛區表皮細胞以內的各層細B.導管→土壤水分→根毛→根毛區表皮細胞以內的各C.土壤水分→根毛→根毛區表皮細胞以內的各D.根毛→土壤水分→根毛區表皮細胞以內的各層細胞及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的同時還有發現學生理解所學知識中存在的問A.橫切變色枝條的基部上方，觀察到木質部變B.觀察莖的縱切面，木質部的紅色越靠近枝端4、將帶葉枝條插入水中，一段時間內，葉仍正常生活，是因為(A)A.木質部將水運輸到了葉片B.韌皮部有輸導水的作用C.葉中貯存有大量的有機物D.水，無機鹽，有機5、植物莖中的導管可將根吸收的水運送到物莖倒置，水分是否依然能向高處輸送?為了弄行了實驗探究：AB AB實驗前青菜莖質量 切取稍稍萎蔫、不帶葉片的青菜莖14段，分成A稱量時通過切割調整兩組質量相等)。將A、B150g水中(如圖：其中A正立，B倒置；水用保鮮袋密封，以防直接蒸發),置于溫度為15℃左右的環境中。約14.5小時后觀察到兩別青菜莖上方切面均有水滴出現，取出A、B,稱得青菜莖與保中的剩余水量見表，并觀察到兩組青菜莖都整條變硬挺， (3)若在30℃左右的環境中，用帶葉片的青菜莖代替以上材料進行相似的實驗(A組葉