浙教版七下科學§3.2物態變化(6)教學設計3.2物態變化(5)……升華和凝華三年級七下本課時為浙教版七下第三章第2節《物態變化》的第6課時，主要介紹升華和凝華兩種物態變化；學生已知熔化吸熱和凝固放熱及汽化和液化的相關知識，在此基礎上學習升華和凝華，結合日常生活經驗認識升華和凝華相關知識，升華凝華過程中熱量的變化，并能利用學習目標科學觀念：了解升華和凝華；了解升華和凝華過程中熱量的變化情況；能用升華和凝華知識解釋一些典型的現象；能用物態變化觀點說明云、雨、雪、霧、露、霜的形成；科學思維：分析日常生活中的升華和凝華現象，學生能運用學過物理決實際問題；探究實踐：通過探究干冰的升華現象，了解升華的特點；態度責任：教學活動聯系生活實際，激發學生學習科學的興趣，學生重點升華、凝華的概念及解釋一些典型的現象；難點了解生活中的升華和凝華現象，并能用科學的語教學教師活動設計意圖導入新課2、熔化和汽化過程熱，凝固和液化過程熱；導入新課y方也可以慢慢晾干。這是冰直接變成水蒸氣散發到空氣中了，這種現象是升華。講授新用金屬勺盛一些干冰(固態CO?),仔細觀察干冰的變化，以及金屬象，直接讓學生觀察到由于干冰升華而出現的并由此展開教學這里教授定①干冰周圍出現“白氣”;②干冰逐漸變少；③周圍沒有液體流下來；成了二氧化碳氣體，由于干冰對勺子吸熱使得勺子溫度很低，導致空氣中的水蒸氣遇冷直接由氣體變成了固體冰粒。(1)升華：物質從固態直接變成氣態的過程，叫作升華；(2)凝華：物質從氣態直接變成固態的過程，叫作凝華；課氣固態態氣固態態華可致冷；固態變成氣態：升華；越來越小；等。氣態變成固態：凝華；圖3.2-39冰橙結霜氣態變成固態：凝華；其他例子：冬天葉片上出現的白邊；北方十分寒冷的地人在室外時，口罩、帽子、眉毛上都會長出冰霜；等。圖3.2-40霧松形成圖3.2-40霧松形成降雨等。義時，應注意：升華和凝華不經過液體一環與固態間直例，以降低難度、突出重點際，消化所學，促進理解，內化知識圖3.2-41干冰保鮮食物和烘托氣氛圖3.2-42舞臺上的干冰裝置凝華放搗液化放熱汽化吸熱凝固放熱熔化吸熱升華(吸巷其中，凝華放搗液化放熱汽化吸熱凝固放熱熔化吸熱升華(吸巷熔化、汽化、升華是吸熱過程；固態讀圖：圖3.2-45粗略地反映了降水的形成過程。請你從“暖濕氣流上升”開始，分析云和雨形成過程中所發生的物態變化。小水珠和小冰晶聚集成云。在高空，水蒸氣溫度降低后變戚小水珠和小冰晶。當小水珠和小冰品變成大水滴時，降水就形成了。圖3.2-45降水形成的示意圖2、云、雨、霧、露、霜的形成：(1)云、雨、霧、露、霜是十分常見的自然現象，它們是地球上的水發(2)降水形成的條件：①空氣上升冷卻，水汽凝結；②有凝結核；③云滴增厚變成水滴和冰晶降落面。水面蒸發，上升冷卻，云滴增大，水滴降落，水汽上升水汽凝結云層增厚形成降雨科學閱讀：云、雨、霧、露、霜變化全部綜合起來，以形成一個體系框架學以致用，水的三態變化是最常用的自然界中的水循環來說明物態間的變化是有條件的課堂練習1、下列物態變化中屬于放熱現象的一組是(B)①初春，冰封的湖面解凍②盛夏，曠野里霧的形成③深秋，路邊的小草上結了一層霜④嚴冬，冰凍的衣服逐漸變干。2、“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的《中國詩詞大會》,深受觀眾的青睞。下列對古詩文中涉及的熱現象解釋正確的是(C)A.“青青園中葵，朝露待日晞”:露的形成是汽B.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”:霜的形成C.“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”:霧凇D.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”:蠟燭成灰淚始干是3、體育課后，汗流浹背的小林同學趕緊打開教室電扇吹吹風，頓時感覺涼快多了，與這一現象有著相同特點的是(A)A.春天，冰雪融化成溪水B.夏天，冰棒周圍冒“白氣”C.秋天，早晨草地上鋪上一層白霜D.冬天，屋檐有利于鞏固剛剛學習的同時還有發現學生理解所學知識中存在的問時糾正、修補。4、下列現象中屬于升華的是(D)A.燒水時，壺嘴噴出的“白氣”B.加在飲料中的冰塊不見了C.撒在地上的水一會兒沒有了D.放在衣柜里的樟腦丸越來越小5、如圖所示，是模擬大自然中“雨”的形成探究實驗裝(例題5圖)(1)組裝實驗器材時，先根據的高度來固定鐵圈和石棉網的高度，再將燒瓶用鐵夾固定；(2)用酒精燈對燒瓶加熱一段時間后，發現瓶中的水量會減少，這是由于水(填物態變化名稱)造成的；(4)而在金屬盤底部會出現水滴，為了實驗效果明顯，讓“雨”下的更大一參考：(1)酒精燈外焰；(2)汽化；(3)沸水產生；板書設