2/2“難忘小學生活”的主題，編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個活動板塊。兩個板塊緊密關聯，“回憶往事”板塊的活動喚起了學生對往事的回憶，往事的重現又激發了惜別之情，從而使學生在開展“依依惜別”板塊的活動時有了更深的感情基礎本單元沿用五年級綜合性學習單元的編排方式，以任務驅動的方式帶動整個單元的學習每個板塊都編排了“活動建議”和“閱讀材料”。其中“活動建議”是綜合性學習的主體提供了具體的活動任務、活動內容和活動方式?！伴喿x材料”屬于綜合性學習的活動資源參考，可以根據活動的需要選擇使用這些材料。“策劃簡單的校園活動，學寫策劃書”的核心詞是“策劃”，指執行某件事之前的計劃、打算與安排，并對具體步驟作完整的記錄。教材在此之前組織學生開展過“詩歌朗誦會”“趣味漢字交流會”等綜合性學習活動，學生在制訂活動計劃、籌備活動、開展活動等方面已具備一定的經驗。策劃校園活動，不僅要對策劃的主題進行分析，以尋找最優的方案，對活動的組織和開展也應當作出周密的計劃。教材安排了“舉辦畢業聯歡會”的活動，從臨近畢業的生活實際出發，為學生提供了策劃的平臺，以進一步培養學生計劃、組織、協調和實施活動的能力。為了幫助學生辦好畢業聯歡會，教材安排了“寫一份策劃書”的任務，給學生在活動過程中提供行動指引，便于活動的順利開展?！斑\用學過的方法整理資料”的核心詞是“整理”，“難忘小學生活”的主題，編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個活動板塊。兩個板塊緊密關聯，“回憶往事”板塊的活動喚起了學生對往事的回憶，往事的重現又激發了惜別之情，從而使學生在開展“依依惜別”板塊的活動時有了更深的感情基礎本單元沿用五年級綜合性學習單元的編排方式，以任務驅動的方式帶動整個單元的學習每個板塊都編排了“活動建議”和“閱讀材料”。其中“活動建議”是綜合性學習的主體提供了具體的活動任務、活動內容和活動方式?！伴喿x材料”屬于綜合性學習的活動資源參考，可以根據活動的需要選擇使用這些材料?！安邉澓唵蔚男@活動，學寫策劃書”的核心詞是“策劃”，指執行某件事之前的計劃、打算與安排，并對具體步驟作完整的記錄。教材在此之前組織學生開展過“詩歌朗誦會”“趣味漢字交流會”等綜合性學習活動，學生在制訂活動計劃、籌備活動、開展活動等方面已具備一定的經驗。策劃校園活動，不僅要對策劃的主題進行分析，以尋找最優的方案，對活動的組織和開展也應當作出周密的計劃。教材安排了“舉辦畢業聯歡會”的活動，從臨近畢業的生活實際出發，為學生提供了策劃的平臺，以進一步培養學生計劃、組織、協調和實施活動的能力。為了幫助學生辦好畢業聯歡會，教材安排了“寫一份策劃書”的任務，給學生在活動過程中提供行動指引，便于活動的順利開展?！斑\用學過的方法整理資料”的核心詞是“整理”，即整頓使有條理，有秩序。是對之前學過的方法進行鞏固運用。四年級時，學生有過收集并記錄資料，以及合作整理資料的學習經歷;五年級時，又進一步學習了根據需要搜集資料，以及分類整理資料的方法。本單元的綜合性學習在此基礎上，引導學生綜合運用已學過的這些方法，根據自己的需要收集、篩選和分類整理資料。教材用“填寫時間軸”“分享難忘回憶”的活動指導學生按照時間順序、有重點地回憶往事，用“制作成長紀念冊”的活動及《如何制作成長紀念冊》這一“閱讀材料’指導學生有選擇地分類篩選和整理小學六年的成長資料，幫助學生在實踐中進行操作練習，發展學生整理資料與使用資料的能力。部編版六下大單元教學第六單元教學計劃一、單元內容總述1.本單元主題：本單元為綜合性學習單元，主題為“難忘小學生活”。這個單元與學生的生活聯系緊密，學生進入這個單元的學習時，即將告別生活六年的小學校園，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的兒童成長為意氣風發的少年，這既是孩子自己努力的結果，也凝聚著學校、老師的心血。這六年，發生過許多或令人激動、喜悅，或令人傷心、遺憾的事;這六年，是學生在人生道路上永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，可以讓學生在珍藏記憶、表達情感、祝福未來的同時，綜合運用語文知識與技能，促進語文素養的發展。教材圍繞“難忘小學生活”的主題，編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個活動板塊。兩個板塊緊密關聯，“回憶往事”板塊的活動喚起了學生對往事的回憶，往事的重現又激發了惜別之情，從而使學生在開展“依依惜別”板塊的活動時有了更深的感情基礎本單元沿用五年級綜合性學習單元的編排方式，以任務驅動的方式帶動整個單元的學習每個板塊都編排了“活動建議”和“閱讀材料”。其中“活動建議”是綜合性學習的主體提供了具體的活動任務、活動內容和活動方式?！伴喿x材料”屬于綜合性學習的活動資源參考，可以根據活動的需要選擇使用這些材料。2.本單元目標：閱讀：（1）閱讀相關文章,懷念小學生活,制訂綜合性學習計劃。（2）回憶六年的小學生活,填寫時間軸,選取時間軸上有代表性的內容和同學分享。（3）收集、篩選資料,整理資料,制作成長紀念冊。書面表達：策劃畢業聯歡會活動,學寫策劃書,制作節目單,舉辦畢業聯歡會。3.本單元重點：此單元主題為“難忘小學生活”,語文要素為“運用學過的方法整理資料”;嘗試“策劃簡單的校園活動,學寫策劃書”。此單元的教學重點是學習策劃簡單的校園活動,學寫策劃書。教學過程應以“回憶往事”和“依依惜別”兩個內容板塊為任務驅動,在激發學生情感的同時,通過活動建議,鞏固五年級學過的搜集資料、篩選、分類整理資料的方法,進而完成教學重點。此單元的幾篇閱讀資料不能當作課文來講,可根據需要靈活處理,還可以繼續開發形式多樣的閱讀材料,激發學生的情感,開拓學生的思路。4.本單元要素：（1）本單元的第一項活動要求是“運用學過的方法整理資料”，是對之前學過的方法進行鞏固運用。四年級時，學生有過收集并記錄資料，以及合作整理資料的學習經歷;五年級時，又進一步學習了根據需要搜集資料，以及分類整理資料的方法。本單元的綜合性學習在此基礎上，引導學生綜合運用已學過的這些方法，根據自己的需要收集、篩選和分類整理資料。教材用“填寫時間軸”“分享難忘回憶”的活動指導學生按照時間順序、有重點地回憶往事，用“制作成長紀念冊”的活動及《如何制作成長紀念冊》這一“閱讀材料’指導學生有選擇地分類篩選和整理小學六年的成長資料，幫助學生在實踐中進行操作練習，發展學生整理資料與使用資料的能力。（2）本單元的第二項活動要求是“策劃簡單的校園活動，學寫策劃書”。教材在此之前組織學生開展過“詩歌朗誦會”“趣味漢字交流會”等綜合性學習活動，學生在制訂活動計劃、籌備活動、開展活動等方面已具備一定的經驗。策劃校園活動，不僅要對策劃的主題進行分析，以尋找最優的方案，對活動的組織和開展也應當作出周密的計劃。教材安排了“舉辦畢業聯歡會”的活動，從臨近畢業的生活實際出發，為學生提供了策劃的平臺，以進一步培養學生計劃、組織、協調和實施活動的能力。為了幫助學生辦好畢業聯歡會，教材安排了“寫一份策劃書”的任務，給學生在活動過程中提供行動指引，便于活動的順利在學習語文要素的過程中，關注各部分的教學要點和方法：課文關注要點關注教學方法回憶往事明確活動任務，制訂活動計劃1.圍繞單元及板塊主題，與同學交流、協商，制訂階段活動計劃。2.根據活動主題收集和篩選反映小學生活的資料，填寫時間軸，與同學分享難忘的回憶。3.參考“活動建議”和“閱讀材料”，自主整理成長資料，設計制作成長紀念冊。填寫時間軸，收集成長資料分享難忘回憶討論如何制作成長紀念冊整理成長資料，制踣壩除作亷麟孩盉顰瀕離長紀念冊階段性交流與評價依依惜別明確活動任務。制訂活動計劃1.圍繞單元及板塊主題，與同學交流、協商，制訂階段活動計劃。2.策劃畢業聯歡會，寫出策劃書,做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。3.與人合作，籌備并舉辦畢業聯歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。4.用書信等形式表達情感，與人交流。策劃畢業聯歡會，寫策劃書籌備畢業聯歡會鱈霍幸辦畢業聯歡會學習寫信寫信(與畢業聯歡會的籌備同步進行)階段性交流與評價習作課1.通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學濃厚的感情。2.回顧自己和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。3.用多種形式表達對老師、同學和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4.學會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。5.和同學分享交流習作，與同學一起組織策劃聯歡活動。1.寫信或寫畢業贈言可以作為一個單獨的活動，也可與畢業聯歡會整合，成為畢業聯歡會活動中的一部分。2.在課上沒有寫完的信或畢業贈言，課后可以繼續完成。3.寫好的信或畢業贈言，在事先征得學生同意的前提下，可以在班上交流，讓學生了解一下大家回憶了哪些美好的經歷，表達了怎樣的情誼，說一說自己讀了這些信有哪些觸動。交流贈言時，可以評一評自己最欣賞哪些贈言，并講出理由。要注意杜絕庸俗化的傾向，對一些比較消極的贈言，教師要及時予以正面引導。古詩詞誦讀1.正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能熟練背通。2.能夠自主借助注釋或者利用學過的方法查閱資料，了解詩詞大意。3.在理解詩意的基礎上想象詩詞描述的情境，體會詩人的情感。4.能選擇自己最喜歡或者感要最深的詩詞談談自己的體會。十首古詩詞從詩到詞，按照年代順序編排，目的是拓寬學生視野，增加學生與古典詩詞接觸的機會，讓學生更多受到中華優秀傳統文化的熏陶。六年級學生學習的古詩詞不下數百首，但學生的記憶與理解能力不同，對古詩詞的理解與掌握程度也不同，同時，六年級學生對古詩詞的學習缺之應有的主動性，多數學生是“會默、不懂”的狀態，對古詩詞的理解淺嘗輒止，探索不夠。因此，需要引導學生自主感受，體會古詩詞的韻味。二、教學安排第一單元語文要素：抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情教學目標課時劃分教學內容課時目標具體分配單元導讀課：單元導讀+整合學習單元內容，熟讀材料并背誦畢業贈言。1《回憶往事》《依依惜別》課文內容梳理：正確朗讀《老師領進門》《作文上的紅雙圈》《如何制作成長紀念冊》等材料，大體了解材料的主要內容，初步了解運用學過的方法整理資料，嘗試“策劃簡單的校園活動,學寫策劃書”。1《老師領進門》《作文上的紅雙圈》《如何制作成長紀念冊》等材料重點講練：喚起了學生對往事的回憶，往事的重現又激發了惜別之情，從而使學生在開展“依依惜別”板塊的活動時有了更深的感情基礎本單元沿用五年級綜合性學習單元的編排方式，以任務驅動的方式帶動整個單元的學習。5《回憶往事》重點講練：撰寫一份畢業聯歡會的策劃書，做到主題鮮明，分工明確，活動流程清楚。同學之間相互合作，籌備并舉辦畢業聯歡會，表達自己對小學生活的依依惜別之情。用書信、畢業贈言等形式來表達出自己的真情實感。5《依依惜別》習作課：通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學濃厚的感情?；仡欁约汉图w的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。用多種形式表達對老師、同學和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。2《難忘小學生活》古詩詞誦讀課：閱讀詩歌，大體把握詩意，背誦詩詞。培養學生再造想象、創新思維的能力。想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3《采薇》《送元二使安西》……教師自主安排1查缺補漏

單元基礎知識梳理一、詞語積累音容笑貌桃李滿門娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝哄堂大笑前仰后合迫不及待萬物復蘇平平淡淡艷陽高照琳瑯滿目流光溢彩朝夕相處取之不盡用之不竭—絲不茍無微不至兢兢業業博學多才和藹可親良師益友春蠶吐絲百年樹人喜上眉梢喜笑顏開笑容滿面捧腹大笑眉開眼笑相視而笑笑里藏刀開懷大笑皮笑肉不笑朝夕相處親密無間情同手足情投意合心心相印天長地久志同道合娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝無怨無悔鋌而走險忐忑不安稚氣未脫語重心長朝夕相處依依不舍桃李滿門恭恭敬敬

十年樹木，百年樹人二、詞語解釋。娓娓動聽:形容善于說話,使人愛聽桃李滿門：比喻學生很多。娓娓動聽：形容善于講話，使人愛聽。身臨其境：親身到那個境地。戛然而止：形容聲音突然中止。引人入勝：使人進人美好的境界，指被好風景或好文章等吸引。身臨其境:親自到了那個環境。語重心長:話語懇切而有分量,情意深長。忐忑不安:心神極為不安。迫不及待：急迫得不能再等待。形容十分急切。仰慕：敬仰思慕。端莊：（舉止、神情）端正莊重。銘記：深深地記住。珍藏：認為有價值而妥善地收藏。信手拈來：隨手拿來，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫出文章來。語重心長：言辭誠懇，情意深長?；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。衣滿天下:美好的名聲天下皆知。三、詞語歸類。①描寫離別的詞語:依依不舍依依惜別類似的詞語:難舍難分戀戀不舍駐足長留不辭而別千里送別離情別緒②描寫友情的詞語:朝夕相處類似的詞語:情同手足莫逆之交倩投意合志同道合同舟共濟風雨同舟肝膽相照同甘共苦情深似海③ABB式詞語:冷冷清清類似的詞語：工工整整清清楚楚平平淡淡陸陸續續熱熱鬧鬧郁郁蔥蔥日日夜夜④修飾詞：清瘦而高挑的身影類似的詞語:娟秀端莊的方塊字稚氣未脫的孩子白皙的臉龐忐忑不安地跨進朝夕相處的老師精彩的展示圓滿的句號歌舞的形式依依不舍的深情美好的種子難忘的集會娓娓動聽地講輕快的步子熟悉的笑聲動聽的兒歌有趣的故事歡快地游馥郁的芳香色彩斑斕的畫冊熱熱鬧鬧的校園關切的目光流光湓彩的珍珠智憇的源泉珍貴的禮物真誠的友情⑤與老師有關的四字詞語：嘔心瀝血良師益友誨人不倦春風化雨類似的詞語:循循善誘言傳身教好為人師因材施教為人師表授業解惑師恩難忘一日為師,終身為父良師益友尊師重教恩重如山師命難違2.與老師有關的四字詞語嘔心瀝血良師益友

誨人不倦

春風化雨

循循善誘

言傳身教好為人師因材施教

為人師表

授業解惑四、句子積累。1.我像做賊一樣地溜到報欄前,傻乎乎地笑著,獨自欣賞我的打滿了紅雙圈的作文。(動作描寫)2.我在田老師門下受業四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地。（比喻句）3.你的字總是那么干凈漂亮，一個個娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。（比喻句）4.我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些屬于未來的事物,我歌唱正在生長的力量。(排比)5.永遠感謝我的老師,感謝母校的報欄,感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。(排比)6.父親鼓勵我說:既有一,何不能有二?（反問句）7.老師搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭?。　?引用)五、課文內容回顧?！独蠋燁I進門》記述了田老師以巧妙的講故事的方式教授學生學習小詩，培養學生成長的往事，歌頌了田老師的敬業精神，表達了作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。《作文上的紅雙圈》這篇課文通過描寫因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。可見，有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。《如何制作成長紀念冊》從收集,篩選資料,分類、編排三個方面具體介紹了制作成長紀念冊的方法?！段覟樯倌猩倥畟兏璩肥呛纹浞紕撟鞯囊皇讖V為流傳的抒情詩，寫于1941年，收錄在1983年《何其芳文集》第一卷里。在這首詩中，作者通過“為少男少女們歌唱”，表達了自己渴望年輕的心情，對新生力量給予了由衷贊美?！堵斆髟谟趯W習，天才在于積累》是華羅庚1956年在北京大學的一篇演講稿。文中介紹了作家、學者等從失敗走向成功的經歷，并用自己的經歷現身說法，充分說明了“聰明在于學習，天才在于積累”的觀點，表達了作者對人們的鼓勵和勸導?！督o老師的一封信》中作者回憶了自己入學時的場景、上學后老師教“我”寫字和在運動會上老師的表現等場景，表達了作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情?！懂厴I贈言》選登了兩組贈言，一組是同學寫給老師的，一組是同學寫給同學的。這兩組贈言，表達了師生之間、同學之間真摯的情感。六、古詩大意《七步詩》大意，三國曹植:煮豆子，為了把豆子殘渣過濾出去，留下豆子作羹。豆秸在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣:本來是同胞兄弟，為什么你那么急于加害呢?《鳥鳴澗》大意,唐王維︰人心安靜下來，能感受到桂花飄落枝頭。寧靜的夜色里,春天的山谷更加空寂。月亮在山谷中升起來,驚動了山上的鳥兒，時而在春天的山澗中發出鳴叫聲?！盾饺貥撬托翝u》大意,唐王昌齡∶秋雨昨夜來到吳地，與江水連成一片清晨，我去送辛漸，看到孤獨的楚山，想到孤獨的自己。洛陽的親朋好友如果問到我的情況，請告訴他們，我的心依然冰心一片，裝在潔白的玉壺中?！督溪毑綄せā反笠?，唐杜甫︰黃四娘家周圍的小路上開滿了鮮花，花很多很多，多得壓彎了枝條。蝴蝶飛舞著，舍不得離開，自由自在的可愛的小黃鶯，歌聲動聽?！妒乙鳌反笠猓饔谥t︰石頭經過無數次錘打從深山里開采出來，它對烈火的焚燒看得很平常。只要能吧自己的清白留在世界上，即使粉身碎骨也不害怕。《竹石》大意，清鄭燮∶竹子牢牢咬定青山，一點不松懈，它把根牢牢扎在破裂的巖石中。經過無數種磨難打擊，還是那樣堅韌挺拔，不管是東南西北風，都不能讓它屈服。《聞官軍收河南河北》大意，唐杜甫︰劍門關外忽然聽說官軍要收復薊北聽到時，止不住的淚水流滿了衣裳。回頭看妻兒的憂愁已經沒有了，胡亂收拾詩書，高興得要發狂，白天引吭高歌而且盡情飲酒，春光正好伴我返回久別的故鄉，立即動身穿過巴峽再穿過巫峽，然后經過襄陽再轉向洛陽。《己亥雜詩》大意，清龔自珍∶只有風雪的力量，才能使中國煥發勃勃生機，然而官員百姓都閉口不言，終究是一種悲哀。我奉勸天帝能重新振作精神，不要據守，請給我們各種各樣的人才?！朵较场反笠猓翁K軾∶山腳下蘭草嫩芽浸泡在小溪中，松林間小路干凈得沒有泥巴，傍晚的春雨聲中，布谷鳥在啼叫，誰說人老不可再年少，門前的流水還能奔向西，不必煩惱感嘆主年紀大，感慨時光的流逝。《卜算子·送鮑浩然之浙東》大意，宋王觀∶水像是美女的眼波，山像是美女蹙起的眉毛，想問問路人要去哪里，有山有水的好地方，剛送走春天，又要送你回去，如果你到江南還能趕上春天，千萬要好好欣賞春色，留住春天。七、送別詩句《送杜少府之任蜀州》王勃:海內存知己，天涯若比鄰。《送元二使安西》王維:勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！盾饺貥撬托翝u》王昌齡:洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！顿浲魝悺防畎?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》李白:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。《賦得古草原送別》白居易:又送王孫去，姜萎滿別情。《別董大》高適:莫愁前路無知己，天下誰人不識君。八、難點解析1.《老師領進門》一文中，兒時的一位鄉村老師為什么這樣令“我”難忘？因為田老師教學經驗豐富，教學技藝高超，善于用故事引發學生讀書學習的興趣。他不僅教“我”識字學文，還教會了“我”許多做人的道理。田老師春風化雨般的教育在“我”幼小的心田里播下了文學的種子，對“我”的一生產生了深遠的影響。他的的確確是一位可親可敬的鄉村教師，所以令“我”難忘。2.《作文上的紅雙圈》一文中“紅雙圈”表示什么？它起到了什么作用？“紅雙圈”表示“我”的作文中的詞句寫得好，老師給予稱贊和鼓勵。作用：老師的“紅雙圈”激發了“我”寫作的興趣，培養了“我”寫作的信心。這種鼓勵對“我”成為作家起到了很大的作用。3.作者用什么概括了少男少女的特點？你覺得還可以用哪些事物來比喻少男少女?作者用“未來的事物”“生長的力量”形象地概括了“少男少女”的特點，他們充滿青春活力，代表著祖國的未來與希望?！耙魂囄L”“一片陽光”是兩個比喻，形象地寫出詩人希望他的歌聲能極大地感動廣大青年，引起廣大青年的共鳴。例如：早晨的太陽(朝氣蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、絢爛的春天(生機勃勃)、初生牛犢(英勇無畏)、雨后春筍(茁壯成長)等。4.由《聰明在于學習，天才在于積累》這篇演講稿，可以體會到演講稿的基本特點是什么？演講稿要觀點鮮明，引起演講對象的注意；演講內容邏輯性強，條理清晰；結尾亮出自己的觀點，總結全文。九、素養與能力1.《回憶往事》通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。制作成長紀念冊，培養學生動手能力、合作組織能力。通過對活動過程的階段性回顧及個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。2.《依依惜別》圍繞單元及板塊主題，與同學交流、協商，制訂階段活動計劃。策劃畢業聯歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。與人合作，籌備并舉辦畢業聯歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。用書信等形式表達情感，與人交流。十、核心考點梳理考點一：詞語積累1.?？荚~語娓娓動聽身臨其境

戛然而止

引人入勝

迫不及待

無怨無悔鋌而走險忐忑不安

稚氣未脫

語重心長

朝夕相處

依依不舍桃李滿門恭恭敬敬

十年樹木，百年樹人2.與老師有關的四字詞語嘔心瀝血良師益友

誨人不倦

春風化雨

循循善誘

言傳身教好為人師因材施教

為人師表

授業解惑考點二：與老師有關的名言

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

一日為師，終身為父。

師者，傳道授業解惑也。

鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花?？键c三：畢業贈言1.畢業贈言的類型

激勵性贈言：崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

祝愿性贈言：愿你成為一粒奔跑的光子，在晨曦中擁抱金色的黎明；愿你變成一卡跳躍的熱能，在燃燒中找到生命的價值。

懷念性贈言：藍天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的愁緒，但我的胸懷長空一樣晴朗，因為我想到了不久的重逢。

鞭策性贈言：以“勤奮”作航船，以“善良”作風向標，以“創造”作風帆，愿你駛向充滿希望的未來。2.畢業贈言示例☆同學之間的贈言：（1）贈給悲觀的同學：生活有時雖不像你所想的那樣美好，但也不會像你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生，一帆風順。（2）贈給惰性較強的同學：不要學花兒把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。（3）贈給缺乏自信的同學：生活如汪洋大海，只有你揚起自信的風帆，才可能到達成功的彼岸。（4）贈給意志脆弱的同學：廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它能經得起痛苦的磨煉。（5）贈給不善言談的同學：沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。（6）贈給粗心的同學：欲要看究竟，處處細留心?！顚W生給老師的贈言：（1）加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的日子里，獻上我們深深的祝福?。?）海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。（3）老師，是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。（4）我是一棵苗，是您將我育成參天大樹；我是一把火，是您給了我燃燒的火種；我是一張琴，是您撥動了那響亮的音符……老師，我將永遠記著您?。?）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必能流芳百世。老師，只有您的名字刻在我們心上，這才是真正永存。十、課文梳理綜合性學習：難忘小學生活1.老師領進門1.課題解讀本文寫“我”不滿六周歲就到鄰村小學讀書，執教四個年級的是口才、文筆都很好的田老師?！拔摇鄙钌畹馗惺艿?，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的，啟蒙老師對“我”的恩情“我”終身難忘。2.課文重點理解（1）我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的學兄捅了我一下，我才驚醒。理解：這句話是圍繞句子中“入迷”這個詞語來寫的，田老師講故事娓娓動聽、引人入勝、身臨其境；“我”喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，“我”被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此“我”愛上了文學。（2）我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。理解：田老師口才好，文筆好，想象力豐富，還教給我做人的道理。他那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發了他的想象力，激發了“我”編故事的欲望，這樣也就把“我”領入了一扇文學創作之門?！昂糜曛獣r節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！碧锢蠋煹慕虒W方法真高明?。?）談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學的種子。理解：我深深的感謝田老師在我的幼小的內心深處，誘發了對文學的愛好，形成了從事文學的愿望，打下了文學的創作基礎。（4）老師搖搖頭，說:“這不過是無心插柳柳成蔭啊！”理解：這句話反映了田老師的謙虛。當年只不過是講講故事而已，不必感謝。他當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家?！白髡叩某晒Σ⒉皇撬墓?，而是作者自己努力的結果”。（5）十年樹木，百年樹人理解：比喻人才的培養是百年大計；形容培養人才不容易。（6）插柳之恩，終身難忘。理解：老師對“我”的教育、培養，我不能忘記;即使是小的恩情“我”也不能忘記。這是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。3.問題探究（1）老師領進門”中的“門”指的是什么門？文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田生根發芽了。（2）從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？田老師講故事娓娓動聽、身臨其境、引人入勝。從“我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的學兄捅了我一下，我才驚醒?！薄拔以谔锢蠋熼T下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。”這些語句中可以看出。（3）你體會到了作者對田老師有什么樣的情感？培養一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。2.作文上的紅雙圈1.課題解讀本文寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。2.課文重點理解（1）我很興奮，即刻想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不急待。理解：這句話寫出了“我”為自己的成就感暗自高興，既激動又有點害羞。（2）挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿紅雙圈的作文。理解：“挨”字用得好，表現了“我”內心的急迫?！跋褡鲑\一樣地溜過去”照應前文“有點害羞”，有點緊張。（3）我想想也是，就接著往下折騰，就發表了很多小說，就成了作家。理解：“折騰”原為“折磨”或“反復做某事”的意思，在文中指“我”勤奮創作的艱辛。（4）永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。理解：這句話運用了排比的修辭手法，表達了對母校和老師辛勤栽培和激勵表示由衷的謝意，感情真摯強烈。3.問題探究（1）“我”的作文《補考》有著怎樣一段不平凡的經歷?發表在縣辦刊物上一發表在地區刊物上一一刊登在出版社的正式刊貼在學校報欄里上。（2）在成長的道路上，一點小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。你得到過哪些鼓勵?跟同學交流一下吧。示例:有一次，我們進行跑步比賽，跑完后，老師讓我們把自己感受最深的地方寫下來我平時不愛運動，比賽的時候很吃力，眼看著同學們一個個都跑到我前面去了心里又急又氣，我就把自己的這種感受寫到了作文中。沒想到老師竟然把我的作文當作范文讀給同學們聽，還夸我寫得真實、生動，原來寫作文并不難。從那以后，我再也不怕寫作文了，還夢想著有一天我的作文會發表在刊物上呢。3.如何制作成長紀念冊1.課題解讀六年來，每個同學都經歷了蛻變的過程，許多地方記錄著自己“成長的足跡”：作文競賽、演講比賽、書法大賽、歌詠比賽、繪畫比賽、體操比賽等各類比賽的獲獎證書，運動會古詩詞朗誦祖國頌會演等活動的優秀獎狀，春游、慶?！傲弧本C合實踐、參觀工廠等活動的照片……讓我們把這些足跡整理一下，制作一本成長紀念冊吧！2.方法指導。（1）認識制作成長紀念冊的意義。（2）討論成長紀念冊的內容和形式。3.資料收集理解：收集、篩選制作成長紀念冊的資料：有紀念意義的照片；與成長相關的習作、書法、美術作品等；各種獲獎證書、獎牌（復印件或照片）；老師和同學的寄語、祝福；等等。4.資料分類理解：可以按兩種方式來分類：一種是“編年體”，一種是“欄目式”。“編年體是指將資料按時間順序（以學年為單位）進行分類，而“欄目式”則是根據資料的不同內容進行分類。當然也可以按照自己的想法從其他角度進行分類。如：5.制作成長紀念冊①取名字，設計個性化的封面。②設計扉頁，寫“卷首語”或“成長感言”。③按照既定形式編排。(“編年體”“欄目式”等)6.參考范例紀念冊名稱：昨日重現板塊名稱及內容：※發展足跡：按“編年體”的方式并結合圖文展現六年來成長過程中的變化?！鶚s譽展臺：六年來獲得的榮譽，附有圖片和文字說明?！鞓窌r光：六年中和同學們一起活動、一起學習的快樂的、感人的照片?！瑢W情深：每位同學的情況占兩頁，一頁用來寫個人小檔案，一頁用來寫祝福留言并粘貼個人生活照?！鶐煻麟y忘：老師的個人小檔案、致老師的悄悄話?！愕拿郑罕Ａ艏o念冊的后三頁，供老師和同學簽名留念用。依依惜別一、課題解讀圍繞活動主題，明確活動任務，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。能策劃畢業聯歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。能與人合作，籌備并舉辦畢業聯歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。能用書信等形式表達情感，與人交流。二、活動方案①讀一讀“閱讀材料”中的文章，感受他人是用怎樣的方式表達對母校、對老師、對同學的依依惜別之情的。②為老師和同學寫臨別贈言，送上真情與祝福。③在離校之前為母校做點事。比如，可以寫倡議書，號召全校同學為美化校園環境、創建文明校園出點幾力；也可以給學校領導寫一份建議書，就學校存在的一些問題提出合理化建議。④策劃畢業聯歡會，通過文藝表演的形式表達對師友、對母校的惜別之情。三、閱讀材料1.我為少男少女們歌唱1.課題解讀這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動人，以優美的語言吸引人。這首詩保持了詩人前期詩作中想象豐富和描寫生動的特點，同時又有新的創造和發展，在這首詩里，表現了作者對“少男少女們”的深刻認識，抒發了作者熱愛新事物，歌頌新生活的深厚感情，鼓舞少男少女們熱愛生活、奮發向上。。2.課文重點理解（1）我為少男少女們歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望……我歌唱正在生長的力量。理解：第一小節運用了排比修辭手法。一口氣個藏了四種事物：“早晨”“希望”“屬于未來的事物”“正在生長的力量”。這四種事物都屬于一種開始，一種發端，都是積極向上的，給人以希望和鼓勵的力量。（2）我的歌呵，/你飛吧，/飛到年輕人的心中/去找你停留的地方。理解：“飛到年輕人的心中”與第一節相照應，詩人想象自己的歌會長上翅膀，會飛翔，希望自己的歌會受到年輕人的歡迎，在他們的心里扎根生長。（3）所有使我像草一樣顫抖過的/快樂或者好的思想……不管它像一陣微風/或者一片陽光。理解：詩人把自己比喻成“小草”，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說詩人受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風吹拂少男少女們的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女們，使他們意志堅定，奮發向上，充滿活力。由此可見這里的“微風”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。（4）輕輕地從我琴弦上/失掉了成年的憂傷，/我重新變得年輕了……充滿了渴望。理解：本節是第三小節詩意的進一步深化，詩人寫他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊，變得年輕了，對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。這里暗含詩人自己現在與過去的對比。詩人在去解放區以前，思想和創作低沉、壓抑，雖然寫出了一些好作品，但是未能給人積極向上的勇氣。來到延安之后，詩人重新彈奏起生活的琴弦，“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失，但現在的詩人重拾了它們，同時進一步歌頌了新事物、新思想。3.問題探究（1）第3小節是全詩寫得最為精彩的部分，試作賞析。運用比喻的修辭手法：詩人將抽象的東西具體化、形象化，這樣能夠引起讀者豐富的想象。運用聯想、想象的寫作方法：①將“快樂”中的“我”比喻為“顫抖”著的“草”，使讀者能感受到詩人澎湃的激情、想象到作者的興高采烈與歡呼雀躍，十分生動形象；②將化作“聲音”的“快樂或者好的思想”比喻為“微風”和“陽光”，似乎仍然難以捉摸，但因為誰都有過沐浴在“微風”和“陽光”中的清新、溫暖的感受，所以能喚起讀者的生活體驗，使讀者進入情境，產生共鳴。（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首詩以豐富的想象、新奇的比喻，借為少男少女們歌唱來歌頌未來、歌頌希望，歌頌新的生活和力量，從而勉勵廣大青少年積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望奮發向上，表達了詩人濃郁的生活熱情和積極的生活態度。4.課后拓展（1）作者簡介何其芳(1912一1977)，重慶萬州人。中國現代著名詩人，散文家，文學評論家，“紅學”理論家。北京大學哲學系畢業，是“漢園三詩人”之一。早在學生時代即從事詩歌創作，最初創作主要有:散文集《畫夢錄》(成名作)，詩集《預言》，紅樓夢的研究也頗有建樹。（2）寫作背景何其芳早在三十年代初，就以綺麗、精致又略帶感傷的詩風聞名于世，在詩藝上造詣很深。1938年他從四川去延安。這首詩作于詩人學習毛主席《在延安文藝座談會上的講話》之后，作者通過自我抒情，反映了解放區是中國的希望。2.聰明在于學習，天才在于積累1.課題解讀文章有理有據，即表明了自己的觀點，又帶給聽眾很多啟迪和思考。表達了華羅庚對北大學子寄予的厚望，希望他們能夠銘記“聰明在于學習，天才在于積累”的道理。2.課文重點理解（1）有的人在工作、學習中缺乏耐性和韌性，他們一旦碰了釘子，走了彎路，就開始懷疑自己是否有研究才能。理解：“碰了釘子”“走了彎路”指的是在工作或學習中遇到不順心的事，或者困難。“懷疑自己是否有研究才能”就是“缺乏耐性和韌性”的體現。作者在演講開始便提出這種普遍存在的現象，為提出自己的觀點作鋪墊。（2）要知道，一個科學家在攻克科學堡壘的長征中，失敗的次數和經驗，遠比成功的經驗要豐富、深刻得多。理解：這句話告訴我們成功是不容易的，能譽滿天下的作家、學者們也是通過不斷地努力磨出來的——質變之后才有機會產生質變。（3）更重要的是要善于吸取失敗的教訓，總結已有的經驗，再繼續前進。理解：這是作者引導大家要正確看待失敗的思想的體現。走岔路，甚至失敗都不可怕，只要你能“總結已有的經驗，再繼續前進”，都有機會獲得成功。（4）是的，聰明在于學習，天才在于積累。理解：總結全文，點題。最后，作者亮相出自己的觀點，告訴我們不要迷信天生觀念，只要自己勤奮學習，不斷積累，一定可以獲得良好的結果，再次強調了學習和積累的重要性。3.問題探究（1）這篇演講稿主要寫了什么內容？表達了怎樣的思想感情？這篇演講稿來自我國著名數學家華羅庚在北京大學作的一次演講，闡述了每一個人的成功都離不開自己堅持不斷的努力，都是從失敗中吸取教訓、總結經驗得來的，說明了“聰明在于學習，天才在于積累”的道理，表達了作者對青年一代的殷切期望。（2）你知道演講稿有哪些基本的特點嗎？演講稿的開頭要有稱呼，以引起演講對象的注意，要使用敬語，這樣顯得禮貌、莊重；演講稿的內容要以情感人，激發共鳴；演講稿在人稱上多使用第一人稱“我們”，這樣可以拉近與聽眾的距離，增強說服力。4.課后拓展（1）作者簡介華羅庚僅有初中學歷，但他一生發表了數學研究論文200余篇，專著和科普性著作數十種，為我國數學科學的發展和普及工作作出了重要貢獻.這是華羅庚在1956年北京大學的演講。演講稿的觀點鮮明，，感情真摯，語言通俗易懂，以親身經歷說明了堅持和積累的重要性，充滿了對莘萃學子的關愛和期待。（2）你還能舉出哪個事例，來證明“聰明在于學習，天才在于積累”？示例：馬克思終身好學不倦，為了寫《資本論》，花了四十年的工夫閱讀資料和摘寫筆記。他在倫敦，每天到大英博物院圖書館閱讀，竟在座位前的地板上踩出一雙腳印。馬克思的這雙腳印有力地證明了“聰明在于學習，天才在于積累”。3.給家鄉孩子的一封信1.課題解讀本文是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉孩子真誠的關懷，親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。2.課文重點理解（1）我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。理解：這句話寫出了自己無限的創作動力是源于作者心中充滿了無限的愛。任何文學作品只有充滿了無限的愛，才能感動讀者，撥動心弦。（2）我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于獻而不在于享受。理解：這是巴金爺爺一生守的信條，即人生的價值不在于享受而在于奉獻，在于不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的力量。巴金爺爺也正是這樣不斷地釋放能量，貢獻力量，才創作出大量優秀的文學作品，向社會提供了寶貴的精神食糧，實現了自己的人生價值。3.問題探究（1）巴金爺爺信中寫了哪些內容？①感謝孩子們的來信并解釋自己不能返鄉的原因。②寫作是表達自己對祖國和同胞的無限熱愛之情，認為自己是一個普通人，但仍要讓自己的生命開花結果。③認為自己剩下的時間不多了，十分珍惜每分每秒。④希望孩子們愛惜時間，好好學習，并祝福孩子們。（2）巴金爺爺為什么給家鄉孩子寫這封信？體現了巴金爺爺對下一代的關懷。這封信能夠激發同學們為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的情感。4.課后拓展（1）作者簡介巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來著名作家，曾作*作家協會主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《風》、《雷》、《電》;《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。（2）書信格式書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。①稱呼：如“親愛的”“敬愛的xX”等。要寫在第一行，后面加上冒號。頂格寫。②正文：信的主要部分?？梢韵葘憜柡虻脑挘纭澳?！”“您身體好嗎？”等，再具體寫要說的事。空兩格寫。③祝頌語：致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，要獨占一行空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。④署名：右下方寫上寫信人的名字。⑤日期：另起一行寫在署名的下面。4.畢業留言1.給老師。（1）從齊腰高到與肩齊平，整整六年。六年間，每天的兩聲“老師好”與“老師再見”，載著我對您不變的情誼。理解：這段話以小見大，平中見奇。從與老師的身高對比中，表現自己六年的成長變化；從兩聲簡單的問好中，表達對老師深深的情誼。（2）敬愛的老師，時間是多么匆匆啊！匆匆中，我們走進小學的課堂；匆匆中，我們又要離開校園，離開您！理解：從走進小學課堂到離開校園，時間匆匆而過，表達了對時光飛逝的感慨和對老師的不舍。（3）不知從什么時候起，您滿頭的青絲中冒出了一根根白發；不知從什么時候起，魚尾紋悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永遠是年輕的，永遠是最美的老師！理解：通過描寫老師容貌的變化，表現了老師的辛勤付出，表達了對老師的由衷贊美和深深的祝福。2.給同學（1）六個春秋我們在一起，每一次游戲，每一次辯論…都讓我回味無窮。它們將化作美好的記憶，珍藏在我心中?；貞浶W六年與同學經歷的印象深刻的事件，表達對小學生活和同學的懷念。（2）嘿，同桌，記得你說過，你的夢想是遨游太空。愿你繼續帶著夢想展翅高飛，去擁抱美好的未來?；貞浲赖膲粝?，表達對他的美好祝愿。3.寫畢業贈言要畢業了，你肯定有許多話要對敬愛的老師、親愛的同學說吧，讓我們一起來學習一下怎樣寫臨別贈言吧?。?）寫作指導①主題健康、積極。贈言要弘揚積極向上的主旋律，要給對方鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“加油站”。范例：☆激勵性贈言：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。讓我們共同揚帆起航！☆祝愿性贈言：生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。☆褒揚性贈言：你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。☆懷念性贈言：我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。☆鞭策性贈言：你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你。朋友，請加油！②風格獨特。有個性的畢業贈言會帶著贈言者獨特的色彩，印在同學的心中。范例：☆詩歌式：陽光會走，/花兒會謝，/唯有你我的友誼，/才是永恒?！钍闱槭剑号R行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你結實的拐杖；我贈你一個智慧的行囊，讓它成為你人生之路的百寶箱?！罡裱允剑菏裁词锹罚柯肥菑那G棘生長的地方開辟出來的，是從沒有路的地方踩出來的?！钕嗟仁剑耗愕拿?刻苦學習的精神+熱心助人的微笑+運動場上充滿活力的身影。③因人而異。贈言要避免千篇一律，要根據同學的個性、興趣愛好、志向、特長等創作出獨具匠心的贈言。范例：☆贈給意志堅強的同學：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。君乃大丈夫也。☆贈給悲觀的同學：生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生?！钯浗o惰性較強的同學：不要學花兒只把春天等待，而要學燕子銜著春天飛來?！钯浗o不夠豁達的同學：寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠照亮我們心靈的藍天。☆贈給缺乏自信的同學：有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。（2）贈言范文①寫給老師：您不是演員，卻吸引著我們求知的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，奏出動人的曲調；您不是雕塑家，卻塑造著一批批少年的靈魂…老師啊，我怎能把您遺忘！有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，寬容廣闊。您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，卻成就在祖國的四面八方。②寫給某一位同學：再回首，是充滿酸甜苦辣的昨天。昨天，有我們在課堂上的爭論；昨天，有我們在球場上的奔跑；昨天，有我們在考場上的奮斗；昨天，有我們在燭光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶！那個撥動著六弦琴的你，那個滿不在乎地高揚起頭的你，像一只鴿子似的飛走了。多年后，你還能記起我們曾經同窗的那段日子嗎？綜合性學習:難忘小學生活1.《老師領進門》先寫“我”讀小學時遇到了位口才、文筆都很好的田老師，再寫田老師每講課都會演繹一個引人入勝的故事，為“我”從事文學創作打下了基礎，表達了“我”對田老師的深深感激之情。2.十年樹木，百年樹人:插柳之恩，終身難忘。作者認為老師培養一個人才要花費很多心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。3.《作文上的紅雙圈》主要講述1972年5月，“我”參加了學校舉辦的“紅五月”征文比賽，語文老師給“我”的參賽作文《補考》打了九十八個紅雙圈，使“我”的作文發表在刊物上，“我”受到了激勵，走上了文學創作的道路，成為知名作家的事，體現了老師對學生人生的影響，表達了“我”對恩師的無限感激。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。4.《我為少男少女們歌唱》這首詩歌寫出了詩人何其芳對年輕一代的贊美和向往。讀了這首詩歌，我們更應珍惜這美好時光，奮發向上。5．我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長的力量。6.《聰明在于學習，天才在于積累》是篇演講稿，作者華羅庚，告訴我們要不斷地學習和積累。7.是的，聰明在于學習，天才在于積累。這句話是這篇演講稿的結尾，總結自己演講的觀點。再次強調只有通過勤奮學習，不斷豐富積累去獲取成功的演講主題。8．《給老師的一封信》寫了三件事，第一件:一年級開學那天，是方老師第一個把“我”領進門。第二件:方老師指導“我”寫字。第三件:運動會上方老師為勝利的孩子驕傲，對失敗的孩子溫柔鼓勵。在敘事的過程中融入了對老師的感恩之情。9．畢業贈言范例★給老師①從齊腰高到與肩齊平，整整六年。六年間，每天的兩聲“老師好”與“老師再見”，載著我對您不變的情誼。②敬愛的老師，時間是多么匆匆啊!匆匆中，我們走進小學的課堂;匆匆中，我們又要離開校園，離開您!③不知從什么時候起，您滿頭的青絲中冒出了一根根白發;不知從什么時候起，魚尾紋悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永遠是年輕的，永遠是最美的老師!★給同學①六個春秋我們在一起，每一次游戲，每一次辯論……都讓我回味無窮。它們將化作美好的記憶，珍藏在我心中。②嘿，同桌，記得你說過，你的夢想是遨游太空。愿你繼續帶著夢想展翅高飛，去擁抱美好的未來。古詩詞誦讀1.《采薇（節選)》是《詩經·小雅》《詩經》是我國最早的詩歌總集，已經有兩千多年歷史了，共有詩歌305首，因此又稱“詩三百”。根據內容不同，《詩經》可以分為“風”“雅”“頌”三部分。“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，兩雪霉霖。”這四句是《詩經》中以景寫情的成功范例，是描述情景交融的名句，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。2.《送元二使安西》通過寫細雨中王維設宴為朋友錢行時勸酒的情景，含蓄地表達了詩人對朋友的依依不舍之情。從“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！蔽覀兎路鹂吹搅藘蓚€好朋友難分難舍的場面，體會到詩人送別友人時關心、不舍的復雜情感。拓展關于友情的詩句:海內存知己，天涯若比鄰。(王勃:《送杜少府之任蜀州》)又送王孫去，萎萎滿別情。(白居易:《賦得古原草送別》)莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適:《別董大》）桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白:《贈汪倫》)孤帆遠影碧空盡，唯見長江夭際流。(李白:《送孟浩然之廣陵》）3.杜甫《春夜喜雨》是按這樣一條情感思路來構思行文的，即盼雨―—聽雨―—看雨——想雨。這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛贊美之情。4.《早春呈水部張十八員外》詩人韓愈描寫了長安初春小雨的優美景色，寫景清麗，表達了對春天來臨時生機蓬勃景象的敏感以及由此而引發的欣悅之情。全詩揭示了一個道理:一切美好的事物，最好的時節在它萌生的階段，它正朝著極盛方向前進，給人以希望和期盼。5．《江上漁者》這首小詩指出江上來來往往飲酒作樂的人們，只知道品嘗鱸魚味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。范仲淹倡導“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。希望這首詩喚起人們對民生疾苦的注意，體現了詩人對勞動人民的同情。6.王安石《泊船瓜洲》這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。抒發了詩人眺望江南、思念家鄉的深切感情。拓展描寫思念家鄉的詩句:舉頭望明月，低頭思故鄉。李白《靜夜思》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。王建《十五夜望月寄杜郵中》7.葉紹翁，南宋中期詩人，其《游園不值》中“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！备嬖V我們一個道理:一切美好、充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規律發展，任何外力都無法阻擋。拓展蘊含哲理的詩句;山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁)欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》)野火燒不盡，春風吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）8.《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首送別詞描寫春末時節送別好友鮑浩然歸家時的情景，上片含蓄地表達了詞人與友人的惜別深情;下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。9.蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父淘弟轍，合稱“三蘇”，為“唐宋八大家”之一?！朵较场吠ㄟ^描寫清泉寺周圍優雅的風光，詞人即景抒情懷，體現出自己不服老、執著生活、曠達樂觀的人生態度。10.《清平樂》作者黃庭堅，這首詞描寫了詞人因惜春而尋找春天，由滿懷希望到最后徹底絕望，表現了詞人對春天的喜愛和對美好事物的不懈追求。

“人文主題”分課解讀解讀：本單元為綜合性學習單元，主題為“難忘小學生活”。這個單元與學生的生活聯系緊密，學生進入這個單元的學習時，即將告別生活六年的小學校園，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的兒童成長為意氣風發的少年，這既是孩子自己努力的結果，也凝聚著學校、老師的心血。這六年，發生過許多或令人激動、喜悅，或令人傷心、遺憾的事;這六年，是學生在人生道路上永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，可以讓學生在珍藏記憶、表達情感、祝福未來的同時，綜合運用語文知識與技能，促進語文素養的發展。教材圍繞“難忘小學生活”的主題，編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個活動板塊。兩個板塊緊密關聯，“回憶往事”板塊的活動喚起了學生對往事的回憶，往事的重現又激發了惜別之情，從而使學生在開展“依依惜別”板塊的活動時有了更深的感情基礎本單元沿用五年級綜合性學習單元的編排方式，以任務驅動的方式帶動整個單元的學習每個板塊都編排了“活動建議”和“閱讀材料”。其中“活動建議”是綜合性學習的主體提供了具體的活動任務、活動內容和活動方式。“閱讀材料”屬于綜合性學習的