2025人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2025年9月）一、指導(dǎo)思想以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》為指導(dǎo)，著眼學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)堅(jiān)持語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開(kāi)展好以名篇閱讀為主體的讀書(shū)計(jì)劃,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué),全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析本班共有40名學(xué)生，其中女生19名。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫(xiě)字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿(mǎn)意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。三、教材分析本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第一單元為“自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第二單元為“思考置疑”篇，閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題，在不斷提出問(wèn)題中獲取新知識(shí)。第三單元為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。第四單元為“神話(huà)故事”篇，意在體會(huì)神話(huà)故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，感受神話(huà)中的人物形象，通過(guò)讀文章讓學(xué)生感悟到快樂(lè)要和大家分享；要懂得為人類(lèi)造福，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等。第五單元為“多彩生活”篇，意在通過(guò)童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過(guò)講清楚，并能按照一定的條理寫(xiě)下來(lái)。第六單元為“童年往事”篇，意在通過(guò)回憶童年生活往事，體會(huì)童年的快樂(lè)生活，更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。第七單元為“愛(ài)國(guó)立志”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛(ài)國(guó)立志的故事，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。第八單元為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫(xiě)字1.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)常用漢字250個(gè)。2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3.能用毛筆字寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）閱讀與鑒賞1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。3.閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。（三）表達(dá)與交流1.樂(lè)于用口頭、書(shū)面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。2.能用普通話(huà)交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話(huà)時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人不同的意見(jiàn)與人商討，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。3.觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。能用便條、簡(jiǎn)短的書(shū)信等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（四）梳理與探究1.嘗試分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫(xiě)字。2.學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。3.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。四、教學(xué)措施1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫(xiě)字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

五、教學(xué)進(jìn)度2025年人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)進(jìn)度安排表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.1---9.7開(kāi)學(xué)教育1.觀潮2.走月亮29.8-—9.143.現(xiàn)代詩(shī)二首4.繁星口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境習(xí)作：推薦一個(gè)好地方39.15--9.21語(yǔ)文園地一5.一個(gè)豆莢里的五粒豆6.夜間飛行的秘密49.21—-9.287.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8.蝴蝶的家習(xí)作：小小“動(dòng)物園”59.29---10.5國(guó)慶假期國(guó)慶節(jié)610.6—10.12語(yǔ)文園地二9.古詩(shī)三首10.爬山虎的腳中秋節(jié)710.13—10.1911.蟋蟀的住宅口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力習(xí)作：寫(xiě)觀察日記810.20--10.2612.盤(pán)古開(kāi)天地13.精衛(wèi)填海14.普羅米修斯910.27—11.215.女?huà)z補(bǔ)天習(xí)作：我和過(guò)一天語(yǔ)文園地四1011.3—11.9快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前16.麻雀1111.10—11.1617.爬天都峰語(yǔ)文園地五習(xí)作例文習(xí)作：生活萬(wàn)花筒1211.17—11.2318.牛和鵝19.一只窩囊的大老虎20.陀螺1311.24—1.30口語(yǔ)交際：安慰習(xí)作：記一次游戲語(yǔ)文園地六1412.1—12.721.古詩(shī)三首22.為中華之崛起而讀書(shū)1512.8—12.1423.梅蘭芳蓄須24.延安，我把你追尋習(xí)作：寫(xiě)信語(yǔ)文園地七1612.15—12.21語(yǔ)文園地七25.王戎不取道旁1712.22—12.2826.西門(mén)豹治鄴27.故事二則1812.29—1.4口語(yǔ)交際：講歷史人物故事習(xí)作：我的心兒怦怦跳語(yǔ)文園地八元旦191.5---1.11單元復(fù)習(xí)201.12---1.18單元復(fù)習(xí)211.19——1.25綜合復(fù)習(xí)221.26——2.1綜合復(fù)習(xí)232.2——2.8期末測(cè)試2025年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)第一單元1.觀潮【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第3-4自然段。3.能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。4.能邊讀邊想象畫(huà)面,說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面,感受錢(qián)塘江大潮的壯美。5.讀詩(shī)歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)順序。2.能邊讀邊想象畫(huà)面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢(qián)塘江的壯美?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，釋題（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話(huà)，借助背景圖，思考：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。2.課件出示單元導(dǎo)讀，反饋指導(dǎo)。3.師小結(jié)：這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫(xiě)到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時(shí)，要一邊讀描寫(xiě)的句段一邊在腦海中展開(kāi)想象，把想象到的畫(huà)面描述出來(lái)；并通過(guò)有感情地朗讀品味這些描寫(xiě)表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫(xiě)清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？（板書(shū)課題，齊讀課題）2.釋題。提問(wèn)：題目“觀潮”是什么意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？［課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。］3.明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課題，我們知道課文寫(xiě)的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢？等我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫(huà)面，品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）讀課文，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（2）思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意。2.反饋指導(dǎo)：字詞。（1）課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。先通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”。（2）課件出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。3.反饋指導(dǎo)：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了。4.反饋預(yù)習(xí)指導(dǎo)：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：課文寫(xiě)了我們觀潮。問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。問(wèn)題3：觀的是錢(qián)塘江大潮。課文大意：農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢(qián)塘江大潮。5.師小結(jié)：同學(xué)們做得真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢(qián)塘江大潮。三、梳理課文，了解課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序（一）梳理課文，了解課文內(nèi)容1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫(xiě)“我們”觀潮的，做上記號(hào)。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫(xiě)“我們”觀潮的。3.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)了解了解。出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個(gè)部分在全文中起什么作用？（個(gè)體操作，同桌交流。）4.反饋指導(dǎo)。奇觀：奇特的、難見(jiàn)到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見(jiàn)到的事物或景象。作用：（1）總括了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢(qián)塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。（板書(shū)：天下奇觀）5.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文接著寫(xiě)了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明錢(qián)塘江大潮是天下奇觀呢？出示任務(wù)：默讀課文具體寫(xiě)“我們”觀潮的部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫(xiě)了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）部分1：第2自然段。大意：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書(shū)：江面平靜）部分2：第3、4自然段。大意：午后一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。（板書(shū)：兩丈多高山崩地裂）部分3：第5自然段。大意：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：兩丈來(lái)高）（二）揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的呢？2.出示任務(wù)：借助板書(shū)，同桌討論：課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（預(yù)設(shè)：課文先寫(xiě)“潮來(lái)前”，接著寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，最后寫(xiě)“潮去后”，課文是按照時(shí)間的先后順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。）四、了解《浪淘沙》意思（一）自學(xué)質(zhì)疑1.導(dǎo)語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮天下之奇觀，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七）；結(jié)合生活體驗(yàn)和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后向同學(xué)或老師提問(wèn)解決。（1）檢查朗讀，以通順、流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（2）質(zhì)疑。先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門(mén)：江海匯合之處。（二）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思1.出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2.反饋指導(dǎo)。（農(nóng)歷八月的錢(qián)塘江潮水涌來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來(lái)。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來(lái)，就像雪堆一樣潔白無(wú)瑕。）3.師小結(jié)：我們讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。2.提問(wèn)：［出示《浪淘沙》（其七）］誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)詩(shī)句的意思呢。二、找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說(shuō)話(huà)，交流感悟（一）找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子1.出示任務(wù)：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（個(gè)體操作，同桌交流。）預(yù)設(shè)：與詩(shī)第一、二句內(nèi)容相關(guān)的句子：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)；過(guò)了一會(huì)兒，……只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。（二）熟讀成誦，想象說(shuō)話(huà)1.出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的幾個(gè)畫(huà)面，各是什么畫(huà)面，分別是哪些句子描繪的？（個(gè)體學(xué)習(xí)，四人小組交流。）2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）（1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的四個(gè)畫(huà)面。（2）這四個(gè)畫(huà)面分別是：①潮頭將來(lái)的畫(huà)面；句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）②潮頭涌來(lái)的畫(huà)面；句子：第4自然段的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）③潮頭過(guò)后余波涌來(lái)的畫(huà)面；句子：第5自然段第1句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）④潮水完全過(guò)后的畫(huà)面；句子：第5自然段第2、3句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）3.出示任務(wù)：在這四個(gè)畫(huà)面里，給你留下印象最深的是哪個(gè)畫(huà)面？用自己的話(huà)和課文的句子說(shuō)說(shuō)你想象到的這個(gè)畫(huà)面。注意內(nèi)容符合原意，語(yǔ)句通順連貫。4.反饋指導(dǎo)。指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒(méi)有用上自己的話(huà)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。（三）交流感悟。1.出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢(qián)塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個(gè)自然段寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)。（個(gè)體操作，四人小組交流。）深刻印象：氣勢(shì)宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);聲音的句子：那聲音如同……震得顫動(dòng)起來(lái)。3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。（個(gè)體操作，同桌交流。）詞語(yǔ)：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。5.出示任務(wù)：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進(jìn)行反饋指導(dǎo)。三、了解錢(qián)塘江大潮的成因1.出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合“資料袋”的插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個(gè)體操作。）2.反饋指導(dǎo)：（出示“資料袋”，學(xué)生讀插圖說(shuō)話(huà)）能把“資料袋”的意思說(shuō)清楚便可。四、寫(xiě)字教學(xué)（一）字形教學(xué)1.課件出示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。2.觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。3.反饋指導(dǎo)。指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據(jù)”與“劇”，“堤”與“提”。4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。點(diǎn)撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。（二）寫(xiě)字指導(dǎo)1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件的位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。2.各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議。按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。【教學(xué)反思】2.走月亮【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。3.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。4.能仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,你們和媽媽一起在月下散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?今天,就讓我們跟隨文中主人公一起走月亮,來(lái)欣賞月光下美好的景物,感受濃濃的親情和喜悅、幸福的心情吧。(板書(shū)課題)二、初讀課文,整體感知。1.學(xué)生自讀課文,教師出示要求。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)邊讀邊思考:“我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方?2.檢查自讀,學(xué)習(xí)生字。(1)指名朗讀,隨文正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“鵝卵石、潑剌、田埂、閃閃爍爍”中加點(diǎn)字的讀音,提示“稻穗”的“穗”與“惠”的讀音區(qū)別。(2)出示生字“卵、躍、葡”,師生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“卵”不要漏掉里面兩點(diǎn);“躍”右部是“夭”,不要寫(xiě)成“天”;“葡”不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。展示交流,互相評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)是否正確、工整、美觀。3.學(xué)生默讀全文,圈出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)的地方。學(xué)生交流。4.思考:月下漫步會(huì)帶給人怎樣的感受?預(yù)設(shè):愉悅、自由、靜謐、浪漫、驚喜、甜蜜、期待……學(xué)生練習(xí)帶著感受自由朗讀課文。三、再讀課文,梳理畫(huà)面。1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,思考:“我”和阿媽走月亮?xí)r看到了怎樣的畫(huà)面?2.組織學(xué)生交流第1-2自然段。預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:“我”和阿媽走月亮?xí)r看見(jiàn)了月亮從洱海邊緩緩升起,照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、大道和小路。點(diǎn)撥:這是月亮升起時(shí)的畫(huà)面。(板書(shū):月亮升起)3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一幅畫(huà)面的概括方法,概括其他幾幅畫(huà)面:先找出“我”和阿媽看到了什么,再想想這些景物出現(xiàn)在什么地方,最后試著用四個(gè)字概括看到的畫(huà)面。預(yù)設(shè)第4自然段,學(xué)生回答:“我”和阿媽看到了溪水、鵝卵石、小水塘等景物。這些都是溪岸邊的景物,所以我們用“月下溪邊”來(lái)概括。(板書(shū):月下溪邊)預(yù)設(shè)第6自然段,學(xué)生回答:“我”和阿媽看到村道、稻田,聽(tīng)到秋蟲(chóng)唱歌、魚(yú)兒躍出水面、溝水汩汩,聞到果子的甜香,我覺(jué)得可以用“月下田園”來(lái)概括。(月下田園)4.默讀課文,畫(huà)出給自己留下深刻印象的句子,試著讀出自己的感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.播放《月亮船》這首歌曲,引出課文。2.聽(tīng)完歌曲,你有什么體會(huì)?體會(huì)到媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài);體會(huì)到有了媽媽的守護(hù),孩子很幸福。讓我們伴隨著甜美的歌聲,一起走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。二、品讀課文,想象畫(huà)面。阿媽牽著“我”走過(guò)月光閃閃的溪岸,“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……”你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?課文中還有哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)交流。全班交流,指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。預(yù)設(shè)1:第2自然段中“月盤(pán)是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了,照亮了……”月光灑滿(mǎn)大地,月光下的景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景物的美好。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方?)預(yù)設(shè)2:第4自然段中“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮”。月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到了清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到了溪水流著月光,看到了鵝卵石間無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)月亮隨著微波輕輕搖蕩。(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文字所想象到的畫(huà)面,并通過(guò)朗讀傳達(dá)看到這般美景時(shí)的心情。)2.“我”置身于這么美麗迷人的景物中,內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?除了月光下迷人的景物使“我”感到愉快、高興之外,還有其他的嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。預(yù)設(shè)1:第3自然段中,在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡牽著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上散步,“我們”手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福啊!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起在月光下散步時(shí)的幸福心情,理解文中主人公的感受,并有感情地朗讀。)預(yù)設(shè)2:第8自然段中,“我突然看見(jiàn),美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”月亮牽著閃閃爍爍的小星星走啊走,是在與阿媽和“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃閃爍爍的小星星,“我們”已經(jīng)融入大自然的懷抱。(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景象,并進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。)三、拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合。1.回顧交流:今天,我們共同學(xué)習(xí)了《走月亮》,月下的點(diǎn)蒼山、洱海非常美。你們?cè)谑裁磿r(shí)候,在哪些地方見(jiàn)過(guò)月亮?和誰(shuí)在一起呢?又做過(guò)什么呢?預(yù)設(shè)1:去年的中秋節(jié),我和爸爸媽媽一起在公園賞月亮,邊觀賞邊吃月餅。爸爸還給我講了嫦娥奔月的故事呢!預(yù)設(shè)2:有一次,我晚上睡不著,走到窗邊,透過(guò)窗子,看到圓圓的月亮掛在空中。月光灑在小區(qū)樓下的湖面上,亮亮的,美美的。我還聯(lián)想到了李白的《靜夜思》……2.即興練筆,師生共評(píng)。(1)思考:回憶自己觀賞月亮的時(shí)候,看到、聽(tīng)到、聞到、想到了什么?(2)練筆:仿照第6自然段,嘗試從不同角度(看、聽(tīng)、聞、想……),寫(xiě)一寫(xiě)自己在月光下的所見(jiàn)所想。(3)學(xué)生小組交流,把自己寫(xiě)的片段讀給組員聽(tīng)。(4)全班交流,師生共評(píng)。四、整體回顧,背誦文段。1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的境界之中,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情。讓我們帶著自己的感受,伴隨著音樂(lè),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!2.嘗試背誦第4自然段?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】走月亮交代時(shí)間:秋夜“我”和阿媽走月亮月亮升起幸?？鞓?lè)【教學(xué)反思】3.現(xiàn)代詩(shī)二首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“巢、葦”等6個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和畫(huà)面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生想象——夕陽(yáng)西下,染紅了江面,晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言,引出詩(shī)歌《秋晚的江上》。(板書(shū)詩(shī)題)2.作者簡(jiǎn)介:劉大白,浙江紹興人,現(xiàn)代著名詩(shī)人?！肚锿淼慕稀肥窃?shī)人1923年創(chuàng)作的。二、品讀詩(shī)歌。1.教師范讀。(注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))強(qiáng)調(diào)字音——巢(cháo)2.學(xué)生齊讀:第一遍,讀準(zhǔn)字音;第二遍,感受詩(shī)歌意境。(1)自由朗讀這首詩(shī),要注意讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)讀流利。(2)指名朗讀,嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏。3.品讀想象,討論詩(shī)意。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,小組思考交流:(1)鳥(niǎo)兒在干什么?鳥(niǎo)兒是怎樣的狀態(tài)?(鳥(niǎo)兒歸巢,倦了。)(2)“馱”字有什么表達(dá)效果?(突出了鳥(niǎo)兒倦的程度,表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒在斜陽(yáng)下低飛的情景。)(3)“雙翅一翻,把斜陽(yáng)掉在江上”運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有何好處?(夸張。表現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力,體現(xiàn)了鳥(niǎo)兒擺脫重負(fù)、追求自由的精神。)(4)“妝”“紅顏”運(yùn)用了什么修辭手法?有何好處?(擬人。“妝”“紅顏”把蘆葦人格化,給詩(shī)歌增添了一絲生氣。)(5)體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn),找出情景交融的詞句。(6)從景色中感悟詩(shī)人的心情。(無(wú)比欣悅)4.欣賞《花牛歌》。(1)過(guò)渡語(yǔ):這是一首贊美兒童的詩(shī)。邊讀邊思考,這是一頭怎樣的花牛?(可愛(ài)的、俏皮的、悠閑的、無(wú)拘無(wú)束的……)出示《花牛歌》。(板書(shū)詩(shī)題)(2)作者簡(jiǎn)介:徐志摩,浙江海寧人,現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。他的詩(shī)作字句清新,想象豐富,意境優(yōu)美,具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。5.初讀詩(shī)歌,讀通讀順。(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌,注意讀通讀順,讀不好的地方多讀幾遍。(2)說(shuō)一說(shuō):自己讀出了哪些景物?(花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽(yáng)、西山的青峰)(3)讀一讀描寫(xiě)花牛的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)淘氣的花牛在草地上發(fā)生了哪些有趣的事情。(花牛坐在草地上壓扁了剪秋羅;花牛在草地上閉目養(yǎng)神;花牛甩著小尾巴在草地里游蕩;花牛在草地里做著甜蜜的夢(mèng)。)6.品讀想象,體會(huì)交流。(1)讀一讀,想一想。自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊想象。你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)從事件、環(huán)境等方面進(jìn)行想象。給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,自讀自悟,感受花牛的活潑可愛(ài)。(2)讀一讀,演一演。找出自己最喜歡的一節(jié),和同桌交流體會(huì),演一演花牛的動(dòng)作。預(yù)設(shè):第一節(jié)畫(huà)面:一頭花牛,在綠油油的草地上走累了,就坐在草地上休息,由于身體比較龐大,把一旁的一穗剪秋羅都給壓扁了。第二節(jié)畫(huà)面:天朗氣清,朵朵白云在湛藍(lán)的天空中飄蕩,碧綠的草地在陽(yáng)光的照射下就像一塊大絨毯。一頭花牛在草地上閑走,可能是暖洋洋的太陽(yáng)照在身上太舒服了吧,花牛忍不住閉目養(yǎng)神。提示:可以把朗讀和想象表演結(jié)合在一起進(jìn)行。(3)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。生活中處處充滿(mǎn)驚喜與可愛(ài),想象一下,這頭花牛還會(huì)干什么有趣的事情?提示:學(xué)生可以發(fā)揮想象并結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)還發(fā)現(xiàn)過(guò)小牛哪些有趣的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣。三、小結(jié)?！肚锿淼慕稀访枥L了一幅倦鳥(niǎo)歸巢圖,表現(xiàn)了秋日黃昏的靜謐、絢麗、和諧,體現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)比欣悅的心情;《花牛歌》展示了與花牛有關(guān)的四幅富有情趣的圖畫(huà),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由、悠閑生活的向往與追求?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】秋晚的江上鳥(niǎo)倦歸巢,馱著斜陽(yáng)抖落斜陽(yáng),染紅蘆葦花牛歌坐——壓扁一穗剪秋羅眠——白云霸占半個(gè)天【教學(xué)反思】4.繁星【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文的描述想象繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面。3.能說(shuō)出自己看夜晚繁星的感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空中閃爍著智慧的光芒。你們愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。(板書(shū)課題)2.作者簡(jiǎn)介。(出示作者的照片及資料)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。2.查詞典理解詞語(yǔ)。3.分段讀課文。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,從“時(shí)間、地點(diǎn)、繁星的樣子”三個(gè)方面梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷,并體悟作者不同的情感,可通過(guò)表格解說(shuō)。2.全班分享交流。(1)交流:學(xué)生梳理每個(gè)自然段的內(nèi)容,逐行匯報(bào)填寫(xiě)的內(nèi)容。(2)引導(dǎo):學(xué)生梳理第三列信息。時(shí)間地點(diǎn)繁星的樣子從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻(數(shù)量)三年前南京菜園星群密布(數(shù)量)如今(1927年)海上艙面(赴法游輪)半明半昧(光亮)搖搖欲墜(姿態(tài))(3)借助表格,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。四、細(xì)讀課文,深入理解。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.想象畫(huà)面:什么時(shí)候能看到繁星?(夜晚)作者用了一個(gè)什么詞來(lái)描繪看到的繁星?(密密麻麻)閉上眼,想象作者看到的畫(huà)面。(星星閃閃爍爍,像無(wú)數(shù)顆珍珠撒滿(mǎn)夜空……)2.指導(dǎo)朗讀:炎熱的夏夜,你坐在庭院里,享受著習(xí)習(xí)的涼風(fēng),看著一閃一閃的星星,會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受?想象這畫(huà)面,讀出感受。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1.想象畫(huà)面:三年前作者在南京的住所后的菜園里看見(jiàn)的星星是什么樣子的?(星群密布)又有什么感受?(光明無(wú)處不在)2.“星群密布”是什么意思?與“密密麻麻”相比,有什么不同?(“密密麻麻”只能突出星星又多又密,“星群密布”還能體現(xiàn)出星星是一群一群分布的。)3.“光明無(wú)處不在”是什么意思?(雖然星星的光亮很“微小”,但是因?yàn)樾切呛芏?一群一群的,分布很廣,所以“光明無(wú)處不在”。柔和清亮的光在夜空中閃爍,寧?kù)o又溫馨。)句子除了表示到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(雖然身處黑暗的舊社會(huì),但作者對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)信心。他向往光明、追求光明,望著星空就感到“光明無(wú)處不在”。這時(shí),他愛(ài)星空的感情比以前更深了。)4.指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫(huà)面,“微小”弱讀,“光明無(wú)處不在”聲音延長(zhǎng)。(三)學(xué)習(xí)第3自然段。1.想象畫(huà)面:“如今”作者在海上看星空,看到的星星是什么樣的?(半明半昧、搖搖欲墜)通過(guò)這些詞語(yǔ),你想到了怎樣的畫(huà)面?(星星是時(shí)暗時(shí)亮的,忽閃忽閃的,讓人感覺(jué)它們?cè)诓煌５貏?dòng);又因?yàn)楹Ｃ鎸拸V,水天一色,所以星星顯得很低。星星那么低,又不停地動(dòng),就給人一種搖搖欲墜的感覺(jué)。)2.讀“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”這句話(huà),你想到了怎樣的畫(huà)面?(星星離“我”更近了,還調(diào)皮地在“我”身邊飛舞嬉戲,讓“我”覺(jué)得不孤單……)讀“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”,你想到了怎樣的畫(huà)面?(星空遼闊無(wú)垠,作者在星空下顯得很小很小;星星很低很低,發(fā)出柔和的光,像螢火蟲(chóng)一樣在作者身邊飛舞,給作者帶來(lái)光明和溫暖。在這樣的環(huán)境下,作者就像睡在母親的懷抱中,溫馨甜美。)3.指導(dǎo)朗讀:想象仰躺在艙面上,仰望海上星空時(shí)的心境,讀出感受。朗讀描寫(xiě)“螢火蟲(chóng)”的比喻句時(shí),語(yǔ)調(diào)活潑,語(yǔ)速輕快;朗讀“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的”時(shí),語(yǔ)調(diào)柔和,語(yǔ)速舒緩。五、深化主旨,課堂小結(jié)。作者細(xì)致入微地捕捉到繁星的樣子,離當(dāng)下越近,描寫(xiě)越細(xì)致。讀這樣的文章,我們要充分發(fā)揮想象,想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面,深入理解文章,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】繁星從前在家鄉(xiāng)——密密麻麻三年前在南京——星群密布【教學(xué)反思】口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】1.積極參與話(huà)題交流,選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。2.能?chē)@話(huà)題發(fā)表看法,不跑題,并能判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。【教學(xué)過(guò)程】一、新聞激趣,導(dǎo)入課題。教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。(板書(shū)課題)二、自主讀文,明確要求。1.讀一讀:理解“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容及要求。2.自讀完成后,小組內(nèi)進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)你的理解。三、創(chuàng)設(shè)情境,共同探討。1.說(shuō)一說(shuō)。情境一:你和同學(xué)一起吃飯時(shí),他隨手拿了幾雙一次性木筷,多余的就扔在旁邊,請(qǐng)你勸勸他。情境二:學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類(lèi),你打算怎樣去勸說(shuō)他?2.想一想,我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題?對(duì)人們的身體健康有什么危害?為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?(1)小組內(nèi)交流。(2)每組請(qǐng)代表在全班交流。要求:說(shuō)——圍繞話(huà)題發(fā)表看法,不跑題。聽(tīng)——判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。四、動(dòng)手實(shí)踐,從我做起。學(xué)生合作交流,選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法,印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。預(yù)設(shè):保護(hù)環(huán)境小建議十條:(1)按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類(lèi)存放垃圾。(2)出門(mén)自帶水杯,減少使用一次性紙杯。(3)不往河水里扔廢棄物,杜絕水污染。(4)隨手關(guān)燈。(5)盡可能地使用節(jié)能燈照明。(6)倡導(dǎo)綠色出行,盡量以步代車(chē)或乘坐公共交通工具。(7)不要將空調(diào)溫度調(diào)得過(guò)高或過(guò)低。(8)不在公共場(chǎng)所亂寫(xiě)亂畫(huà)。(9)節(jié)約用紙,提高紙張利用率。(10)購(gòu)物時(shí)使用布袋,不用塑料袋。五、全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。1.各小組交流結(jié)束后,將意見(jiàn)綜合起來(lái),選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào),組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)等方式靈活運(yùn)用。六、總結(jié)話(huà)題,拓展延伸。在我們的日常生活中,許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì)影響我們的生活,威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,拉起我們的手,張開(kāi)我們的口,檢點(diǎn)自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(板書(shū):保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé))【板書(shū)設(shè)計(jì)】我們與環(huán)境環(huán)境問(wèn)題保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)【教學(xué)反思】習(xí)作:推薦一個(gè)好地方【教學(xué)目標(biāo)】1.能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。2.能把推薦的理由寫(xiě)充分?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。在你的記憶深處,有沒(méi)有讓你難以忘懷的地方?比如,水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已,書(shū)店讓我們流連忘返,村頭的小樹(shù)林是我們的樂(lè)園……每個(gè)人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)吧。(板書(shū)課題)二、圍繞主題,明確目標(biāo)。1.每個(gè)人的喜好不同,喜歡的地方就會(huì)不同,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?如何介紹才能條理清晰、特點(diǎn)突出,讓人感到你喜歡的地方很美,讓大家和你一樣喜歡這個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè),讀一讀,大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫(xiě)出這個(gè)地方的特別之處,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué),可以相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.明確本次習(xí)作的要求。(1)寫(xiě)作范圍:自己喜歡的一個(gè)地方。(2)通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方的與眾不同之處,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。4.確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容。(1)你打算推薦什么地方?(2)這個(gè)地方在哪里?(3)它有什么特別之處?三、學(xué)習(xí)示例。1.打開(kāi)課本第12頁(yè),認(rèn)真讀一讀示例。推薦一個(gè)古鎮(zhèn):這個(gè)古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.從示例的描述中,你能找到什么規(guī)律?(1)要按一定的順序描寫(xiě);(2)要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。3.討論交流:寫(xiě)作時(shí)還有哪些要注意的?預(yù)設(shè):(1)重點(diǎn)部分需要詳寫(xiě);(2)要把自己對(duì)這個(gè)地方的喜歡之情寫(xiě)出來(lái)。四、回顧課文?；貞浺幌挛覀儎倢W(xué)過(guò)的課文,哪篇課文是按照一定的觀察順序來(lái)寫(xiě)的?小組討論后回答。預(yù)設(shè):《觀潮》。在文中作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的順序來(lái)寫(xiě)的。作者觀察仔細(xì),語(yǔ)言生動(dòng),把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀,讓人有身臨其境之感。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)《觀潮》的寫(xiě)作順序。五、寫(xiě)作提綱。師生共同討論并歸納:1.可先寫(xiě)景物的總體特點(diǎn)。介紹自己要推薦的地方,包括地理位置、環(huán)境情況以及大致特征等。(總寫(xiě))2.然后按照一定的順序詳寫(xiě),注意語(yǔ)句要通順、優(yōu)美。(分寫(xiě))(1)可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫(xiě)。(2)可以選幾處具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。3.結(jié)尾可寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)景物的感受。(總寫(xiě))六、動(dòng)筆練習(xí)。1.請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求,把你想要推薦的好地方寫(xiě)出來(lái),注意要把這個(gè)地方的景物及其特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?、?xiě)具體。比一比誰(shuí)寫(xiě)的地方最吸引人。2.習(xí)作展示,師生共同評(píng)議、修改。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái),交流分享你的習(xí)作?哪些地方寫(xiě)得好?你最欣賞哪里?你還想送給他什么建議?3.修改習(xí)作。好文章是改出來(lái)的,課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)取同學(xué)的建議,修改自己的文章?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】推薦一個(gè)好地方推薦理由總—分—總【教學(xué)反思】語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。2.能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面,并和同學(xué)交流。3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ),描繪所選事物,并寫(xiě)下來(lái)。4.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線(xiàn)上,保持水平,注意字距均勻,養(yǎng)成提筆就是練字的良好習(xí)慣。5.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。作者用文字表達(dá)感情,我們要了解這種感情,往往要通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)實(shí)現(xiàn)。如何想象畫(huà)面呢?我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”,學(xué)習(xí)、交流一下。(板書(shū)課題)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話(huà)。2.指名分角色讀人物對(duì)話(huà)并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話(huà)中談的內(nèi)容。3.聯(lián)系課文,舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)面。4.交流自己在課外書(shū)中發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。5.小結(jié):讀文章時(shí),不僅要想象畫(huà)面,還要“聽(tīng)”聲音,“聞”味道。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)讀下面的詞語(yǔ),你想到了什么畫(huà)面?和同學(xué)交流。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息1.讀一讀。2.理解詞語(yǔ)。指導(dǎo):說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的異同。預(yù)設(shè):同:都是用來(lái)形容聲音的。異:第一行詞語(yǔ)形容聲音大,第二行詞語(yǔ)形容聲音小或沒(méi)有聲音。3.想一想:這些詞語(yǔ)讓你想到了怎樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè):讀“響徹云霄”,我仿佛看到了“神舟飛船”發(fā)射升空的場(chǎng)景,倒計(jì)時(shí)結(jié)束,只聽(tīng)一聲巨響,火箭直入云霄。4.小結(jié):讀詞語(yǔ)時(shí),調(diào)動(dòng)多種感官去感受,畫(huà)面會(huì)更立體,運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法可以更好地理解詞語(yǔ)。(二)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它,再寫(xiě)下來(lái)。風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然雷雨小狗過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫1.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo):“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”“過(guò)了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”都是表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ),用這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時(shí)一定要從事物變化方面著手,想象事物變化的場(chǎng)景。2.讀一讀,用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句,描述一個(gè)事物。預(yù)設(shè)1:剛才還晴朗的天空,忽然烏云滾滾,大雨如注。預(yù)設(shè)2:我家的小狗一會(huì)兒工夫就把一根骨頭啃完了。四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。1.看提示:我們寫(xiě)字的時(shí)候要注意什么?(1)字的中心要在橫格的中線(xiàn)上,保持水平。(2)字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.朗讀《鹿柴》。2.作者簡(jiǎn)介。3.借助拼音,讀通古詩(shī)。提醒學(xué)生注意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的“柴<zhài>”同“寨”,柵欄。)4.結(jié)合插圖,聯(lián)系上下詩(shī)句,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師針對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。(但:只,僅僅。返景:夕陽(yáng)返照的光。青苔:陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。)5.展開(kāi)想象,感悟詩(shī)情。請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容思考:這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?6.學(xué)生讀讀背背。7.檢查學(xué)生背誦情況?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地想象畫(huà)面背誦《鹿柴》【教學(xué)反思】第二單元5.一個(gè)豆莢里的五粒豆【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。2.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問(wèn)題。3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出自己的問(wèn)題。2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、童話(huà)導(dǎo)入，援題質(zhì)疑1.（課件出示《安徒生童話(huà)》）引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)的童話(huà)，并總結(jié)童話(huà)的特點(diǎn)。師：看來(lái)，你們對(duì)童話(huà)很熟悉了。是的，童話(huà)有著豐富的想象，也有著奇妙的情節(jié)。有的情節(jié)充滿(mǎn)驚喜，有的情節(jié)出乎意料，令你無(wú)法預(yù)測(cè)。今天，我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，去感受童話(huà)的奇妙！在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)看看單元導(dǎo)讀，它要求我們做些什么。2.師：是的，本單元就是提問(wèn)策略單元。這是本單元的第一篇課文。你們看，它在標(biāo)題下面為我們安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，大家一起讀。（生齊讀，板書(shū)：?jiǎn)栴}）3.師：看到課題《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?（五粒豆有什么不同之處？五粒豆分別做了什么事？）很好，帶著你們的問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、閱讀文本，提出問(wèn)題（一）初讀課文，角色扮演1.反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“框”的讀音、“豌”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。（2）梳理情節(jié)脈絡(luò)。同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)梳理出了五粒豆飛出去時(shí)對(duì)未來(lái)的期待以及各自的結(jié)局。2.自由朗讀課文，邊讀邊思考：五粒豆分開(kāi)時(shí)各自的打算是什么？五粒豆有著怎樣的性格特點(diǎn)？你最喜歡哪一粒豆子呢？3.指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)五位同學(xué)扮演五粒豆子，找出它們說(shuō)的話(huà)來(lái)演一演。生：（讀）“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧！”師：這是一粒怎樣的豆子？（向往自由的豆子，對(duì)未來(lái)有憧憬的豆子。）再讀一讀，讀出它的憧憬。生：（讀）“我，”第二粒說(shuō)，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)！”師：它是一粒自高自大的豆子，你再來(lái)讀一讀！……師：第五粒豆子在哪？生：（讀）“該怎么樣就怎么樣！”師：你讀出了什么？（它是一粒隨遇而安的豆子。）好的，同學(xué)們，五粒豆子的不同之處，就是他們各自的打算都不同。那他們有沒(méi)有相同之處呢？生：他們對(duì)自己的經(jīng)歷都很滿(mǎn)意。師：在你們心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？為什么？生：第五粒豆子！因?yàn)樗o一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。（二）再讀課文，感受豆子的生長(zhǎng)與女孩的變化1.默讀課文，思考：最后一粒豆子的生長(zhǎng)過(guò)程是什么樣的？小女孩分別有了什么變化？請(qǐng)大家從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句填入學(xué)習(xí)單的表格里。（學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生填好的學(xué)習(xí)單）最后一粒豆子小女孩鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的裂縫里。身體非常虛弱，躺在床上一整年了。生了根，長(zhǎng)出小葉子。“媽媽?zhuān)矣X(jué)得我好了一些！”“太陽(yáng)今天在我身上照得怪暖和的……走到溫暖的太陽(yáng)光中去?！比藗兠刻於伎梢钥吹剿谏L(zhǎng)。講話(huà)要比以前愉快得多，而且最近幾天她也能自己爬起來(lái)……這一粒豌豆所形成的小花園。盛開(kāi)的、紫色的豌豆花。低下頭，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。2.比較了豆子與小女孩之間的變化，你們感受到什么？（隨著豆子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花，小女孩的病也慢慢好起來(lái)了。）3.試著將兩次讀文的信息結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)故事主要說(shuō)了什么。（一個(gè)豆莢里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的經(jīng)歷。一個(gè)小女孩因?yàn)樽詈笠涣６沟陌l(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花，她的病漸漸地好起來(lái)了。）（三）提問(wèn)題1.師：剛才，我們針對(duì)題目來(lái)提問(wèn)。現(xiàn)在，你們讀了課文，又會(huì)有哪些問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)1：題目是“一個(gè)豆莢里的五粒豆”，主要寫(xiě)的是五粒豆才對(duì)，怎么寫(xiě)到了小女孩的事情呢？預(yù)設(shè)2：為什么不把題目改成“那粒最了不起的豆子？”師小結(jié)：你們都是會(huì)思考的孩子，能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)！邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題，這就幫助我們更深入地讀懂這篇課文。問(wèn)著問(wèn)著，這篇《一個(gè)豆莢里的五粒豆》就能被我們更徹底地讀懂了，也有助于學(xué)習(xí)其他的課文。所以，讀書(shū)時(shí)要善于思考，善于提問(wèn)。（板書(shū)：提）2.請(qǐng)看，課后練習(xí)題第一題：“讀完課文，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)?！爆F(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽課文，把剛才你提的那些問(wèn)題，寫(xiě)在老師給你的學(xué)習(xí)單上，標(biāo)上序號(hào)羅列出來(lái)。給你們5分鐘的時(shí)間，比一比，看誰(shuí)問(wèn)題多。開(kāi)始吧！（板書(shū)：寫(xiě)）預(yù)設(shè)：（1）為什么豆莢里的其中一粒豆子能預(yù)感外面發(fā)生的一些事情呢？（2）母親把小女孩的床搬近窗子，這是為什么呢？（3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？師小結(jié)：真了不起！真是我們班的提問(wèn)小博士！掌聲送給他（她）?。ń處熣?qǐng)其他學(xué)生接著分享，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)）。第二課時(shí)一、列問(wèn)、解問(wèn)與發(fā)現(xiàn)（一）溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)小結(jié)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家提出了許多問(wèn)題，提的問(wèn)題越多，就能越全面地了解這篇童話(huà)故事了。（二）小組列問(wèn)題1.可是，只提出問(wèn)題還不夠哦，我們還要將這些問(wèn)題進(jìn)行整理匯總，這樣才能幫助我們更好地解決問(wèn)題。請(qǐng)看課后練習(xí)第二題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們接下來(lái)應(yīng)該怎么做？（以小組為單位，把問(wèn)題進(jìn)行整理，并列出一個(gè)清單。）2.列問(wèn)題清單的時(shí)候要注意什么？（相同的問(wèn)題不能出現(xiàn)在同一個(gè)清單里。語(yǔ)句要通順。）3.下面，就請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組，整理問(wèn)題清單。請(qǐng)小組長(zhǎng)把組員們提出的問(wèn)題寫(xiě)在老師提供給你們的清單表格里。開(kāi)始吧?。ò鍟?shū)：列）（學(xué)生分小組整理問(wèn)題清單，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）(三)試著解問(wèn)題師：各小組都將問(wèn)題列出來(lái)了?，F(xiàn)在，老師想讓你們進(jìn)行一個(gè)新的挑戰(zhàn)！試著解決你們小組中列出的問(wèn)題，看哪個(gè)小組能把大部分的問(wèn)題解決。開(kāi)始吧!(板書(shū)：解)(學(xué)生小組討論，解決問(wèn)題，教師巡視)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)?生：我們小組提了8個(gè)問(wèn)題，解決了3個(gè)問(wèn)題……(教師請(qǐng)其他小組接著分享，相機(jī)點(diǎn)評(píng))(四)大家說(shuō)發(fā)現(xiàn)1.現(xiàn)在，我們回顧剛才提的這些問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。比如，“我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提的，有的是針對(duì)全文提的?！闭?qǐng)大家以小組為單位，再次讀一讀你們小組的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你讀完這些問(wèn)題后有什么發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始吧!預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)描寫(xiě)方法來(lái)提的，有的問(wèn)題是針對(duì)段落結(jié)構(gòu)來(lái)提的。預(yù)設(shè)2：有的問(wèn)題是針對(duì)故事中一些情節(jié)是否可以刪去來(lái)提的。2.師小結(jié)：同學(xué)們，你們都有一雙慧眼!通過(guò)合作，你們發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題提問(wèn)的方式。我們可以從情節(jié)、人物、寫(xiě)法等方面進(jìn)行提問(wèn)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))二、體會(huì)寓意，收獲成長(zhǎng)1.課后習(xí)題里提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)什么進(jìn)行提問(wèn)的。明確：小女孩從豌豆苗身上獲得啟發(fā)，渺小的豌豆苗都能如此堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生長(zhǎng)，她也想像它那樣堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。這個(gè)問(wèn)題是從故事的內(nèi)涵方面進(jìn)行提問(wèn)的。2.我們不僅可以從情節(jié)、人物、寫(xiě)法，還可以從寓意方面來(lái)提問(wèn)。同時(shí)，其他方面我們都可以進(jìn)行提問(wèn)?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們，這則故事有什么寓意呢？（我們要做個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的人，勇敢戰(zhàn)勝挫折。）3.小結(jié)回顧：回顧一下，今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，都做了與提問(wèn)有關(guān)的哪些事呢？（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）師：真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一節(jié)課。其實(shí)，這節(jié)課還沒(méi)有結(jié)束哦！剛才，大家提了這么多的問(wèn)題，我們還沒(méi)有解決。在課后，試著找出你們能解決的問(wèn)題進(jìn)行回答，將你的想法與同學(xué)分享，好嗎？【教學(xué)反思】6.夜間飛行的秘密【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.讀了課題,同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn):課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書(shū)課題)2.我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。學(xué)生交流搜集到的資料,談自己的了解。課件出示:蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱,主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。雷達(dá):利用發(fā)射和接收無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來(lái),雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理,把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去,再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波,這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,在讀課文的過(guò)程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。2.課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn);“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái);“駛”右邊是“史”,不要寫(xiě)成“吏”。(2)認(rèn)識(shí)多音字“系”:系(jì)鞋帶系(xì)列(3)小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法,互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字,并互相訂正。3.默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。(1)指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě),明確二者之間的關(guān)系,然后就可以概括主要內(nèi)容了。(2)請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。(課文第8自然段開(kāi)頭兩句。)(3)通過(guò)對(duì)這兩句話(huà)的改寫(xiě),我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。小結(jié):這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入,先從字詞入手,然后通過(guò)閱讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞,學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。2.上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容,誰(shuí)能復(fù)述一下?指名回答。3.大家都了解了課文的主要內(nèi)容,下面我們就來(lái)仔細(xì)品讀這篇文章吧。二、精讀課文,仔細(xì)品味。(1)課件出示問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀相關(guān)段落。課件出示:為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生讀相關(guān)的段落,思考并找出問(wèn)題的答案,進(jìn)行全班匯報(bào)。預(yù)設(shè):先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。(2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn),也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么,科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢?(課件出示表格,根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)課件出示:科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)?結(jié)果分別是怎樣的?實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著蝙蝠在夜里飛行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住學(xué)生小組討論交流,總結(jié)答案,完成表格。小組選代表在全班交流。(3)科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā),利用研究成果,服務(wù)我們的生活。那么,科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢?生讀課文最后一個(gè)自然段,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。預(yù)設(shè):科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)的飛行更安全。三、發(fā)散思維。1.回答以下問(wèn)題。(1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?(2)超聲波在生活中還有什么用途呢?2.學(xué)習(xí)了課文,大家還有什么問(wèn)題呢?下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng):讀課文,列出自己的問(wèn)題清單?？梢詮牟煌嵌忍岢鰡?wèn)題,如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn),可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題,也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。小組討論,列出問(wèn)題清單,全班進(jìn)行交流解答。預(yù)設(shè)1:除了飛機(jī),還有哪些地方使用了雷達(dá)?雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。預(yù)設(shè)2:生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的?根據(jù)蜻蜓的翅膀,研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼;根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明電子蛙眼等。3.讀課后習(xí)題中《它們是莖,還是根?》的選段,提出自己的問(wèn)題。預(yù)設(shè):選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候,采取了什么說(shuō)明方法?(學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn))【板書(shū)設(shè)計(jì)】夜間飛行的秘密發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:飛機(jī)是怎樣安全夜航的研究問(wèn)題提出問(wèn)題【教學(xué)反思】7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.

能正確流利地朗讀課文。2.

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語(yǔ)。3.

借助文字理解文章內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題。【教學(xué)重點(diǎn)】1.

能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語(yǔ)。4.

借助文字理解文章內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道雨是怎么來(lái)的嗎？（水蒸氣在空中凝結(jié)成小水滴······）同學(xué)們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當(dāng)。這些呀都是自然現(xiàn)象，但是現(xiàn)在可以通過(guò)人為操作來(lái)進(jìn)行降雨，以前的日出而作日落而息也在電的幫助下發(fā)生了改變。現(xiàn)在的世界啊，可真是不同以往。那現(xiàn)在還有哪些神奇的事呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看吧！二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求：（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語(yǔ)的含義。（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼中的“現(xiàn)代”是什么樣子的。（4）課文圍繞呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行朗讀。（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“喚、奧、核”等詞語(yǔ)的讀音。（3）指導(dǎo)“奧”的寫(xiě)法和筆順。（4）現(xiàn)在的世界在科技的作用下，讓人類(lèi)的生活大為改觀。（5）說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因。三、精讀課文，品味語(yǔ)言你最喜歡哪部分內(nèi)容？讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)，在有感受的地方做上標(biāo)注。1.

自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。2.

學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.

小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短4.

全班交流，引導(dǎo)提升。預(yù)設(shè)一：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)。考什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（1）理解修辭設(shè)問(wèn)，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。（2）理解“呼風(fēng)喚雨”的含義。（3）對(duì)比理解“發(fā)現(xiàn)”（探索到以前存在的而人們不了解的事物）“發(fā)明”（人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物）。（4）指導(dǎo)朗讀，“奇跡、出乎意料”等詞語(yǔ)讀慢一些。預(yù)設(shè)二：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中一直很依賴(lài)自然，生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無(wú)比的世界。理解“黑暗無(wú)比”，說(shuō)說(shuō)近義詞。想象一下：你也生活在那樣的世界，日常生活是什么樣子的。那現(xiàn)在又是什么樣子的，你更喜歡哪種生活，為什么。指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)三：人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。邊讀邊想象畫(huà)面，神話(huà)中的世界是什么樣子的。千里眼和順風(fēng)耳在現(xiàn)在，指什么？（望遠(yuǎn)鏡、手機(jī)）教師總結(jié)：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。5.

采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文，知道了以前社會(huì)生活的艱辛，也了解現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)的改變。那除此之外，現(xiàn)代科技還給我們帶來(lái)哪些改變？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.

正確流利有感情地朗讀課文。2.

通過(guò)課文別有情趣的語(yǔ)言文字，感受現(xiàn)代科技給我們生活帶來(lái)的改變。3.

理解課題，為什么說(shuō)現(xiàn)在是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.

正確流利有感情的朗讀課文，感受現(xiàn)代科技給我們生活帶來(lái)的改變。2.

理解課題，為什么說(shuō)現(xiàn)在是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。【教學(xué)過(guò)程】一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：1.課件出示生詞“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、歸根到底”等。采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。2.指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生互相補(bǔ)充師總結(jié)：知道了以前社會(huì)生活的艱辛，也了解現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)的改變。二．精讀課文，品味語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文4-5小節(jié)1.

出示任務(wù)：（1）默讀課文4-5小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面。（2）理解：是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何一個(gè)時(shí)代。圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。2.

學(xué)生自讀，教師巡視。3.

同桌互助，合作學(xué)習(xí)。4.

全班討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。預(yù)設(shè)一：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，觀察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘······。（1）這段文字，哪些事你最感興趣？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。（2）邊讀邊想象畫(huà)面，你眼中的“地球村”是什么樣子的。（3）再讀這段話(huà)，發(fā)現(xiàn)：舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（4）指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)二：科學(xué)改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。（1）練習(xí)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)科學(xué)給人類(lèi)的精神文化生活和物質(zhì)生活各帶來(lái)哪些改變。（2）試想，人類(lèi)生活和之前一樣，你的生活會(huì)是什么樣子的。（3）科技的巨變，人類(lèi)又付出了怎樣的努力？你應(yīng)該給怎么做？（廢寢忘食的鉆研，努力學(xué)習(xí)·····）（4）有感情的朗讀。預(yù)設(shè)三：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)深化，為人類(lèi)創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活，（1）20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話(huà)？（2）出示個(gè)人問(wèn)題清單，同桌合作解決。（3）理解“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”。三、拓展運(yùn)用。1.作者在描寫(xiě)現(xiàn)代科技時(shí)，表達(dá)了什么樣的情感呢？（對(duì)現(xiàn)代科技的認(rèn)可）2.作者在寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（舉例子，打比方，作比較）3.屏幕補(bǔ)充，有什么發(fā)現(xiàn)？（作者圍繞第一自然段展開(kāi)描寫(xiě)）師總結(jié)：要想寫(xiě)好一篇文章，有多種寫(xiě)法?？梢試@某一中心句進(jìn)行展開(kāi)。5.

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們描寫(xiě)你的文具盒，用說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。6.

展示，互評(píng)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文，知道了現(xiàn)代科技給我們生活帶來(lái)的巨大的變革。當(dāng)然，科技帶來(lái)了好處的同時(shí)也給我們帶來(lái)了一定的困擾，想沉迷游戲等。希望同學(xué)們自覺(jué)摒棄雜念，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和生活中都自覺(jué)趨利避害，讓科技為己所用。五、作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.搜集科技帶來(lái)的負(fù)面問(wèn)題，課間交流解決辦法。【教學(xué)反思】8．蝴蝶的家【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“避、撼”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“雀”。2.能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題,并試著分類(lèi)。3.能篩選出最值得思考的問(wèn)題,并嘗試解決。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣課件出示蝴蝶飛舞的視頻,然后出示蝴蝶圖片。同學(xué)們看,陽(yáng)光下,蝴蝶在快樂(lè)地飛舞著。那么下雨的時(shí)候,別的小動(dòng)物都回到自己的家了,蝴蝶怎么辦呢?它的家在哪呢?這節(jié)課我們就跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。(板書(shū)課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。2.檢查生詞。引導(dǎo)學(xué)生找出“雀”的另一個(gè)讀音?！凹胰竷骸焙汀奥槿浮笔峭环N動(dòng)物,為什么它們讀音不一樣呢?3.學(xué)生分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:你從文中感受到了作者怎樣的心情?(著急)三、再讀課文,整體感知(—)讀課文,提煉重點(diǎn)。1.教師配樂(lè)示范讀課文。2.學(xué)生談聽(tīng)完后的初步感受,提煉主要問(wèn)題。(1)主要問(wèn)題一:你是從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶著急的?聽(tīng)的過(guò)程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(板書(shū):下雨著急)預(yù)設(shè):第1自然段中惡劣的自然環(huán)境的描寫(xiě):“天是那樣低沉,云是那樣黑,雷、電、雨、風(fēng),……這不是難為蝴蝶嗎?”第2自然段寫(xiě)蝴蝶的輕盈纖巧、色彩斑斕、柔弱無(wú)助。①理解“震撼”的意思,體會(huì)感情。震撼:“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”,當(dāng)轟隆隆的雷聲響徹耳邊,閃電照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)也在瘋狂地吼叫著……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是難為蝴蝶嗎?②課件出示雨天的視頻,理解“喧嚷”的意思,體會(huì)感情。③理解蝴蝶“輕盈”“斑斕”“柔弱”的特點(diǎn),體會(huì)感情。(指導(dǎo)本段朗讀)這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶輕盈纖巧、色彩斑斕、柔弱無(wú)助的特點(diǎn),它載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn),身上不能沾一點(diǎn)兒水,比一片樹(shù)葉還無(wú)力,怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?④想象一下,假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)這猛烈的風(fēng)雨,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(蝴蝶會(huì)被雨點(diǎn)打落,摔在地上,沾上污泥,再也無(wú)法飛起來(lái);它身上的彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗;它會(huì)被風(fēng)吹得不知去向。)⑤指導(dǎo)朗讀:“想到這里,我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了,心里是那樣著急?！?讀出心急如焚的語(yǔ)氣)⑥小結(jié):是啊!這輕盈的、斑斕的、柔弱的蝴蝶,怎么可能對(duì)抗如此惡劣的天氣呢?同學(xué)們,想到這些,老師都無(wú)法再想下去了,心里十分著急。你們心里著急嗎?(2)主要問(wèn)題二:那么下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里呢?①屋宇、麥田、樹(shù)林、園里的花朵、老樹(shù)干的底面、橋下、樹(shù)葉下……(板書(shū):猜想)②作者作了這么多種假設(shè),那下雨的時(shí)候,蝴蝶躲在那里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?作者談到了這么多地方,又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)蝴蝶,說(shuō)明作者平時(shí)有怎樣的習(xí)慣?③蝴蝶到底有沒(méi)有家呢?課文中是怎樣描述的呢?(一位小朋友非常確定地說(shuō):“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛回家里去哩!”一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō):“……我想,它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里?！欢ㄊ沁@樣的?！?(3)主要問(wèn)題三:從課文中可以看出,“我”是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū):一個(gè)關(guān)愛(ài)生命的人)(二)理解課文。1.理清文章脈絡(luò):第一部分(1~2):將自然環(huán)境的惡劣和蝴蝶的纖巧柔弱作對(duì)比,表達(dá)“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂(yōu)和關(guān)愛(ài)。第二部分(3~4):寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶的家一遍遍發(fā)問(wèn)、猜想、找尋、否定,表現(xiàn)了“我”對(duì)蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)與關(guān)切。第三部分(5):寫(xiě)一個(gè)女孩對(duì)蝴蝶的家的美好猜想。第四部分(6):以苦尋而無(wú)結(jié)果收束全文,給人留下無(wú)盡的遐想空間。2.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文,然后與自己小組的同學(xué)分享收獲。3.通過(guò)閱讀課文,你能提出什么問(wèn)題?試著把問(wèn)題分類(lèi),選出你認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題,并嘗試解決。預(yù)設(shè)問(wèn)題1:為什么作者在文中反復(fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶著急”?預(yù)設(shè)問(wèn)題2:為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?預(yù)設(shè)問(wèn)題3:蝴蝶的家到底在哪兒?四、解決問(wèn)題,歸納提升1.集體研討問(wèn)題1:為什么作者在文中反復(fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶著急”?(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,畫(huà)出“我”為蝴蝶著急的語(yǔ)句。如“我一想起來(lái)就為蝴蝶著急。”“想到這里,我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了,心里是那樣著急?！薄拔艺鏋楹绷??！薄罢l(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng),我就不著急了。”(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(3)小結(jié):作者反復(fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶著急”,表達(dá)了對(duì)小生命的擔(dān)憂(yōu)與關(guān)愛(ài)之情,讓每個(gè)讀者感同身受,也都為蝴蝶“著急”。2.集體研討問(wèn)題2:為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢?(1)學(xué)生自由閱讀第3自然段。課件出示:一位小朋友非常確定地說(shuō):“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛回家里去哩!”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“非常確定”的意思。提問(wèn):“小朋友”“非常確定”蝴蝶有家的依據(jù)是什么?引導(dǎo)交流:你對(duì)此有怎樣的看法?(2)學(xué)生自由閱讀第5自然段,課件出示第5自然段。提問(wèn):文中三個(gè)“一定”分別指什么?(蝴蝶一定有家;蝴蝶的家一定美麗而香甜;蝴蝶一定不像家雀兒。)(3)小結(jié):“小朋友”和“女孩”的觀察視角非常獨(dú)特。小朋友認(rèn)為下雨時(shí)的蝴蝶飛得急急忙忙的,就確信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在陽(yáng)光里飛,就認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里。孩子的視角總是美好的,他們關(guān)注弱小生命,非常確信蝴蝶有家,所以不會(huì)在風(fēng)雨中被淋濕,甚至失去生命。3.集體研討問(wèn)題3:蝴蝶的家到底在哪兒?(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第6自然段,畫(huà)出作者最終沒(méi)有找到蝴蝶的家的語(yǔ)句。(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)作者沒(méi)有找到蝴蝶的家的失落和擔(dān)憂(yōu)。(3)小結(jié):蝴蝶究竟有沒(méi)有家?課文最終懸而未答。我們可以在課后通過(guò)多種途徑查閱資料,尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。4.小結(jié):學(xué)會(huì)提問(wèn),并設(shè)法解答,我們的閱讀理解才會(huì)更深入。讓我們帶著問(wèn)題走出課堂,將學(xué)習(xí)延伸到課外。五、課堂小結(jié)怪不得人們都說(shuō)孩子的心是最純潔、最善良而且生著翅膀的。你們和作者一樣關(guān)愛(ài)弱小的蝴蝶,帶著好奇對(duì)蝴蝶的家進(jìn)行了一番探索。看來(lái),有疑問(wèn)就要有探索,探索者的腳步不只在遙遠(yuǎn)的太空、神秘的海底和神奇的科技中,還可以在哪里?——就在我們的童年里,在生活中細(xì)心的觀察中。讓我們選擇做一個(gè)探索者吧,世界會(huì)因?yàn)槲覀兊奶剿髯兊酶佣嗖屎推婷??！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】蝴蝶的家下雨著急猜想一個(gè)關(guān)愛(ài)生命的人【教學(xué)反思】習(xí)作：小小“動(dòng)物園”【教學(xué)目標(biāo)】1.能抓住家人與動(dòng)物的相似之處,寫(xiě)出家人的特點(diǎn)。2.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作,修改不通順的語(yǔ)句,體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣?；顒?dòng)設(shè)計(jì):動(dòng)物猜猜猜。(1)讀游戲規(guī)則。讀大屏幕上的文字介紹,說(shuō)出動(dòng)物的名字。(學(xué)生自由說(shuō),教師適時(shí)歸納總結(jié))(2)在游戲中,你是憑借什么猜出答案的?(可以從外貌、性格、飲食、愛(ài)好等方面去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。)(3)播放動(dòng)畫(huà),情景引入。有個(gè)孩子把他的家想象成了小小“動(dòng)物園”。我們一起去看看吧。課件出示:嘿,小朋友們,歡迎來(lái)到我家的小小“動(dòng)物園”。我是一只愛(ài)啃蘿卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,開(kāi)心得不得了!我爺爺嘛,簡(jiǎn)直就是國(guó)寶熊貓,全家人都圍著他轉(zhuǎn)。這是我媽媽,其實(shí)呢,她就是一只花孔雀,每天都在鏡子前擺各種造型。我們家還有狐貍奶奶、老虎爸爸和螞蟻弟弟呢!(4)討論交流,大膽想象。如果把自己的家想象成動(dòng)物園,你覺(jué)得你的家人分別是哪種動(dòng)物呢?為什么?教師引導(dǎo):從外貌、性格、習(xí)慣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等不同角度說(shuō)清楚家人像什么動(dòng)物。(5)討論交流:借助思維導(dǎo)圖,說(shuō)說(shuō)家人分別像哪種動(dòng)物。二、共讀片段,自主習(xí)作。1.閱讀文段,細(xì)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(1)課件出示:小明說(shuō):“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):文中的爸爸給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“爸爸”比作“熊”?③小結(jié):可以抓住人物顯著的外貌特點(diǎn),寫(xiě)出家人最令人印象深刻的地方。(2)課件出示:小紅說(shuō):“我的姐姐擅長(zhǎng)游泳,在水里像一條自由自在的魚(yú)?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):文中的姐姐給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“姐姐”比作“魚(yú)”?③小結(jié):可以抓住人物的特長(zhǎng),寫(xiě)出家人最令人印象深刻的地方。(3)課件出示:小蘭說(shuō):“我的爺爺很威嚴(yán),就像一只大老虎?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):文中的爺爺給我們留下了怎樣的印象?②引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要把“爺爺”比作“大老虎”?③小結(jié):可以抓住人物常有的神態(tài),寫(xiě)出家人最令人印象深刻的地方。2.閱讀圖畫(huà),交流發(fā)現(xiàn)。(1)仔細(xì)觀察圖畫(huà),讀讀旁邊的文字。①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“媽媽”有何特點(diǎn)?②引導(dǎo)學(xué)生議一議:作者是抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(外貌、愛(ài)好、性格)③引導(dǎo)學(xué)生比一比:與前面的文段進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(2)小結(jié):要寫(xiě)出人物特點(diǎn),可以從人物的外貌、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)。可以寫(xiě)人物某個(gè)方面的特點(diǎn),也可以綜合起來(lái)寫(xiě)。(3)激勵(lì)寫(xiě)作:你們的家里也許會(huì)有熊寶寶、母雞媽媽、狐貍爸爸……多有意思啊!你們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己家的小小“動(dòng)物園”吧!3.片段習(xí)作。學(xué)生寫(xiě)自己家的小小“動(dòng)物園”中的一位成員。4.交流指導(dǎo):開(kāi)展“誰(shuí)最像”的游戲,看看誰(shuí)筆下的家庭成員與所寫(xiě)的動(dòng)物最像。5.同桌互評(píng),自主評(píng)價(jià)。三、方法點(diǎn)撥,形成正文。1.討論交流:如何抓住典型事件(特征)將家人寫(xiě)得更像某一種動(dòng)物?教師引導(dǎo)總結(jié):運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)以及夸張、擬人等修辭手法描寫(xiě)家人的突出特點(diǎn)。2.正文寫(xiě)作:利用剛才討論的結(jié)果,修改完善剛才的片段,形成一篇完整的作文。3.作品展示,自主批閱。四、交流感受,升華情感。學(xué)生交流:每天生活在這個(gè)小小“動(dòng)物園”里,你感覺(jué)怎么樣?【板書(shū)設(shè)計(jì)】小小“動(dòng)物園”相似點(diǎn):外貌、飲食、性格……寫(xiě)人物:外貌、愛(ài)好、性格……【教學(xué)反思】充分考慮學(xué)生的習(xí)作心理和習(xí)作教學(xué)規(guī)律,使學(xué)生情緒高漲,思維活躍。課前的“動(dòng)物猜猜猜”活動(dòng),通過(guò)猜動(dòng)物,將學(xué)生引領(lǐng)到奇妙的動(dòng)物世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),梳理學(xué)到的提問(wèn)策略,以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處,知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。2.能借助形聲字的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。3.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。4.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。學(xué)完這一單元的課文,我們有了許多收獲,知道了閱讀要從不同角度去思考、提出問(wèn)題。現(xiàn)在,讓我們來(lái)看看“語(yǔ)文園地”的四個(gè)板塊,都給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。(板書(shū)課題)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.讀一讀,找規(guī)律。課件出示:閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋思考,積極提出問(wèn)題。從不同角度提出問(wèn)題,讓自己的思考更加全面和深入。篩選出最值得思考的問(wèn)題,加深對(duì)文章的理解。要養(yǎng)成敢