Page4《看圖找關系》教學設計教學目標1、結合生活實際，經驗分析汽車速度改變、足球場內聲音改變的過程。

2、能讀懂一些用來表示數量關系的圖表，能從圖中獲得有關信息，學會分析量與量之間的關系，體會圖表的直觀性、提高視察分析實力。

3、了解圖表在生活中的應用，能看懂用圖來描述的事務或行為，體會數學圖形語言簡潔、明白的特點，增加數學應用意識。

學情分析

本節課是在學生學習過折線統計圖并知道從統計圖中獲得信息的基礎上進行學習的，學好這節課可為學生在中學學好函數做打算，教材通過折線統計圖呈現的“坐公交車”、“足球場內的聲音”的兩個情境，都是學生親身經驗過的，這些情境在課堂上再現，能讓學生倍感親切，很簡潔引起學生的共鳴與參加意識。班級的大部分學生情愿動腦筋，對數學課比較喜愛，有肯定的學習的自覺性。也有相當部分同學缺乏學習責任，學習習慣不佳。不愿思索問題，特殊是獨立自主學習實力急需提高。重點難點重點：從縱軸和橫軸所表示的意義來相識圖表，從圖中獲得信息。難點：用數學語言將生活狀況進行再現與描述。教學過程【導入】情景導入一、音樂觀賞在上新課之前，我們先來聽一段音樂：（1）播放《賽馬》（2）從播放的軟件上你發覺音樂的波形有何改變？音樂可以用聲音表現出來，我們也可以用波形來表示聲音的強弱。生活中到處有數學，其實在數學上我們利用圖還可以描述更多的數量關系，今日就讓我們一起來探討看圖找關系。【講授】探究時間與速度的關系（1）初步理解圖意師：同學們都有乘坐公交車的經驗吧，結合你們的閱歷回想一下：公交車在起步和到站的時候，車速有什么改變？翟老師每天也乘坐公交車上下班，我把從家到學校車速與時間改變的關系用圖表示出來了。師：請同學們細致視察，(并在小組內溝通一下)從圖中你能得到哪些信息？誰來說一下從圖中你發覺了那些數學信息？生：（相識橫軸、縱軸表示的意義，看橫軸越往右表示時間越長，看縱軸越往上表示速度越快、師：通過視察這幅圖，我們發覺這幅圖中橫軸表示時間、縱軸表示速度，很明顯這個圖表示的是速度和時間的改變關系。師：你還得到了那些信息？圖中點A表示的什么意義呢？你是怎樣知道的？（聯系橫軸和縱軸的意義來說）點B、C、D表示的什么意義？他們在視察的時候抓住了什么？由此我們可以發覺折線上的隨意一點都表示兩個含義，一個是在橫軸上的含義，一個是在縱軸上的含義。師：從1——3分鐘速度有改變么？橫線上的點表示的意義一樣么？師：同學們真了不得，簡潔幾條線能找出這么多信息。誰能用語言描述一下老師從家到學校汽車速度的改變狀況么？同桌相互說說看。師：一般狀況下老師從家動身4分鐘后就到學校，但事實上并不是每天的交通都那么順暢。比如昨天上班路上就遇到一點小意外。師：剛才大家在探討的過程中不但學會了視察，還能在視察的基礎上進行合理的推想，真了不得！總結：通過看這幅圖，同學們積累了肯定的看圖閱歷，結合你的閱歷誰來說一下，看圖的時候先看什么？后看什么？通過看橫縱軸的意義，我們就知道這幅圖表示誰和誰的關系？過度：同學們，剛才我們通過圖探討了時間和速度這兩個量，誰隨著誰的改變而改變呢？【講授】探究時間與聲音的關系（1）初步理解圖意師：我們班的同學都特別喜愛足球，下面我們先來觀賞一段足球競賽的視頻。看從中你能獲得那些信息？我就把這一場足球競賽狀況制成折線圖，我們一起來看看。從圖中你又能得到哪些信息呢？圖中描述的是時間和音量的關系.小結：下面請同學們整體視察圖表，說說足球場內的聲音是怎樣改變的？可能發生了什么事情？把你的想法跟小組同學溝通溝通（2）小組合作師：這位同學基本把這段時間內聲音的起伏改變狀況說清晰了，而且還能依據聲音的起伏改變狀況進行了合理的推想，很不錯！針對這位同學的發言，大家是否有不同的觀點？說說看師：這段聲音為什么會突然變得特別大,可能發生了什么事情呢？過度：同學們真了不得不但學會了視察，還能在視察的基礎上進行合理的推想，真了不得！師：剛才我們感受了上半場聲音的起伏改變狀況以及可能發生的事情，那么其他時段聲音又有怎樣的改變呢？誰來說說看？師：不好意思老師打斷一下，老師發覺這位同學找對應時間比較困難，有沒有比較好的方法，有道理，這樣看起來就便利多了。中場休息時聲音是沒有改變的，你是怎樣發覺的？在圖表上還有哪幾段的聲音是沒有改變的，誰來指指？師：為什么會有持續和瞬間的區分，可能發生了什么事情呢？師：競賽結束時聲音為什么又突然變得特別大呢？預料競賽得分過度：同學們，剛才我們通過視察分析圖表一起感受了足球場內聲音的起伏改變狀況，那你能依據聲音的起伏改變，對這場球賽的比分進行合理的推想么？解說足球競賽師：下面老師將這幅圖的前半場配上解說，請同學們邊聽邊用手畫出聲音的起伏改變圖，再一次感受足球場內聲音的改變。師：這位解說員“解說”的怎么樣？（很精彩）但是我信任！你們會比他“解說”更精彩。下半場的解說老