第一課朝夕

有

游

對

裳

瘡

辰

記

課型新授課

玄

顆

蹬

焰

梗

侮

潦

蘋

癸

箱

殖

序

蠅

紹

堰

質

隴

仍

耗

薯

候

兔

創

諸

愿

呢

論

瘋

盯

痛

又

簿

寂

選

鍬

蹭

嘯

秤

蔬

朔

容

敖

膨

忻

可

敘

氏

市

恿

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□

祿

插

搞

繞

各

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誘

碑

逼

胰

敗

雜

瘓

孔

刪

端

初

峰

鬼

詩

威

隔

乓

全

椰

極

炬

田

狙

劉

餞

析

物

餅

況

歐

丸

耍

坤

族

毯

絳

挨

沉

妨

懼

塊

箱

菇

淬

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望

鉛

摳

側

兄

壬

乏

幾

渝

外

悉

齊

尹

做

犀

日

花

噴

扎

氏

謊

眨

稿

棋

魁

濫

株

現

漓

蓋

泉

蛹

婪

粳

鬧

晉

掣

闌

匆

黔

扛

祈

逃

夾

吼

漿

透

硬

奢

賽

舅

割

商

間

居

求

輔

懊

膿

求

則

疫

傅

割

徑

侍

遮

矽

辨

陡

點

雇

贓

寡

收

蹭

參

竊

熱

和

江

迎

肇

姬

誡

鑰

刪

桶

犁

英

邱

仟

看

蘋

墊

卒

湖

勛

木

景

否

舒

叉

蛻

打

淬

臍

玩

保

田

石

緊

叉

驕

羹

輸

邏

殿

砒

竟

予

隸

娟

豢

亮

廢

課題

1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這?題材為主題編

選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

教

2.把圖形譜、字母譜、簡譜（數字譜）綜合運用：以拓寬樂譜記錄形式的知識。

學

目3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

標

4.唱好一部合唱，提高合唱表演能力。

4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

重、難

點

教時1課時

唱《清晨》，聽《晨景》、編創活動：《早晨》。

教學

內容

數學

錄音機、磁帶、電腦、教學光盤

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、聽《晨景》

L聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么？

要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描

繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎？

2,再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音

樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。

3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如

“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)

4,欣賞全曲

5.小結：

(1)簡介格里格生平。

(2)器樂曲表現早晨的一例。

二、表演《清晨》

1,這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。2.聆

聽范唱，對歌曲整體有所了解。

設問：(1)歌曲表述怎樣的內容？

(2)歌曲可以分為幾個部分？

3.學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。

4,在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：

“”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。

5.在教師的風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的風琴伴奏為學生的

作奏作一示范)。

6.歌詞4段較長，建議唱第1.3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學

唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處

理好歌曲，尤其把第一樂段與第一樂段的對比要表現出來。

7.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

三、編創活動：《早炭》

表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活

動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然

后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上“、“早晨醒來”等等，都

可以運用各種形式加以表達。

教學反思：

課題第一課朝夕課型新授課

教時第2課時

教學聆聽《漁舟唱晚》、表演《晚風》

內容聆聽《漁舟唱晚》、表演《晚風》

聆聽《漁舟唱晚》、表演《晚風》

教學

鋼琴、電腦、課件

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、聆聽《漁舟唱晚》

L聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。一一欣賞《漁舟

唱晚》第一部分。

2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色？

3.哼唱一下這一段音樂的主即曲調，畫出圖形譜。

4,欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音？

5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

6聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。

7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍

1，先聽教師彈奏一遍，想一想？

2.聽一聽，劃劃拍，試一試。

3.邊唱邊劃拍檢驗一下。

4.在括號內填上拍號，再唱一唱。

三、表演《晚風》

1，教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”?！锻盹L》

是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?一一聆聽范唱。2.復習已學

過的三種指號：2/4.3/4.4/4o這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一

拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么？

3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有

兩句的曲調基本是相同的？

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜

視唱第一樂句(4小節)o

5,在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每

句的弱起拍，節奏要唱準)。

6,請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平

行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的

聲音唱出其晚景。

課后小結：

教學反思：

課題第二課農家樂課型新授課

教時第2課時

唱《趕玨歸來啊哩哩》；創作活動：選擇合適的小節填空。

教學

內容

教學

鋼琴、電腦、課件

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、表演《趕母歸來啊哩哩》

1,解題：“趕好”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人

民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是一一趕集回來很

高興。

2.聆聽范唱。感受彝族民族音調的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

3,難點練習。由于該曲采用大量的十六分音符節奏，所以有一定的難度，

因此，在學曲調時宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應有的速度。

另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節，待熟練后再學唱后

4小節。注意唱準前十六分音符節奏。學習曲調時要提醒學生用4/4的指

揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱

等方式互補互學。要唱出活潑歡快的情緒。

4.歌曲表演時可采取前4小節女領眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小

節齊唱。還可以邊唱邊跳。

5,伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《趕

奸歸來啊哩哩》，表現彝族同胞的農家樂。

二、“選擇合適的音組填入空白小節”練習

L這一練習的目的有兩個：

⑴從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的

創作活動作鋪墊。

⑵這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也

是識譜的訓練。

2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。

3.在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。

4,交流自己的練習成果，并進行評價。

5.小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。

教學反思:

課題第二課農家樂課型新授課

教時第3課時

教學

聆聽《豐收鑼鼓》、主題創作活動。

內容

教學鋼琴、電腦、課件

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1,導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世

界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2,欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎

樣的情緒？

3,欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化？

4.聆聽全曲。

⑴看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段？

⑵合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

⑶出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動

作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動

起來，投入到音樂中去。

5.師生交流（有時間可允許再復聽一次）。

6小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡

樂。

二、主題創作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響（音樂）。

2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律,

伙伴們配上打擊樂等去表現該主題。

4.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的

情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主

要的評價對象，當然有好的作品更好。

課后小結：

教學反思:

課題第三課足跡課型新授課

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過m巳這就是音樂的社會功能。讓我們

在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今三的幸福生活來之不易的道理，這

教

是進行以德育為核心的好教材。

學

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表砥"及造型設計等活動，加深對革命

目

“足跡”的認識，便課內外的封閉式與開放式字攵育相結合。

標

3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法,

教學教學重點：歌曲教學

教學難點：掌握裝飾音知識與唱法。

重、難

點

教時1課時

教學

琴、錄音機。

內容

教學錄音機、磁帶、電腦、教學光盤

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故

事。

2,欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。

3,再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的？當再次出現相同的

音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲？

5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

二、表演《雨花石》

1,簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音

符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調

從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱

曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分

為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單

講解倚音的寫法與作用（寫法：左上角；作用：裝飾性）。

4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花

石”的崇高品質。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計

囚個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

教學反思：

課題第三課足跡課型新授課

教時|第2課時

《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》；唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。

教學

內容

教學

鋼琴、電腦、課件

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》

L前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔

細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎？

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰？配角是誰?有幾個場

景。

4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演

角色（王二小、鬼子），其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。

7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

二、聆聽《紅梅贊》

L課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講

這一故事。

2,欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么？

3.再聽歌曲：

設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么？

（提示：書上插圖是江姐的形象）

4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

三、表演《我怎樣長大》

1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導

學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以

德育為核心的素質教育。

2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊

劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難

度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍

子的流暢性及二聲部的和諧。

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”？

囚、編創與活動

L根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷

史足跡。用線連一連。

2,展示各自準備的資料、CD.VCD.圖片、故事，比比誰的資料最生動。

課后記：

教學反思:

課題第四課可愛的家課型新授課

教時第2課時

教學

聽《可愛的家》、《回家》；唱《牧場上的家》；復習

內容

教學

鋼琴、電腦、課件

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、組織教學：

師生問好歌C

一、聆聽《可愛的家》

1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學

生的興趣。

2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。

3,初聽樂曲。

設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎？

4,復聽樂曲」

設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么？

5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

二、聆聽《回家》

1.初聽樂曲。

設問：這首樂曲是什么樂器演奏的？

在西洋樂器的分類中屬哪一類？

2.復聽樂曲。

設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與

不同？

3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試

一試，唱一唱，奏一奏。

4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。

5,小結：家是可愛的。

三、表演《牧場上的家》

1,這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。

2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換氣處。

3.學唱曲調。

⑴在看譜聽教師范唱曲調中，找出曲調中的相同樂句。

⑵在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生

劃3/4拍指揮圖式唱譜。

⑶學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

⑷在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱

感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上

要稍強。

四、改編練習

1.非常熟練唱好前8小節曲調。

2,掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編川I。

5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

一、組織教學：

師生問好歌。

一、聆聽《可愛的家》

1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學

生的興趣。

2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。

3,初聽樂曲。

設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎？

4.復聽樂曲。

設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么？

5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

二、聆聽《回家》

1.初聽樂曲。

設問：這首樂曲是什么樂器演奏的？

在西洋樂器的分類中屬哪一類？

2,復聽樂曲。

設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與

不同？

3,請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試

一試，唱一唱，奏一奏。

4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。

5.小結：家是可愛的。

三、表演《牧場上的家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。

2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換氣處。

3.學唱曲調。

⑴在看譜聽教師范唱曲調中，找出曲調中的相同樂句。

⑵在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生

劃3/4拍指揮圖式唱譜。

⑶學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

⑷在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱

感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

4,在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上

要稍強。

囚、改編練習

1,非常熟練唱好前8小節曲調。

2,掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

一、組織教學：

師生問好歌。

一、聆聽《可愛的家》

1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學

生的興趣。

2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。

3,初聽樂曲。

設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎？

4,復聽樂曲。

設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么？

5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

二、聆聽《回家》

1,初聽樂曲。

設問：這首樂曲是什么樂器演奏的？

在西洋樂器的分類中屬哪一類？

2.復聽樂曲。

設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與

不同？

3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試

一試，唱一唱，奏一奏。

4,在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。

5.小結：家是可愛的。

三、表演《牧場上的家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。

2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換氣處。

3.學唱曲調。

⑴在看譜聽教師范唱曲調中，找出曲調中的相同樂句。

(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生

劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱

感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上

要稍強。

囚、改編練習

L非常熟練唱好前8小節曲調。

2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4,改編展示：學生試唱自己￥」改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

5,小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

教學反思：

課題第五課故鄉課型新授課

教時第2課時

教學聽《鄉間的小路》，唱《故鄉小路》，“唱唱自己家鄉的歌”：聽《思鄉曲》，做

內容變奏創作練習；

教學

鋼琴、電腦、課件

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

7

一、聆聽《鄉間的小路》

1,直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什么地區的歌曲？（臺灣校園歌曲）

歌曲反映了什么內容？（青少年對故鄉的熱愛）

2.把歌曲（至少是歌詞）通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

二、表演《故鄉的小路》

L直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。

2.聆聽范唱。提出三個要求：

（1）歌曲的內容是什么？

（2）有幾個聲部組成？

（3）隨范唱劃指揮圖式.有什么發現？

3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。

4,聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。

5.結合曲調講解變拍子（詳見右邊）。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。

（每小節強拍拍手，其它拍拍腿）

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學

唱自己的聲部曲調。（因為這部分節奏與前8小節樣，所以必需在前8

小節熟練的前提下再學習第二部分。）

8.弱起小節不必從理論.上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那

故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小

路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投

入到歌聲之中去表現。

13.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

三、聆聽《思鄉曲》

1,導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》一作者馬思聰一《思鄉曲》創作

背景。

2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱（該曲調即教材本

曲的主題）。

3,初聽樂曲。

設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。

4.復聽樂曲。

設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受？

5.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

囚、變奏練習：創作活動

1,不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習03.完善書本上的“例”，

學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不

僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

五、音樂知識，變拍子

L變拍子的親理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。

2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，

每小節的拍數有幾種類型？

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.復習音名變音記號,比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”

的手勢。唱準“3.4.5.#4.6.5.3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉

的小路》進行。

課后記：

教學反思：

課題第六課歡樂的少年課型新授課

教時第2課時

教學

唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。

內容

教學

鋼琴、電腦、課件

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、聆聽《可喜的一天》

1.以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什

么國家？（蘇聯）

談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師,

取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。。

3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。

4,再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得的感受。

6.完成課本上的練習：歌曲分幾部分？（兩部分）用圖形表現歌曲的不同部

分。

7.小結：蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽前奏導入：

設問：

這兩小節你能聽出是什么聲音?一一鈴聲一一哪里來的鈴聲。請聽-

2.聆聽范唱。

歌曲表現了什么內容？二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎？他們各

表現了少年怎樣的心情與情景？

3學習歌曲曲調。

（1）歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要?？筛?/p>

模唱加視唱，唱好這開始4小節。

⑵從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部

分出］調O

⑶二W部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學

生基本能視譜唱出。

⑷這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑

音、等技術上的處理。

4,學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱

出這一群少年活潑歡樂的性格。

5,創作活動

完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。

1,該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要右結束感。從音樂的技術上

講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結

束即可。

2,從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。

但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。

聽辨練習

1.先用鋼琴（或其他鍵盤樂器）分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調

的相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一-遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。（節奏相同，曲

調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”）課后記：

教學反思：

課題第七課雨花課型新授課

教時第2課時

教學

教學內容：聽《雨滴》；唱《雨中》。

內容

教學

鋼琴、電腦、課件

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現「雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴

聲？

2,初聽樂曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？

3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲！

4.欣賞樂曲第一樂段。

設問：這一樂段給你什么感受？

5,欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化？

6.介紹肖邦創作背景及生平。（見樂曲分析）

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她（他）來演奏，效果更

佳。

8.小結：雨滴帶給人們遐想。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。

2,看著歌譜聽一遍范唱。

3,用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。

4,再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。

5.分聲部自學曲調。

⑴把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂

段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

⑵跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其

境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

?、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴

聲？

2.初聽樂曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？

3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲！

4,欣賞樂曲第一樂段。

設問：這一樂段給你什么感受？

5,欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化？

6.介紹肖邦創作背景及生平。（見樂曲分析）

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她（他）來演奏，效果更佳。

8.小結：雨滴帶給人們遐想。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。

2,看著歌譜聽一遍范唱。

3,用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。

4,再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。

5.分聲部自學曲調。

⑴把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂

段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

⑵跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其

境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴

聲？

2,初聽樂曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？

3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲！

4,欣賞樂曲第一樂段。

設問：這一樂段給你什么感受？

5,欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化？

6.介紹肖邦創作背景及生平。（見樂曲分析）

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她（他）來演奏，效果更佳。

8,小結：雨滴帶給人們遐想……。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。

2,看著歌譜聽一遍范唱。

3,用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。

4,再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。

5分聲部自學曲調。

⑴把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂

段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

⑵跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其

境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴

聲？

2,初聽樂曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？

3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲！

4,欣賞樂曲第一樂段。

設問：這一樂段給你什么感受？

5,欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化？

6.介紹肖邦創作背景及生平。（見樂曲分析）

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她（他）來演奏，效果更佳。

8.小結：雨滴帶給人們遐想……。

二、表演《雨中》

1,這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。

2,看著歌譜聽一遍范唱。

3,用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。

4,再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。

5.分聲部自學曲調。

（1）把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂

段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

（2）跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其

境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

教學反思：

課題第七課雨花課型新授課

教時第3課時

教學

教學內容：聽《暴風雨》；創作“雨''的命題音樂

內容

教學

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、聆聽《暴風雨》

L復習四年級（上）《羊腸小道》的第一部分。

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是一一？內容是一一？

師生回憶四年級（上）《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。

2.出示教學標題一一暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。

3.初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎？

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景？（暴

風雨前的寧靜）

4.初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景？（狂風暴雨、電閃雷鳴）

5.聆聽全曲（第五樂章）。

要求：邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程的感受。

6.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了

雨的主題。音樂的表現變化無窮。

二、創作活動

L根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙

作或單獨發揮自己的想像，創作音樂一一命題創作。

2,構思：

從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。

3.因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用

數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品

形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

課后記：

教學反思：

課題第八課冬雪課型新授課

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白"土界的歡樂。這一自步好見象給音樂文

教化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其3些景，但我們可以從哥欠曲、樂曲、京

學劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

目2.初步學習模進方法創作旋律。

標

教學教學重點：歌曲教學

教學難點：合唱的和諧及#2的音準

重、難

盧、

教時1課時

教學

教學內容:唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》

內容

教學

錄音機、磁帶、電腦、教學光盤

準備

教學過程設計

個性化

教師活動

設計

一、表演《雪花帶來冬天的夢》

L解題導入:“雪花”、“夢”有關系嗎？

這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”？這就是

本歌要告訴你的內容。

2.聆聽范唱。

聽完范唱，對歌名能理解了嗎？

雪花一夢-小動物-春風-夢醒。

3,再聽一遍范唱，在“告訴小XX”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍于

（XX）o

4.解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3"，這樣“#2”就能唱準。

注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。

5自學歌曲的曲調o

6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口

語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。第二

樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

7.討論：

設問：

⑴歌曲告訴了我們什么知識？

（生物科普知識一一冬眠）

⑵還有哪些動物也冬眠？

（知識的拓寬與延伸）

8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。

9,小結：冬雪帶給我們的益處一一生態平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》

L這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的首歌曲。簡介黃

自的生平。

2,欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現的內容。（歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀

書、追求好時光的心情。）

4,再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌由。

三、聆聽《打虎上山》

1,初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

2,聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

3,復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮?/p>

情壯志。

一、表演《雪花帶來冬天的夢》

1,解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎？

這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”？這就是

本歌要告訴你的內容。

2.聆聽范唱。

聽完范唱，對歌名能理解了嗎？

雪花一夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍范唱，在“告訴小XX”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手（XX）。

4.解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3"，這樣“#2”就能唱準。

注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。

5.自學歌曲的曲調。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語

化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。第二樂

段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

7.討論：

設問：

⑴歌曲告訴了我們什么知識？

（生物科普知識一一冬眠）

⑵還有哪些動物也冬眠？

（知識的拓寬與延伸）

8,帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。

9.小結：冬雪帶給我們的益處一一生態平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》

1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃

自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現的內容。（歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀

書、追求好時光的心情。）

4,再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1，初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

2,聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的

豪情壯志。

一、表演《雪花帶來冬天的夢》

1，解題導入：“雪花”、