育人價值培養學生僮得欣賞和愛護自己的家

教材以主要人物在談論家庭相冊的情景展開教學，呈現出本單元要學習的核心詞匯、句型及其語用環境。通

過主情景導出大任務“跟著ChenJie評選最美家庭”，談論家庭成員和家人職業，功能是詢問與介紹。本單元主

題突顯，話題和核心語言保持較高的一致性,情景也和人物安排較為集中,主要談論Amy'sfamily,Sarah's

family,John'sfamily三個西方家庭，但缺少介紹中國家庭的板塊，因此在ALet'sspell中創編短文，介

紹ChenJie'sfamily,讓學生在有關聯性和遞進性的學習活動中了解中西方文化差異，形成正確的家庭觀，

知道如何維護、欣賞、愛護家庭。本單元的課時結構分別是一節對話課，一節詞匯課，一節對話詞匯融合課，一

節語音課，一節閱讀課和一節故事課。

（二）

教材分析語篇一是一節對話課。通過創設主題情景“跟著ChenJie評選最美家庭”而展開，首先來認識Amy的家庭。

Amy向陳潔介紹家庭成員，學生在任務驅動下談論自己的家庭成員構成，通過詢問并回答核心家庭成員，培養學

生懂得欣賞和愛護自己的家，感悟Amy擁有一個有愛心和溫曖的家，最后從“小家”上升到“大家”，宣揚家國

情懷，樹立正確的家庭觀。

語篇二是一節詞匯課。教材延續上一節課的語篇，繼續創設主題任務“跟著Chenjie繼續認識Amy的家庭”,

而本課時主要了解Amy的大家庭，了解Amy的叔叔、阿姨、堂兄弟姐妹，了解他們的外貌性格特征，感悟一個有

愛心、溫暖的家庭，樹立正確的家庭觀，懂得欣賞和愛護自己的家。

語篇三是B部分的單詞和對話融合課，教材通過課時任務“跟著Chenjie認識Sarah的家庭”而展開學習。

Sarah向陳潔介紹她家人的職業，學生通過了解不同職業，以及他們的社會貢獻，能夠用英文向他人講述自己家

人的職業，樹立職業平等觀念，該部分的設置也符合大任務下小任務的遞進性，為后面形成正確的家庭觀奠定基

礎。

語篇四是A部分的語音課，由于該課時與單元大任務相關性較差，所以創設情境“ChenJie向大家介紹自

己的家庭”。學生通過學習語篇內容，在感悟他們的相處之道后融入課本知識學習，歸納總結元音字母長、短音

的發音規律，并能利用此規律去拼讀單詞，朗讀小語篇，講述與家人喜歡的日常活動。

語篇五是一節讀寫課，教材通過課時任務“跟著Chcnjic認識John的家庭”展開學習。John向大家介紹了

家里的成員，以及他們的職業，還說明了自己長大想成為什么樣的人。學生通過閱讀語篇，強化學習過的核心句

型，完成示范例句的填寫活動，進行投票活動，對“最美家庭”有一個正確的判斷標準，樹立正確的、積極的、

健康向上家庭觀。

語篇六是一節故事課，故事內容通過朋友們去Zip家做客，Zip通過介紹家里墻上的照片向他人講述自己的

家庭，并談談自己的理想，想成為怎么樣的人。學生通過閱讀并表演與主題相關的故事，復習鞏固本單元所學核

心句型與詞匯，增加語言的輸出。

三、學情分析

本剛上本課授課對象是四年級學生，他們已經學英語一年了，在學習的過和中有很強烈的學習欲望和興

趣。本課的主題是與食物相關，內容貼近學生生活實際，而且在學習字母時已經接觸過部分食物單話名稱等。

根據學生實際情況以及四年級學生活潑好動、愛表現自己、渴望獲取新知識的特點，在課堂上方學生創設語

境，創造大量說、演、做的機會，讓學生在參與、體驗中感受語言，運用語言，形成語言技能;讓學生能夠在

交際活動中靈活運用句型，達到語用目的。

四、單元整體設計思路

本單元在單元大任務“跟著ChenJie評選最美家庭展開”，劃分為活動。活動一是認識家庭，活動二是

才藝表演，然后將本單元的課時進行整合，重新劃分為6個語篇，分別是“Amy'ssmallfamily”“Amy'sbig

family”"Sarah'sfamily”“ChenJie'sfamily”“John'sfamily”“Zip'sfamily第二課時是在第一課時的基礎

上展開的，只有了解核心家庭成員，才能區分延伸家庭，為后面介紹大家庭成員做準備。第五課時是在第二、

三、四課時的基礎上展開的，只有了認識家庭成員的構成，了解家人的職業和相處之道等才能感悟有愛、互

助、溫暖、相互陪伴的家庭觀念，樹立正確的家庭觀，為最終大任務的評價活動做依據，而第六課時是在前

面評選活動進行完之后在展開的。所以整個單元的6個課時體現了單元內容的整體性，教學過程的關聯性和

遞進性。

五、單元總目標

知識目標：

1.能聽、說、讀、寫10個重點單詞和短語:parents、cousin,uncle、aunt、babybrother.doctor%cook、driver、farmer,nurse.

2.會讀并理解A、B部分Let'stalk和Let'slearn部分中的單詞和句子。

3.能夠掌握a,(a-e),i,(i-e),o,(o-e),u,(u-e),e在單詞中的發音規律。

能力目標

1.能夠簡單地介紹自己的家庭成員，可運用句型Thisis...:Thisismyuncle.

2.能夠簡單地描述自己的家庭成員，可運用句型

情感態度、學習策略、文化意識目標

培養學生懂得欣賞和愛護自己的家

六、單元設計框架

（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）

UniT6MeeTmyfamily

單元話題：跟茸ChenJie評選最美家庭

活動一：認識家庭活動二：才藝展示

Amy'ssmall

family

ATalk

（用英語介tS詢

問并回答家中有

幾位事庭成艮）

第二部分分課時教學設計

【第1課時】

教師授課內容PartA:Let'stalk

［What］主即意義和主要內容

本課時本課時的主題意義是在任務驅動下談論自己的家庭成員構成，通過詢問并回答核心家庭成員，培養學生

懂得欣賞和愛護自己的家，感悟Amy擁有一個有愛心和溫暖的家。本課時主要分為兩個部分：Lei'stalk和Lei'

scounto第一部分學習如何介紹詢問和回答家中的成員，并感悟西方人把寵物也當作家中的一員，第二部分圍繞一

幅插圖展開,鞏固運用所學語言Howmany...aretherein/on/near,..【he...?深挖文本,理解動植物也有自己的“家”,

—從“小家”上升到“大家”，樹立正確的家庭觀。

課時文

本分析［How］文本結構和語言修辭

本節課是本單元的第一節課，屬于對話課，主要學習詢問和回答家中有幾位家庭成員。本部分學習的核心句型

是：Howmanypeoplearethere...?Myfamilyhas...,Butthat'sonlyfive：能夠在語境中理解生詞people,parents,baby

brolher,bul,lillle,puppy的意思，并能正確發音。本課時通過單元大任務競選最美家庭下的活動一：介紹自己的家庭

中Amy'sfamily而展開，要求學生能夠用英文詢問并回答核心家庭成員。感悟Amy的家是一個有愛心，溫暖的家,

教育學生要懂得欣賞和愛護自己家。

二、教學重難點

1.能夠聽懂、會說句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.That'sonlyfive：

2.能夠聽懂并使用詞匯：parents,babybrother,puppy,but,only

教學重點

3.能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演

1.1.感悟Amy的家庭是一個充滿溫暖和愛心的地方，在LeAcounl中用英文詢問和回答家庭成員。

教學難點

三、教具準備

PPT、板書

四、教學過程設計

教學環節教師活動學生活動設計意圖

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

SI:4

S2:3

1.Lead-in本部分通過融合A.B部分

HowmanypeoplearethereinDatou'sfamily的內容創設情景，讓學生能

S2:2

在一個連貫的語境中理解

和學習新詞。

2.PracticeSI:family

Howmanyfamilies<loyousee。S2:fumily通過觀客圖片，發現信息、，

引出新詞的學習，讓學生能

While-task更直觀的感知。

通過找規律引出本節課的

3.Let'stalk

重點單詞，學生對這種方式

SI:reading

WhatareChenJieandAmydoing?更感興趣，同時也增加了學

S2:reading

生的視覺、聽覺的語言輸

入，為后面輸出打下基礎。

A:Howmanypeoplearetherein

Amy*sfamily?

4.Lookandask

通過思考，加深對對話的

5.Watchandanswer

理解

S1:Howmanypeoplearetherein

1.Listenandimitateyourfamily,ChenJie?

訓練學生的聽力和

圖文匹配能力，提高學生

對新詞的理解能力，同時

Post-taskSl:Myfamilyhassixpeople.My也是檢驗學生的學習方

2.Let'sread___,my____,my______,my式。

3.Let'stalk________and______.

4:Summaiy

6.Homework

分層作業，自主拓展，有

利于學生的語言表達和

寫作能力的發展。

五、板書設計

Unit6Meetmyfamily

HowmanypeoplearethereinyourEamily?

Myfamilyhassixpeople.Myfamilyhasthreepeople.

【第2課時】

教師授課內容PartA:Let'slearn

[What]主題意義和主要內容

本課時的主題意義是在任務的驅動下繼續認識Amy的家人，Amy擁有一個大家庭，有爺爺奶奶，叔叔阿姨，

堂兄弟姐妹。學生學習用英文介紹家庭成員的構成，并能夠進行外貌描述。由于板塊內容的情境性不強，所以在教

學中會增加語篇對話，幫助學生理解。

[How]文本結構和語言修辭

課時文

木分析通過完成任務，學習以下單詞介紹自己的大家庭成員：

Parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,并運用句型Thisismy...He's/She's...and…描述家人外貌特征。通過小組合

作學習、聽音跟讀、Lefsplay活動向他人介紹自己的家人，感悟一個有愛心、溫暖的家庭，樹立正確的家庭觀，

懂得欣賞和愛護自己的家。

二、教學重難點

1學習以下單詞介紹自」的大家庭成員Parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,并運用句型Thisismy...He'

教學重點

s/She's...and...描述家人外貌特征

完成Let'splay,用所學語言介紹自己的家庭成員及描述家人的性格特征。感悟Amy的家庭是一個有愛心

教學難點

和溫暖的地方。

三、教具準備

PPT、板書

四、教學過程設計

教學環節教師活動學生活動設計意圖

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

SI:4

1.Lead-in

S2:3本部分通過融合A,B部分

Hello,myfriends.的內容創設情景，讓學生能

While-taskS2:2

Comeandmeetandfamily.在一個連貫的語境中理解

和學習新詞。

2.Lei'slearnS1:parents

Look!Thisismy_______and________S2:parents通過觀客圖片，發現信息，

引出新詞的學習，讓學生能

更直觀的感知。

通過找規律引出本節課的

3.Learn(henewwords:uncleaunt重點單詞，學生對這種方式

SI:uncleaunt

更感興趣，同時也增加了學

S2:uncleaunt

生的視覺、聽覺的語言輸

入，為后面輸出打卜.基礎。

4.Learnthenewwords:cousinbabybrother

通過思考，加深對對話的

5.Watchandimitate

理解

SkHowmanypeoplearctherein

1.Practice

yourfamily,ChenJie?

訓練學生的聽力和

圖文匹配能力，提高學生

對新詞的理解能力，同時

Post-taskSl:Myfamilyhassixpeople.My也是檢驗學生的學習方

式。

2.Drawandsay____,my____,my,my

and_______.

4:Suinmary

6.Homework

分層作業，自主拓展，有

利于學生的語言表達和

寫作能力的發展。

五、板書設計

Unit6Meetmyfamily

【第3課時】

教師授課內容PartA:Let'sspell

[Wha[]主題意義和主要內容

本部分分為語音學習和單詞書寫兩部分內容。通過讀一讀，聽一聽，圈一圈的活動，讓學生區分元音字母

a,e,i,o,u在開音節和閉音節里的不同發音。接下來學生會學習到一首韻句。韻句涉及到語音例

詞：we,like,cute,cat,he,cake,got,cup,milk,rose,onred,cut,give,me,it

課時文等，綜合呈現了本學期學習過的五個元音字母的開音節發音與閉音節發音。

本分析

[How]文本結構和語言修辭

要求學生能夠用英文詢問并回答核心家庭成員。感悟Amy的家是一個有愛心，溫暖的家，教育學生要懂得欣

賞和愛護自己家。

二、教學重難點

1.能夠感知并歸納字母a,e,i,o,u在開音節及閉音節中的發音規則

教學重點

2.能夠讀出符合a,e,i,o,u發音規則的單詞

教學難點能夠根據單詞的讀音拼寫出符合發音規則的單詞

三、教具準備

PPT、板書

四、教學過程設計

教學環節教師活動學生活動設計意圖

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

SI:fin

1.Lead-inS2:hop本部分通過融合A.B部分

的內容創設情景，讓學生能

S2:hopc

在一個連貫的語境中理解

While-task

和學習新詞。

S1:hate

2.Practice

S2:pine

Trytoread通過觀客圖片，發現信息，

引出新詞的學習，讓學生能

更直觀的感知。

通過找規律引出本節課的

3.Listenandcircle

重點單詞，學生對這種方式

SI:me

更感興趣，同時也增加了學

S2:he

生的視覺、聽覺的語言輸

入，為后面輸出打下基礎。

A:Iseeacat.

4.Lookandsay

通過思考，加深對對話的

5.Listenandfill

理解

1.Listenandspell

Skbike...訓練學生的聽力和

圖文匹配能力，提高學生

對新詞的理解能力，同時

Post-taskSl:N4yfamilyhassixpeople.My也是檢驗學生的學習方

式。

2.Readastory____,my____,my,my

and_______.

4:Summary

6.Homework

分層作業，自主拓展，有

利于學生的語言表達和

寫作能力的發展。

五、板書設計

Unit6Meetmyfamily

ftn卜叩6M

shortcutlorig8、。

C*vowelvowelL

q”中

【第4課時】

教師授課內容PartB:Let'slearn

[What]主題意義和主要內容

本課時依照慣例為詞匯學習課，學生通過學習本課中呈現的詞匯，來更好地利用本單元的句式，詢問或表達家

人的職業。Let'slearn中，ChenJie問Sarah的家人的職業，兩個背后的呈現出了五種職業的

課時文doctor,cook,driver,farmer,nurse。

本分析

[How]文本結構和語言修辭

Let'splay活動中提供了一個角色扮演的游戲，讓學生使用肢體語言來展示某種職業，其他同學使用

句式:Whal'shis/herjob?He'sa..進行對話，猜出所扮演的職業。

二、教學重難點

能夠聽懂、會說、認讀單：doctor,cook,driver,farmer,nurse能夠聽懂、會說認讀句

教學重點

式:hat'syour…'sjob?My…isa…

教學難點能夠正確地詢問或回答家人的職業

三、教具準備

PPT、板書

四、教學過程設計

教學環節教師活動學生活動設計意圖

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

SI:teacher

1.Lead-in

S2:teacher小部分通過融合A,B部分

What'smyjob?的內容創設情景，讓學生能

S3:teacher

在一個連貫的語境中理解

和學習新詞。

While-taskS1:doctor

2.Presentation

S2:doctor通過觀集圖片，發現信息，

What'syourfathertsjob?引出新詞的學習，讓學生能

更直觀的感知。

S1:cook

3.Learnthenewnumbcrs:cook.driver,farmer通過找規律引出本節課的

S2:driver重點單詞，學生對這種方式

更感興趣，同時也增加了學

S3:farmer

生的視覺、聽覺的語言輸

入，為后面輸出打下基礎。

A:doctor

4.Watchandimitate

通過思考，加深對對話的

5.Learnandrepeat

理解

1Practice訓練學生的聽力和

S1:doctor圖文匹配能力，提高學生

對新詞的理解能力，同時

Post-task也是檢驗學生的學習方

式。

2.Practice：Actlike..

S1:doctor

5:Summary

6.Homework

分層作業，自主拓展，有

利于學生的語言表達和

寫作能力的發展。

五、板書設u

Unit6Meetmyfamily

--What'shis/herjob?

--He*s/Shesa

driver

cook

【第5課時】

教師授課內容PartB:Let'stalk

[What]主題意義和主要內容

ZhangPeng拿著家庭相冊問Sarah那是不是她的叔叔。Sarah給出肯定回答后，告訴他，自己叔叔是個足球

運動員。接下來ZhangPeng又詢問她阿姨的工作。接著他發現了一個小嬰兒，以為是Sarah的小弟弟，結果居

課時文然是Sarah自己。在他們對話的過程中，我們學習到了以一般疑問句來確定他人親屬身份的句式

本分析

[How]文本結構和語言修辭

Drawandsay活動中，學生需要畫出一些職業畫像，然后和其他同學聊一聊，使用一般疑問句猜一猜這畫

的是誰，是做什么職業的。通過這個活動來練習本課時的重點句式。

二、教學重難點

L能夠聽懂、會說句式:Isthisyouruncle?Yes,itis.What'syourauntsjob?Shesanurse.

教學重點

2能夠理解并能正確認讀課文對話，發音準確，語調自然

1.能夠在真實的語境中運用句型Isthisyour...?來確定某人與對話者的親屬關系

教學難點2.能夠在真實的語境中運用句型What'syour...sjob?來詢問他人的職業并能夠正確回答

三、教具準備

PPT、板書

四、教學過程設計

教學環節教師活動學生活動設計意圖

Pre-task1.Greeting

2.Let'ssingGreetingtotheteacher

3.Freetalk

SI:teacher

1.Lead-in

S2:teacher小部分通過融合A,B部分

What'smyjob?的內容創設情景，讓學生能

S3:teacher

在一個連貫的語境中理解

和學習新詞。

While-taskS1:doctor

2.Presentation

S2:doctor通過觀集圖片，發現信息，

What'syourfather'sjob?引出新詞的學習，讓學生能

更直觀的感知。

S1:cook

3.Learnthenewnumbcrs:cook.driver,farmer通過找規律引出本節課的

S2:driver重點單詞，學生對這種方式

更感興趣，同時也增加了學

S3:farmer

生的視覺、聽覺的語言輸

入，為后面輸出打下基礎。

A:doctor

4.Watchandimitate

通過思考，加深對對話的

5.Learnandrepeat

理解

1Practice訓練學生的聽力和

S1:doctor圖文匹配能力，提高學生

對新詞的理解能力，同時

Post-task也是檢驗學生的學習方

式。

2.Practice：Actlike..

S1:doctor

5:Summary

6.Homework

分層作業，自主拓展，有

利于學生的語言