人教版新課標三年級上冊教案

執教：韋廷武

第三單元四邊形

四邊形的相識

教學內容

本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

教學目的

1、使學生初步相識四邊形，了解四邊形的特點，并能依據四邊形的

特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組探討，培育學生獨立思索、合作溝通的

學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行酷愛運動、主動參與體育熬煉的

思想教化。

教學重點

找出四邊形的特點。

教學難點

依據四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜愛參與體育活動嗎？你喜愛什么運動？（對學生

進行酷愛運動、主動參與體育熬煉的思想教化。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或

小組說。）

3、細致視察，你會發覺很多圖形。（引導學生細致視察教材上圖片

）

學生匯報、溝通。

4、揭示課題。

今日我們就來學習有關“四邊形”的學問。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學例1。（相識四邊形）

（1）上面的圖形中，你認為是四邊形的就把它指出來。（幻燈片課件

）,學生完成書中35頁的四邊形

學生完成后匯報，并說說理由。

（2）小組探討。

你發覺四邊形有什么特點？

學生匯報，老師依據回答板書：

四條直的邊四邊形有四個角

（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組溝通）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今日的學習，你學會了哪些學問？（學生匯報）

2、今日我們學習了四邊形，駕馭了四邊形的特點；還能依據四邊形

的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的相識

教學內容

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。

教學目的

1、使學生初步相識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積

累感性相識，發展空間觀念。

教學重點

探究平行四邊形的特點。

教學難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學教具

多媒體“幾何畫板”、“flash”。

教學過程

（一）相識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，老師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后老師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一

拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出老師給他們打算的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成

一個平行四邊彩形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組探討操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

（二）駕馭平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤二

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生

動手操作，

然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫二

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報

、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說

各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發覺平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小

組探討）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

周長

教學內容：

本冊教材第41頁上的例1O

教學要求：

1、通過活動使學生理解、駕馭周長的概念

2、培育學生動手操作及概括實力。

3、使學生獲得學習勝利的體驗。

教學重難點：

使學生理解駕馭周長的概念

教學過程：

一、相識周長

1.活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2.活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子

（2）你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

(3)那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌相互指一指

O

⑷全班匯報、相互指正。

3.活動三

⑴老師用“幾何畫板”進行演示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4.周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些

圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷“封閉圖形一周的長度就叫做周長”，為什么要加上封閉兩個字呢

?*

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1.你有方法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用

幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2.學生活動

3.匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么

方法嗎？

三、聯系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子

嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習

1.要計算下圖的周長，你打算量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

(1)

⑵

2.思索題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形

鏡框的四四周上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、］作業：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，

并記錄下來。

長方形和正方形的周長

教學內容：

教材第42頁一43頁例2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。

教學要求：

1、使學生進一步理解周長的概念，通過掇究理解、駕馭長方形、正

方形的周長計算方法，并獲得學習勝利的體臉。

2、培育學生動手操作及概括實力。

教學重難點：

長方形和正方形的周長計算方法

教學過程：

一、復習

1.什么叫做周長？

2.同桌摸一摸課桌的周長。

3.長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1.出示兩張卡片，如圖：

2,這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么方法證明你的推斷是正

確的？

3.學生探究

⑴學生獨立思索計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什

么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組溝通

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有

什么方法可以知道？

⑷思索：求長方形的周長必需知道什么？求正方形的周長必需知道什

么？

4.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜愛哪一種？為什么？

⑵正方形周長的笄法你喜愛哪一種？為什么？

⑶你喜愛哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

5.鞏固

(1)6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。

花邊長多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少須

要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米

?

三、總結。

通過今日的學習，學會了哪些本事？有什么感受？還有問題嗎？

四、機動發展題

⑴要計算下圖的周長，你打算量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下圖的周長呢？

長方形和正方形周長計算的練習課

練習內容：

教材第44頁練習十

練習要求：

使學生進一步嫻熟駕馭長方形和正方形周長計算的方法，并能依據實

際狀況敏捷運用。

練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。

練習過程：

一\基礎練習

1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方膨的周長必需

知道什么？

2.先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。

3.課本44頁其次題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習

1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周

長是多少？

如圖：

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎

?*

⑴獨立思索：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3.在課本上找兩幅自己喜愛的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌

溝通。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業

找一件表面是長方形的物品，想方法算出它的周長。

估計

教學內容：

教材第45頁例4例5,46頁練習

教學要求：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性相識，駕馭對長度估計

的方法，培育學生估計的意識和動手操作的實力。

教學重難點：

能較精確地估計出物品的長度。

教學過程：

教具：教學課件

一、引入新課

1.我們學過的長度單位有哪些？

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比

一比看誰畫得最精確。

4.說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5.今日我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最精確。

二、新授

1.教學例5

⑴摸一摸數學書的面，是什么形態的？

⑵你有方法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立

完成。

⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈

至少要多長？剪一段試一試。并探討：怎樣才能估計得更精確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么方法能估計得更精

確嗎？

2.鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再曼一量，算一算。

(2)46頁做一做其次題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走(如因)。

第四單元有余數的除法

有余數的除法(一)

教學內容：

義務教化課程標準試驗教材三年紀上冊，P49上的內容。

教學目標：

是學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數動身的實際背景。

教學重點：

知道有余數的除法的含義，來自生活中。

教學道具：(略)

教學過程：

復習乘法口訣。

一、結合生活狀況讓學生體會有余數除法的實際背景。

1、教學P49的主題圖。

(1)讓學生獨立視察教材P49上的情境圖。

思索問題：

[1]這幅畫面是什么地方？

[2]你發覺了畫面中有什么活動內容？(按依次)

(2)在小組中相互說一說自己視察到了什么內容。你想到了什么？

(3)各組代表匯報。

(4)老師板書學生匯報的數據。

[1]這是某個校內里的活動情景圖。從圖中發覺了教學大樓前面的兩

樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。

[2]運動場上每4人一組小摯友在跳繩。

[3]籃球場上每5人一組打算打籃球競賽。

[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

(5)依據上面的信息(條件)，想一想能提出用除法計算的問題嗎？

大家在小組議一議。

2、感知生活中到處有除法。

(6)學生匯報。(略)

(7)師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參與過呢？

生：(略)

3、體會生活中的數學問題。

師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并且

運用除法計算的？

(可依據全班的總人數，每()人一組坐可以坐幾組....)

二、練一練，圈一圈。

大家來圈^,一共有15個

1、每份3個，共幾份？

2、每份4個，共幾份？還多幾個？

3、每根5個，共幾份？

4、每份6個，共幾份？還多幾個？

三、擺一擺，填一填。

1、$$$$$$

[][][J

6-r3-口

2、

[][]1]

74-3=匚

四、匯報自己這節課學會什么。

五、總結下課。

有余數的除法(二)

教學內容：

教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。

教學目標：

使學生會用口算和筆算計算有余數除法。

教學重點：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、駕馭有余數除法的計算方法。

教學道具：(略)

教學過程：

一、復習。

1、在()里最大能填幾？

5X()<16()X6<254X()<

23

133X()47>()X6()X8<

26

2、計算：

8?4二45：5二

二、新知。

1、教學教材P50例1。

(1)利用情境引出計算問題。

15：5二[](組)

(2)利用學過的表內動身教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，

幫助學生理解豎式中各部分的含義。

3........................................商(要對著被除數的個位

)

除數?…??5/--1--5■■............................被除數

15...........................5和3的乘積

-----------o■■

(3)自主探究，匯報結果。(結合豎式的計算過程讓學生探討溝通豎

式中各部分的含義而豎式的寫法。)

2、學P51例2。(有余數的除法)

(1)實行例1情境的持續。

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？

234-5=4(組)...........3(盆)

4:

5/~~2~~3~~：

20:

-----------3--................................余數

(2)橫式及豎式對比，了解有余數除法的含義。

(3)留意：［1］商用余數的實際含義。

商和余數的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51。“做一做”。

(1)先填一填。

(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要留意些什么？

(3)訂正錯誤。

2、試一試自己的實力。

用豎式計算下面各題

47:6二33：8二

小組探討

通過以上計算，你發覺了什么規律？

⑴、⑵、［3］略

3、作業練習。

(1)找病因(并改正)

(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。

604-7=().......()

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業。(發覺問題剛好訂正錯題)

四、全課小結。

師：從這節課中你們又學會了那些本事？

在計算有余數的除法中應當留意些什么？

你們還有什么問題要問的？

有余數的除法(三)

教學內容：

教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。

教學目標：

通過變更被除數的數量，使學生自行發覺余數和除數的關系。使學生

初步感受有余數除法之間的關系。

教學重點：

理解被除數、除數、商、余數之間的關系。

教學道具：

練習卡片每人一份。

教學過程：

一、復習。（略）

二、新課。

教學P52例3o

1、現在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？

列式解答154-5=3（組）

2、假如一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？

假如是17盆呢？

假如是18盆呢？

假如是24盆呢？

假如是25盆呢？

板書：（略）

3、視察以上的余數和除數，你發覺了什么？

余數<除數

4、小組探討。

師：從整體上看你又發覺了什么？

被除數增加，除數不變，商不變，余數隨著被除數增加而增加。

三、鞏固新知。（練習卡每人一份）

1、先視察被除數和除數再填方格。

A、14?7二口B、14：2二口

154-7二口……[]14：3=[]....[]

16?7二口……[]14:4二[]……[]

17:7=□……口14：5;[]……[]

18+7=[]……[]14:6=[]……[]

19:7=□……[]14?7二口

204-7二口……[]14：8=[]……[]

214-7=[]14:9二[]……[]

224-7=[]....[]

23?7二口……[]

24:7=[]……[]

25?7二口……[]

26?7二口……[]

274-7二口……[]

284-7二口

師：從A組題目你發覺了什么規律？

從B組題目你發下了什么規律？

從A、B組題目中你發覺了他們都有一個共同的規律是什么？

無論被除數、除數怎樣變更，他們的余數都比除數怎么樣？

2、鞏固練習。

教本P53第2題。（被除數不變，變更除數的大小，仍可發覺余數比

除數小的規律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習由學生獨立完成后，訂正）

4、完成教材P52“做一做”（推斷對錯）

四、全課小結。

師：[1]這節課你們學會了那些學問？

[2]發覺了什么規律？

[3]在計算中要應留意什么？

五、作業練習。（獨立完成）

教本P53第4題，用豎式計算。（留意書寫格式）

六、下課。

有余數的除法（四）

練習內容：

教材P54第5、6、7、8題和補充題。

練習目的：

通過鞏固，使學生嫻熟地駕馭有余數的除法的含義，提高口算和筆算

有余數除法的實力。

練習過程：

一、復習：

1、4X7-28:34-5X6=4X8-24二

2、在（）里最大能填幾？（略）

3、依據題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）

（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果

?*

（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果

?

4、計算：(用豎式計算)

374-4494-6324-5254-7

5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎？

(1)484-5=9.......3()

(2)334-7=5........2()

(3)634-8=7........7()

(4)5X6+4=34

6、當師傅。（完成致材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片

,這些扇葉可裝多少臺呢？）

7、把計算卡片分一份。（P54第7題）

8、求彩帶的長度。

一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這

條彩帶長多少厘米？

二、全課總結。（略）

三、補充思索。（及家長同學習）

（1）把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個，假如每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？

（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？

四、下課。

有余數的除法（五）

用有余數的除法解決實際問題

教學內容：

教材P55（例4）~~P56上的內容。

教學目標：

使學生初步學會用有余數的除法，解決生活中的簡潔實際問題，加深

對除法應用題的相識。

教學道具：

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。

教學過程：

一、復習。

1、口算。（老師出示卡片，指名學生說出得數）

4X837+55X8728

24-67X9564-7494-7

18:342:69X4454-9

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動手操作，提高實力。

7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？(自己先分

分看)

師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。

2、教學教材P55例4。(解決生活中的實際問題。)

(1)視察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。

(2)把例2口述成文字題，出現在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

(3)小組探討，解決這個問題，然后匯報。

學生1,口算：32?6二5(組).............2人

學生2,筆算：5

6_3-2-

30

---2-

答：可以分成5組，還多2人。

(4)師：誰能說一說這題為什么用除法計算？

(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

(6)在書寫時要留意些什么？

(7)師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習。(開放性練習題)

1、做教材P55“做一做”。

(1)先從圖中找信息。

(2)依據信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

四、本課小結。(略)

五、練習作業。教材P56第2、3題。

課題：有余數的除法(六)

——解決生活中的問題

教學內容：

教本P57sp58上的內容，第4~8題。

教學目標：

通過練習，使學生較嫻熟地駕馭用有余數的除法解決生活中的實際問

題。相識生活中到處有數學。

教學過程：

一、相識事物、解決問題。(P57第4題)

二、用多種方法解決問題。(P57第5題，開放性題目，講出道理既

可)

三、依據生活實際解決問題。

(1)P58第6題。

(2)P58第7題。

(3)P58第8題。

四、學生匯報各自解決問題的思路。

五、全課總結。(略)

第六單元多位數乘一位數

第一課時口算乘法

教學內容：教科書p68中的主題圖。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中到處有

乘法C

教學重點：通過視察能嫻熟用乘法問題。

教學過程：

一、復習。

6X48X59X77X56X89X7

二、結合生活狀況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學p68的主題圖。

(1)、讓學生獨立視察教科書p68中情境到。

思索：①、這幅畫面是什么地方？

②、你發覺了畫面中有什么嬉戲項目。

(2)、在小組中相互說說自己視察到了什么內容。

(3)、各小組代表匯報。

(4)、老師板書學生匯報的數據。

(5)、師：依據你們供應的信息(條件)，你能提出用乘法計算的問

題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

(1)、學生匯報。(略)

(2)、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并運用

乘法計算？

學生通過思索，自由回答。

二紳一縛

OOOOOOOOO

OOOO0O

AAAAAAAAAAAAAAAA

anaananaannaaaanno

以上練習學生獨立完成。

四、全課小結。（略）

其次課時整百、整千數的口算乘法

教學內容：教科書p68——69,練習十五1、2、3題。

教學目標：1、使學生駕馭一位數乘整十。整百、整千數的口算方法

,會進行相應的口算。

2、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。

教學難點：理解一位數乘整十數的口算法。

教學過程：

一、復習。

①6個十是多少？②8個百是多少？②40是幾個

+?

10個十是多少？10個百十多少？1200是幾個十

?

12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百

?

二、探究新知。

1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1,進行教學。

⑴、出示情境圖1o

坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？

①、學生獨立思索。

②、自由匯報。

生1:9個2的和是18,再加上一個2是20。

生2：10個2相加是20。

生3:也可以把2X10看成2個10,

OOOOOO

③、老師確定，激勵說得好的學生，然后板書。

2X9=18（元）

2X10=20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

（2）、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌相

互探討并計算。

②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成教科書p69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答

案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發

覺？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組探討完成，匯報。

四、課堂小結。

1、這節課我們學到了什么？

2、這節課你有什么感受和體會？

第三課時兩、三位數乘一位數的估算乘法

教學內容：教科書第70頁例2,練習十五第4,5,6題。

教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數

的估算方法，培育學生

的估算意識。

教學過程：

一、提出問題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創設問題情境。引導學生提

出用乘法計算問題。

內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出假如老師

這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、老師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思索怎么知道我

們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8X29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計

算方法來解決這個問題。

3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們

可以把29看成最接近的整十數來估算。

4、因為8X30=240,所以8X29的積比較接近240。我們可以列成

8X29心240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32X649X5218X4581X2

組織學生小組探討，然后全班溝通，說明各應看成幾百或幾十。說明

因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。

四、鞏固練習。

1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，

然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學生獨立完成。

3、同上課起先時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生

估算結果，找出答案。

4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結

1、這節課開頭我們遇到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的

?■

2、上這節課，你有什么感受和體會？

第四課時練習課

教學內容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學目標：1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決

生活中的實際問題。

3、培育學生從數學的角度視察問題的實力和思維實力。

教學過程：

一、引入（略）

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌相互檢查訂

正答。

2、出示教科書第73頁第9題。

①先由一名學生讀題。

②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學生獨立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組探討，由組長將探討結果登記。

②小組匯報，說說是怎樣想的？

③小組派代表上臺板演。學生評議。

5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌相互檢查并說一說

O

三、課堂小結

1、今日的訓練，你還有什么想說的？

2、老師小結學生的學習狀況。

第五課時多位數乘一位數（不進位）乘法

教學內容：教科書第74頁例1,練習十六第1——4題。

教學目標：使學生經驗多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步

學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培育學生獨

立思索和合作溝通的學習方法和主動的學習看法，體驗計算方法的多

樣化。

教學過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，打算布置“迎

接元旦”專刊。他們

要用美麗艷麗的彩色圖畫歌頌宏大的祖國，迎接新年的到來。

師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？

先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：假如我們要知道精確的枝數，該怎么辦呢？

小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討溝通

師：1、用什么方法計算？怎么列式？

2、12X3表示什么意思？

3、這道題及我們以前學過的乘法計算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學生思索，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法

的，就把幾種算寫出來。

2、算完以后，在小組里溝通，把自己的算法說給同組的其他

同學聽。

4、老師巡回了解各組的狀況，激勵學習有困難的學生主動參及小組

的活動。

5、全班匯報。老師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12o0oooo因率攵

X3oooooO因數

36oooooo積

學生在練習本上完成“做一做”的三道題，老師巡察了解狀況。

四、鞏固練習

學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌相互檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再溝通這道題有哪幾種算法。

五、小結（略）

第六課時多位數乘一位數（進位）乘法

教學內容：教科書p76例2,練習十七的第1、2、3題。

教學目標：1、通過學習，使學生感知乘法到處在生活中。

2、培育學生視察和思維實力。

教學過程：

一、復習(略)

二、探討溝通

1、學生視察情境圖。

(1)、這幅圖是在什么地方？

(2)、在小組里說說自己視察到的內容。

2、教學p26中的例2。

師：這道題應當怎樣算？你有什么新的發覺？

(1)、將圖中供應的信息用文字表達出來。

書店有很多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本

?

(2)、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？

(3)、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。

(4)、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發覺。

(5)、老師將小組的匯報板演到黑板上。

18X3=54(本)

1818

18X3

+18——

——54

54答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學生在練習上完成“做一做”的三題，老師巡察了解狀況。

四、鞏固練習

1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌相互檢查。

2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計

算。

3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組溝通，說說你是怎

樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結。

1、這節課你學到了什么？你還有什么想說的。

2、老師小結(略)

第七課時連續進位乘法

教學內容：P79例4。

教學要求：駕馭一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。

教學過程：

一、學問鋪墊：

1.復習乘法豎式計算。

2.計算517X3后訂正，并讓學生說說計算時應留意什么？

二、新課教學。

1.P79例4的教學。

(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子

⑵先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。

(3)才巴例4及例3的豎式比照，找出異同點，使學生理解進位的道理

2.小結：”一個因數是一位數的乘法計算時應留意：用一位數乘第一

個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，

不要遺忘加上進上來的數

三、練習設計：

1.P79“做一做”

訂正后，讓學生找出哪一道題最簡潔出錯，為什么？

2.填上適當的教：

四、課堂作業：P80第1題

第八課時連續進位乘法練習課

教學內容：課本P80第2題一第4題

補充練習

教學要求：

I能正確地、嫻熟地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算C

2.通過練習，體現細致、細致的重要性，培育良好的計算習慣。

教學過程：

一、學問鋪墊：

一個因數是一位數的乘法法則。

二、練習設計：

1.聽算：（只寫得數）

500X721X4320X31000X9430X2

2.找出下面各題的錯誤，并改正

135X5=525269X6=65644273X5=8456

3.計算下面各題。

（1）5乘173是多少？⑵4個2531是多少？（3）23的2倍是多少

Q

4.課本P80第2、3題。其中

5.第4題可用競賽冊式（看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的

賜予表揚。

6.做好練習的訂正工作。

三、作業：

1、345X489X6798X369X5

第九課時一個因數中間有0的乘法

教學內容：零乘任何數得零

教學目的：1.使學生駕馭0和任何數相乘都得0.

2.使學生駕馭第一個因數中間有0的乘法的計算方法.

教學打算：3個盤子，6個蘋果.

教學過程

一、復習

1.口答.3X4表示幾個幾相加？2X5表示幾個幾相加？

2.其次個因數是一位數的乘法法則。

二、新課

1.教學相識零乘任何數都等于零.

老師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式？學生回

答后，老師板書：0+0+0二0

老師：用乘法怎樣算？想一想是求幾個幾相加？

學生回答后，老師板書：0X3二0

老師：“0義3”表示什么呢？（3個0相加.）

老師：“0X3”表示3個0相加，結果得0.想一想，0X5等于多少

呢？為什么？（0X5表示5個0相加，結果得0.

老師在黑板上板書下面兩組算式：

3X4=5X6=4X3=6X5=

讓學生說出得數后問：每一組的得數怎么樣？（都相等.）老師：我

們剛學過0X3=0,那么3X0得多少呢？

學生回答后，老師在0X3=0下面板書出3X0=0,

再出一組算式0X9和9X0讓學生回答得數是多少，最終出0X0讓

學生填，得出0X0=0.

老師小結：大家看這些算式（指著上面的算式），0乘一個數和一個數

乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數相乘都得0.老師把寫好

“0和任何數相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一

遍.

3.完成“做一做”中的題目.

4.教學例題.

老師先出示112X4,讓學生用豎式計算.訂正時，讓學生說說用一

位數乘多位數乘的依次和積的書寫位置.然后將第一個因數112改為

102.

老師：102X4,第一個因數中間有0,乘的依次和積的書寫位置同112

X4是一樣的.乘的時候也要用其次個因數去乘第一個因數的每一位

數.第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0,要在積的十位上

寫0.老師邊說邊把算式的得數寫出來.

三、課堂練習

做練習五中的第1題.讓學生獨立用豎式計算，老師進行個別輔導

,然后集體訂正.指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的.

四、作業

讓學生做練習五中的第2、3題.

第十課時一個因數末尾有0的乘法

教學內容：一個因數末尾有0的乘法

教學目的：使學生駕馭第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠

正確地計算.

教學過程：

一、復習

老師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上.

20X312X4200X3120X42000X31200X4

然后讓學生口算，老師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數.然

后提問：視察每一組題，第一個