人教版小學英語五年級上冊教案范

文

編寫教案的繁簡，一般是有經驗的老師寫得簡潔些,

而新老師寫得具體些。原定教案，在上課進程中可依

據具體狀況做適當的必要的調整，課后隨時記錄教學

效果，進展簡要的自我分析，有助于積累教學經驗,

不斷提高教學質量。以下是我帶來的人教版小學英語

五年級上冊教案內容，感謝您的閱讀，盼望能幫助到

您！

人教版小學英語五年級上冊教案1

UnitlWhafshelike?(第一課時)

一.教學內容

MainscenePartA(let'strylet'stalk)

二.教學目標

1.能正確聽，說，朗讀“Whois…？He/She

is...What'she/shelike?He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

2.

能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容

詞

old,young,funny,kind^tric^polite^ard-working^lever.

3.能聽懂，會說,會表演Let，stalk的內容并在真

實場景中運用。

三.教學重點

學生能夠表演Mainscene和letstalk的交際內

容，能夠依據實際狀況用英語探討人物。

四.教學難點

用英語精確詢問并答復人物特征，如：“Whois...?

He/Sheis...What'she/shelike?He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

五.課前準備

1.教材相配套的教學課件[Unit1Letslearn/A]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.老師自制的單詞卡

六、教學過程

Stepl.Warming-up

1.Let'slookandsaythe

names.（通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老,

年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，機智，嚴格等外貌

與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。）

2.Letslistenandsing"Who'syourteacher?"

Step2.Presentation

1.學習Mainscene

⑴.出示Mainscene中的局部教學掛圖，讓學生

視察Who?Whataretheytalkingabout?

(2).學生看圖片想象并答復老師的問題。

Dialoguel:Who:WuYifan,Amy,Oliveranda

teacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

(3).老師引導學生蔣探討的結果展示溝通。

⑷.聽錄音，效仿朗讀，理解對話內容。

(5).老師領讀對話，學生效仿，齊讀練習，生生對

話，小組表演。

2.學習letstrylefstalk

(l)listenandtick,聽錄音，完成探究學習第一題。

⑵創設情境：這節課讓我們和Oliver,WuYifan

一起去了解MrYoung好不好?老師播放課件圖片，要

求學生邊聽邊效仿。

(3)看let'stalk局部的課文插圖，聽錄音，效仿朗

讀，理解意思。

⑷依據Ie"talk內容嘗試分角色朗讀對話，進展

Groupwork,完成探究學習中第三題。

一.教學內容

PartAlet'slearnaskandanswerlet'sspell

二.教學目標

1.接著學習，能夠正確聽，說，朗讀“Whois...?

He/Sheis...What'she/shelike?He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”等詢問某人

是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特

征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯，能夠

聽懂chant并駕馭y/i/

的發音。

3.能夠聽懂，會說，會表演letslearn的內容并在

真實場景中運用所學語言進展真實溝通和運用。

三.教學重點

學生能夠表演letslearn的交際內容，能夠依據

實際狀況用英語探討人物。

四.教學難點

用英語精確詢問并答復人物特征，如"Whois...?

He/Sheis...What'she/shelike?He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."等。

五.課前準備

多媒體課件，老師畫像，錄音機，磁帶

六,教學過程

Stepl.Warming-up

l.singasong"Who'syourteacher”

2.showpicturesandsay

出示一些學科老師圖片，讓學生快速說出來，如

Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/art

teacher/musicteacher.

T:Who'sthisman/woman?

S:He/sheisour...

兩組師生示范后，進展生生問答。

Step2.Presentation

l.Lookandguess,看圖片，猜一猜。

老師出示剛剛展示的老師圖片，讓學生猜一猜老

師是什么性格？

T：guess,whatshe/shelike?

S:Ishe/shestrict/funny...?

T:Yeszhe/sheis.No,he/sheisn't.

兩組示范后，老師將卡片交給學生，進展生生對

話。

2.展示Letslearn圖片，快速讓學生說出Mr還

是MisSo

3.lookatthepicturesandsay.看圖說句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片探討。

Step3Consolidation

Groupwork:小組探討任課老師。

1.準備好一張你寵愛的老師的畫像，并向你的組

員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的駕馭狀

況，對做得好的學生予以表揚。

Step4Homework

Unit1What'shelike?第3課時教學設計

一.教學內容

PartBlet'strylet'stalk

二.教學目標

1.接著學習"Who's...?He/sheis...Whafshe/she

like?”He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."等詢問某人

是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠聽懂，會說，會表演Letttalk的內容并在

真實場景中運用所學語言進展真實溝通和運用。

3.在對話溝通中使學生養成用英語溝通的習慣，

造就良好的語音語調和語感。

三.教學重難點

重點：學生能夠表演Let,stalk的交際內容。

難點：能用Who's...?He/Sheis...Is

he/she-PYes^e/sheis.No,he/she

isnt”進展真實交際。

五.課前準備

詞卡，課件

六.教學步驟

SteplWarming-up

l.singasong"who'syourteacher?"

2.我做你說。

請幾位同學上臺借助肢體和其他道具表演

old,funny,polite,hard-working,kind等詞，其他同學觀

看并競賽猜詞，同時將手中單詞卡片展示出來。

3.Let/slistenandchant.

(同歌詞)

Step2.Presentation

1.學習letstry和letstalk

(l)listenandtick

WhatisMsWanglike?

A.quietB.friendlyC.funny

(2)Listenandanswer

a.whoisMsWang?

b.lsshestrict?

⑶老師引導學生將探討的結果展示溝通。

(4)聽錄音，效仿朗讀，理解對話內容。

(5)老師領讀對話，學生效仿，齊讀練習，生生對

話，小組表演。

2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.

Step3Consolidation

Playagame:我的偶像

游戲規那么：介紹你寵愛的明星。

SI:Who'sthat...?

S2:…

Sl:Whafshe/shelike?

S2:He/sheis...

Sl:lshe/she...?

S2:Yes,he/sheis.No.he/sheisn't.

Step4Homework

1.listenandrepeatthedialogue.

2.完成課堂檢測中的相關習題。

3.Makeanewdialogueandactitout.

七.板書設計

人教版小學英語五年級上冊教案2

1.教學設計學科名稱

人教版PEP課標小學英語五年級上冊UnitlMy

NewTeachers第一局部單元教學提示

2.所在班級狀況，學生特點分析

本班學45人，其中女生18人，英語學習愛好深

厚，課堂氣氛活潑。

3.教學內容分析

4.教學目標

1.實力目標：

(1)能運用所學詞匯簡潔描述自己老師的體貌特

征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.Hefs

talland

strong.He'sveryfunny.

(2)能夠詢問并介紹學校里老師的狀況，如：Who's

yourEnglishteacherPMr.Carter.He^from

Canada.Whatshelike?He'stallandstrong.

⑶能夠聽瞳一些描述人物特征的簡潔對話。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu,Teacher-”,并

能靈敏替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.學問目標：

⑴能聽、說、讀A、B局部Let'stalk和Letsread

的“四會〃單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B局部Letslearn和Read

andWrite中的"四會"單詞和"四會"句型。

(3)能讀懂并理解A、B局部Readandwrite中的

內容，并依據提示填充句子或回答下列問題。

(4)能了解Pronunciation局部的字母組合在單詞

中的發音，并能嫻熟讀出例詞。

(5)了解Storytime,*rasktime,GoodtOknow等

局部的內容。

3.情感目標：

⑴造就學生酷愛、敬重老師的情感；

(2)留意造就學生視察、記憶、思維和想象實力；

⑶造就學生在小組活動中踴躍與他人合作，相互

幫助，共同完成學習任務；

⑷讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能

敬重異國文化。

5.教學難點分析

1.駕馭本單元描述人物特征的形容詞，并能正確

運用。

2.駕馭句型Who'syour...teacher?Whafs...：like?”,

能在具體語境中運用并能進展拓展語言。

3.駕馭ea,ee,bl,br字母組合的發音，并能正

確地讀出相關單詞。

6.教學課時：六課時

7.教學過程

FirstPeriod

（一）教學要點

1.能夠駕馭ALetslearn局部五個“四會〃單詞及

三個“三會,，單詞并能運用其簡潔描繪人物特點。

2.能夠駕馭句型“Who's

your…teacher?What，s…like?”并能在具體語境中運用。

3.造就學生酷愛、敬重老師的情感。

（二）課前準備

1.老師準備課件或相應的圖片。

2.老師準備各科老師的圖片或能代表各學科特點

的圖片或實物。

3.老師準備A局部Letslearn八個單詞的詞卡，

其中，，四會，，單詞寫進四線格內。

（三）教學過程

l.Warm—up/Revision（熱身/復習）

（l）DairyReport

T：Hellooboysandgirls.Welcomebackto

school!L（）ngtimenosee.Howareyougoing?

s：Hell。.（請個別學生談談感受）

T：NieetOseeyou!

S：NicetOseeyou9too!

（假如班內正好有新同學轉進，老師可趁機介紹新

同學，老師還可以說：Rabbithasanew

teacher.He'stallandstrong.Doyouhavenew

teachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習

奠定根底，接著老師可以鼓舞同學們談論新穎事物，

如新課本、新書包、新衣服、復習old,new,long,

short等描述性形容詞和Do

youhave...?l

have...WhatdOyoulike?llike…等已學句型，并可以

引出Whatisthebaglike?句型,為本課新句型教學鋪墊。）

（2）QuickResponse

T：Long/Short/Big/New/Black/-。

S：Short/Small/Old/WI]rite/...

拼讀單詞Tall,Short,Oldo

（以對說反義詞的形式穩固復習描述性形容詞，然

后滲透直拼理論引導學生拼法單詞，解決五個“四會”

單詞。）

2.Presentation（呈現）

（l）Lookandsay

老師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進展

如下提問，

T：WhatisTululike?lsheolid?

S：No,heisyoung.

（通過其次個問題的提出，引導學生理解前一個問

題的意思。經過幾輪問答后，可以只問第一個問題,

想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難

點。）

⑵教學funny

①老師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：

T：Doyouhkehim?

S：Yes.

T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakes

mehappy.Heisfunny.

②T：磯0isfunny?Canyoushowus?

（老師還可再舉幾個例子如DonaldDucko

TomandJerry來幫助學生理解Funnymeans

inter—esting.HeoftenmakesUShappy,andhe

引導學生談論其他人物甚至班級里的同學,

isfunnyo

來穩固對單詞的意義理解及具體語境的運用。）

⑶教學smart

（因為chant中要出現這個單詞，所以在此作鋪墊

是必要的，也可以借助clever來說明smart,同時出

示“機智的一休”的圖片幫助學生相識單詞，再讓學生

談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。）

T：Yes,HowfunnyTomandJerryale!Andlookat

thispicture.WhOishe?Yes.he

isYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.

（老師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助

各種手段幫助他們對語言進展感性相識。）

（4）教學kind

如老師指著白雪公主的照片：

T：Whatisshelike?

S：Sheisbeautiful—.

T：Sheiskindtotheanimals.

（引出單詞kind,同上方法練習，并引導學生談論

自己的老師，從而引出ALet'Slearn局部的句型練習。）

（5）T：Oh,yourmathteacheriskind,butwhois

yourmathteacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who'Syourartteacher.

S：MissCai.

T：WhafSshelike?

S：She/SyoungandbeautifuH

（老師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫

有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型

描述老師。）

(6)PresentationofthedialogueofLetsLearn

T：DoyouwanttoknowaboutSara'S

teacher?LefSlookandlisten.

(Playfhetape)

(老師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。

要將對話嫻熟運用，機械性操練必不行少。)

(7)Chooseandmakeadialogue

T：Nowyoucanchooseoneofyourteachers

andtalkaboutthemwithyour

partner,usingthisdia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/穩固)

(ljLetSfindout

①Let'Sfindout

T：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshow—ing

meyourteachers.AndnowI

knowmoreaboutthem.LefSfindoutwhoheis.

利用課件或圖片呈現Let'Sfindout圖片及文字內

容引導學生通過朗讀并找關鍵詞理解段落意思完成

任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。

②Let'Sguess

T：WhOCantalkaboutoneofyourteachersandlet

USguess^Whoishe?"

老師引導學生選擇一位老師效仿Lets

findout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在推想過

程中有必要告知學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr,

Miss,Mrs,而且我們還應告知學生Mr,Miss,

Mrs.后面應當跟姓，而不是跟名。這個環節可以

用上Goodtoknow的內容。

(2)LetSchant

①老師在以上環節可以把關鍵詞或者說提示詞

寫在黑板上，如猜出mathteacher是young,English

teacher是beautiful等，可板書如下：

mathteacheryoung

Englishteacherbeautiful

Chineseteacherkind

artteacherfunny

musicteacherold

老師引導學生把它們編成歌謠，如：

Mymathteacherisveryyoung.MyEnglish

teacherisbeautiful.

MyChineseteacherisSOkind.Myartteacheris

funny,funny.

Mymusicteacherisold,butcansingnice

songs-

同時也可自然地引出Page2的Let6chanto

②T：Now,lefSlistenandfindout.Whatare

theseteacherslike?(Playthetape)

老師通過提問"What'Sthemathteacher

like?”等問題引導學生答復并變更黑板板書，使之

成為Letschant局部的提示詞,如：

mathteachersmart

Englishteacherkind

P.Eteacherstrong

musicteachernicesongs

這樣也有助于學生快速記憶chant內容。

4.Assessment(檢測評價)

FinishActivityBook.

(l)AskSstotakeouttheirActivityBook,then

askthemtolookatExercise1andExercise2.

(2)Havethemdosomelisteningexercises.

(3)HaveSschecktheanswers.

5.Add—activities(課夕卜活動)

(l)Discussthepictures.

(2)老師讓學生準備一些家人、摯友、老師等

的照片，課后進展描述，在下一堂課上引導他們

利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語

言進展交際。

人教版小學英語五年級上冊教案3

教學目標

學問目標:1、駕馭Le"talk中的重要句型

"Who's...?He's/She'sIshe/she...?Yes,he/she

is.No,he/sheisn't.”并在相像的情景中正確替換句中

關鍵詞，練習新語言。

2、能夠完成Groupwork中的活動。

3、能夠聽懂Let'stry局部的錄音內容，正確完成

圖片選擇練習。

實力目標:能進一步穩固已學單詞在對話中的運

用。

情感目標:通過小組活動和游戲，提高學生合作溝

通的實力。

教學重難點

1、重點:駕馭重要句型“Who、...?Hezs/She'sIs

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/she

isn't.”并在相像的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新

語言。

2、難點:一般疑問句"Ishe/she…?及其確定和否認

答復。

教學過程

（一）熱身/課前測：

1、chant調動學生的踴躍性

（chant內容含有兩位老師，隨著說唱速度,分兩局

部展示chant內容及相應老師圖片）。

2、課件展示

tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active

/kind畫面,讓學生說出相應單詞，并用該單詞說句。

3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的駕

馭。

（二）呈現新知

1、通過principal,引出Letstalk。

2、利用圖片學習新單詞lady,并加以顏色區分

lady/man,she/he及對應的運用。

3、讓學生展示〃Whos……?Hes/Shes……”句型問答,

操練一般疑問句“Ishe/she”及確定、否認答復。

4、Le"say展示三幅圖及主要對話句型，小組內

對話，展示并找出相應的圖畫。

（三）趣味操練

1、"猜一猜"（Groupwork:猜老師或摯友）按對話依

次展示句型，并提示可用詞匯（young/funny/tall/

strong/

kind/old/short/thin/smart/strict/active/pretty/

beautiful/quieto

相應的圖片展示答案。

（四）目標檢測

Readandwrite"Yes"or"No〃?先展示帶有圖片的

短文，學生完成題目后，在一一展示問題答案，訂正。

1.Designacardforyourfavouriteteacherand

describeyourcard.

2.Groupwork:Guessyourfriend.

3.Preview:Readandwrite.

人教版小學英語五年級上冊教案4

課題Unit5Isthisyourschoolbag?

Lesson29

教學目標學問目標：能夠進展物品歸屬的問話

與答語,并能依據物體的遠近,正確運用this和thato

實力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱忱，造就

更加穩定的學習愛好。

能踴躍主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽

開口，主動效仿。

教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會

句子.

教學難點正確運用代詞this和that。

課時數2

教學過程1.熱身/MAJ（Warming-up/Revision）

1）播放課本附錄中的歌曲Iwanttobeyourfriend,

渲染課堂氣氛。

2）把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什

么動詞，是誰的。

2.新課導入（Presentation）

1）展示本課教學掛圖，讓學生視察,并提出問題：

WhatarePeterandLisadoing?

Whataretheytalkingabout?

2）播放本課錄音，讓學生聽，然后探討自己的推

想是否正確。

3）再放錄音，讓學生細致聽：誰扮演bear?誰的頭

飾找不到了?最終找到了嗎？

4）指導學生跟讀錄音。

5）讓學生四人一組分角色表演會話。

6）鼓舞學生戴面具到講臺上來表演。

3.趣味操練（Practice）

1）老師將全班劃分成6?8個小組，每組發一張白

紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處要求每

組畫出3?4種物品，供其它組認領。

2）每組分成兩局部，一局部當失主去其它組找丟

失物品，另一局部留在本組供應物品。用所學句型進

展交際活動。

3）播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。

4.拓展活動（Additionalactivities）

1）回家聽本課錄音，效仿語音語調。

2）把本課對話改編或故事，講給父母聽。

課后反思

人教版小學英語五年級上冊教案5

課題Unit5Isthisyourschoolbag?

Lesson30

教學目標學問目標：能夠聽、說、讀、寫的單

詞和句子是：coat,jacket,jeans,shoes;

Isthishiscoat?Yes,itis.Isthathisjacket?No,it

isnt.

實力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱忱，造就

更加穩定的學習愛好。

能踴躍主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽

開口，主動效仿。

教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會

句子.

嫻熟駕馭物品所屬關系的表達方式。

教學難點嫻熟駕馭物品所屬關系的表達方式。

課時數2

教學過程1.熱身/復習（Warming-up/Revision）

把學生分成