課時教學設計

課題加減、乘除混合運算計劃課時

教學

通過應用加減法知識解決兩步計算的實際問題，來明確）加減混合運算的順

內(nèi)容

序。例2通過應用乘除法知識解決兩步計算的實際問題，來明確乘除混合運算

分析

的順序

教

1.使學生在解決實際問題過程中，系統(tǒng)地掌握混合運算的順序。

學

2.是學生進一步掌握分析，解決問題的策略和分析

目

3.培養(yǎng)學生做事認真、仔細的好習慣。

標

學

教1.整理同級運算的順序。

點

重2.準確計算混合式題。

點

難

教

具

學

具

口算卡、主題圖

準

備

教學

設計在教學中注重從學生己有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮了學生的主體意識，

思路培養(yǎng)了學生的主體意識，培養(yǎng)了學生自主探索的學習方式，學生通過應用所學

（含教到的知識得到答案。使他們體驗到了成功的喜悅

法設

計學

指導）

教學

教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

指名口算

1.出小/片：

一、

274-3X73X64-9

導提出

254-5X845+8-23

想一想：問題

24-8+10244-4X7

同級運算的運算順序復習

入35+24-1248+8X9是什么？舊知

識

2.引導觀察這些題有什么共同點？

2.談法：

出示主題圖

圖中的人們在干什么？你是怎么知道的？1.小組交流

3.提出問題并解答2.學生表述

4小.結(jié)3集.體交流

1.學習例

①板題①學生讀題卿題意

②提問：從題中你了解了那些信息？你有什②學生獨立思考

么解決辦法嗎？

③嘗試解答

③教師歸納板書

方法一：④交流

72-44=28（人）

.?、28+85=113（人）引導

學生比較歸納，按從學生

新方法二：72-44+85=113（人）左到右的順序進行計進行

小結(jié)：這兩種方法從思路上無論是分布列式還算列式

授是綜合算式，都是解決加、減法兩步運算的問了解

題，列綜合算式的同學要明確加、減屬于同級加減

運算，在同一算式中，無論加法在前還是減法法的

在前，都要按從左到右的順序進行計算。運算

順序

3.學請大家觀察圖和問題，想一想怎樣解決問題

學生觀察并思考

習例思考：照這樣計算是什么意見指名列式①討論交流

987+3=329（人）通過例題

2329X6=1974（人）引導學生

探究乘除

三、法的運算

引導學生總結(jié)：上面的兩個綜合算式中只含有順序

練乘除運算，它們的順序又是怎樣的呢？總結(jié)：

在只有乘除法的計算

習引導學生總結(jié)只有同樣運算的式子該怎樣計算中，也按從左到右的通過計算

順序進行計算比較歸納

同級運算

1.第5頁，“做一做”1、2題順序

學生練習

提醒學生

計算結(jié)果

要帶上單

位，養(yǎng)成

良好的解

題習慣

習題

設計書第8頁的2、3、4題

板

同級運算的順序

書

72-44=28987+3=329

設

計28+85=113329X6=1974

72-44+85=11364-3X987=1974

在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有乘除法，都要從左到右按順序

計算

教學

反思

課題積商之和（差）的混合運算計劃課時

教學

先通過解決“購門票需要花多少錢”來總結(jié)在沒有括號的算式里，既有加

內(nèi)容

分析減又有乘除法的“混合運算”的計算的順序。

教

1.使學生理解掌握在沒有括號的算式里，既有加減又有乘除法的運算順序，并能

學

準確計算，提高學生的計算能力。

目

標2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程；感受解決問題的一些策略和方

法：學會用兩步計算的方法解決一些實際。

學

教1.兩級運算由高到低。

點

重2理.解兩邊高級，中間低級的混合運算的靈活算法。

點

難

教

具投影片

學

具

準

備

教學

設計

思路本節(jié)課的設計在解決問題時注重質(zhì)量關(guān)系的分析，注意培養(yǎng)應用題思路，

（含教得出運算順序后，又重在學生對運算順序的理解和鞏固，感受規(guī)定混合運算順

法設序的必要性。

計學

指導）

教學

教學內(nèi)容與教師活動設計意圖

環(huán)節(jié)

出示練習：復習回憶

同級運算

1.32-28+1449+25-27

1.學生獨立練習順序

634-9X7244-8X6

復

2.集體復習運算順序2.集體訂正

習（1）教學例3

①出示主題圖

從圖中你收集到了哪些數(shù)學信息？①觀察圖

②思考幾個成人要

（2）根據(jù)你所了解的信息你能幫助玲玲計算一幾張兒童票，購買

下他們一家購買門票需要花多少錢嗎？想想該門票需要的錢是思考不同

怎樣列式？成人：24X2的解決辦

兒童：24+2法，擴展

總共：學生的思

①24+24-24+2

③學生獨立計算維

②24X2-24+2

（3）想想該怎樣計算

（4）總結(jié)：在沒有括號的既有加減乂有乘除的學生回答：先乘除讓學生在

算式里運算順序怎樣？后加減法。創(chuàng)設的問

題情景中

（5）根據(jù)情景中給出的門票信息，你還能提出解決問題

其他數(shù)學問題嗎？（5）獨立思考，討體會運算

論順序

（6）討論：買三張成人票付100元，應找回多100-24X3

少錢？

第7頁做一做

練組織學生匯報計算結(jié)果。完成教材第7頁鞏固對運

做一做算順序的

習集體訂正集體訂正判斷

習題

24X8-50340-50X35604-7+42X3

設計

120+304-10-20120X3-7204-722X9-3

板含兩級運算的順序

書

①24+24+24+2

設

②24X2+24+2

計

在沒有括號的既有加減又有乘除算式里，應先算乘除法后算加減法。

教

學

反

思

課題積商之和（差）的混合運算計劃課時

教

學

教材呈現(xiàn)了兩積不同的方法，教材是要引導學生進行比較，體會到解決問

內(nèi)

容

題的思路不同，解決方法也不同，計算的步數(shù)也不一樣，特別要概括含小括號

分

析

的混合運算順序

教學

1.是學生掌握含有小括號的混合運算的運算順序。

目

標

2.培養(yǎng)學生觀察比較、概括的能力。

教學

1.混合運算的靈活算法

重點

2.正確進行計算

難點

教

具例4

學

具

主題圖

準

備

教學1.鼓勵學生大膽提出問題，使學生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的求知

設計欲，形成學習的心理高潮。

思路2.在自主探索的基礎(chǔ)上，給學生提供部分表達自己見解的機會根據(jù)信息、組織引

（含教導學生通過個體發(fā)言，小組討論集體等多種形式評價。

法設

計學

指導）

教學

教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

出示：

、

72-28+348104-3X15

導學生敘述運算順序鞏固練習

并練習

46+2+37X1237+42X5

入

（1）仔細讀題，獨引導學生

—?、1.細讀例4尋找信息？立思考認真解讀

①上午有游人1&）位題意嘗試

探②下午有游人270位分析數(shù)量

2.提問：為什么下午的保潔員要比下午的多？③每30位游人需關(guān)系

究耍一名保潔員。

3.題目中說每30位游人需一名保潔員，60位游（2）下午要比上午

新人要派幾名保潔員？90位呢？多派兒名保潔員

（3）因為下午的游

知人比上午的游人

多。

4.清楚了游人與保潔員的關(guān)系后，請大家思考：（4）思考、小組討

任何要求下午要比上午多派幾名保潔員？論。

板書：（1）1804-30=6（名）（5）回答解題思路

2704-30=9（名）

2704-30-1804-30

9-6=3（名）

（2）270-180=90（人）

90-30=3（名）

5.板書帶小括號的算式。

（270-180）4-30學生回答：

=904-30先算括號里，然后圖文結(jié)合

二3（名）算除法貼近生活

的問題中

6.引導學生總結(jié)有括號的算式的計算順序1.先思考再列式發(fā)展數(shù)學

三、（板書）2.集體訂正思維

練1.完成11頁“做一做”

習2.組織集體訂正

習題(142-80)X124-24(65+145)+(20-5)(62-4)X64-375-(25+17)

設計

板含有小括號的運算順序

書1.1804-3=6（名）270+3=9（名）9-6=3（名）2.270-180=90（名）904-30=3（名）

設3.（270-180）4-30

計=90+30

二3（名）算式里有括號要先算括號里，再算括號外面的

教

學

思

反

課題含小括號的三步計算式題計劃課時

教學例5一掃學生結(jié)合具體混合運算式題總結(jié)四則混合運算的順序，學生對四

則混合運算中先算什么，再算什么，最后算什么，因此教學例5時采用自主探

內(nèi)容索和小組合作相結(jié)合的學習方式開展學習活動。

分析

教1.使學生進一步理解和掌握含小括號的三步U算式題。

學2.培養(yǎng)學生觀察、比較、類推的思維能力。

目

3.使學生養(yǎng)成規(guī)范解題，認真檢查的好習慣。

標

教學1.理解和掌握含有小括號的三步計算式題，能準確的計算較復雜的三步式題。

重點

2.運用知識遷移，培養(yǎng)學生主動探索“三步式題”中括號內(nèi)含有加減和乘除兩級

運算的順序，并能規(guī)范地有脫式計算。

難點

教具

口算卡片

學具

準備

教學

設計

思路

1.按照慣例首先進行口算練習。

（含教

法設

2.混合運算的算式，讓學生說出運算的順序。

計學

指導）3.將探究新知為主動權(quán)交還給學生，為新知的探究做好了充分的鋪墊。

教學

教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

1.口算

20+304-3042X3904-15+3一人讀題說順序，

12X5-404-28X5X101204-3X5另一人計算、結(jié)果

導其他同學判斷對錯復習鋪墊

2.說出運算順序。

入150-1004-5X4(43+57)X(38-31)

1.展示自己標的運層層設問

1.看書板書算順序，引導學生

①42+6X(12-4)2討.論、匯報發(fā)現(xiàn)兩道

爰學

②42+6X12-43找.出不同算式相同

例52.標出運算順序號，4.獨立計算，在書點和不同

3同.桌互評上寫出計算。點

4.兩道題有什么相同的地方？什么不同的地方探究四則

為什么？運算的順

5.獨立計算，全班交流，分別說出它們的運算序

過程。

三、板書：力n、減、乘、除法統(tǒng)稱為四則運算。

計算、討論、總結(jié)在解題的

總2.練習過程，在

100-12+1636+6X5練習教學

結(jié)72-4X64-3(72-4)X64-3如果算式里有括號

要先算括號里面的

四、1.完成12頁“做一做”完成教材做一做

集體訂正(1)先說出運算然

練2.第二題：鼓勵學生綜合算式并注意小括號的后計算

作用和運算順序(2)列式計算

習集體訂正

習題

設計3604-(40-25)(73-56)X(7+15)

(15+1204-24)X490-(80-12X5)

板42+6X(12-4)42+6X12-4

書F-7TF

設

計②②

③③

小括號內(nèi)含有兩級運算的式題，先算小括號內(nèi)的加減，再算括號外面的

教學

思

反

課題計劃課時

教學

學習并掌握有關(guān)“()”的知識，特別說明()不能作除數(shù)及()為什么不能作除

內(nèi)容

數(shù)的道理，幫助學生突破難點。

分析

教

學1.進一步掌握0在四則運算中的特性，體會到0在四則運算中的地位和作用。

2.把分散學習的有關(guān)0的運算系統(tǒng)化，提高學生的計算的正確率和整理概括知識

目的能力。

標

教學

1.通過教學是學生進一步掌握0在四則運算中的特性，體會到0在四則運算中的

重點地位和作用。

2.提高學生的正確率和整理概括知識的能力。

難點

例6

教具

主題圖

學具

準備

教學

設計

1.混合運算的算式，讓學生說說運算的順序，復習了以前學過的兩步、三步

思路混合運算的運算順序，為今天新知的探究做好充分的鋪墊。

(含教

法設

計學

指導)

教學

教學內(nèi)容與教師活動設計意圖

環(huán)節(jié)

適當引導

1復.習舊知1.復習讓學生充

復'

你知道哪些有關(guān)0ft勺運算？2.匯報分發(fā)表意

習2.舉例子回答，:牛板:書3看教小見

導103+0=103

入65-65=0

16X0=0

二、1.板書習題，引,A新「課1.認真見烤回答通過乘法

探究①板書：0?5二5X二0來分析得

有關(guān)

律

出規(guī)

少？

是多

呢？

除數(shù)

少？

是多

除數(shù)

的②被

是。

口

0&運算

嗎？

結(jié)果

得到

5能

③0+

律？

?么規(guī)

現(xiàn)一

說你發(fā)

，說

題目

右邊

④看

了什

=0

04-5

計算:

|

-0=^

2.04

=0

04-34

1=0

04-2

么是

為什

0

-357=

04

26=0

04-1

的數(shù)

非0

。的數(shù)

個非

以一

0除

？是

數(shù)嗎