人教版語文一年級上冊《iedeer》公開課教案

一、激發(fā)情趣，引入教學(xué)

出示課件：月夜椰林圖。

小朋友，教師曾經(jīng)到過海南，并且攝了這一張漂亮的照片，大家看，照

片上拍下了什么風(fēng)光呢？

引出復(fù)韻母ie和e。

二、學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

1、ie的教學(xué)。

這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請同學(xué)跟著教師讀。

留意觀看教師嘴形，訂正同學(xué)不到位的讀音，你能像教師一樣，給其次

聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

2、e、er的教學(xué)。（方法同上）

小朋友們依據(jù)字音，字形自身編的兒歌：

（1）關(guān)于e的兒歌：“約，約，約，約會的約J“月，月，月，月亮的

月J”樂，樂，樂，音樂的樂J"越，越，越，越來越多的越J

（2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒J”而，而，而，而且

的而J”耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二?！?/p>

（3）er是特別韻母，不像別的復(fù)韻母一樣由兩個單韻母組成。

3、ie、e的整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）同學(xué)嘗試。由于同學(xué)已經(jīng)有了整體認(rèn)讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)閱

歷，因而對于yue上去掉兩點有了肯定的認(rèn)知根底，經(jīng)過提示后一般都做

對了。而ye的整體認(rèn)讀音節(jié)同學(xué)簡單寫成yie,教師要著重指導(dǎo)。

（2）師小結(jié)：ie和ye讀音一樣，ie是韻母，e前是小i；ye是整體

認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。e和yue讀音一樣，e是韻母，yue是整體認(rèn)讀音

節(jié)。y和e組成音節(jié)時，上兩點省去。

（3）練習(xí)書寫。

三、e與n、1、j、q、x的拼讀

1、同學(xué)試著拼一拼。

2、你發(fā)覺了什么？復(fù)習(xí)上兩點省寫的規(guī)章。

四、玩樂中穩(wěn)固拼音。

學(xué)了這么久了，下面俺們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放美

麗的田園音樂。

1、分小組“欣賞”爺爺?shù)脑鹤?，看一看書上的插圖，說一說漂亮的風(fēng)

光，拼一拼上面的拼音。

2、匯報溝通。溝通“欣賞”的經(jīng)過，檢查拼讀。

課程名稱：

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文一年級上冊ieeer

同學(xué)分析：

一年級的同學(xué)思維方式以形象思維為主，因此，本節(jié)課的三個復(fù)韻母的

學(xué)習(xí)都借助一個形象的實物來學(xué)習(xí)。復(fù)韻母iee,大局部同學(xué)在發(fā)音上存

在肯定的困難，應(yīng)留意提示發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、學(xué)會復(fù)韻母iee,學(xué)會特別韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正

確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue、

2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母iee組成的音節(jié)。

3、認(rèn)知8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課

余生活的豐富多彩。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課首先學(xué)習(xí)復(fù)韻母iee,特別韻母er,隨之消失的是整體認(rèn)讀音節(jié)

yeyue及er的四聲。特別韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相

拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母

的讀音。

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：

（二）知新探究，合作學(xué)習(xí)

（三）總結(jié)升華，拓展延長

教學(xué)困難及媒體設(shè)計：

拼音教學(xué)是識字教學(xué)的開端和根底，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進展，使人類進入

了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學(xué)習(xí)拼

音是認(rèn)字識字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學(xué)枯燥，單調(diào)，脫離了口語

表達訓(xùn)練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違反了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)懼

學(xué)拼音，厭學(xué)拼音，纖對這一現(xiàn)象，本節(jié)課用多媒體展現(xiàn)，借助實物引出

所學(xué)拼音，以激興趣和循規(guī)律來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)拼音，并結(jié)合多媒體課件，從

兒童的學(xué)習(xí)興趣動身，引導(dǎo)同學(xué)實行溫故知新，自主探究，合作學(xué)習(xí)的方

式，收到了良好的效果。

課程實施

（一）檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：

師：小朋友們，俺們已經(jīng)認(rèn)知了六個復(fù)韻母朋友，教師看看同學(xué)勺把他

們忘了沒有？（aieiuiaoouiu,開火車讀,教師準(zhǔn)時訂正錯誤讀。）

師：（出示白每水老頭九），誰能給生字組詞或說一句話？

生：（略）

［有好多同學(xué)能用一個字同時說兩句話，在學(xué)拼音的同時，有機滲透口

語訓(xùn)練。］

師：同學(xué)們，俺們今日再來認(rèn)知三個新的復(fù)韻母朋友。

（二）知新探究，合作學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：

（1）師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么？（課件展現(xiàn)，出示綠葉圖）

生：是葉子。

生：是一片葉子。

生：是一片綠葉等。

［這樣有機的訓(xùn)練同學(xué)的口語表達力量，使同學(xué)的觀看與口頭表達相結(jié)

合］

師：（課件展現(xiàn)，在圖旁出示復(fù)韻母ie）這是俺們今日認(rèn)知的第一位朋

友，誰會讀？（多指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。）

師：同學(xué)認(rèn)真觀看這個復(fù)韻母，誰能想個好方法記住它的樣子和讀音？

生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

生：先讀i再漸漸地讀出e就發(fā)出ie的音了。

生：俺編了一首兒歌，一片綠葉ieieie、

［同學(xué)紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有

的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，同學(xué)的思維活動和課堂氣氛都到達了高潮、］

師：（課件展現(xiàn)，在ie的下面出示生字“xig"寫）誰能拼一拼這個生

字？（同學(xué)答復(fù)，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上

三聲調(diào)號，全班齊讀拼音）。

［這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地呈現(xiàn)在同學(xué)面前。］

師：同學(xué)們快看，誰跑來了？（一只小狗）（課件展現(xiàn)：草地上跑來一

只小狗。）小狗觀察同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，也想向你們學(xué)習(xí)。（課件展現(xiàn):

在小狗的下面消失要拼讀的音節(jié)。）誰情愿拼一拼？（指名拼讀后集體拼

一拼）

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母Ge：

師：小狗跑呀跑，始終跑到晚上，天空中消失了什么？（課件展現(xiàn)：深

藍色的天空中升起了彎彎的月亮）你們看天上的月亮像什么？

生：像小船。

生：像香蕉。

生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

［同學(xué)充足發(fā)揮自身的想象力。］

師：今日俺們認(rèn)知的其次位朋友就是月亮的。。

師：小朋友們，下面以小組為單位爭論一下怎樣記住e,看哪個小組的

方法最好。

［同學(xué)進展自主探究學(xué)習(xí)，以看誰的方法最好來激發(fā)他們的競爭意識,

從而到達最好的學(xué)習(xí)效果，爭論學(xué)習(xí)后，每一個小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)

狀況，特殊是關(guān)于e的兒歌內(nèi)容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組,

賜予鼓舞、］

師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。（課件展現(xiàn)：草

地上跳來一只小兔，在小兔下面消失要拼讀的音節(jié)。）誰來拼一拼？（指

名拼）他們倆成了好朋友，特別快樂，他們會說些什么呢？同位相互說一

說。［同學(xué)發(fā)揮想象力，熬煉了口頭表達力量］

師：小朋友們認(rèn)真觀看這些音節(jié)，有的e上面的兩點沒有了，為什么？

生：（異口同聲）jqx小調(diào)皮見了魚眼就抹去、

師：你們觀看得認(rèn)真極了，而且以前學(xué)過的學(xué)問你們把握的也很好、

［熬煉了同學(xué)的觀看力量，使同學(xué)輕松，開心地復(fù)習(xí)了以前的學(xué)問。］

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

師：小朋友們，俺們摸一摸自身的小耳朵，說說小耳朵都能幫俺們干什

么？

生：聽聲音。

生：聽故事。

生：聽教師講課等。

師：俺信任同學(xué)們的小耳朵都能仔細(xì)聽教師講課。

［這一鼓勵性的口頭評價，滲透了對同學(xué)的課堂常規(guī)訓(xùn)練。］

師：大家肯定特別焦急，想知道俺們的第三位朋友是誰，對嗎？他就是

耳朵的er（課件出示er）誰情愿告知教師怎樣記住它的樣子和讀音？

生：（略）

師：（課件展現(xiàn)：帶四聲調(diào)號的er）由于這是一個特別韻母，所以不與

聲母相拼，自成音節(jié)，俺們一起來拼一拼。（同學(xué)齊讀）

4、同學(xué)們，你看，今日俺們認(rèn)知了三位新朋友特殊快樂，再來讀一讀。

下面，教師和你們一起做一個嬉戲填空的嬉戲，請你認(rèn)真聽一聽，教師讀

的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽

得清，找得快。（教師隨機抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自身的卡片

中找到，并大聲讀出來。）

［這個小嬉戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、］

5、課間休息:

放一段《少兒迪斯科》全部同學(xué)跟著音樂扭一扭、跳一跳。

6、師：同學(xué)們，今日俺們的課堂真是精彩極了，俺們認(rèn)知了很多好朋

友，就連小鳥也來了。（實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲

飛下來）看！你認(rèn)知它們嗎？（同學(xué)答復(fù)，教師相機消失音節(jié)，由小組為

單位自主學(xué)習(xí)，相互拼讀，之后，匯報學(xué)習(xí)狀況。）

師：你們最喜愛那些鳥？為什么呢？

生：俺最喜愛老鷹，由于它飛得很高。

生：俺最喜愛啄木鳥，以為它能捉害蟲。（教師相機評價同學(xué)課外學(xué)問

豐富，鼓舞同學(xué)主動學(xué)習(xí)，了解更多學(xué)問。）

［使同學(xué)把平常積存的學(xué)問，閱歷運用到口頭表達上使口語訓(xùn)練上升到

了一個新的高度。］

（三）總結(jié)升華，拓展延長：

今日俺們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ieeer,學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表

示得也很棒，教師信任在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表示得更精彩。課后,

小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂€復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看

那個小組學(xué)得最多，語文活動課，咱們比一比！

課后評析：

這堂課同學(xué)根本上是在編兒歌，爭論，自學(xué)中度過的，教師有效的激發(fā)

了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)樂觀性，訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達力量和思維力量,

本著以舊帶新的原則，擴大同學(xué)的學(xué)習(xí)容量和學(xué)問面，有效地提高了教學(xué)

效率、

(1)形式多樣激發(fā)興趣

本堂課能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實行敏捷多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，

做嬉戲，課件展現(xiàn)，進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

(2)訓(xùn)練思維進展語言

本堂課利用小組合作學(xué)習(xí)，教師與同學(xué)談話溝通，充足發(fā)揮想象力，走

出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進一步

訓(xùn)練同