教材上冊第12課《雪地里的小畫家》第一課時敎學設計【教材分析】本課以韻文的形式,不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點,而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口.

【學情分析】1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,作者以生動活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,學生一般比較喜歡讀.2.識字敎學是低年級敎學的重點.這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”,例如“用、幾、為”等字,學生在生活中可能都接觸過,“認讀障礙”不大,因此,我們在敎學中一定要防止“識字敎學零起點”現象的發生,即預先假設所有學生都不認識這些字,要求所有學生統一經歷教師設計的“識字步驟”.【敎學目標】1.認識“群、幾、步”4個生字,認識一個新筆畫“橫折彎勾”,會寫“用、幾”字.2.正確、流利地朗讀課文.3.了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點.【敎學重點】自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文.【敎學難點】通過朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點.【敎學準備】課件、生字卡片【敎學過程】一、創設情境,激趣揭題1.猜謎導入2.欣賞冬天雪景:什么季節會下雪?讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)3.指導朗讀師:孩子們,看到什么啦?誰來把這個好消息告訴大家?指導用興奮、驚喜的語氣朗讀“下雪啦,下雪啦!”.師及時評價.4.下雪的時候你最想做什么?引導學生進行句式練習:下雪了,下雪啦!我多想去……師:是呀,在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧,雪地里來了一群特殊的朋友,快跟它們打個招呼吧!齊讀課題:雪地里的小畫家.二、整體感知,讀通課文(一)整體感知1.提出自讀要求:自己輕聲讀課文,把字音讀準,句子讀通順.2.檢查生字:先出示生字正音,小老師教讀方式正音.3.檢查讀書:雪地里來了哪些小畫家?課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片,來了四位小畫家,也叫（一群）小畫家.4.隨文識字“群”啟發學生思考:“群”表示什么意思?師講解:三位或三位以上相聚成伙,聚集在一起的就可以叫做“一群”.練習組詞:像一群羊我們就可以叫羊群.一群牛就叫——?拓展語用:課文里是一群畫家,我們還可以說一群()出示圖片拓展.（二）體會畫趣1.隨文識字“竹”“牙”師:這群小畫家來到雪地上,都畫了什么?抽讀,隨文識字“竹”,口頭讀詞,字理識字.引導學生觀察:古人就把兩支下垂的竹葉畫下就造出了“竹”字.一個漢字就是一副畫,像這樣的字叫象形字.出示小雞爪子對比.抽讀,隨文識字“牙”.滲透生活中識字的方法.2.指導朗讀師:咦?為什么小動物們畫的畫不一樣呢?（學生思考,師順勢小結:噢,原來他們的腳的形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫得畫就不一樣.）師:小畫家們畫的畫真有趣,我們來夸夸他們吧.學生讀4.趣味放松操小畫家們謝謝你們的表揚,它們邀請你們一起做放松操.起立,跟著音樂做放松操.5.隨文識字:用、幾步（字卡）“用”:字形與月比較.“加一加”的方法.“幾步”:動作理解字義.6指導朗讀:多特別的畫畫方式呀,誰來讀讀?評價:我聽出了你在表揚小畫家們很厲害.很能干!聽到我們的夸獎,小畫家們可自豪了.齊讀.師小結:動物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫,怪不得說他們是——雪地里的小畫家.（三）了解冬眠1.下雪了,小動物們在雪地上玩得真開心,他們的朋友“小青蛙”去哪里了?（PPT出示:青蛙為什么沒參加?抽讀,指導朗讀,讀出疑問的語氣.）隨文學習三個生字“為、參加”,練習說話.青蛙為什么沒參加,有人知道答案嗎?（冬眠）3.指導朗讀:你瞧,青蛙睡得多香,我們還是不要打擾他冬眠了.那我們該怎么讀這句話呢?4.你還知道哪些小動物也需要冬眠?拓展說話.四、書寫指導,寫好生字1.復習回顧:剛才孩子們一邊讀句子,一邊認生字.表現得真棒!下面我們把這節課學過的生字排排隊,開火車讀讀吧.（開火車讀字卡,游戲讀詞語.）2.指導觀察“用”和“幾”字.觀察字形,第一筆都是相同的筆畫（豎撇）觀察位置:怎樣才能把用字寫好呢?指名說.師講解:“用”要寫得胖胖的.用的豎要寫在豎中線上,兩個橫不能靠兩邊,應該寫在中間.幾字里面有個新筆畫:橫折彎鉤.2.教師范寫“用”和“幾”字,學生書空.3.學生描紅、書寫,注意寫字時做到三個一.師巡視指導.4.展示學生書寫,組織學生相互評價.五、升華內化,課外延伸1.雪地里的小畫家帶給我們的畫真美,最后我們一起捧起書本,美美地讀一讀.（配樂朗讀）2.這節課我們跟小畫家們度過了快樂的40分鐘