第八中學校高一下學期4月月考語文試卷（含答案）(重慶八中高

2027

級高一

(

下)

四月月考

語

文

試

題

)(一、現代文閱讀

(35

分)

)而寬，增大槳翼伸入水中的面積，增強了控制方向的性能。不過，舵槳還存在一些缺陷。例如，舵槳長長地伸在船尾的后面，在狹窄的航道或靠岸的時候不容易操縱；又如，大型船舶舵槳的槳翼也要擴大，操縱起來很費力，尤其是遇到大的風浪，操縱就更困難了。因此人們進一步改進了舵槳的形狀和安裝方式，真正的舵終于產生了。

((

一)

現代文閱讀

Ⅰ

(本題共

5

小題，

19

分)

閱讀下面的文字，完成

1~5

題。

材料一

：

“

四大發明

"

長期被視為中華文明的標志，但它還不足以全面展現中華民族的科技成

就，例如，

水稻、大豆、茶等作物的栽培技術對人類生存和發展的貢獻并

不遜色于

“

四大

發明

”

_________________。基于科技史界的長期研究，我們評選出

88

項

“

中國古代重要科技

發明創造

"

并將

它們大致分為科學發現與創造、技術發明、工程成就三類。

評估某項發明的原創性，要有可靠的考古或文獻證據，

能證明它是迄今所知世界上最

早的，或者屬于最早之一且獨具特色。為慎重起見，我們未推選那些因史料不足而不易判

斷其科技內涵或原創性的發明。在推選的發明創造中，有些可能未持續發展或實用功能有

限，卻體現出非凡的智慧和技藝；還有些在技術的復雜性方面不甚突出，卻曾對文明進程

產生較大影響。

中華民族成就了諸多發明創造，為人類文明作出了巨大貢獻。水稻栽培、粟作、琢玉

等技術出現在史前，對中華文明的形成產生了

至關重要的影響。先秦兩漢是相當數量重要

科技發明的形成期。盛唐的科技創造不甚突出__，反倒是長期被認為偏安積弱的宋代卻擁有

輝煌的創造發明。大約從元末開始，我國傳統科技進入緩慢發展階段，鮮有重大發明創造。

這些現象值得我們深

思。

近年來，我國科技史界注重探討知識的創造和傳播以及科技與各種社會因素的互動關

系。我們希望以全球史視野考察中國傳統科技__，將古代中國與其他古代文明進行比較，從

而審慎地判斷哪些發明創造是中國人做出的或具有鮮明的中國技術特點。縱觀古

代歷史，

科技知識可能是多地起源的，也可能是通過傳

播而被不同文明分享的。中國人向世界貢獻

了多種作物栽培方法，

以及絲織、

瓷器、造紙、印刷、

火藥、指南針等方面的技術，

也引種了玉米、

馬鈴薯、西紅柿等作物。還有一些發明創造屬于傳播基礎上的再次創新，

其創新成就依然

堪稱杰出。眾所周知的

“

絲綢之路

”

不僅是中國與世界貿易交流的通道，

也是科技知識傳播和互動的活躍區域，推動著人類文明的演進。

科技史學科為公眾理解科學、技術、經濟、社會與文化的發展提供了獨特的視角。我

們期待，先賢發明創造的智慧能夠成為激勵當代國人持續創新的動力，透過悠遠的歷史傳

遞智慧的回響！

(摘編自《

(

中國古代重要科技發明創造)

前言》

)

)舵的作用原理跟槳不同。槳是通過劃水所產生的反作用力來推動船只前進的。舵不劃水，但是當船舶航行的時候，船尾所產生的水流會在舵面上形成水壓——舵壓。雖然舵壓很小，但是根據杠桿原理，它推動船舶轉動的功效不小，即使是滿載的大船也能轉換方向。

舵最遲在東漢已經出現和使用。由東漢墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不規則的四方形，面積比較大，跟舵槳已經沒有相似之處。舵柱用十字狀結構固定，從船尾斜伸入船的后方，表明這已是一種轉軸舵。在舵柱的頂端有個洞孔，可能是用來安裝舵把的。它應用杠桿原理，只要轉動舵把就可以使槳面偏轉，調節、控制船行的方向和路線。

早期的舵柱斜伸出船尾。后來人們又把舵柱改為垂直伸進水中，舵面跟舵柱的連接位置也由舵面中部移到邊上，這種舵稱作垂直舵。中國船舶獨特的尾部結構，正好便于垂直舵的裝置。中國船舶一般都是首尾翹起的，尾部后端邊緣通常呈彎月形，成為安裝垂直舵的理想位置。由于航線上的水有深有淺，舵逐漸演進成可升可降的升降舵，依據水的深淺隨時調節舵的高低。宋代以后出現了平衡舵，把一部分舵面積分布在舵柱的前方，縮短舵壓力中心與舵軸的距離，減少轉舵力矩，使操縱更加輕便；同時，還增大了舵面面積，提高舵控制航向的能力。中國古代還有一種開孔舵，在舵面上打許多小孔，這樣不但轉舵省力，而且由于水的表面張力，舵的性能也不會受到影響，是一種別具匠心的發明。

我國是最早發明舵的國家。李約瑟認為：“中國的發明，在十世紀末葉以前已經被引進阿拉伯文化區域。"歐洲使用的舵可能是十二世紀引入的。舵在歐洲的引入和使用，為十五世紀開啟大航海時代創造了條件。

(摘編自金秋鵬《中國古代的造船和航海》)

1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.科技史研究的推進，需要突破“四大發明”這一提法的局限，全面考察中華民族的科技成就。

B.中國古代科技創造在時間上并非均勻分布，先秦兩漢成果眾多，對推動中華文明的形成更加重要。

C.不同文明之間的科技交流，既有可能通過實物的形式，也有可能通過知識分享的形式來進行。

D.“全球史視野"要求拓展科技史研究的范圍，例如將沿著“絲綢之路”進行的科技交流納入考察視野。

2.根據材料二內容，下列說法正確的一項是(3分)

(材料二：

準確掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比較小，

一般利用篙

和槳

直接控制船行方向。隨著船只的活動范圍擴大到深水區域，篙用不上了，而船只體積增

大，

槳的數量增加，需要許多人來劃，大的漿得幾個人才能劃動，這時候槳要兼負推進和

制導

方向的職能，操縱起來就很不容易了。于是，槳分成兩種，

一種專管劃行，

一種專管控制

方向。專管控制方向的舵槳逐漸從船舷移到船尾中央，從劃動改變為不離開水面的左

右擺

動，是舵的前身。在廣州西漢末年墓中出土的木船模型上，舵槳的形狀跟劃行用的長

槳不

同，槳翼短)A.當船只體積較小或者行駛于淺水區域時，使用舵來操控航向，比起用篙和槳并不具備優勢。

B.廣州西漢末年墓出土的木船模型上舵槳的形狀，說明劃水性能并非舵槳演變過程中的主要因素。

C.垂直舵的產生是基于中國古代船舶獨特的尾部結構，因此它難以應用于古代其他地區的船舶。

D.從升降舵、平衡舵、開孔舵等可以看出，古人在舵的改進時關注的主要問題是減少舵壓

(1)2

以便操控。

3.下列對兩則材料論述和說明的分析，不正確的一項是(3分)

A.材料一運用作比較的方法，分析了中國古代科技知識輸出和引進的不同特點。

B.材料二中以東漢陶船模型為例，說明早期舵的形制，也佐證了舵的產生時間。

C.材料一主要按照邏輯順序展開，材料二則主要按照時間順序進行說明。

D.材料二中李約瑟的論斷，可以佐證材料一中關于科技知識傳播的觀點。

4.舵入選了材料一提到的88項“中國古代重要科技發明創造"。請根據材料內容，說明其入選的理由。(4分)

5.通過上面的材料，讀者對于科技史學科的研究內容、方法和價值可以獲得哪些認識請根據材料分析概括。(6分)

(二)現代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：

我的漫畫豐子愷

我作漫畫斷斷續續至今已有二十多年了。約略可分為四個時期：第一是描寫古詩句時代；第二是描寫兒童相的時代；第三是描寫社會相的時代；第四是描寫自然相的時代。但又交互錯綜，不能判然劃界。

我從小喜讀詩詞。我所愛的，往往只是一篇中的一段，甚至一句，常把它譯作小畫，粘在座右，隨時欣賞。作畫意在筆先，只要意到，筆不妨不到，有時筆到了反而累贅。有人看了我的畫，驚駭地叫道：“噫，這人只有一個嘴巴，沒有眼睛鼻頭！”“眼鏡玻璃后面怎么不見眼睛"對于他們，我實在無法解嘲，只得置之不理。“無言獨上西樓”“幾人相憶在江樓"人散后，一鉤新月天如水”等便是那時的作品。

我作漫畫由被動的創作而進于自動的創作，最初是描寫家里的兒童生活相。我向來憧憬于兒童生活，尤其是那時，我初嘗世味，看見當時社會里的虛偽驕矜之狀，覺得成人大都已失本性，只有兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的“人"。于是變成了兒童崇拜者，在漫畫中處處贊揚兒童。這些畫我今日看時，一腔熱血還能沸騰起來。這就是“阿寶兩只腳，凳子四只腳”“弟弟新官人，妹妹新娘子"爸爸回來了”等作品。最近我重展這些畫冊的時候，仿佛覺得年光倒流，返老還童，從前的憧憬，依然活躍在我的心中了。

后來我的畫筆又改方向，從正面描寫成人社會的現狀了。我住在紅塵萬丈的上海，看見無數屋脊中浮出一只紙鳶來，恍悟春到人間，就作“都市之春"。看見樓窗里掛下一只籃來，就作“買粽子”。我住在杭州及故鄉石門灣，看見市民的日常生活，就作“市井小景"鄰人之愛”；客居鄉村，就作“話桑麻"柳蔭”。這些畫中的情景，多少美觀！這些人的生活，多少幸福！我明知道成人社會還有黑暗的一面，我的筆不忍描寫，一時竟把它們抹殺了。后來我的筆終于描寫了。①西諺曰：“漫畫以笑語叱咤人間。"我就當面細看社會上的苦痛相、悲

3

慘相、丑惡相、殘酷相，而為它們寫照。“都市奇觀”“鬻兒"警報解除后”“轟炸"就是這類的作品。

有時我看看這些作品，覺得觸目驚心。我想，藝術畢竟是美的，人生畢竟是崇高的，自然畢竟是偉大的。我這些辛酸凄楚的作品，其實不是正常藝術，而是臨時的權變。我的筆不妨從人生轉向自然，尋求更深刻的畫材。我忽然注意到破墻磚縫里鉆出來的一根小草，作了一幅“生機”。有一天到友人家，看見案上供著一個炮彈殼，殼內插著紅蓮花，歸來又作了一幅“炮彈作花瓶，世界永和平"。在漢口看見一枝截去了半段的大樹正在抽芽，又作了一幅“大樹被斬伐”。②我自己覺得真像沉郁的詩人。“沉郁者，意在筆先，神在言外。……凡交情之冷淡，身世之飄零，皆可于一草一木發之。"此言先得我心。

(有刪改)

文本二：

美與同情豐子愷

世間的物有各種方面，各人所見的方面不同。譬如一株樹，在博物家，在園丁，在木匠，在畫家，所見各人不同。博物家見其性狀，園丁見其生息，木匠見其材料，畫家見其姿態。

但畫家所見與前三者又根本不同：前三者都有目的，都想起樹的因果關系，畫家只是欣賞目前的樹的本身的姿態，而別無目的。所以畫家所見的，是形式的方面，不是實用的方面。換言之，是美的世界，不是真、善的世界。美的世界中的價值標準，與真、善的世界中全然不同，我們僅就事物的形狀、色彩、姿態而欣賞，更不顧問其實用方面的價值了。一枝枯木，一塊怪石，在實用上全無價值，在中國畫家是很好的題材。無名的野花，在詩人的眼中異常美麗。藝術家所見的世界，可說是一視同仁的世界，平等的世界。藝術家的心，對于世間一切事物都給以熱誠的同情。

藝術家的同情心，不但及于同類的人物而已，又普遍地及于一切生物、無生物，犬馬花草，在美的世界中均是有靈魂而能泣能笑的活物了。詩人常常聽見子規的啼血，秋蟲的促織，看見桃花的笑東風，蝴蝶的送春歸；用實用的頭腦看來，這些都是詩人的瘋話。其實我們倘能身入美的世界中，而推廣其同情心，及于萬物，就能切實地感到這些情景了。畫家與詩人是同樣的，不過畫家注重其形式姿態的方面而已。沒有體得龍馬的活力，不能畫龍馬；沒有體得松柏的勁秀，不能畫松柏。中國古來的畫家都有這樣的明訓，我們的心要能與朝陽的光芒一同放射，方能描寫朝陽；能與海波的曲線一同跳舞，方能描寫海波。這正是“物我一體”的境涯，萬物皆備于藝術家的心中。

在這里我們不得不贊美兒童了。因為兒童大都是最富于同情的，且其同情不但及于人類，又自然地及于貓犬、花草、鳥蝶、魚蟲、玩具等一切事物。③他們認真地對貓犬說話，認真地和花接吻，認真地和人像玩耍，其心比藝術家的心真切而自然得多！他們往往能注

意大人們所不能注意的事，發現大人們所不能發現的點。所以兒童的本質是藝術的。換言之，即人類本來是藝術的，本來是富于同情的。只因長大起來，把這點心靈阻礙或消磨了。唯有聰明的人，能不屈不撓，即使外部飽受壓迫，內部仍舊保藏著這點可貴的心。這種人就是藝術家。

西洋藝術論者有“感情移入"之說。所謂感情移入，就是說我們對于美的自然或藝術品，能把自己的感情移入其中，沒入其中，與之共鳴共感，這時候就經驗到美的滋味。這種自我沒入的行為，在兒童的生活中為最多。他們往往把興趣深深地沒入在游戲中，而忘卻自身的饑寒與疲勞。小孩子真是人生的黃金時代！④我們的黃金時代雖然已經過去，但我們可以因

了藝術的修養而重新面見這幸福、仁愛而和平的世界。

(有刪改)

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)

A.文本一記述自己漫畫創作的題材從“古詩句”“兒童相"“社會相”到“自然"的轉變，表明現在創作優于過去創作的價值評判。

B.文本一列舉大量漫畫作品的名字，一方面是回顧自己創作歷程的需要，另一方面體現出作者在繪畫理論上對藝術的現實性的追求。

C.文本二中，同樣看樹，博物家、園丁和木匠有一種態度，而畫家采取另一種態度，前者更多考慮實用的目的，后者則注重對于形式本身的欣賞。

D.兩個文本整體上使用白話口語，但也插入一些文言句式或詩意表達，如“先得我心”“子規的啼血"“桃花的笑東風”等，造成一種刻意雕琢、追求莊重的效果。

7.對畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.句子①引用西方諺語，意在指明漫畫具有一種社會功能：通過諷刺筆法介入社會，對現實社會予以批判和改造。

B.句子②中作者自比“沉郁的詩人"，指的是自己傾向于將憂憤深沉的情感融入看似尋常的一草一木，加以描摹傳達。

C.句子③中連用三個“認真地”，不僅強調兒童的“同情心"比起成人更加“真切而自然”，也體現出他們有意對抗外部的“壓迫"。

D.句子④中“黃金時代”的比喻，既指作為人生階段的童年時代，又代表了對建立在“美的世界"基礎上的理想社會的向往。

8.為什么說“兒童的本質是藝術的”請結合文本二的內容簡要分析。(4分)

9.請結合文本一的記敘，簡要分析“感情移入"在豐子愷漫畫創作中的體現。(6分)

二、古代詩文閱讀(44分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。

沛公之從洛陽南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦

兵尚強未可輕臣聞其將屠者子賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵。令酈食其持重寶啖秦將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。"沛公乃引兵擊秦軍，大破之。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。

(5)漢元年正月，沛公使請漢中地。項王乃許之。良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意。”乃使良還。行，燒絕棧道。項王以此無西憂漢心，而發兵北

擊齊。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰：“吾欲捐關以東等棄之，誰可與共功者"良進曰：“九江王黥布，楚梟將，與項王有隙；彭越與齊王田榮反梁地。此兩人可急使。而漢王之將獨韓信可屬大事，當一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也。”卒破楚者，此三人力也。

張良多病，未嘗特將也，常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶。"良曰：“始臣起下邳，與上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計，幸而時中，臣愿封留足矣，不敢當三萬戶。”乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。

(節選自《史記·留侯世家》)

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

秦兵A尚強B未可C輕D臣聞其將E屠者子F賈豎G易動以利

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.沛公，劉邦的爵位，比“留侯"的“侯”爵位高一等。

B.“為五萬人具食"與《齊桓晉文之事》中“七十者可以食肉矣”兩句中的“食"字含義不同。

C.“漢王下馬踞鞍而問曰”與《子路、冉有、曾皙、公西華侍坐》中“子路率爾而對曰"的“而”用法相同。

.D.卒，原本是對大夫死亡的稱呼，后來成為死亡的通稱。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.張良輕財愛國。因父輩做過韓國相，所以張良家有奴仆三百人，他拿出全部家財來尋求刺客暗殺秦王為韓國報仇。

B.張良功勛卓著。他獻計大敗曉關下的秦軍，消除項羽疑心，薦舉良才解除危難，劉邦對他高度評價，并想要重賞他。

C.張良冷靜果斷。在秦軍將領答應叛秦并打算與劉邦共襲咸陽時，張良冷靜分析出其中的危險因素，并果斷建議進攻秦軍。

D.張良善于自全。他婉言謝絕劉邦給他的齊地三萬戶封賞，一方面是他淡泊名利，另一方面這也是他的自全之法。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

(1)此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。(4分)

(2)王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意。(4分)

14.張良作為謀臣善于識人表現在哪些事情上(3分)

6

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

秋懷

邵雍

寒露綴衰草，凄風搖晚林。鳥聲上復下，天氣晴還陰。節改一時事，人懷千古心。誰云子期死，舉世無知音。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.全詩的結構安排清晰明了，前四句描寫秋天景色，后四句則是展開議論。B.詩歌從寒露、凄風、鳥聲、晴陰等多個角度落筆，使秋日景色立體可感。C.詩人了解人性中軟弱的一面，指出人或許會在一念之間改變自己的氣節。D.詩的尾聯使用了“伯牙絕弦"的典故，以此展現出詩人寬廣自信的胸襟。

16.孔子說：“德不孤，必有鄰。”請結合這句話，談一談你對本詩主旨的理解。(6分)

(三)名句名篇默寫(本題共1小題，6分)

17、補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文中，孔子點評了幾位弟子的志向，其中“___,____________兩句表達了他對公西華才能的高度肯定。

(2)《桂枝香·金陵懷古》中,“,"兩句化用杜牧典故，借陳后主荒淫亡國之痛，暗諷北宋統治者奢靡享樂。

(3)《念奴嬌·過洞庭》中，詞人面對天地浩渺，以超然之筆收束全篇：____________,____________,既呼應蘇軾“扣舷而歌之”的灑脫，又暗含對南宋時局的疏離感。

(四)課內文言文(本題共3小題，共9分)

18.下列各句中，解釋不正確的一項是(3分)

A.鼓瑟希____________

希，同“稀"，稀疏

B.王若隱其無罪而就死地___隱，痛惜，哀憐

C.失其所與____________與，給予

D.因人之力而敝之_________因，依靠

19.選出與例句句式相同的一項是(3分)例：夫晉，何厭之有

A.以其無禮于晉B.勞苦而功高如此C.吾屬今為之虜矣

D.“他人有心，予忖度之”，夫子之謂也

20.下列對下畫線字的活用分類正確的一項是(3分)

①老吾老，以及人之老____________②夜縋而出

③三子者出，曾皙后____________④風乎舞雩

⑤項伯殺人.臣活之____________⑥良庖歲更刀

⑦越國以鄙遠____________然則小固不可以敵大

A.①⑧/②④/③⑤/⑥⑦B.①/②③④/⑤⑦/⑥C.①⑦⑧/③④/⑤/②⑥D.①⑦⑧/③⑧/⑤/②④

三、名著閱讀(本題共3小題，共11分)

閱讀《紅樓夢》,完成21~23題。

21.下列各項有關《紅樓夢》的表述，不正確的一項是(3分)

A.《枉凝眉》中“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕"兩句唱詞，暗含了“木石前盟”中所交代的林黛玉和賈寶玉的身份：一個是絳珠仙草，一個是神瑛侍者。

B.正冊判詞“堪憐詠絮才"，運用典故表現林黛玉的敏捷才思：“玉帶林中掛”，運用諧音和倒置的手法暗示了林黛玉的命運結局。

C.《紅樓夢》中的燈謎大都隱括人物命運，如“階下幾童仰面時，清明妝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離"，以斷線風箏隱喻惜春遠嫁不歸。

D.《紅樓夢》塑造了眾多個性鮮明的人物形象。如率真的湘云、怯懦的迎春、溫順世故的襲人、敢于反抗的尤三姐和晴雯等。

22.閱讀下面的文字，完成下列小題。

大觀園的姐妹們美麗聰明、氣質高雅，但其詩文素養與個性卻各有特色。她們寫的詩就如同曹雪芹為她們量身定做的一樣，即便不加署名，也知道是誰寫的。

恪守禮教、城府深沉，所以她寫的詩含蓄渾厚、積極向上；

孤高自許、多愁善感，其詩也清逸脫俗、風流別致；性格大度、瀟灑風流，其詩則格調清新、豪放不羈；

處事果決，精明能干，她寫的詩則疏闖爽朗、高遠簡淡。從海棠詩社與菊花詩社的吟詠中，可以讀出她們各自的風格。

依次對應文中橫線處的人物，最恰當的一項是(3分)

A.林黛玉薛寶釵史湘云賈探春___B.薛寶釵林黛玉賈探春史湘云

C.薛寶釵林黛玉史湘云賈探春___D.史湘云賈探春林黛玉薛寶釵

23.填空題。(5分)

《紅樓夢》中很多人物的名字，其諧音都有特殊的含義，或諷刺，或感嘆，是為《紅樓夢》的藝術之一。脂硯齋的批文指明了部分的隱意，在空格上填寫上相應的隱意。

(1)甄士隱——_________(3)甄英蓮——

(2)賈雨村——

(4)元春、迎春、探春、惜春——____________(5)賈政、賈敬——

四、寫作(60分)

24.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

有人認為，人生需要堅定不移，方能達成目標；也有人認為，適時變通，才能突破困境。對此，你怎么看請結合自身經歷或社會現象，談談你的認識和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

語文試題

參考答案

1.(3分)B【解析】B項，文中只是說先秦兩漢是相當數量重要科技發明的形成期，并沒有明確表示先秦兩漢的成果對推動中華文明的形成“更加”重要，B項屬于無中生有。

2.(3分)B【解析】A項，文中未提及在船只體積較小或淺水區域時使用舵與篙和槳操控航向的比較，無法作出此推論。C項，“基于"表明垂直舵是為了適應船舶獨特的尾部結構而專門設計的。但原文只是說“中國船舶獨特的尾部結構，正好便于垂直舵的裝置”，“正好便于"帶有一定巧合意味，與專門設計是兩碼事，因而選項歪曲文意。D項，“減少舵壓以便操控”錯誤。材料二關于舵壓的表述是“根據杠桿原理，它推動船舶轉動的功效不小"，可見舵是利用舵壓改變船只的方向的，沒有提到減少“舵壓”；而材料二中對升降舵、平衡舵、開孔舵的改進，是為了從不同層面提高舵的可操控性和穩定性。

3.(3分)A【解析】A項，“作比較"錯誤。從原文“中國人向世界貢獻了多種作物栽培方法，以及絲織、瓷器、造紙、印刷、火藥、指南針等方面的技術，也引種了玉米、馬鈴薯、西紅柿等作物”可知，作者僅僅就中國古代科技知識輸出和引進的情況進行舉例，并沒有就輸出和引進的特點進行概括，更沒有進行比較。

4.(4分)①大量考古和文獻證據證明，舵是由中國最早發明的、具有高度原創性的技術成就；②中國古代的舵達到了很高的水平，體現了先進的技術能力；③舵的應用對中國文明和世界文明的發展都起了重大作用。(一點2分，任意兩點給4分)

5.(6分)①研究內容：梳理科技成就的產生和發展脈絡，分析科技創造與各種社會因素之間的聯系，考察不同文明之間的科技傳播與交流；②研究方法：主要是綜合運用文獻記載與出土實物進行實證研究；③研究價值：闡明科技發展的客觀規律，揭示科技創造對于人類文明發展的推動作用，對過往的科技成就作出準確評價，為當下的創新提供動力。(一點2分，共6分)

6.(3分)C【解析】A項，文本一按時間順序介紹漫畫創作題材的轉變，并沒有體現出現在創作優于過去創作的價值評判。B項，列舉漫畫作品名字主要是回顧創作歷程，展現不同階段的創作內容，而非體現對藝術現實性的追求。D項，插入文言句式或詩意表達，是增添了文本的文學韻味和文化內涵，是作者語言風格的體現，并非刻意雕琢、追求莊重的效果。C項，文本二明確指出“前三者都有目的，都想起樹的因果關系，畫家只是欣賞目前的樹的本身的姿態，而別無目的。所以畫家所見的，是形式的方面，不是實用的方面"，清楚地表明了博物家、園丁和木匠看樹是基于實用目的，而畫家注重對樹的形式本身的欣賞，這與選項C的表述相符，故選此項。

7.(3分)C【解析】句子③中連用三個“認真地”，主要是強調兒童的“同情心"真切而自然，但并沒有體現出他們有意對抗外部的“壓迫”。所以答案是C。

8.(4分)①兒童和藝術家一樣，富于同情心，能與世間事物廣泛共情；②兒童能注意大人們所不能注意的事，發現大人們意識不到的“美"；③兒童善于“自我沒入”，能夠將情感移入世間事物體會美的滋味。

(評分參考：答出一點給2分，答出兩點給4分；給滿4分為止。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

9.(6分)①同情兒童，移入崇拜之情，站在他們的立場，表現他們的天真爛漫；②因為不忍描寫成人社會黑暗的一面，帶入美觀和幸福的情感，從正面描寫成人社會的現狀；③細看社會上的苦痛

相、悲慘相、丑惡相、殘酷相，帶入辛酸凄楚，為它們寫照；④從自然細微處，感受天地造化之心，注入一種沉郁感。

(評分參考：答出一點給2分；給滿6分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

10.(3分)BDF【解析】句意：秦軍還很強大，不可以輕敵。我聽說那位守關的將領是屠戶的兒子，這種商人之類的人是容易用利益動搖他的。

11.(3分)A【解析】“沛公"之“公”是對人的敬稱，并非爵位。

12.(3分)A【解析】A項在文中第一段“以大父、父五世相韓故"指的是張良傾盡家財為韓國報仇的原因，而不能視作是張良家有奴仆三百人的原因。

13.(4分)(1)這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。(如果)不聽從就一定會

有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們。

(“獨”,只是;“因",趁著;“解”,通“懈",懈怠,各1分,句意1分,共4分)

(4分)(2)大王為什么不燒毀斷絕所經過的棧道，向天下人顯示你沒有再回來的想法，(用這個辦法)來穩住項王的心。

(“何不”為什么不;“絕",斷;“示”,顯示;“固",穩住。各1分,共4分)

14.(3分)①判斷嶢下軍秦將是屠戶之子，易于被利誘。②判斷項王對漢王有疑慮、猜疑之心。

③判斷黥布、彭越、韓信為可用之人。④韓信要求自立為齊王時漢王發怒，判斷漢王對臣下有忌憚之心。(每點1分，答出3點即可得3分)

15.(3分)C【解析】C項，“節改一時事”意思是季節變化改變了一些時令之事，而不是人會在一念之間改變自己的氣節，該項對詩句意思理解錯誤。

16.(6分)①“德不孤，必有鄰"，指有道德的人是不會孤單的，一定有志同道合的人來和他作伴；②秉持“千古心”的人，也如孔子所說有德之人一樣，終究會遇到知音。(一點3分)

【解析】詩的前四句描繪了秋日的蕭瑟景象，暗示了環境的惡劣。但后四句中“人懷千古心"體現詩人有著堅守不變的高尚情懷，“誰云子期死，舉世無知音”表明詩人不相信世間沒有知音，即使環境不佳，自己堅守節操也會有志同道合的人理解和陪伴，這與孔子“德不孤，必有鄰"的觀點相呼應，表達了詩人堅守道德操守、堅信知音存在的主旨。

17.(6分)(1)赤也為之小，孰能為之大。

(2)嘆門外樓頭，悲恨相續

(3)扣舷獨嘯，不知今夕何夕

18.(3分)C【解析】C項,“與”的意思是結交。

19.(3分)D【解析】例句為賓語前置。A項為狀語后置；B項為狀語后置；C項“為"表示被動，被動句；D項，“他人有心，予忖度之”，夫子之謂也：別人有(什么)心思，我能夠(通過)揣摩(知道)它——這句話說得就是夫子(指孟子)您吧。“之"作賓語前置的標志，賓語前置。

20.(3分)C【解析】③④名作動;①⑦⑧形作名;⑤形容詞的使動用法;②⑥名作狀,故選C。

21.(3分)C【解析】“以斷線風箏隱喻惜春遠嫁不歸”錯，應是“探春"遠嫁，不是“惜春”。

22.(3分)C【解析】(1)薛寶釵判詞：可嘆停機德，金簪雪里埋。“停機德"典出《后漢書·列女傳》，樂羊子妻斷織勸夫求學，象征薛寶釵恪守封建禮教、推崇入世功名的價值觀。她勸寶玉讀書仕進、勸黛玉勿讀雜書，體現其理性務實的一面。“金簪雪里埋”——冷艷與壓抑，“金簪"象征其高貴與才華，“雪”暗喻薛姓及冷情性格。她藏愚守拙、罕露真情，如冷香丸克制“熱毒"，暗示她以理性壓抑本真情感，最終在賈府敗落中孤獨凋零。

(2)林黛玉判詞：堪憐詠絮才，玉帶林中掛。“詠絮才”以謝道韞詠雪之典，強調黛玉的詩人氣質與超逸才華。她葬花、題帕、作《葬花吟》，以詩為魂，追求精神世界的純粹。“玉帶林中____________掛____________"

———孤傲與抗爭。“玉帶”象征貴族身份卻“掛"于林中，暗喻其與世俗格格不入。她尖刻