統編版語文六年級下冊期末現代文閱讀突破練習（含答案）

2024-2025學年統編版語文六年級下冊期末現代文閱讀突破練習

閱讀

秋天的懷念（節選）

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。"她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。不我不去我狠命地捶打這兩條可恨的腿喊著我可活什么勁兒母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

1．在選文的“"中填入合適的標點符號。

2．從畫橫線的詞語中，可以體會到母親在“我”暴怒無常時___的心情。

3．新題型品讀文中加點的字詞，判斷下列同學們的說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。

“總是"一詞說明母親想帶“我”去看花，她想讓癱瘓的兒子出去散散心，由此可以看出這位母親對孩子的關心和疼愛。(

)

“撲"和“抓”是對母親的動作描寫，展現了母親的迅猛和粗暴。(

)

結合下文可知，母親“忍"的不僅僅是兒子的不幸遭遇帶來的心理上的折磨，還有自己身體上的病痛。(

)

4．語文要素雙腿癱瘓后，“我”的心情怎樣？作者是怎樣表達出內心的感受的呢？

閱讀課內文段，回答問題。

①鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想：栗子已稀爛到認不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來看看吧！"于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來。

②“呃！”他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進了他的眼中。

③這不能不說是奇怪呀，栗子跌進鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過跌進黃燜雞鍋子里的一群栗子，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時常見的事。花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。總之，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐。

④“怎么，黑的！"八兒同時想起了染缸里的臟水。

⑤“棗子同赤豆擱多了。”媽媽解釋的結果，是揀了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒。

5．八兒是怎么猜粥的？他看到的粥又是怎樣的？摘取關鍵詞句補全下面的導圖。

6．根據文段內容可知，下列說法不正確的一項是（）

A．八兒聯系以往的生活經驗猜臘八粥，他在腦海里描繪出一幅誘人的臘八粥畫面。

B．八兒的一系列猜想，既表現出孩子好奇而急切的心理，又細膩巧妙地突出了臘八粥的特點。

C．八兒被媽媽抱起后看到的臘八粥與他猜想的臘八粥全都不一樣，他感到很驚異。

D．作者以兒童的視角和口吻來寫臘八粥，字里行間洋溢著童真童趣，新奇自然。

7．聯系課文可知，全文主要寫了等粥和喝粥兩部分內容。文段寫的是_____________，寫得很詳細，而另一部分寫得較簡略。作者這樣安排的好處是___。

閱讀理解。

新來的看門狗

①尼爾斯餓得肚子咕咕直叫，他怎么也睡不著。“我得去找一點吃的。"尼爾斯劃著一塊漂浮在水面的小木板慢慢靠近岸邊。他剛上岸還沒站穩腳步，忽然聽到一陣響聲。他順著聲音看去，發現幾米開外的一個大窩里有一只正在睡覺的母天鵝，又看到一只狐貍正躡（niè）手躡腳地準備走近母天鵝的窩。尼爾斯忘了剛剛天鵝對他的傲慢無禮，連聲大喊：“天鵝！快起來！危險！狐貍來啦！”

②天鵝站起來，還沒弄明白是怎么回事，狐貍本可以（撲上跑過）去，可他卻掉轉頭向尼爾斯奔過來。尼爾斯定睛一看，真是冤家路窄，是狐貍斯密爾，趕緊拔腿就跑。

③前面不遠處有兩個干完活正準備回家的男人，尼爾斯拼命跑過去，緊跟在他們身邊，狐貍（緊隨不舍依依不舍），離他們有三兩步遠，但卻不敢湊近。

④兩個男人什么也沒有注意到，他們一路閑談，很快走進了一家農舍。尼爾斯跟著兩個人來到屋門前，正打算進去，一只看門的長毛大狗，突然從窩里躥出來歡迎主人。尼爾斯一下子就改變了主意。當兩個男人把門關上以后，尼爾斯主動和狗打招呼：“你好，我叫大拇指，聽說過嗎？"

⑤當狗看清楚他的時候，驚奇地愣住了，說：“原來是你，早聽麻雀議論過，你人不大，辦的好事可不少。”

⑥尼爾斯有些不好意思地說：“可別這么說，現在我特別希望得到你的幫助。后面有一只狐貍正在追我呢！"

⑦“哦，我已經聞到狐貍的味兒了。”看門狗說：“有我在，他敢！"

⑧“我有個主意，你能幫幫我嗎？”說完，尼爾斯和看門狗一起（闖鉆）進了狗窩，小聲地商量起來。

⑨過了一會兒，狐貍從房子拐角處（探伸）出了腦袋，他看看四周一片靜悄悄的，就慢慢地靠近了狗窩，他知道尼爾斯就在里面。

⑩他盤算著怎樣才能把大拇指引出來，忽然看見看門狗把頭從窩里伸出來，大聲狂叫：“滾遠點，臭狐貍！小心我咬死你！"

狐貍冷笑著說：“你行嗎？我知道你拴著鏈子呢。有本事，你過來！”他還故意把身子往前湊了湊。

“哼，小心點！"看門狗邊叫邊縱身往前一個長躥，一下子就把狐貍撲倒了。原來，看門狗脖子上的鎖鏈早已經被尼爾斯解開了。

狐貍嚇暈了，躺在地上一動也不敢動。看門狗叼起他的后脖頸拖到窩邊。尼爾斯拿起鎖鏈在狐貍脖子上繞了兩圈，把他牢牢地拴住了。尼爾斯對著狐貍說：“從現在起，你就得做一只忠實的看門狗了。”

——節選自《騎鵝旅行記》

8．讀文中畫線的句子，在下面的括號里用“√"標出正確的字詞。

狐貍本可以（撲上跑過）去

（闖鉆）進了狗窩

狐貍（緊隨不舍

依依不舍）（探伸）出了腦袋

9．獨自尋找食物的尼爾斯發現天鵝有危險，急忙_____________，沒想到_________________。他想到一個主意，并且得到了

的幫助，抓住了___。

10．從“尼爾斯定睛一看，真是冤家路窄，是狐貍斯密爾，趕緊拔腿就跑”一句，可以看出他們以前

11．長毛狗以前沒見過尼爾斯卻知道他，還愿意幫助他，是因為

12．看門狗說：“有我在，他敢！"

（1）加點的句子要讀出（疑問肯定）的語氣。（在正確答案下畫“√”）

（2）看門狗的意思是

13．“尼爾斯和看門狗一起進了狗窩，小聲地商量起來。"你覺得他們會商量些什么？請把你的猜測寫在下面。

閱讀理解。

采集水果

①我從那個可愛的小山谷邊上往下走了一點兒路去踏看，心中暗暗涌起喜悅，不過其中也夾雜著我的苦惱的情緒。喜的是想著這些全都是屬于我的，我是這整個原野的不得廢黜的國王和主宰者，擁有所有權，我要是有后裔的話，就可以完完全全地傳給他，就像任何一個英格蘭的領主處理他的領地那樣。我看到這里有大量的可可樹、柑橘樹、檸檬樹和香櫞樹，但是因為全都是野生的，所以幾乎都不結果子，至少當時的情況是這樣。然而，我采的綠色酸橙不但美味可口，而且有益于健康。我后來用酸橙汁兌水喝。這樣，它就變得非常滋補，而且酸爽提神。

②我發現，現在我有活兒干了，來這里采集水果運回家去。我決定存一批酸橙、檸檬和葡萄供我在雨季享用。我知道雨季快要來了。

③為了把這件事情辦成，我采了一大堆葡萄，堆在一個地方，又采了比較少的葡萄，堆在另一個地方，又采了一大包酸橙和檸檬，放在另一個地方，然后每種拿了一些，向家里走去，決定去拿一個袋子或者我能制造出的隨便什么東西再來，把其余的也運回家。

④在野外走了三天，我回到了家里（因為我現在一定要這么叫我的帳篷和山洞了），但是，在我到家以前，我的葡萄都被糟蹋了。葡萄飽滿，汁水分量重，它們都碰破或擦傷了，絕大部分都沒法兒吃了。至于那些酸橙，倒沒有損壞，不過我只能帶一些。

⑤第二天，是十九日，我回到那兒，帶著兩個我自己做的小袋子去把我的收獲運回家。我來到我的那堆葡萄跟前的時候，真是大吃一驚。我采集的時候，葡萄是那么飽滿和新鮮。現在我卻看到它們撒了一地，被踩得稀爛，這邊一些，那邊一些，全被拖開了，還被吃掉了許多。根據這個情況，我斷定附近一帶有野獸，是它們干的。不過，那到底是些什么野獸，我可說不上。

⑥我發現我既不能把葡萄堆成一堆堆，又不能用袋子把它們裝回去，因為堆成一堆堆，它們會被糟踐，而裝在袋子里運走也不行，它們會被自身的重量壓爛。不過，我采用了另一個辦法把采到的大量葡萄掛在一枝枝伸出去的樹枝上：這樣，它們就在太陽下被曬干了。至于酸橙和檸檬，我能拿得動多少就拿多少，把它們運回家去。

⑦這次外出回家以后，我滿心欣喜地思量著那個遍地鮮果的山谷和那可喜的地形，思量著在那小河和樹林旁，遇上暴風雨的時候會更安全，并且得出結論：我當初選定建造我住所的地方顯然是這一帶最糟糕的地方。總的說來，我開始考慮搬家，要是可能的話，我要在島上這個遍地鮮果的可愛地帶找一個同我現在的住所同樣安全的地方。

14．魯濱遜在荒島安定下來后，把壞處和好處對照起來看，用積極樂觀的心態戰勝困難。結合本文展開想象，魯濱遜會如何記錄好處呢？請你幫他寫一寫吧。

壞處好處

我孤單一人，沒有后裔①

這里的果樹是野生的，幾乎不結果子②

葡萄無法運輸，堆起來的都被野獸破壞了③

雨季快要來了④

15．閱讀文中畫“”的語句，下列理解不正確的是哪一項（

）

A．魯濱遜可以任意使用、管理這片原野。

B．魯濱遜對土地和權力的野心很大。

C．這片原野上除了魯濱遜，沒有其他人

D．魯濱遜用幽默的口吻說明了自己當前的境況。

16．魯濱遜從“它們撒了一地，被踩得稀爛……全被拖開了，還被吃掉了許多"這個情況推出附近一帶有野獸，從中可以看出他具有怎樣的能力？（）

①全面的比較能力②嚴謹的推理能力③果斷的批判能力④敏銳的觀察能力

A．①②B．②③C．②④D．③④

17．閱讀整本書，魯濱遜克服重重困難所體現的精神品質可以用下列哪一聯詩句形容？（）

A．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。B．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風

C．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。D．不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

18．“我決定存一批酸橙、檸檬和葡萄，供我在雨季享用。”這句話中的“享用"能換成“使用”嗎？請簡要分析。

19．閱讀。

十六年前的回憶（節選）

①在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

②“爹！"我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。

③“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

④父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。

(1)結合選段內容，下列說法不恰當的一項是

A．從“沒戴眼鏡"和“亂蓬蓬的長頭發”看出父親遭受了折磨。

B．“父親瞅了瞅我們"一句中，“瞅”暗含著父親對家人的不舍。

C．法庭上，法官的怒氣沖沖和父親的安定沉著形成了鮮明的對比。

D．我們見到了父親，心疼得哭了，父親不喜歡我們的軟弱，沒有理睬。

(2)“平靜而慈祥"安定”“沉著"是在描寫李大釗的_____________，從這里，我們體會到他_________________。

(3)閱讀分享會上，同學們一起交流中國共產黨百年奮斗歷程中“令人感動的人和事”。你準備分享誰的事跡？請你概括地寫一寫。

人物：

事跡：

20．◎圓，象征圓滿、圓融和智慧。追求圓滿智慧，便有了不斷地探索——

表里的生物（節選）

①此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：

②“為什么還蒙著一層玻璃呢？"

③“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。

④“為什么呢？"我又問。

⑤“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。”

⑥我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續問：

⑦“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？"

⑧父親沒有回答。我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

⑨后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里。”

⑩這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。

風到哪里去了（節選）

①明晃晃的太陽照了一整天，現在，天漸漸晚了。天光從藍色慢慢變成粉紅色，然后，又變成了奇特的灰紫色，太陽漸漸西沉，掉進了四合的晚霞中。小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失。晚上上床前，小男孩的爸爸在門廊里給他讀了一個故事。

②現在，他媽媽來向他說晚安了。“為什么白天會不見呢？"他問媽媽。“這樣，夜晚才能到這里來呀。”媽媽說，“你看。"她指著窗外，在夜空下，梨樹梢后，他看到一彎銀白色的月亮。“晚上就是這樣開始的，”媽媽將手放在他肩膀上告訴他，“有月亮、星星和夜色的晚上能讓你入夢。"

③“可是，白天就這樣不見了，太陽到哪里去了呢？”小男孩問。“白天并沒有不見，它只是到別的地方去了。別的地方就是白天。太陽就會到那個地方升起，沒有什么東西會永遠消失的。"都是這樣嗎？”小男孩問。“是啊。"媽媽說，“它只是換了個地方，或者換了個樣子。”

④小男孩躺在床上，媽媽在床邊坐著。“那么，風停了以后，又到哪里去了呢？"小男孩問。“風停下來時，它其實是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。”媽媽說。

⑤“那蒲公英的絨毛被風吹到哪里去了呢？"

⑥“帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。”

⑦“山到了山頂以后，又到哪里去了呢？"

⑧“下了坡，變成山谷啊。”

⑨“森林里的樹葉變了顏色，落下來了，以后呢？"

⑩“回到泥土里，變成長了新葉的新樹啊。”

“可是，當葉子落下來，一定有什么東西不見了。"小男孩說：“是秋天不見了。”“是的。"媽媽回答，“秋去冬來呀。”“那么冬天結束以后呢？"小男孩問。“冬天結束時，冰雪融化，小鳥歸來，春天就來了呀。”小男孩終于笑了。

_____。他望著外面的天空，太陽已經看不見了，那些可愛的粉紅色晚霞也消失了。

(1)閱讀選文（一），小語做了以下閱讀筆記。讓我們跟著小語，一起閱讀吧！

①將以上閱讀筆記中“梳理內容"的圖表補充完整。

②讀對話，將以上閱讀筆記中的“閱讀發現”補充完整。

③通過以上的梳理探究，你能幫小語解決“閱讀困惑"嗎？

下列對選文（一）最后一段話理解不正確的一項是

A．“我”慢慢明白表里沒有生物，就不再說起這件事了。

B．我經歷猜測、質疑等過程，后來發現了表中真正的奧秘。

C．大家覺得“我"說得太多，嫌“我”煩，叫“我"不要說了。

D．“我”漸漸長大，明白了兒時的想法天真無邪，就不再提起。

(2)用學習選文（一）的方法，聯系上下文，選擇一句填入選文（二）橫線空白處，最恰當的是

A．“這個世界真的莫名其妙，讓人弄不明白。"

B．“這個世界真的令人捉摸不透，什么都會不見的。”

C．“這個世界每天都是新的，值得我們去探究。"

D．“這個世界真的就是這樣循環著，沒有什么會不見了。”

(3)聯讀選文（一）（二），下列說法正確的是

A．兩篇文章的題目富有吸引力，能啟發讀者思考，引起閱讀興趣。

B．兩篇文章除了對話描寫外，還通過心理活動來表現人物的特點。

C．兩篇文章都采用第一人稱的敘述方式，增強了故事的真實感和代入感。

D．兩篇文章寫的都是童年的事情，主要是為了表達父母與孩子間的親密關系。

(4)閱讀選文（一），小語又產生了新的閱讀困惑。請你來發表看法。

閱讀下面文章回答問題。

真理誕生于一百個問號之后（節選）

①有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理。

②縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？"拉直變成“！”，找到真理。

③波義耳是17世紀英國著名的化學家。一天，他急匆匆地向自己的實驗室走去，路過花圃時，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發現花圃里的花已經開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實驗。不巧的是，一個助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種物質遇到鹽酸會變紅。那么，這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的反應？這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。由此他發現，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙-----石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應用于化學實驗中。

④這樣的事情不止一例。20世紀初的一天，德國氣象學家魏格納正無聊地看著墻上的世界地圖，突然發現南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思議地互相吻合！魏格納被自己偶然的發現驚呆了。這不會是一種巧合吧？他將地圖上的一塊塊陸地作了比較，結果發現，從海岸線的情形看，地球上所有的大陸都能較好地吻合在一起。魏格納開始認真地研究這個有趣的現象，他閱讀了大量的相關文獻，同時搜集古生物學方面的證據。他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學家發現，在美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認為，這種蚯蚓的分布情況正說明，亞歐大陸與美洲大陸本來是連在一起的，否則，蚯蚓即使是

⑤插上翅膀也難以飛渡重洋。1915年，魏格納系統整理了他的“大陸漂移學說”，出版了《海陸的起源》一書，在地質學界產生了重大影響。

21．本文表達的主要觀點是什么？請在文中用“﹏”劃出來。

22．為了證明自己的觀點，選文中作者列舉了哪幾個事例？每個事例是按照怎樣的順序寫的？

23．第二自然段中“最后把‘？’拉直變成‘！’"這句話中的“？”指的是；“！"指的是_________________。這樣表達的好處是___。

24．仔細閱讀文中劃“”的句子，說說這樣寫有什么好處？

25．課內閱讀

【材料一】

①人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。②因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。“精兵簡政“這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的：他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

【材料二】

_________重于泰山

文天祥，南宋抗元名臣。1278年不幸被俘。后被押解至元大都，元世祖忽必烈親自功降。文天祥大義凜然，寧死不屈。1283年1月，于大都就義，終年47歲。

_________輕于鴻毛

汪精衛，早年投身革命。后期思忽明顯退變，于抗日戰爭期間投君日本，在南京成立偽國民政府，淪為漢奸。1944年在日本名古屋因“骨髓腫”病死。

(1)材料一選自

的

(2)材料一闡述的觀點有___。

(3)根據對選文理解判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。

①“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"引用這句話的作用是為自己的觀點提供有力的證據。

②作者舉李鼎銘先生這一事例說明了我們不怕黨內人士批評指出我們的缺點。

(4)材料二中，對待兩種“死”的情感截然不同，前者極力_____________，后者極為

A．頌揚

B．吹捧

C．憎惡

D．憐憫

(5)借助材料二的資料，舉例說一說你是怎樣理解“人固有一死，或重于泰山"

《2024-2025學年統編版語文六年級下冊期末現代文閱讀突破練習》參考答案

1．“_____________，！”_____________，_____________，“！"2．理解又擔憂3．

√

×

√4．雙腿癱瘓后，“我”對生活失去了信心，內心極為痛苦。作者通過描寫“我"的舉動——砸碎玻璃、摔東西、捶打自己的雙腿以及說泄氣的話，真實、細致地表達了內心的痛苦。

【導語】這篇節選自史鐵生的《秋天的懷念》，通過細膩的筆觸描繪了主人公在雙腿癱瘓后的心理變化以及母親深沉的愛。文章語言質樸，情感真摯，尤其是對母親動作和神態的描寫，生動展現了她在兒子痛苦時的隱忍與堅強。作者通過“撲”“抓"忍”等動詞，刻畫了母親對兒子的關愛與不舍，同時也揭示了母親自身病痛的隱忍。全文情感深沉，令人動容，體現了母子之間深厚的情感紐帶，以及對生命的深刻思考。

1．本題考查標點符號。

結合第①自然段中“不我不去"是“我”拒絕的話語，用引號把這個句子引起來，這句話的語氣較強，在“不"的后面加上逗號停頓，“我不去”的后面加上感嘆號；“我狠命地捶打這兩條可恨的腿喊著"是提示語在中間，故在“喊著”的后面加上逗號，“捶打這兩條可恨的腿"是稍作停頓，故在后面加上逗號；“我可活什么勁兒”是“我"喊的話，故用引號引起來，這句話的語氣較為強烈，故在句末用上感嘆號。

2．本題考查詞語的賞析。

結合文中畫線詞語“悄悄”“偷偷"可知，這些詞語描寫出母親此時小心翼翼、怕刺激到“我”，又擔心“我"的心理，故是擔心和痛苦的。

3．本題考查字詞的賞析。

結合第①自然段中“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這么說。”可知，“總是"表明母親經常說“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”這句話，體現了她希望兒子出去散心，對孩子充滿關心和疼愛。故敘述正確。

結合第①自然段中“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁兒！’母親撲過來抓住我的手"可知，“撲”和“抓"是母親在“我”狠命錘打自己時的動作，是因為她心疼兒子，怕兒子傷害自己，并不是迅猛和粗暴。故敘述有誤。

結合第①自然段中“忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’"第②自然段中“她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。”可知，母親身體有病情，同時兒子癱瘓心情暴躁，母親“忍"的是兒子的不幸和自己的病痛。故敘述正確。

4．本題考查情感的賞析。

結合第①自然段中“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁兒！’"可知，“我”的心情暴怒、絕望。

結合第①自然段中“我會突然把面前的玻璃砸碎"我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”“我可活什么勁兒"可知，作者抓住了自己的動作和語言描寫，來表達出了自己內心的暴怒和絕望的感受。

5．渾身腫脹面面的粉碎腫脹脫了它的紅外套6．C7．

等粥

詳略安排得當，重點突出，給讀者留下深刻印象

【導語】這篇文章通過八兒對臘八粥的猜想與觀察，生動地展現了兒童的好奇心和想象力。作者巧妙地運用兒童視角，描繪了八兒對粥的期待與驚異，字里行間充滿童真童趣。通過對粥中食材變化的細膩描寫，突出了臘八粥的豐富與美味。文章結構上，詳細描寫了等粥的過程，略寫喝粥，形成對比，增強了讀者的期待感和趣味性。整體風格新奇自然，富有感染力。

5．本題考查文章內容理解。

根據第①段“只能猜想：栗子已稀爛到認不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來總該是面面的了！”可知，八兒猜測飯豆是“腫脹"的、花生仁兒是“面面”的。

根據第③段“栗子跌進鍋里，不久就得粉碎"可知，看粥的時候栗子是“粉碎”的；閱讀“飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時常見的事。花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。"可知，飯豆是“腫脹”的、花生仁“脫了它的紅外套"。

6．本題考查文章內容理解。

C．根據第一題的表格可知，文中提到八兒的猜想與實際看到的粥大部分是一致的，從第④段的“怎么，黑的！”可知，讓他感到驚異的是粥的顏色出乎他的意料，而不是看到的與猜想的全都不一樣。本項說法不正確。

故選C。

7．本題考查文章內容理解。

閱讀文段可知，文段主要描述了八兒等粥時的心理活動以及猜想，寫得非常詳細，體現了孩子的天真和好奇。

文段詳寫等粥，略寫喝粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景，可以充分表現出八兒對臘八粥的渴望與喜愛，突出文章中心，使內容更有吸引力。

8．撲上

鉆

緊隨不舍

探9．

提醒天鵝

狐貍放棄抓天鵝反追尼爾斯

看門狗

狐貍密斯爾10．認識、有仇11．長毛狗聽麻雀議論過，知道他人不大，辦好事可不少。12．（1）肯定√

（2）有我在，狐貍不敢抓你。13．一起商議怎么對付狐貍。

【導語】《新來的看門狗》節選自《騎鵝旅行記》，情節緊湊且富有趣味，通過尼爾斯與看門狗智斗狐貍展現機智勇敢，語言生動，人物形象鮮活，能讓讀者深切感受到故事的精彩與獨特魅力。

8．本題考查詞語語境運用能力。

結合第②自然段內容來看，當時母天鵝還沒弄明白狀況，處于毫無防備的狀態，狐貍距離母天鵝窩很近，按照常理，如果它的目標是母天鵝的話，是可以直接快速地朝著母天鵝“撲上"去實施攻擊的，“撲上”這個動作更能體現出狐貍準備襲擊獵物時那種迅猛、急切的狀態，而“跑過"并不能準確傳達出狐貍原本可以對毫無防備的天鵝采取攻擊行為這一情境，所以此處應選“撲上”。

從第⑧自然段描述可知，尼爾斯和看門狗是要進入狗窩去商量對付狐貍的主意，“鉆"字更能體現出進入狗窩時那種相對隱蔽、小心的狀態，畢竟他們是要悄悄謀劃，不想被外面的狐貍過早察覺。而“闖”往往帶有一種比較莽撞、大張旗鼓的感覺，不符合他們當時謹慎行事的情形，所以這里選擇“鉆"更合適。

對應第③自然段，狐貍一心想要抓住尼爾斯，尼爾斯拼命跑向兩個男人身邊，狐貍就一直緊緊跟在后面，距離只有三兩步遠，“緊隨不舍”精準地描繪出狐貍緊緊跟隨著尼爾斯，不想放棄追逐的狀態，它的目的是抓住尼爾斯，而不是帶有感彩的“依依不舍”，所以這里應是“緊隨不舍”。

在第⑨自然段中，狐貍從房子拐角處先是小心翼翼地查看四周情況，因為它不確定周圍有沒有危險，也不知道尼爾斯具體在狗窩那邊的什么狀況，“探"字有試探、悄悄查看的意思，更貼合狐貍當時那種謹慎、小心的動作神態，而“伸”相對比較隨意、直白，不能很好地體現出狐貍那種警惕且偷偷觀察的狀態，所以此處要選“探"。

9．本題考查對文段內容的整體理解與概括能力。

結合第①自然段內容，尼爾斯上岸后發現狐貍正躡手躡腳準備走近正在睡覺的母天鵝的窩，他雖然之前遭遇過天鵝的傲慢無禮，但還是毫不猶豫地“連聲大喊：‘天鵝！快起來！危險！狐貍來啦！’”，所以這里可以應填“大聲呼喊提醒天鵝有危險"。

從第②自然段可知，天鵝還沒弄明白狀況時，狐貍本來可以直接撲向天鵝的，可結果“他卻掉轉頭向尼爾斯奔過來”，這一情節出乎尼爾斯的意料，所以此處可以填“狐貍卻掉轉頭朝他奔過來"。

在第④到⑧自然段中，尼爾斯跟著兩個男人來到農舍，看到看門狗后主動打招呼，并向其說明了被狐貍追趕的情況，接著和看門狗一起鉆進狗窩商量辦法，后續也是依靠看門狗的力量去對付狐貍，所以這里是得到了“看門狗”的幫助。

通過第⑨到自然段的描述，狐貍靠近狗窩后，看門狗在尼爾斯解開鎖鏈的情況下，撲倒了狐貍，最后尼爾斯用鎖鏈把狐貍拴住了，而文中提到這只狐貍就是“狐貍斯密爾”，所以此處應填“狐貍斯密爾”。

10．本題考查對文中語句所隱含信息的理解與推斷能力。

從第②自然段“尼爾斯定睛一看，真是冤家路窄，是狐貍斯密爾，趕緊拔腿就跑"這一句來看，“冤家路窄”這個詞語體現出尼爾斯和狐貍斯密爾之間有著不愉快的過往，是彼此對立的關系，而且一看到是這只狐貍，尼爾斯下意識的反應就是趕緊逃跑，說明此前狐貍斯密爾很可能給尼爾斯帶來過危險或者傷害，讓尼爾斯對它心生畏懼，所以才會有這樣的表現。

所以，從這句話可以看出他們以前結下過仇怨，有過不愉快的經歷。

11．本題考查對文章內容因果關系的理解能力。

結合第⑤自然段“當狗看清楚他的時候，驚奇地愣住了，說：‘原來是你，早聽麻雀議論過，你人不大，辦的好事可不少。’"可以明確，長毛狗以前沒見過尼爾斯卻知道他，還愿意幫助他，是因為早就聽麻雀議論過尼爾斯，而且從麻雀的議論中了解到尼爾斯做過不少好事，所以對尼爾斯有了一定的好印象，當尼爾斯向其求助時，長毛狗愿意伸出援手，幫助他對付追來的狐貍斯密爾。

所以，長毛狗以前沒見過尼爾斯卻知道他，還愿意幫助他，是因為聽麻雀議論過尼爾斯，知道他做過不少好事。

12．本題考查對句子語氣和含義的理解。

結合第⑦自然段來看，尼爾斯向看門狗求助，告知后面有狐貍在追自己，而看門狗回應“哦，我已經聞到狐貍的味兒了。”接著說出“有我在，他敢！"這句話。從看門狗的這些表現以及話語內容能感受到，看門狗充滿了自信，它根本沒把狐貍放在眼里，是在向尼爾斯表明有自己在這里守護，狐貍是不敢怎么樣的，是一種很篤定、肯定的態度。所以應該讀出肯定的語氣，在“肯定”下畫“√"。

結合上下文，特別是從后面看門狗與狐貍對峙以及成功將狐貍撲倒等情節來看，看門狗說“有我在，他敢！”意思是它會保護尼爾斯，憑借自己的能力，不會讓狐貍傷害到尼爾斯，有它在這兒守著，狐貍不敢對尼爾斯輕舉妄動，表達出了看門狗守護尼爾斯、驅趕狐貍的決心和自信。

13．本題考查對文本內容的理解與合理想象能力。

首先，回顧前文情境，尼爾斯被狐貍斯密爾追趕，而此刻他們身處有鎖鏈拴著的看門狗的狗窩處，面臨著既要躲避狐貍又要想辦法應對它的局面。接著，站在尼爾斯和看門狗的角度去思考，尼爾斯肯定希望借助看門狗的力量擺脫危險，可能會提出利用狐貍對看門狗的忌憚來設局；看門狗則要考慮自身被鎖鏈限制的情況，想著如何發揮作用去制服狐貍。然后基于這樣的分析，合理推測他們具體商量的內容，使其符合角色性格與故事發展邏輯。

示例：尼爾斯會說：“狗大哥，狐貍以為你被鏈子拴著，等它靠近，我悄悄解開鏈子，你沖出去撲倒它，咱制住它咋樣？"看門狗應道：“行呀，等它再走近些，我就按計劃行事，定讓它栽跟頭。”

14．

整個原野都屬于我

我采的酸橙美味可口，有益于健康

我可以把葡萄掛在樹枝上曬干，方便攜帶且保存時間久

我有地方可以避雨，有酸橙、檸檬和葡萄可以享用15．B16．C17．B18．“享用"寫出了魯濱遜吃酸橙、檸檬和葡萄這些水果的滿足感，能讓我們能感受到他身處困境卻依然樂觀的精神，而“使用”無法表達出這些情感。所以不能換。

【導語】這篇文章描寫了魯濱遜在荒島上生活并努力適應環境的過程，展現了他在困境中積極樂觀的態度。他通過探索和勞動獲取生活必需品，展現出應對環境的智慧和勇氣。文中細膩描繪了魯濱遜對自然資源的利用，突出其獨立自主精神和適應能力。同時，文字流露出一種孤獨但堅定的生存哲學。整篇文章通過對小細節的刻畫，將魯濱遜的內心活動和生存策略有效結合，富有啟發性。

14．本題考查文章內容理解。

結合第①段“喜的是想著這些全都是屬于我的，我是這整個原野的不得廢黜的國王和主宰者，擁有所有權，我要是有后裔的話，就可以完完全全地傳給他"可知，壞處是孤單一人，沒有后裔，好處是：在這里我可以隨心所欲地支配我的資源，成為我自己的王國主宰者。

結合第①段“我看到這里有大量的可可樹、柑橘樹、檸檬樹和香櫞樹，但是因為全都是野生的，所以幾乎都不結果子，至少當時的情況是這樣。然而，我采的綠色酸橙不但美味可口，而且有益于健康”可知，壞處是果樹都是野生的，幾乎都不結果子，好處是：雖然果樹是野生的，但偶爾也能找到美味而有益健康的綠色酸橙。

結合第⑥段“我發現我既不能把葡萄堆成一堆堆，又不能用袋子把它們裝回去，因為堆成一堆堆，它們會被糟踐，而裝在袋子里運走也不行，它們會被自身的重量壓爛。不過，我采用了另一個辦法把采到的大量葡萄掛在一枝枝伸出去的樹枝上：這樣，它們就在太陽下被曬干了。"可知，壞處是葡萄無法運輸，堆起來的都被野獸破壞了，好處是：我想出了新方法可以成功曬干葡萄，保留它們。

結合第②段“我決定存一批酸橙、檸檬和葡萄供我在雨季享用。我知道雨季快要來了”可知，壞處是雨季快要來了，好處是：我可以存一批酸橙、檸檬和葡萄來應對將到來的雨季。

15．本題考查文章內容理解。

結合第①段“我是這整個原野的不得廢黜的國王和主宰者"可知，盡管身處絕境，孤獨無依，但他以一種幽默且略帶自嘲的方式，將自己視為這片荒野之地的最高統治者，強調了自己對這片土地的掌控感和歸屬感，試圖在孤獨與困境中尋找一絲心理上的慰藉和自我價值的肯定，同時也暗示了在這個荒島上，除了他自己，沒有其他人來與他爭奪這片土地的“所有權”和“統治權"。

B．魯濱遜說這句話主要是在荒島上的一種自我調侃和對自己所處環境的一種獨特認知，并不是體現他對土地和權力有很大的野心，他只是在艱難環境中苦中作樂，尋找一些心理上的慰藉和自我認同。故此項說法錯誤。

故選B。

16．本題考查人物形象分析。

結合第⑤段“現在我卻看到它們撒了一地，被踩得稀爛，這邊一些，那邊一些，全被拖開了，還被吃掉了許多。根據這個情況，我斷定附近一帶有野獸，是它們干的”可知，魯濱遜并沒有直接看到野獸，僅僅是依據葡萄的狀態進行了合理的思考和判斷，體現了他嚴謹的推理能力和敏銳的觀察能力。故選②④。

故選C。

17．本題考查文章主旨理解。

A．出自于謙的《石灰吟》，意思是即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。常用來表達一種堅守高潔品格、不怕犧牲的精神。與魯濱遜克服重重困難所體現的精神品質不符。

B．鄭燮的《竹石》，意思是經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。體現了堅韌不拔、頑強不屈的精神，無論遇到何種艱難困苦都能堅守自我、毫不動搖。符合魯濱遜克服重重困難所體現的精神品質。

C．出自李商隱的《無題》，原本多用來形容愛情的堅貞不渝，現在也常用來贊美無私奉獻、鞠躬盡瘁的精神。與魯濱遜克服重重困難所體現的精神品質不符。

D．出自王冕的《墨梅》，意思是不需要別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。表達了一種不追求外在的贊譽，注重內在品質和精神追求的高潔情懷。與魯濱遜克服重重困難所體現的精神品質不符。

故選B。

18．本題考查句子分析。

“享用"強調一種愉悅、舒適地享受的意味，帶有一種對物品的品味和從中獲得滿足感、幸福感的色彩。“使用”側重于將物品當作工具或手段來達到某種目的，更偏向于功能性和實用性，而忽略了其中的愉悅感和享受的成分。結合原文可知，魯濱遜存酸橙、檸檬和葡萄是為了在雨季這個相對艱難的時期，能夠品嘗這些水果，給自己帶來一些美好的味覺體驗和心理上的慰藉，是一種帶有享受性質的行為。所以，“享用"一詞更能準確地表達魯濱遜在荒島上儲存水果時的心境和對未來的期許，不能換成“使用”。

19．(1)D

(2)

外貌、神態

堅定的革命信念

(3)

陸鴻

把自己生產的相冊賣到故宮、頤和園，甚至遠銷歐美。帶動150多名殘疾人脫貧致富。陸鴻用勤勞的雙手，通過不懈努力，實現了自己的人生價值。他身處逆境卻樂觀向上、向陽而生，以不屈的斗志和毅力創造輝煌的人生態度感動了許多人。

【詳解】（1）本題考查內容理解。

D．從第④自然段“父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。"可知，原文中并沒有明確表明父親“不喜歡我們的軟弱”或“沒有理睬"我們。相反，從父親“瞅了瞅我們”這一動作中，我們可以感受到他對家人的深情和關注。而“我們"的哭泣，更多是因為見到父親遭受折磨而心疼和難過，這并不能被解讀為軟弱。此外，父親在法庭上的沉默和安定，很可能是因為他深知自己面臨的處境和需要保持的態度，而不是因為對家人的態度有任何不滿。

故選D。

（2）本題考查人物描寫方法。

從第④自然段“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。”可知，面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著。”因為“他的心被一種偉大的力量占據著”，這就是他對于革命事業的信心。正因為李大到同志對革命事業充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反的，他要用“安定”“沉著“影響親人，使他們化悲痛為力量。“平靜而慈祥的臉"他的神情非常安定，非常沉著”是對李大釗的外貌、神態描寫，表現了李大到的堅貞不屈以及堅定的革命信念。

（3）本題考查開放作答。

根據題目“同學們一起交流中國共產黨百年奮斗歷程中‘令人感動的人和事'”，寫出“令人感動的人和事”，將事例概括出來即可。

如：人物：焦裕祿

事跡：焦裕祿是蘭考縣原縣委書記，他堅持實事求是、群眾路線的領導工作方法，同全縣干部和群眾一起，與深重的自然災害進行頑強斗爭，努力改變蘭考面貌。他身患肝癌，依舊忍著劇痛堅持工作，用自己的實際行動，鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神，成為中國共產黨百年奮斗歷程中令人感動的楷模。

20．(1)①為什么要把蝎子放在這么好的表里

②里面的蝎子與眾不同，有好聽的聲音

③好奇心、求知欲極強

閱讀困惑：因為經過“我"的觀察、推測和證實，“我”堅信“我"的想法是正確的，于是一直說著這樣的話，但是隨著年齡和知識的增長，“我”逐漸意識到自己的幼稚天真，便不再說了。

C

(2)D

(3)A

(4)“我"的發現具有一定的意義。盡管最終確認表內并沒有生物，而是彈簧發出聲音，但這個過程激發了”我“對聲音來源的好奇心和探索欲望。這種好奇心和探索精神是科學研究和技術發展的重要驅動力。

【詳解】（1）本題考查文章內容理解與人物形象。

結合選文（一）上文，“我"聽到父親告訴“我”這表里裝著一個活的生物。結合第⑦段內容“‘為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？’"可知，“我”因此產生的新疑問是為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？再結合第⑧段內容段內容“父親沒有回答。我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。"可知，父親沒有回答“我”的話，“我"猜測這里面的蝎子與眾不同，它有好聽的聲音。

“我”不斷思考父親的話，隨著父親的話又產生新的問題，可以看出“我"是個愛思考、刨根問底的人。

小語的“閱讀困惑”是“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。這是為什么？"結合文章第⑨段內容“后來我見人就說：‘我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里。’”，“我"堅信父親的表里有一個小蝎子，于是見人就這樣說。但是“我”長大了，就知道這樣的說法太天真了，于是不說了。

C．第⑩段“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。"是因為“我”長大了，就知道這樣的說法太天真了，不是因為大家讓“我"別說了；

故選C。

（2）本題考查文章內容理解。

D．結合選文（二）第段內容“‘可是，當葉子落下來，一定有什么東西不見了。’小男孩說：‘是秋天不見了。’‘是的。’媽媽回答，‘秋去冬來呀。’‘那么冬天結束以后呢？’小男孩問。‘冬天結束時，冰雪融化，小鳥歸來，春天就來了呀。’小男孩終于笑了。”可知，葉子落下是秋天不見了，冬天結束后，春天又來了，所以世界萬物都是循環的，小男孩對于這樣的答案也很滿意。

故選D。

（3）本題考查文章內容理解。

B．選段（二）主要是對話描寫，沒有心理描寫，故說法錯誤；

C．選段（二）都用“小男孩"的稱呼，用第三人稱的敘述方式，故說法錯誤；

D．兩篇文章寫的都是童年的事情，主要是寫刻畫好奇心十足，愛刨根問底的孩子形象，不是為了表達父母與孩子間的親密關系。

故選A。

（4）本題考查觀點看法。

先說觀點，再說理由。

如：“我”的發現有意義。小時候的“我"雖然不知道表里發出的聲音是彈簧的聲音，但是小時候產生的疑問，因此引發的思考與探索使“我”有了求知欲與探索欲，這對于“我"一生都是有幫助的，能激發“我”創造性思維，更利于科研成果誕生。

21．有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。22．事例1：波義耳發現植物酸堿反應并發明石蕊試紙；

事例2：魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學說"（各1分，意思對即可）

（2）順序：先寫“細微的、司空見慣”的現象，再寫由現象中發現的問題，最后寫相關的發現或發明，即所謂的“真理"。23．

問題

真理

能生動形象的說明觀點24．好處：一是過渡句，起承上啟下的作用；二是表明前后兩個事例具有相似性，形成一個有機的整體；三是說明作者緊扣課文的觀點選取事例，能更好地證明觀點，增強了課文的說服力。

【解析】21．本題考查找關鍵句。

從第①段“真理誕生于一百個問號之后。”可知，這句話在文中第一段被明確標出，作為整篇文章的論點，這為全文奠定了基調，明確了論述的中心。這句話簡潔而深刻地揭示了科學發現和創新思維的一個基本規律，即任何真理的發現和科學理論的建立，都源于對現象的深入觀察、不斷提問、持續