山西太原市外國語學校2021--2022學年第一學期階段性測試題高二語文一、論述類文本閱讀（本題共3小題,6分）①中華文明從一開始就具有以人為本的精神，是一種以人本主義為基石的人類文明。在中國古代的神話體系中，女媧補天、后羿射日、大禹治水等神話傳說其實都是有關人間英雄和氏族首領的英雄事跡的文學表述。在經過后人加工的中國上古神話中，神話的因素與歷史的因素以傳說的方式奇妙地結合起來了。神話人物主要不是作為人類的異己力量出現，而是人類自身力量的凝聚和升華。②中華的先民們確信文化是他們自己創造的，這種文化就必然以人為其核心。追求人格的完善、追求人倫的幸福、追求人與自然的和諧便成為中華文化的核心價值取向。在中華文化中，人是宇宙萬物的中心，是衡量萬物價值的尺度，人的道德準則源于人的本性，人的智慧源于人的內心。先民的這種思維定勢為中華文化打下了深刻的民族烙印，那就是以人為本的精神。中華的先民把人間的圣賢當作崇敬、仿效的對象，以“立德、立功、立言”等生前的建樹來實現生命的不朽，從日常人倫中追求仁愛心和幸福感。③只要對中國古代藝術進行歷時性的考察，就可以清晰地看出，隨著時代的推進，人本精神越來越成為占壓倒優勢的價值取向。以詩歌為例，從先秦以來，人們強調詩歌源于人間的生活，是人們喜怒哀樂的自然表現。正是在這種文化土壤中，“詩言志”成為中國詩歌的開山綱領。在中華先民們看來，詩歌完全是抒寫人類內心世界的一種文化形態，非人間的內容在詩國中是沒有立足之地的，人本精神就是中華詩國的核心精神。正因如此，中國古代文學藝術有一個顯著的特點，那便是個人抒情的性質。在春秋戰國時代，中國思想界呈現出百家爭鳴的繁榮局面。儒家思想并不輕視個體的意義，他們那么重視修身養性，正是著眼于個體人格的建樹。孔子深為贊賞的“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的生活狀態，正是充滿抒情意味的詩意人生。與儒家相反，老子和莊子從另一個方面實現了人生的詩化。老、莊是以浪漫的態度對待人生的，他們所追求的是超越現實環境的精神自由。儒、道兩家構成了中華民族的基本人生思想。④中國古代文學藝術中除詩歌以外的其他樣式也不例外。例如《史記》本是史傳文學，但因洋溢著濃郁的抒情色彩而被魯迅稱為“無韻之《離騷》”。元雜劇《西廂記》本是敷演故事的戲曲，長亭送別時崔鶯鶯主唱的套曲，不是優美的抒情詩又是什么？小說《紅樓夢》堪稱封建時代社會生活的全景圖卷，但是全書的主要內容如寶黛愛情等，無不寫得優美如詩。西方的文藝理論家著意于繪畫是空間藝術而詩歌是時間藝術的辨析，而中國的藝術家卻對“詩中有畫，畫中有詩”的融通境界津津樂道。這說明中國古代文學藝術在整體上帶有濃重的抒情性質，它是無數中華先民充滿個性的靈心慧性所創造的作品的集合。（摘編自莫礪鋒《人本精神是中國古代文學藝術的底蘊》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（2分）A.中國的神話傳說折射人間現實，先民會將對現實英雄的崇拜寄托在神話人物身上。B.先民對自身創造文化充滿自信，因此中華文化以人為本，重視人與自身、他人、自然的關系。C.“詩言志”是中國詩歌的開山綱領，脫離現實的詩歌是很難得到先民的認可的。D.儒家與道家以相同的態度、方式追求詩意人生，構成了中華民族的基本人生思想。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（2分）A.文章以詩歌、戲劇、小說等文學體裁為例，闡述了人本精神對中國古代文學藝術的影響。B.第一段開門見山，指出中華文明的特點、基礎，然后從古代神話入手展開論述。C.文章論述人本精神在詩歌和在其他文學樣式中的體現時，著墨多少有所不同。D.文章第四段采用了對比的論證手法，主要是為了突出中、西方藝術觀點的差異。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（2分）A.神話傳說是對英雄人物的文學表述，但蘊含歷史因素，其史學價值高于文學價值。B.中國古代文學藝術的人本精神價值取向使得文學家注重表現情感、書寫內心世界。C.中國古代文學家要追求作品的抒情性，就會忽略作品的現實性和教化功能。D.古代每部文學作品都充滿抒情意味，集合在一起使古代文學整體上有濃重的抒情性質。二、文學類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面文字,完成4-6題1935年的羊徐建宏找到學校,老旺看見曹老師正在巴掌大的操場上給學生們布置下午上山打柴的事.冬天的太陽光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮,孩子們讀不起書,只能隔三差五地到山上打些柴，然后到鎮上賣了弄點錢,老旺看到自己的孩子狗娃也在中間。等學生散了,老旺急忙把曹老師拉到一邊,哆哆嗦嗦地從破棉襖里掏出一個布包,大概是午后的太陽光顯出了力量,曹老師注意到老旺的額上微微出了點汗。老旺說:“曹老師你看看這里面寫的啥?”曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久,紙條已經青黃不堪,上面不規則地分布著一些細洞。曹老師展開紙條,只見上面寫著:借條茲借到瓦村元富家羊20只,俟革命成功后以兩倍奉還,此據。紅軍指揮員葉××1935年10月25日曹老師抬頭看看老旺,此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他,曹老師說:“老旺,這東西你從哪兒找到的?”“俺家的一個破墻洞里?！崩贤鼻械卣f,“上面寫了些啥?”曹老師莞爾一笑說:“那元富是你家什么人?”“俺爺爺哪！”老旺說,額上的細汗已經變成了顆粒?！袄贤?恭喜你啊,”曹老師一巴掌拍在老旺的肩上說,“你家發財了?！毕倪@天午后開始像花朵一樣開遍了整個瓦村,到黃昏時老旺家的院子里已擠滿了人，沒有誰對老旺懷里的40只羊持懷疑態度。整個瓦村似乎隱隱聽到了從1935年傳來的羊叫聲。瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個彈痕累累的地方。離村不到一里,馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光。應該說,這張借條對老旺的確太重要了,它的重要性甚至超出了我們想象的范圍。老旺一家六口人,妻子長年捧著一只醬黑的藥罐,加上自己腿腳不靈便,兒子狗娃還是因為曹老師才讀上書的,靠著幾只咩咩叫的羊養家糊口,生活的艱難可想而知。這天夜里,瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞，1935年的羊叫聲彌漫了整個瓦村。根據曹老師的指點,老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮上去了。曹老師關于紙條的一些看法，在鎮政府的辦公室里得到了證實。一個干部模樣的人打著手勢對老旺說,這張借條非同一般,我們一定要認真核查,尤其是首長的簽字,需經專家鑒定。老旺聽了這番話,心里像冬天的風，緊一陣松一陣的。這時候恰巧鎮長進來，鎮長把老旺請到自己的辦公室,還給老旺沏了杯茉莉花茶,這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮長那兒。冬去春來,日子的流云在漫長而煎熬的等待中隨風而逝,老旺日復一日地把羊群趕到山坡上,看遠處山梁上騰起的黃塵,也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景。老旺的心里酸了又澀,澀了又酸。據村里人說,曹老師的父親是個烈士遺孤,戰爭年代被寄養在瓦村,后來曹老師是從遙遠的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村,老旺記得,幾十年間曹老師才回過五次家。后來的消息是曹老師從鎮上帶回來的。那天曹老師和幾個學生挑著柴到鎮上去賣,歸路上順便去了趟鎮長辦公室。鎮長答復說,經多方鑒定,現在已經確認了那張借條,首長的答字也真實無誤,再過幾天縣里就會派人把折合的1萬塊錢送到瓦村去。鎮長的敘述讓曹老師喜出望外,以致在走出辦公室時老師一腳踩空，把腳崴了?？h里派人在鎮長的陪同下來到瓦村是在幾天以后。那是個令人難忘的日子,整個瓦村到處塵土飛揚,人們看到腿殘又老實巴交的老旺從縣里同志的手里接過一個大紅包,那鮮艷的色彩在燦爛的陽光下讓人熱血沸騰。這個中午,我們的農民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子引人注日。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。第二天,老旺找到學校時天剛蒙蒙亮,曹老師扶著墻壁出來開門?？吹揭荒樛辽睦贤芾蠋熼_玩笑說:“老旺,你的臉是不是被錢燒了?”老旺站在門口,從門外進來的光線照出曾老師房間里的擺設簡陋又寒酸,灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下,從懷里掏出一個紙包塞到曹老師手上說:“俺想了整整一宿,這2000塊錢就送給學校吧,往后你和孩子們不要再上山打柴了。”曹老師張了張嘴,一時無從說起。老旺凄然一笑說:“狗娃這幾年全靠了你才念上書的,還有俺們家……你的恩情俺們忘不了,留下的那幾千塊錢,夠俺們還債和添些羊啥的了。”老旺慈厚的笑臉在逆光中燦爛而令人心動。曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛的羊簇擁在老旺身后,老旺就像站在潔白的云彩上,在他耳邊,1935年的羊叫聲如水而來。4.下列對小說有關內容的分析和概括,不正確的一項是（2分）A.小說多次寫到曹老師領著學生打柴的場景,表現了瓦村的偏僻貧窮,塑造了曹老師為了瓦村的教育和明天,幾十年如一日,熱心執著、無私奉獻的形象。B.“老旺在茉莉花清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮長那兒”,這既展現老旺這個農民淳樸善良的性格特征,更表現百姓對政府毫無保留的信任。C.“看到一臉土色的老旺”,這里的神態描寫說明老旺一夜無眠,終于做出捐款決定,這樣的處理使得老旺這個形象前后矛盾,但也體現了藝術的真實性。D.小說構思精心而又巧妙,大多情況下,作者在表現老旺時用的是曹老師的視角,在表現曹老師時用的是老旺的視角,視角的變換使人物塑造更富立體感。5.小說中那張缺角的“借條”對小說的敘事起到怎樣的作用?結合作品簡要分析。（4分）6.有人認為小說的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來寫曹老師,請結合作品簡要分析這樣處理的用意。（6分）三、文言文閱讀（本題共4小題，16分）（節選自《史記·屈原賈生列傳》）7．下列對文中畫被浪線部分的斷句，正確的一項是（2分）A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/8．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（2分）A．諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農三家影響最深遠。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前非領地居住并進行統治管理。9．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（2分）A．賈誼初入仕途，展現非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。C．賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。D．賈誼勸止封候，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為候，賈誼認為禍患將自此興起；數年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死。10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！保?）賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面這首詞，完成11-12題。滿江紅·赤壁懷古戴復古①赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區宇。萬騎臨江貔虎②噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞③，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。[注]①戴復古，南宋詞人。此時南宋小王朝偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。②貔虎，媲和虎。亦泛指猛獸。③曹瞞，曹操小名阿瞞。11.下面對這首詞的賞析，不正確的一項是（2分）A.上片開頭與蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”相比，遠不如蘇詞的氣勢雄偉，但以樸素的敘述入題，卻也自然輕快。B.“卷長波、一鼓困曹瞞”句，刻畫出波瀾壯闊的中流水戰，氣勢磅礴，與“談笑間、墻槽灰飛煙滅”有異曲同工之妙，寫出曹軍崩潰之快、周瑜取勝之速。C.“今如許”三字陡然間轉折發問，將思緒由歷史轉入現實，表現了詞人對朝廷偏安一隅、腐敗無能的失望和對功名事業的淡漠。D.全詞以“問道傍、楊柳為誰春，搖金縷”結尾，詞人將滿腔的傷感融入到向道旁楊柳的發問之中，含蓄蘊藉，意味深長。12.本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫到了周瑜和赤壁之戰，但在目的和表達思想感情上有何不同？請結合詩詞簡要分析。（6分）五、文言名句默寫（6分）13.根據課文內容填空（1）在《屈原列傳節選》中，司馬遷對《詩經》里的《國風》和《小雅》進行了評價的句子是：

，

。（2）在高適的《燕歌行》中，“________________，_______________”兩句用戰士們在前方殺敵的出生入死與漢將在軍帳中的輕歌曼舞作對比，控訴了漢將不懂得體恤士兵，為下文寫戰敗埋下了伏筆。（3）李賀《李憑箜篌引》描寫音樂可以震破五色石，引來一場秋雨的句子：

，

。六、語言文字運用（14分）閱讀下面的文字，完成14-17題。雨岔大峽谷位于陜西省延安市甘泉縣雨岔村，峽谷因為地貌特征非?？崴泼绹鴣喞＜{州北部的羚羊谷，吸引了游客的關注，人們稱為“中國的羚羊谷”。它向人們展現了一個被洪水和風力大力塑造過的奇幻世界——著名的紅砂巖經過水和時間的雕琢，陽光一照，美得令人不忍直視。在大峽谷中，每個角度看到的色彩都不一樣。隨著陽光的變化，在不同的時間、不同的角度進行拍攝，紅色砂巖所呈現出的溫暖色調的多樣變化，讓人不由地慨嘆大自然的。起初，人們對于這處奇觀形成的原因。后來發現暴雨導致的山洪暴發是地表切割最主要的力量。越是干旱的荒山，一旦遭遇暴雨，山洪的暴發力越是驚人。這是因為，極度干燥、堅硬的地表吸水性很差，降雨順地勢沖刷后，如果地表有些許裂隙，湍急的水流和攜帶的砂石幾乎無堅不摧，日積月累，就能讓地貌發生的變化。雨岔大峽谷就是在這種自然力的作用下形成的。據推測，幾億年前，當地曾發生過強烈的地震，天崩地裂之后，黃土大山被震出了一道道裂縫；之后，（）。峽谷內怪壁峭立，溝壑縱橫，如條條波浪從身邊劃過。有專家稱這里是“黃土高原自然地縫奇觀”，是屬于陜北的地質美景。14.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（2分）A.因為峽谷地貌特征酷似美國亞利桑納州北部的羚羊谷，吸引了游客的關注，人們稱其為“中國的羚羊谷”B.峽谷因為地貌特征酷似美國亞利桑納州北部羚羊谷，吸引了游客的關注，人們稱其為“中國的羚羊谷”C.峽谷因為地貌特征酷似美國亞利桑納州北部的羚羊谷，引起了游客的關注，被人們稱為“中國的羚羊谷”D.因為峽谷地貌特征非?？崴泼绹鴣喞＜{州北部的羚羊谷，引起了游客的關注，被人們稱為“中國的羚羊谷”15.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（2分）A.地表經過千百年暴雨和洪水的沖刷、風力的蠶食，我們今天看到了峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。B.千百年暴雨和洪水沖刷、風力蠶食地表，讓我們今天看到了峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。C.我們今天看到了經過千百年暴雨和洪水的沖刷、風力的蠶食形成的峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。D.經過千百年暴雨和洪水的沖刷、風力的蠶食，地表慢慢形成了我們今天所看到的峽壁凹凸不平、線條流暢的峽谷。16.依次填入文中橫線的成語，全都恰當的一項是（2分）A.巧奪天工莫衷一是天翻地覆別無二致B.鬼斧神工莫衷一是天翻地覆獨一無二C.鬼斧神工不置可否滄海桑田別無二致D.巧奪天工不置可否滄海桑田獨一無二17．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）植物的生長與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關，①，所以溫度直接影響植物的生長。溫度的變化，既影響植物吸收肥料的程度，也影響植物的新陳代謝過程，②，都會使植物新陳代謝的酶活性發生變化，只有適宜的溫度才能使新陳代謝達到最佳狀態，利于植物的快速成長。據研究，③，即根、冠、葉的溫度都有差異，而根溫對植物的生長影響最直接。①②③七、寫作（40分）18.閱讀下面的材料，根據要求寫作。中州地方有一只蝸牛，它覺得自己太軟弱無能了，就自我責備一番，決心振奮起來，有所作為。它制定了兩項計劃，一是向東去攀登泰山，總計路程要走三千多年；二是向南到長江和漢水去，總計路程也要走三千多年?？墒枪浪阋幌伦约旱膲勖贿^早晚之間就要死去。于是它萬分悲憤，枯死在蓬蒿稈上，為螞蟻所譏笑。上述寓言故事引發你怎樣的感觸？請結合你的感受和思考寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2021--2022學年第一學期階段性測試題高二語文答案1.D本題中D項“儒家與道家以相同的態度、方式追求詩意人生┄”曲解文意，原文說“與儒家相反，老子和莊子從另一個方面實現了人生的詩化。老、莊是以浪漫的態度對待人生的”，兩者態度不相同。故選D。D本題中D項“文章┄主要是為了突出中、西方藝術觀點的差異。”解讀有誤，目的是為了論述中國古代文學藝術帶有濃重的抒情性質。故選D。3.B本題中，A項，“┄，其史學價值高于文學價值”無中生有，文中無據；C項，“中國古代文學家要追求作品的抒情性，就會忽略作品的現實性和教化功能”片面絕對，“抒情性”與“現實性和教化功能”并不矛盾；D項，“古代每部文學作品都充滿抒情意味，集合在一起使古代文學整體上有濃重的抒情性質”理解有誤，原文是“它是無數中華先民充滿個性的靈心慧性所創造的作品的集合”。故選B。4.C本題中，C項，“這樣的處理使得老旺這個形象前后矛盾”錯，于文無據，本文中老旺的形象前后不矛盾。故選C。5.①作為文章線索,小說圍繞著這張借條來敘述故事,使小說情節集中凝練,結構清晰;②聯接小說時空,小說借助這張借條,將歷史與現在巧妙的聯接起來,拓展了小說的深度與廣度;③一張借條,將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起，既寫出了祖輩父輩的奉獻犧牲,也展現了他們的奉獻。6.①串聯小說情節,小說用曹老師來穿針引線,推動情節的發展;②襯托(烘托)主要人物,小說通過曹老師的視角來塑造老旺這個人物形象,而老旺之所以決定捐款,也是因為受到曹老師精神的感召;③拓展小說主題,曹老師作為革命烈士遺孤的后代,放棄大城市的生活,將青春奉獻給瓦村,這個形象豐富了小說的主題。解析：本題中“曹老師”這一角色屬于小說的次要人物，他的出現，貫穿了故事情節的前后，“曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條”、“根據曹老師的指點”、“后來的消息是曹老師從鎮上帶回來的。那天曹老師和幾個學生挑著柴火到鎮上去賣,歸路上順便去了趟鎮長辦公室”，從這些內容可看出，“曹老師”推動情節的發展;其次，老旺之所以決定捐款，是因為他想到“曹老師的父親是個烈士遺孤,戰爭年代被寄養在瓦村,后來曹老師是從遙遠的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村”，所以，“曹老師”的設置也烘托了老旺這一主要人物；同樣，這是曹老師這一奉獻精神，深化了文章的主旨，體現了兩代人高貴而明亮的精神品質?？忌鷱倪@幾方面進行概括即可。7．C8．A9．C10．（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了?！保?）賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至幾郡之地相連接，和古代的制度不符，應該逐漸削弱他們的勢力。11、C12①蘇詞通過細節描寫“談笑間”，就讓曹軍快速崩潰，意在表現青年周瑜才能卓越、年少立功（1分），反襯自己早生華發、功業無成，懷古是為傷己（2分）；②戴詞則用對偶、比喻、夸張等手法藝術地再現周瑜火燒曹營時驚心動魂的赤壁戰場（1分），意在表現戰爭場面宏大激烈（1分），反襯南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹，懷古是為諷今。（2分）。

13略14.CA項“吸引”與“關注”搭配不當；B項語序不當，“峽谷”應在“因為”后，且“吸引”與“關注”搭配不當；D項“非常酷似”贅余，且語序不當，“因為”應在“峽谷”后。故選C。15.DA項“地表”缺少謂語；B項主語“千百年暴雨和洪水沖刷、風力”與上文“黃土大山”語意不連貫；C項，前后文談論對象不一致。故選D。16.B17.示例：①這三種作用都受溫度的影響