目錄專題02七下道德與法治易混易錯(cuò)考點(diǎn)梳理目錄梳理易錯(cuò)一、梳理·梳理易錯(cuò)一、梳理·總覽易混易錯(cuò)的知識(shí)二、點(diǎn)撥·規(guī)避易錯(cuò)陷阱三、精講·舉一反三【易錯(cuò)精講1】【變式1-3】【易錯(cuò)精講2】【變式1-3】【易錯(cuò)精講3】【變式1-3】【易錯(cuò)精講4】【變式1-3】四、通關(guān)·易混易錯(cuò)訓(xùn)練1、青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。2、我們身體的發(fā)育情況受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素影響。3、積極面對(duì)和正確處理青春期的心理矛盾，才能健康成長(zhǎng)。4、獨(dú)立思維不一味追求獨(dú)特；而是有自己獨(dú)到見解，并能接納他人合理正確意見。5、性別刻板印象在某種程度上影響自身潛能的發(fā)揮。6、對(duì)異性的情感，這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，我們應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理。7、每個(gè)人的基本情緒是：喜、怒、哀、懼。8、持續(xù)處于負(fù)面情緒，會(huì)危害我們的身心健康；但適度的負(fù)面情緒，可以幫助適應(yīng)突發(fā)事件。9、情緒的宣泄要在合適的場(chǎng)合，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，進(jìn)行合理宣泄。10、情緒與情感的區(qū)別：①情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；②情感則是不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。11、喜怒哀樂，人之常情—-情緒；人非草木，孰能無情—-情感12、①改變認(rèn)知評(píng)價(jià)：改變角度思考問題；②轉(zhuǎn)移注意：繪畫、看書、旅游；③合理宣泄：大哭、找朋友傾訴、激烈運(yùn)動(dòng)；④放松訓(xùn)練法：靜坐、深呼吸、打太極；13、人與人的情緒會(huì)相互感染。14、情感是人最基本的精神需求。15、集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。16、個(gè)人的力量是有限的，個(gè)人力量在集體中匯聚就會(huì)變得強(qiáng)大。17、集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。18、個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的。19、當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。20、我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，在不同的集體中，不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任；21、合作意味著每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的作用，同時(shí)又避免個(gè)人英雄主義。22、法治是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的必由之路。23、法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的集中體現(xiàn)。24、法律維護(hù)全體社會(huì)成員的合法權(quán)益；25、法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。26、法律的作用：規(guī)范作用、保護(hù)作用。27、法律的最主要特征是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。28、保護(hù)未成年人的專門法律：《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》。29、不僅要筑筑牢家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法這六大保護(hù)網(wǎng)，還需要未成年人加強(qiáng)自身的保護(hù)。30、人們的行為底線是不違法。易錯(cuò)陷阱易錯(cuò)陷阱1、青春期是人一生中身體發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期。（×）陷阱:夸大青春期在人一生中的作用。糾正：青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。2、我們身體的發(fā)育都是受遺傳的影響。（×）陷阱：過分強(qiáng)調(diào)遺傳的影響力，無視后天的營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)鍛煉。糾正：我們身體的發(fā)育情況受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素影響。3、獨(dú)立思維就是要按照自己的意愿去做事，讓別人說去吧。（×）陷阱：強(qiáng)化自己的意愿，無視他人的意見。糾正：獨(dú)立思維是要有自己獨(dú)到見解，并能接納他人合理正確意見。4、性別刻板印象有利于自身潛能的發(fā)揮。（×）陷阱：把性別刻板印象合理化。糾正：性別刻板印象在某種程度上影響自身潛能的發(fā)揮。5、青春期出現(xiàn)的朦朧情感是正常現(xiàn)象，我們應(yīng)任其發(fā)展。（×）陷阱：忽視青春期朦朧情感對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響。糾正：對(duì)青春期出現(xiàn)的朦朧情感，我們應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理。6、“止于至善”是大善，要做大事才能行大善；（×）陷阱：夸大止于至善的要求，歪曲止于至善的內(nèi)涵。糾正：止于至善要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。7、我們每個(gè)人都只有喜、怒、哀、樂這四種基本情緒。（×）陷阱：故意把日常生活中的口頭禪喜怒哀樂與人的基本情緒混為一談。糾正：我們的基本情緒是：喜、怒、哀、懼；而且情緒是復(fù)雜多樣的。8、負(fù)面情緒，都會(huì)危害我們的身心健康。（×）×陷阱：只看到負(fù)面情緒的消極影響，沒看到負(fù)面情緒的積極影響。糾正：持續(xù)處于負(fù)面情緒，會(huì)危害我們的身心健康；但適度的負(fù)面情緒，可以幫助適應(yīng)突發(fā)事件。9、負(fù)面情感會(huì)給我們帶來不舒服、不愉快的感受，所以我們要拒絕負(fù)面情感。（×）陷阱：只看到負(fù)面情緒的消極影響，沒看到負(fù)面情緒的積極影響。糾正：負(fù)面情感會(huì)給我們帶來不舒服、不愉快的感受，但學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，10、負(fù)面情緒只有立即宣泄出來才能緩解壓力；（×）陷阱：忽視宣泄情緒的要求。糾正：情緒的宣泄要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，進(jìn)行合理宣泄。11、①情感是短暫的且會(huì)隨情境變化；（×）。②情緒是人最基本的精神需求；（×）陷阱：把情緒與情感混為一談。糾正：①情緒是短暫的，且會(huì)隨情境變化。情感則是逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。②情感是人最基本的精神需求。12、集體的力量取決于成員數(shù)量的多少；（×）陷阱：強(qiáng)化集體成員的數(shù)量，誤解集體力量的來源。糾正：集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。13、個(gè)人的力量是有限的、分散的，對(duì)于集體來說是微不足道的；（×）陷阱：片面理解個(gè)人力量，只看到個(gè)人的力量，沒看到合力。糾正：個(gè)人的力量是有限的，個(gè)人力量在集體中匯聚就會(huì)變得強(qiáng)大。14、集體的力量是強(qiáng)大的，一定可以改變一個(gè)人。（×）陷阱：使用絕對(duì)化的語言，過分強(qiáng)調(diào)集體力量的作用。糾正：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。15、個(gè)人利益與集體利益是完全一致的。（×）陷阱：使用絕對(duì)化的語言，把一致性的關(guān)系絕對(duì)化。糾正：個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的。16、堅(jiān)持集體主義就是要犧牲個(gè)人利益。（×）陷阱：誤解堅(jiān)持集體、就要反對(duì)個(gè)人主義。糾正：堅(jiān)持集體主義，承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益，反對(duì)極端個(gè)人主義。17、合作意味著每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的作用，同時(shí)也要發(fā)揮個(gè)人英雄主義。（×）陷阱：把個(gè)人英雄主義合理化。糾正：合作意味著每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的作用，同時(shí)又避免個(gè)人英雄主義。18、法律都是由國(guó)家制定的。（×）陷阱：把法律的創(chuàng)制方式單一化。糾正：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。19、未成年人受法律特殊保護(hù)，法律保證未成年人免受外界傷害；（×）陷阱：把法律保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，誤解為保證未成年人免受外界傷害。糾正：未成年人受法律特殊保護(hù)，法律保護(hù)未成年人的合法權(quán)益；20、只要筑牢家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法這六大保護(hù)網(wǎng)，未成年人就能健康成長(zhǎng)。（×）陷阱：誤解為未成年人健康成長(zhǎng)只需保護(hù)未成年人的六道防線，忽視未成年人自身的保護(hù)。糾正：不僅要筑牢家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法這六大保護(hù)網(wǎng)，還要加強(qiáng)未成年人自身的保護(hù)，未成年人才能健康成長(zhǎng)。舉一反三舉一反三【易錯(cuò)精講1：】調(diào)節(jié)情緒的方法【例題1】．（2023下·福建廈門）下表中對(duì)情緒調(diào)節(jié)“微行為”的“微點(diǎn)評(píng)”，正確的有（）序號(hào)微行為微點(diǎn)評(píng)①小趙遇挫時(shí)安慰自己失敗也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用了改變認(rèn)知評(píng)價(jià)的方法②小美心情不好時(shí)會(huì)到操場(chǎng)上快速奔跑幾圈運(yùn)用了放松訓(xùn)練的方法③小孫生氣時(shí)用通宵打游戲來發(fā)泄心中不快運(yùn)用了合理宣泄的方法④小錢難過的時(shí)候就去閱讀自己喜歡的書籍運(yùn)用了轉(zhuǎn)移注意的方法A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】B【解析】本題考查調(diào)節(jié)情緒的方法。①：小趙遇挫時(shí)安慰自己失敗也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是改變認(rèn)知評(píng)價(jià)，故①符合題意；②：快速奔跑幾圈屬于合理宣泄，故②說法錯(cuò)誤；③：通宵打游戲是不合理的，故③說法錯(cuò)誤；④：小錢難過的時(shí)候就去閱讀自己喜歡的書籍，這是在轉(zhuǎn)移注意力，故④符合題意；故本題選B。【變式1-1】1．（2024·云南）情緒的作用非常神奇，影響我們的觀念和行動(dòng)。我們要學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。下列同學(xué)調(diào)控情緒的做法可取的是（）A．與父母發(fā)生矛盾，感覺委屈，亂摔東西B．被老師批評(píng)后，故意在課堂上唱歌以宣泄情緒C．與同學(xué)發(fā)生誤會(huì)時(shí)，尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)對(duì)方D．考試失利，心情低落，主動(dòng)尋求父母、老師、同學(xué)幫助【變式1-2】2．（2023下·四川涼山）每當(dāng)我的心情沮喪抑郁時(shí)，我便去從事園林勞作，在與那些花草林木的接觸中，我的不快之感也煙消云散了。這種調(diào)控情緒的方法是（）A．合理宣泄 B．轉(zhuǎn)移注意 C．放松訓(xùn)練 D．改變認(rèn)知評(píng)價(jià)【變式1-3】3．（2023下·重慶武隆）下面是某班同學(xué)根據(jù)《情緒的管理》的相關(guān)知識(shí)梳理的學(xué)習(xí)小結(jié)。其中梳理不正確的是（）①改變認(rèn)知評(píng)價(jià)——使得有機(jī)體從緊張狀態(tài)松弛下來的一種練習(xí)過程——深呼吸，靜坐放松，閉上眼睛想象一些美好的事情②轉(zhuǎn)移注意——把注意力從引起負(fù)面情緒反應(yīng)的情境中轉(zhuǎn)移到其他事物或者活動(dòng)上去——通過畫畫、散步、聽歌等方式分散注意力③合理宣泄——遇到負(fù)面情緒痛痛快快地表達(dá)出來——捶門、大吼大叫、摔打東西等④放松訓(xùn)練——給自己積極的心理暗示——告訴自己我很棒,我可以A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【易錯(cuò)精講2：】情緒與情感的關(guān)系【例題2】．（2023下·青海）情感與情緒緊密相關(guān)。關(guān)于情感與情緒，下列說法正確的是（）①情緒人人都有，情感唯道德高尚的人才有②情緒短暫不穩(wěn)定，情感相對(duì)穩(wěn)定③情感是在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定④情感隨時(shí)間推移形成較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情緒A．②④ B．②③ C．①③ D．①②【答案】B【解析】本題考查情緒與情感的關(guān)系。①：每個(gè)人都擁有情感，不是只有道德高尚的人才有情感，故①說法錯(cuò)誤；②③：依據(jù)教材知識(shí)可知，情緒短暫不穩(wěn)定，情感相對(duì)穩(wěn)定，情感是在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定，故②③說法正確；④：情緒隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感，故④說法錯(cuò)誤；故本題選B?！咀兪?-1】7．（2024上·山東淄博·七年級(jí)統(tǒng)考期末）下側(cè)圖示中a、b兩處應(yīng)該填寫的內(nèi)容分別是（）A．法律、法治 B．法治、法律C．情緒、情感 D．情感、情緒【變式2-2】2．（2024上·山東東營(yíng)）我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。下面關(guān)于情感的說法正確的有（）①人的情感是復(fù)雜多樣的，喜、怒、哀、懼是基本情感②情感與情緒緊密相關(guān)③情感與情緒也有區(qū)別④安全感屬于高級(jí)情感A．①② B．③④ C．②③ D．②④【變式2-3】3．（2023上·山東青島）網(wǎng)絡(luò)上有句非常火的話“平時(shí)母慈子孝，輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”，是指有的父母在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，雞飛狗跳、憤怒不已。但事后，仍然對(duì)孩子的生活事無巨細(xì)，關(guān)懷備至。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）A．情感與情緒密切相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展B．父母對(duì)子女的愛是相對(duì)穩(wěn)定的，憤怒是短暫、不穩(wěn)定的C．父母對(duì)子女的慈愛和輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的憤怒都是情緒的表達(dá)D．父母對(duì)子女的慈愛和輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的憤怒都是情感的表達(dá)【易錯(cuò)精講3：】個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系【例題3】．（2024下·遼寧朝陽）著名心理學(xué)家榮格曾提出這樣一個(gè)公式，I+We=Pul1y。它的意思是說，一個(gè)人只有把自己融合到集體中，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。以下觀點(diǎn)正確的有（）①集體利益和個(gè)人利益是相互依存的②集體利益就是犧牲個(gè)人利益③集體利益和個(gè)人利益在根本上是一致的④集體力量大小取決于成員數(shù)量的多少A．①② B．③④ C．②④ D．①③【答案】D【解析】本題考查集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系。①③：“只有融合到集體，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”說明：集體利益和個(gè)人利益是相互依存的、二者在根本上是一致的，故①③說法正確；②：堅(jiān)持集體主義，不是不關(guān)注個(gè)人利益，而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下，反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義，故②說法錯(cuò)誤；④：集體力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合，故④說法錯(cuò)誤；故本題選D。【變式3-1】1．（2023下·河南平頂山）個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，但個(gè)人意愿與集體之間偶爾也會(huì)發(fā)生沖突。面對(duì)這種矛盾，我們應(yīng)該（）①把個(gè)人利益放在集體利益之上②堅(jiān)持集體主義③反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義④忽視個(gè)人利益，保證集體利益A．①② B．①④ C．②③ D．②④【變式3-2】2、在集體中，個(gè)人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的。下列與此觀點(diǎn)相同的是（）A.眾人劃槳開大船B.一根筷子不經(jīng)折，一把筷子折不斷C.三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮D.大河有水小河滿，大河無水小河干【變式3-3】18．（2023下·河南濮陽·七年級(jí)?？茧A段練習(xí)）下圖漫畫中的男孩（）A．服從了集體的共同要求B．選擇了恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q沖突C．維護(hù)了自己的正當(dāng)利益D．為了個(gè)人利益無視集體利益【易錯(cuò)精講4：】保護(hù)未成年人的六道防線【例題4】．（2024·云南）《中小學(xué)法治副校長(zhǎng)聘任與管理辦法》規(guī)定，每所學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備至少1名法治副校長(zhǎng)。為切實(shí)發(fā)揮法治副校長(zhǎng)依法治校職能作用，助力校園法治建設(shè)，2023年2月，石油路小學(xué)兼職法治副校長(zhǎng)、渝中法院民一庭法官藍(lán)法官受邀參加該校新學(xué)期開學(xué)典禮，以“未成年人防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙”為主題為老師和同學(xué)們開講新學(xué)期第一堂法治課。下列對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）①法治副校長(zhǎng)的工作就是杜絕未成年人犯罪②該辦法的出臺(tái)有利于健全學(xué)生權(quán)益保護(hù)機(jī)制，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)③配備法治副校長(zhǎng)體現(xiàn)了對(duì)未成年人的司法保護(hù)④為學(xué)校配備法治副校長(zhǎng)有利于加強(qiáng)青少年法治宣傳教育A．①② B．②④ C．③④ D．①③【答案】B【解析】本題考查未成年人的特殊保護(hù)。②④：分析題干，教育部頒布的《中小學(xué)法治副校長(zhǎng)聘任與管理辦法》正式施行，每所學(xué)校應(yīng)配備法治副校長(zhǎng)，該辦法的出臺(tái)有利于健全學(xué)生權(quán)益保護(hù)機(jī)制，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，為學(xué)校配備法治副校長(zhǎng)有利于加強(qiáng)青少年法治宣傳教育，故②④符合題意；①：“杜絕”說法過于絕對(duì)，故①錯(cuò)誤；③：配備法治副校長(zhǎng)不能體現(xiàn)對(duì)未成年人的司法保護(hù)，故③錯(cuò)誤；故本題選B?！咀兪?-1】1．（2023下·貴州銅仁）為了加強(qiáng)對(duì)未成年人的心理健康教育，近年來貴州省各中小學(xué)校積極組織全體學(xué)生收看心理健康教育視頻，這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）A．家庭保護(hù) B．學(xué)校保護(hù) C．社會(huì)保護(hù) D．司法保護(hù)【變式4-2】2．（2023下·山東德州）公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人遭受性侵害或者暴力傷害案件，在詢問未成年被害人、證人時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取同步錄音錄像等措施，盡量一次完成。未成年被害人、證人是女性的，應(yīng)當(dāng)由女性工作人員進(jìn)行。這些措施體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）A．政府保護(hù) B．網(wǎng)絡(luò)保護(hù) C．家庭保護(hù) D．司法保護(hù)【變式4-3】3.下列生活場(chǎng)景中的做法與“四大保護(hù)”的要求對(duì)應(yīng)一致的是()A.、爸爸指導(dǎo)小明完成關(guān)于安全知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)保護(hù)B、.蘭州某中學(xué)定期開展火災(zāi)緊急疏散演練活動(dòng)學(xué)校保護(hù)C、人民法院審理未成年人案件時(shí)一般不公開審理社會(huì)保護(hù)D、中小學(xué)校園周邊不得開設(shè)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧等場(chǎng)所-司法保護(hù)易錯(cuò)通關(guān)易錯(cuò)通關(guān)1．（2023下·四川宜賓）青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們成長(zhǎng)提供了契機(jī)。面對(duì)這些煩惱，我們不能聽之任之，需要適當(dāng)方法來調(diào)適。下列情景中調(diào)適矛盾心理的方法屬于“自我調(diào)節(jié)”的是（）①小芳遇到不開心的事情，通過寫日記的方式記下來②小玲參加完團(tuán)隊(duì)活動(dòng)后，郁悶心情一下變得輕松了③小華想生氣的時(shí)候，暗暗提醒自己“一切都會(huì)過去”④大家說小東個(gè)頭矮時(shí)，他總笑著說“濃縮就是精華”A．①②③ B．①②④ C．①③④D．②③④2．（2024上·山東濟(jì)南）“喜怒哀樂，人之常情”這里的“情”通常指情緒，“人非草木孰能無情”這里的“情”通常指情感，關(guān)于情緒與情感理解正確的是（）①伴隨情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展，可能產(chǎn)生某種情感②情緒是復(fù)雜的，情感是單一的③情緒是不穩(wěn)定的，情感相對(duì)穩(wěn)定④我們對(duì)某些人或事的情緒，隨著時(shí)間的推移，可能產(chǎn)生某種情感A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④3．（2023下·貴州黔西）“一怒之下踢石頭，只會(huì)痛著腳指頭?！北苊鉀_動(dòng)，減少戾氣，才能讓生活多一點(diǎn)風(fēng)平浪靜，做人冷靜，做事理智，才能掌控自己的人生。這告誡我們（）A．負(fù)面的情緒都是有害的B．情緒豐富我們的生活C．人的情緒是復(fù)雜多樣的D．要學(xué)會(huì)合理調(diào)控情緒4．（2023下·江西贛州）在激動(dòng)人心的拔河比賽中，繩子的每一寸拉近都凝聚著每個(gè)人的力量；氣勢(shì)恢宏的交響樂，才匯成華彩的樂章；步調(diào)整齊如一的儀仗隊(duì)，靠的是全體隊(duì)員無數(shù)次的訓(xùn)練和用心的配合。所有這些都告訴我們（）①個(gè)人是組成集體的細(xì)胞，集體的發(fā)展離不開每個(gè)成員的努力②集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作③無數(shù)個(gè)體力量的相加就是集體的力量④依靠集體團(tuán)結(jié)的力量就能戰(zhàn)勝一切困難A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④5（2024·廣東）關(guān)于同學(xué)們的“心聲”，下列認(rèn)識(shí)正確的是（）?學(xué)校規(guī)定在校園內(nèi)要穿校服，可是我不太喜歡校服的顏色、款式。?學(xué)校組織外出參加實(shí)踐活動(dòng)，我想請(qǐng)假?gòu)?fù)習(xí)功課，可老師不允許。?學(xué)校籃球隊(duì)要吸納我為新隊(duì)員，但嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定讓我猶豫不決。A．個(gè)人利益與集體利益往往是對(duì)立的，需要舍棄個(gè)人利益B．民主的集體要順從每個(gè)集體成員的意愿C．要理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性D．對(duì)于集體中存在的不合理因素，要忍氣吞聲，學(xué)會(huì)順從6、盧梭說過，一切法律之中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心里。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（）A．法治意識(shí)是人們對(duì)法律發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從B．法治是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)C．法律要依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施D．法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)則7．（2023下·河南平頂山·）“國(guó)家就像一部復(fù)雜的機(jī)器，其運(yùn)行必須有章可循，必須有法律的規(guī)范和保障。如果沒有法律，國(guó)家機(jī)器就難以正常運(yùn)行，國(guó)家承擔(dān)的職能就難以實(shí)施?！边@說明（）A．法律與我們每個(gè)人如影隨形，相伴一生B．法律能解決社會(huì)生活中的一切矛盾和糾紛C．國(guó)家的治理離不開法律，法律是統(tǒng)治國(guó)家、管理社會(huì)的工具D．法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的8．（2023上·廣西南寧）法治是人類政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本框想、大到國(guó)家的政體，小到個(gè)人的言行，都需要在法治的框架中運(yùn)行。關(guān)于“法治”認(rèn)識(shí)正確的是（）①法治是調(diào)整社會(huì)關(guān)系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標(biāo)尺②法治是人們共同的生活愿景，是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志③法治強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，法律至上④法治就是要求任何組織和個(gè)人都要服從法律，遵守法律，依法辦事A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④9．（2023下·河南平頂山）市教育局多次強(qiáng)調(diào)青少年法律知識(shí)普及的重要性，并組織開展多次普法宣傳活動(dòng)；各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)限制未成年人網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間。以上內(nèi)容分別體現(xiàn)了（）A．政府保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù) B．政府保護(hù)、司法保護(hù)C．社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù) D．社會(huì)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)10．（2024·云南）2022年10月1日施行的《云南省實(shí)施＜中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法＞辦法》第二十四條規(guī)定，任何企業(yè)、組織和個(gè)人不得向未成年人提供紋身服務(wù)，不得脅迫、引誘、教唆未成年人紋身。這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）A．政府保護(hù) B．個(gè)人保護(hù) C．社會(huì)保護(hù) D．企業(yè)保護(hù)目錄專題02七下道德與法治易混易錯(cuò)考點(diǎn)梳理目錄梳理易錯(cuò)一、梳理·梳理易錯(cuò)一、梳理·總覽易混易錯(cuò)的知識(shí)二、點(diǎn)撥·規(guī)避易錯(cuò)陷阱三、精講·舉一反三【易錯(cuò)精講1】【變式1-3】【易錯(cuò)精講2】【變式1-3】【易錯(cuò)精講3】【變式1-3】【易錯(cuò)精講4】【變式1-3】四、通關(guān)·易混易錯(cuò)訓(xùn)練1、青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。2、我們身體的發(fā)育情況受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素影響。3、積極面對(duì)和正確處理青春期的心理矛盾，才能健康成長(zhǎng)。4、獨(dú)立思維不一味追求獨(dú)特；而是有自己獨(dú)到見解，并能接納他人合理正確意見。5、性別刻板印象在某種程度上影響自身潛能的發(fā)揮。6、對(duì)異性的情感，這是青春成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象，我們應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理。7、每個(gè)人的基本情緒是：喜、怒、哀、懼。8、持續(xù)處于負(fù)面情緒，會(huì)危害我們的身心健康；但適度的負(fù)面情緒，可以幫助適應(yīng)突發(fā)事件。9、情緒的宣泄要在合適的場(chǎng)合，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，進(jìn)行合理宣泄。10、情緒與情感的區(qū)別：①情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；②情感則是不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。11、喜怒哀樂，人之常情—-情緒；人非草木，孰能無情—-情感12、①改變認(rèn)知評(píng)價(jià)：改變角度思考問題；②轉(zhuǎn)移注意：繪畫、看書、旅游；③合理宣泄：大哭、找朋友傾訴、激烈運(yùn)動(dòng)；④放松訓(xùn)練法：靜坐、深呼吸、打太極；13、人與人的情緒會(huì)相互感染。14、情感是人最基本的精神需求。15、集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。16、個(gè)人的力量是有限的，個(gè)人力量在集體中匯聚就會(huì)變得強(qiáng)大。17、集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。18、個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的。19、當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。20、我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，在不同的集體中，不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任；21、合作意味著每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的作用，同時(shí)又避免個(gè)人英雄主義。22、法治是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的必由之路。23、法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的集中體現(xiàn)。24、法律維護(hù)全體社會(huì)成員的合法權(quán)益；25、法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。26、法律的作用：規(guī)范作用、保護(hù)作用。27、法律的最主要特征是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。28、保護(hù)未成年人的專門法律：《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》。29、不僅要筑筑牢家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法這六大保護(hù)網(wǎng)，還需要未成年人加強(qiáng)自身的保護(hù)。30、人們的行為底線是不違法。易錯(cuò)陷阱易錯(cuò)陷阱1、青春期是人一生中身體發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期。（×）陷阱:夸大青春期在人一生中的作用。糾正：青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。2、我們身體的發(fā)育都是受遺傳的影響。（×）陷阱：過分強(qiáng)調(diào)遺傳的影響力，無視后天的營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)鍛煉。糾正：我們身體的發(fā)育情況受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素影響。3、獨(dú)立思維就是要按照自己的意愿去做事，讓別人說去吧。（×）陷阱：強(qiáng)化自己的意愿，無視他人的意見。糾正：獨(dú)立思維是要有自己獨(dú)到見解，并能接納他人合理正確意見。4、性別刻板印象有利于自身潛能的發(fā)揮。（×）陷阱：把性別刻板印象合理化。糾正：性別刻板印象在某種程度上影響自身潛能的發(fā)揮。5、青春期出現(xiàn)的朦朧情感是正?，F(xiàn)象，我們應(yīng)任其發(fā)展。（×）陷阱：忽視青春期朦朧情感對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響。糾正：對(duì)青春期出現(xiàn)的朦朧情感，我們應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理。6、“止于至善”是大善，要做大事才能行大善；（×）陷阱：夸大止于至善的要求，歪曲止于至善的內(nèi)涵。糾正：止于至善要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。7、我們每個(gè)人都只有喜、怒、哀、樂這四種基本情緒。（×）陷阱：故意把日常生活中的口頭禪喜怒哀樂與人的基本情緒混為一談。糾正：我們的基本情緒是：喜、怒、哀、懼；而且情緒是復(fù)雜多樣的。8、負(fù)面情緒，都會(huì)危害我們的身心健康。（×）×陷阱：只看到負(fù)面情緒的消極影響，沒看到負(fù)面情緒的積極影響。糾正：持續(xù)處于負(fù)面情緒，會(huì)危害我們的身心健康；但適度的負(fù)面情緒，可以幫助適應(yīng)突發(fā)事件。9、負(fù)面情感會(huì)給我們帶來不舒服、不愉快的感受，所以我們要拒絕負(fù)面情感。（×）陷阱：只看到負(fù)面情緒的消極影響，沒看到負(fù)面情緒的積極影響。糾正：負(fù)面情感會(huì)給我們帶來不舒服、不愉快的感受，但學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，10、負(fù)面情緒只有立即宣泄出來才能緩解壓力；（×）陷阱：忽視宣泄情緒的要求。糾正：情緒的宣泄要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，進(jìn)行合理宣泄。11、①情感是短暫的且會(huì)隨情境變化；（×）。②情緒是人最基本的精神需求；（×）陷阱：把情緒與情感混為一談。糾正：①情緒是短暫的，且會(huì)隨情境變化。情感則是逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。②情感是人最基本的精神需求。12、集體的力量取決于成員數(shù)量的多少；（×）陷阱：強(qiáng)化集體成員的數(shù)量，誤解集體力量的來源。糾正：集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。13、個(gè)人的力量是有限的、分散的，對(duì)于集體來說是微不足道的；（×）陷阱：片面理解個(gè)人力量，只看到個(gè)人的力量，沒看到合力。糾正：個(gè)人的力量是有限的，個(gè)人力量在集體中匯聚就會(huì)變得強(qiáng)大。14、集體的力量是強(qiáng)大的，一定可以改變一個(gè)人。（×）陷阱：使用絕對(duì)化的語言，過分強(qiáng)調(diào)集體力量的作用。糾正：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。15、個(gè)人利益與集體利益是完全一致的。（×）陷阱：使用絕對(duì)化的語言，把一致性的關(guān)系絕對(duì)化。糾正：個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的。16、堅(jiān)持集體主義就是要犧牲個(gè)人利益。（×）陷阱：誤解堅(jiān)持集體、就要反對(duì)個(gè)人主義。糾正：堅(jiān)持集體主義，承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益，反對(duì)極端個(gè)人主義。17、合作意味著每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的作用，同時(shí)也要發(fā)揮個(gè)人英雄主義。（×）陷阱：把個(gè)人英雄主義合理化。糾正：合作意味著每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的作用，同時(shí)又避免個(gè)人英雄主義。18、法律都是由國(guó)家制定的。（×）陷阱：把法律的創(chuàng)制方式單一化。糾正：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。19、未成年人受法律特殊保護(hù)，法律保證未成年人免受外界傷害；（×）陷阱：把法律保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，誤解為保證未成年人免受外界傷害。糾正：未成年人受法律特殊保護(hù)，法律保護(hù)未成年人的合法權(quán)益；20、只要筑牢家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法這六大保護(hù)網(wǎng)，未成年人就能健康成長(zhǎng)。（×）陷阱：誤解為未成年人健康成長(zhǎng)只需保護(hù)未成年人的六道防線，忽視未成年人自身的保護(hù)。糾正：不僅要筑牢家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、政府、司法這六大保護(hù)網(wǎng)，還要加強(qiáng)未成年人自身的保護(hù)，未成年人才能健康成長(zhǎng)。舉一反三舉一反三【易錯(cuò)精講1：】調(diào)節(jié)情緒的方法【例題1】．（2023下·福建廈門）下表中對(duì)情緒調(diào)節(jié)“微行為”的“微點(diǎn)評(píng)”，正確的有（）序號(hào)微行為微點(diǎn)評(píng)①小趙遇挫時(shí)安慰自己失敗也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用了改變認(rèn)知評(píng)價(jià)的方法②小美心情不好時(shí)會(huì)到操場(chǎng)上快速奔跑幾圈運(yùn)用了放松訓(xùn)練的方法③小孫生氣時(shí)用通宵打游戲來發(fā)泄心中不快運(yùn)用了合理宣泄的方法④小錢難過的時(shí)候就去閱讀自己喜歡的書籍運(yùn)用了轉(zhuǎn)移注意的方法A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】B【解析】本題考查調(diào)節(jié)情緒的方法。①：小趙遇挫時(shí)安慰自己失敗也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是改變認(rèn)知評(píng)價(jià)，故①符合題意；②：快速奔跑幾圈屬于合理宣泄，故②說法錯(cuò)誤；③：通宵打游戲是不合理的，故③說法錯(cuò)誤；④：小錢難過的時(shí)候就去閱讀自己喜歡的書籍，這是在轉(zhuǎn)移注意力，故④符合題意；故本題選B?！咀兪?-1】1．（2024·云南）情緒的作用非常神奇，影響我們的觀念和行動(dòng)。我們要學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。下列同學(xué)調(diào)控情緒的做法可取的是（）A．與父母發(fā)生矛盾，感覺委屈，亂摔東西B．被老師批評(píng)后，故意在課堂上唱歌以宣泄情緒C．與同學(xué)發(fā)生誤會(huì)時(shí)，尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)對(duì)方D．考試失利，心情低落，主動(dòng)尋求父母、老師、同學(xué)幫助【答案】D【解析】本題考查調(diào)控情緒的方法。D：情緒需要調(diào)控。我們可以通過正確的方法調(diào)控情緒。主動(dòng)尋求父母、老師、同學(xué)幫助，這在是合理調(diào)控情緒，故D說法正確；ABC：亂摔東西、故意在課堂上唱歌以宣泄情緒、尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)對(duì)方，這都是不合理的做法，故ABC說法錯(cuò)誤；故本題選D。【變式1-2】2．（2023下·四川涼山）每當(dāng)我的心情沮喪抑郁時(shí)，我便去從事園林勞作，在與那些花草林木的接觸中，我的不快之感也煙消云散了。這種調(diào)控情緒的方法是（）A．合理宣泄 B．轉(zhuǎn)移注意 C．放松訓(xùn)練 D．改變認(rèn)知評(píng)價(jià)【答案】B【解析】本題考查調(diào)控情緒的方法。B：依據(jù)教材知識(shí)并分析題干可知，每當(dāng)我的心情沮喪、抑郁時(shí)，我便去從事園林勞作屬于通過轉(zhuǎn)移注意來調(diào)控情緒，故B說法符合題意；ACD：此三項(xiàng)均與題干主旨不符，故ACD說法不符合題意；故本題選B?！咀兪?-3】3．（2023下·重慶武隆）下面是某班同學(xué)根據(jù)《情緒的管理》的相關(guān)知識(shí)梳理的學(xué)習(xí)小結(jié)。其中梳理不正確的是（）①改變認(rèn)知評(píng)價(jià)——使得有機(jī)體從緊張狀態(tài)松弛下來的一種練習(xí)過程——深呼吸，靜坐放松，閉上眼睛想象一些美好的事情②轉(zhuǎn)移注意——把注意力從引起負(fù)面情緒反應(yīng)的情境中轉(zhuǎn)移到其他事物或者活動(dòng)上去——通過畫畫、散步、聽歌等方式分散注意力③合理宣泄——遇到負(fù)面情緒痛痛快快地表達(dá)出來——捶門、大吼大叫、摔打東西等④放松訓(xùn)練——給自己積極的心理暗示——告訴自己我很棒,我可以A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】C【解析】本題考查調(diào)節(jié)情緒的方法。①：深呼吸，靜坐放松、閉上眼睛想象一些美好的事情，使得有機(jī)體從緊張狀態(tài)松弛下來的一種練習(xí)過程是放松訓(xùn)練法，不是改變認(rèn)知評(píng)價(jià)，故①說法錯(cuò)誤；②：通過畫畫、散步、聽歌等方式分散注意力，把注意力從引起負(fù)面情境反應(yīng)的情境轉(zhuǎn)移到其他事物或者活動(dòng)上去，這是轉(zhuǎn)移注意，故②說法正確；③：捶門、大吼大叫、摔打東西等，這種做法是錯(cuò)誤的，遇到負(fù)面情緒要合理宣泄，故③說法錯(cuò)誤；④：告訴自己我很棒，我可以，給自己積極的心理暗示，屬于改變認(rèn)知評(píng)價(jià)，故④說法錯(cuò)誤；本題為逆向選擇題，故本題選C。【易錯(cuò)精講2：】情緒與情感的關(guān)系【例題2】．（2023下·青海）情感與情緒緊密相關(guān)。關(guān)于情感與情緒，下列說法正確的是（）①情緒人人都有，情感唯道德高尚的人才有②情緒短暫不穩(wěn)定，情感相對(duì)穩(wěn)定③情感是在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定④情感隨時(shí)間推移形成較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情緒A．②④ B．②③ C．①③ D．①②【答案】B【解析】本題考查情緒與情感的關(guān)系。①：每個(gè)人都擁有情感，不是只有道德高尚的人才有情感，故①說法錯(cuò)誤；②③：依據(jù)教材知識(shí)可知，情緒短暫不穩(wěn)定，情感相對(duì)穩(wěn)定，情感是在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定，故②③說法正確；④：情緒隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感，故④說法錯(cuò)誤；故本題選B?！咀兪?-1】7．（2024上·山東淄博·七年級(jí)統(tǒng)考期末）下側(cè)圖示中a、b兩處應(yīng)該填寫的內(nèi)容分別是（）A．法律、法治 B．法治、法律C．情緒、情感 D．情感、情緒【答案】C【解析】本題考查情緒和情感的關(guān)系。CD：依據(jù)教材內(nèi)容，情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展，我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感，故C說法正確，D說法錯(cuò)誤；AB：法律、法治在題文中未體現(xiàn)，故AB說法錯(cuò)誤；故本題選C。【變式2-2】2．（2024上·山東東營(yíng)）我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。下面關(guān)于情感的說法正確的有（）①人的情感是復(fù)雜多樣的，喜、怒、哀、懼是基本情感②情感與情緒緊密相關(guān)③情感與情緒也有區(qū)別④安全感屬于高級(jí)情感A．①② B．③④ C．②③ D．②④【答案】C【解析】本題考查情感與情緒。②③：依據(jù)教材知識(shí)，情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。情感與情緒有區(qū)別，情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。情感則是不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。②③說法正確；①：喜、怒、哀、懼是基本情緒，①錯(cuò)誤；④：安全感屬于基礎(chǔ)情感，④錯(cuò)誤；故本題選C。【變式2-3】3．（2023上·山東青島）網(wǎng)絡(luò)上有句非?；鸬脑挕捌綍r(shí)母慈子孝，輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”，是指有的父母在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，雞飛狗跳、憤怒不已。但事后，仍然對(duì)孩子的生活事無巨細(xì)，關(guān)懷備至。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）A．情感與情緒密切相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展B．父母對(duì)子女的愛是相對(duì)穩(wěn)定的，憤怒是短暫、不穩(wěn)定的C．父母對(duì)子女的慈愛和輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的憤怒都是情緒的表達(dá)D．父母對(duì)子女的慈愛和輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的憤怒都是情感的表達(dá)【答案】B【解析】本題考查情緒與情感的相關(guān)知識(shí)。A：題干未涉及到情感與情緒密切相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展，故A不符合題意；B：題干中父母輔導(dǎo)孩子作業(yè)的憤怒，這是情緒，是短暫的，不穩(wěn)定的，對(duì)孩子的愛是情感，相對(duì)穩(wěn)定，故B說法正確；CD：父母對(duì)子女的關(guān)愛是情感，輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的憤怒是情緒，故CD說法錯(cuò)誤；故本題選B。【易錯(cuò)精講3：】個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系【例題3】．（2024下·遼寧朝陽）著名心理學(xué)家榮格曾提出這樣一個(gè)公式，I+We=Pul1y。它的意思是說，一個(gè)人只有把自己融合到集體中，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。以下觀點(diǎn)正確的有（）①集體利益和個(gè)人利益是相互依存的②集體利益就是犧牲個(gè)人利益③集體利益和個(gè)人利益在根本上是一致的④集體力量大小取決于成員數(shù)量的多少A．①② B．③④ C．②④ D．①③【答案】D【解析】本題考查集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系。①③：“只有融合到集體，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”說明：集體利益和個(gè)人利益是相互依存的、二者在根本上是一致的，故①③說法正確；②：堅(jiān)持集體主義，不是不關(guān)注個(gè)人利益，而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下，反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義，故②說法錯(cuò)誤；④：集體力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合，故④說法錯(cuò)誤；故本題選D。【變式3-1】1．（2023下·河南平頂山）個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，但個(gè)人意愿與集體之間偶爾也會(huì)發(fā)生沖突。面對(duì)這種矛盾，我們應(yīng)該（）①把個(gè)人利益放在集體利益之上②堅(jiān)持集體主義③反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義④忽視個(gè)人利益，保證集體利益A．①② B．①④ C．②③ D．②④【答案】C【解析】本題考查個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。②③：當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，要堅(jiān)持集體主義，反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義，故②③說法正確；①：堅(jiān)持集體利益至上，故①說法錯(cuò)誤；④：合理的個(gè)人利益應(yīng)得到保障，故④說法錯(cuò)誤；故本題選C?！咀兪?-2】2、在集體中，個(gè)人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的。下列與此觀點(diǎn)相同的是（）A.眾人劃槳開大船B.一根筷子不經(jīng)折，一把筷子折不斷C.三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮D.大河有水小河滿，大河無水小河干【答案】D【解析】本題考查“個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系”。D：大河比喻集體，小河比喻個(gè)人，D的意思說明集體利益與個(gè)人利益本質(zhì)上是一致的，是相互依存的，符合題干的題意，故D正確。ABC：強(qiáng)調(diào)集體的力量，與題意不符合。故ABC錯(cuò)誤?！咀兪?-3】18．（2023下·河南濮陽·七年級(jí)?？茧A段練習(xí)）下圖漫畫中的男孩（）A．服從了集體的共同要求B．選擇了恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q沖突C．維護(hù)了自己的正當(dāng)利益D．為了個(gè)人利益無視集體利益【答案】D【解析】本題考查維護(hù)集體利益。D：依據(jù)教材知識(shí)分析漫畫內(nèi)容可知，漫畫中男孩的錯(cuò)誤在于，為了個(gè)人利益損害集體利益，為了個(gè)人利益不顧集體利益，故D符合題意；A：題干中的行為沒有服從集體的共同要求，故A說法錯(cuò)誤；B：題干中的男孩行為沒有選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q沖突，故B說法錯(cuò)誤；C：題干中男孩的行為沒有維護(hù)自己的正當(dāng)利益，故C說法錯(cuò)誤；故本題選D。【易錯(cuò)精講4：】保護(hù)未成年人的六道防線【例題4】．（2024·云南）《中小學(xué)法治副校長(zhǎng)聘任與管理辦法》規(guī)定，每所學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備至少1名法治副校長(zhǎng)。為切實(shí)發(fā)揮法治副校長(zhǎng)依法治校職能作用，助力校園法治建設(shè)，2023年2月，石油路小學(xué)兼職法治副校長(zhǎng)、渝中法院民一庭法官藍(lán)法官受邀參加該校新學(xué)期開學(xué)典禮，以“未成年人防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙”為主題為老師和同學(xué)們開講新學(xué)期第一堂法治課。下列對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）①法治副校長(zhǎng)的工作就是杜絕未成年人犯罪②該辦法的出臺(tái)有利于健全學(xué)生權(quán)益保護(hù)機(jī)制，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)③配備法治副校長(zhǎng)體現(xiàn)了對(duì)未成年人的司法保護(hù)④為學(xué)校配備法治副校長(zhǎng)有利于加強(qiáng)青少年法治宣傳教育A．①② B．②④ C．③④ D．①③【答案】B【解析】本題考查未成年人的特殊保護(hù)。②④：分析題干，教育部頒布的《中小學(xué)法治副校長(zhǎng)聘任與管理辦法》正式施行，每所學(xué)校應(yīng)配備法治副校長(zhǎng)，該辦法的出臺(tái)有利于健全學(xué)生權(quán)益保護(hù)機(jī)制，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，為學(xué)校配備法治副校長(zhǎng)有利于加強(qiáng)青少年法治宣傳教育，故②④符合題意；①：“杜絕”說法過于絕對(duì)，故①錯(cuò)誤；③：配備法治副校長(zhǎng)不能體現(xiàn)對(duì)未成年人的司法保護(hù)，故③錯(cuò)誤；故本題選B。【變式4-1】1．（2023下·貴州銅仁）為了加強(qiáng)對(duì)未成年人的心理健康教育，近年來貴州省各中小學(xué)校積極組織全體學(xué)生收看心理健康教育視頻，這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）A．家庭保護(hù) B．學(xué)校保護(hù) C．社會(huì)保護(hù) D．司法保護(hù)【答案】B【解析】本題考查未成年人的特殊保護(hù)。B：學(xué)校保護(hù)是指有關(guān)的學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)依照我國(guó)《未成年人保護(hù)法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，對(duì)未成年學(xué)生和幼兒園兒童實(shí)施的專門保護(hù)。各中小學(xué)校組織全體學(xué)生收看心理健康教育視頻，其行為主體是學(xué)校，體現(xiàn)了對(duì)未成年人的學(xué)校保護(hù)，故B符合題意；ACD：材料未體現(xiàn)家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)，故ACD不符合題意；故本題選B?！咀兪?-2】2．（2023下·山東德州）公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人遭受性侵害或者暴力傷害案件，在詢問未成年被害人、證人時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取同步錄音錄像等措施，盡量一次完成。未成年被害人、證人是女性的，應(yīng)當(dāng)由女性工作人員進(jìn)行。這些措施體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）A．政府保護(hù) B．網(wǎng)絡(luò)保護(hù) C．家庭保護(hù) D．司法保護(hù)【答案】D【解析】本題考查保護(hù)未成年人的防線。D：公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人案件時(shí)，應(yīng)“盡量一次完成”、“由女性工作人員進(jìn)行”等體現(xiàn)對(duì)未成年人的司法保護(hù)，故D符合題意；A：政府保護(hù)是指有各級(jí)政府對(duì)未成年人的各項(xiàng)權(quán)益進(jìn)行保護(hù)，故A不符合題意；B：網(wǎng)絡(luò)保護(hù)是指加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)宣傳教育、培養(yǎng)和提高未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，故B不符合題意；C：家庭保護(hù)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人進(jìn)行的保護(hù)，故C不符合題意；故本題選D?！咀兪?-3】3.下列生活場(chǎng)景中的做法與“四大保護(hù)”的要求對(duì)應(yīng)一致的是()A.、爸爸指導(dǎo)小明完成關(guān)于安全知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)保護(hù)B、.蘭州某中學(xué)定期開展火災(zāi)緊急疏散演練活動(dòng)學(xué)校保護(hù)C、人民法院審理未成年人案件時(shí)一般不公開審理社會(huì)保護(hù)D、中小學(xué)校園周邊不得開設(shè)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧等場(chǎng)所-司法保護(hù)【答案】B【解析】本題考查未成年人的特殊保護(hù)。B:蘭州某中學(xué)定期開展火災(zāi)緊急疏散演練活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)校保護(hù),故B符合題意;A:爸爸指導(dǎo)小明完成關(guān)于安全知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽，體現(xiàn)了家庭保護(hù),故A錯(cuò)誤;C:人民法院審理未成年人案件時(shí)一般不公開審理，體現(xiàn)了司法保護(hù),故C錯(cuò)誤;D:中小學(xué)校園周邊不得開設(shè)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧等場(chǎng)所，體現(xiàn)了社會(huì)保護(hù)，故D錯(cuò)誤;故本題選B。易錯(cuò)通關(guān)易錯(cuò)通關(guān)1．（2023下·四川宜賓）青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們成長(zhǎng)提供了契機(jī)。面對(duì)這些煩惱，我們不能聽之任之，需要適當(dāng)方法來調(diào)適。下列情景中調(diào)適矛盾心理的方法屬于“自我調(diào)節(jié)”的是（）①小芳遇到不開心的事情，通過寫日記的方式記下來②小玲參加完團(tuán)隊(duì)活動(dòng)后，郁悶心情一下變得輕松了③小華想生氣的時(shí)候，暗暗提醒自己“一切都會(huì)過去”④大家說小東個(gè)頭矮時(shí)，他總笑著說“濃縮就是精華”A．①②③ B．①②④ C．①③④D．②③④【答案】C【解析】本題考查調(diào)控青春期心理矛盾的方法。①③④：青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)。積極面對(duì)和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。通過寫日記的方式記下來、暗暗提醒自己、笑著說“濃縮就是精華”都屬于自我調(diào)節(jié)，①③④說法正確；②：小玲的做法屬于參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己，②與題意不符；故本題選C。2．（2024上·山東濟(jì)南）“喜怒哀樂，人之常情”這里的“情”通常指情緒，“人非草木孰能無情”這里的“情”通常指情感，關(guān)于情緒與情感理解正確的是（）①伴隨情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展，可能產(chǎn)生某種情感②情緒是復(fù)雜的，情感是單一的③情緒是不穩(wěn)定的，情感相對(duì)穩(wěn)定④我們對(duì)某些人或事的情緒，隨著時(shí)間的推移，可能產(chǎn)生某種情感A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④【答案】D【解析】本題考查情緒與情感的關(guān)系。①③④：結(jié)合教材知識(shí)，我們知道，伴隨情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展，可能產(chǎn)生某種情感；情緒是不穩(wěn)定的，情感相對(duì)穩(wěn)定；我們對(duì)某些人或事的情緒，隨著時(shí)間的推移，可能產(chǎn)生某種情感；①③④符合題意；②：情緒和情感都是復(fù)雜的，②說法錯(cuò)誤；故本題選D。3．（2023下·貴州黔西）“一怒之下踢石頭，只會(huì)痛著腳指頭?！北苊鉀_動(dòng)，減少戾氣，才能讓生活多一點(diǎn)風(fēng)平浪靜，做人冷靜，做事理智，才能掌控自己的人生。這告誡我們（）A．負(fù)面的情緒都是有害的B．情緒豐富我們的生活C．人的情緒是復(fù)雜多樣的D．要學(xué)會(huì)合理調(diào)控情緒【答案】D【解析】本題考查調(diào)控情緒。D：“一怒之下踢石頭，只會(huì)痛著腳指頭?！备嬲]我們要學(xué)會(huì)合理調(diào)控情緒，故D說法正確；A：“都是”說法太絕對(duì)，故A說法錯(cuò)誤；BC：說法正確但與題干主旨不符，故BC不符合題意；故本題選D。4．（2023下·江西贛州）在激動(dòng)人心的拔河比賽中，繩子的每一寸拉近都凝聚著每個(gè)人的力量；氣勢(shì)恢宏的交響樂，才匯成華彩的樂章；步調(diào)整齊如一的儀仗隊(duì)，靠的是全體隊(duì)員無數(shù)次的訓(xùn)練和用心的配合。所有這些都告訴我們（）①個(gè)人是組成集體的細(xì)胞，集體的發(fā)展離不開每個(gè)成員的努力②集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作③無數(shù)個(gè)體力量的相加就是集體的力量④依靠集體團(tuán)結(jié)的力量就能戰(zhàn)勝一切困難A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④【答案】A【解析】本題考查個(gè)人與集體的關(guān)系。①②：題文中拔河比賽表明，個(gè)人是組成集體的細(xì)胞，集體的發(fā)展離不開每個(gè)成員的努力，集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，故①②符合題意；③：集體的力量并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確，故③錯(cuò)誤；④：“一切”說法太絕對(duì)，故④錯(cuò)誤；故本題選A。5（2024·