課題組工作計劃課題組工作計劃「篇一」《課改背景下文化課教學評價機制的研究》課題組工作計劃2007~2008第一學期(2007.9~2008.1)本課題是常州市職教所備案課題，自2007年9月啟動，經全體課題組成員探討，現制訂本學期的研究工作計劃：研究目標：一、以我校的學生和文化課教師為載體對中職學生文化課學習進行現狀調查及歸因分析，課題組工作計劃。二、以我校文化課教學評價為載體調研了解現行文化課評價體系的長處與不足工作重點：一、課題組明確分工，責任到人二、學習有關文件與文獻，提高全體課題組成員的理論水平三、調查、研究方法與對策四、總結討論完善具體工作：2007年9月：1、召開課題組成員會議，商討學期研究內容及具體工作安排2、課題組成員制訂個人計劃3、學習有關文件與文獻2007年10月：1、邀請有關專家來校作課題研究講座2、查閱資料，學習兄弟學校課題研究的經驗3、學習理論，自學情況交流4、課題組成員分工，并作前期調查2007年11月：1、理論學習，交流心得2、前期調查情況匯總分析3、課題組內成員相互學習，觀摩各自教學評價活動情況2007年12月：1、進一步分析調查情況的材料，研究對策2、和校內外有關課題組交流研究活動2008年元月：1、布置課題組成員做好學期研究小結2、做好學期結束相關班級的學生評價工作3、階段性研究材料匯總4、提出各自的評價方式進行討論完善《課改背景下文化課教學評價機制的研究》課題組工作計劃2007~2008第二學期(2008.2~2008.6)本課題經過一學期的前期調查與理論學習，確定在我校已具備了可操作性的實驗條件，本著探索與研究的指導思想，現制訂本學期的工作計劃：研究重點：根據我校專業設置實際，在專業調研的基礎上，編制專業綜合職業能力的指標體系，探索文化課教學中如何滲透專業綜合職業能力培養的實踐程式，工作計劃《課題組工作計劃》。主要是通過實踐使課題組成員能應用合適教育教學評價方式來提高文化課教育教學能力、提高教學效率和教學質量。具體工作：一、理論學習1、繼續學習兄弟學校有關教學評價體系的資料，以及教育實驗和有關專著2、研究學習相關的教學評價體系。根據我校實際初步建立與學校相適應的評價方式并不斷完善。二、評價體系構建1、前期調查作進一步的分析匯總，構建評價體系的實施方案2、課題組開會，大家討論形成適合學校的文化課教學評價體系案三、結果與過程并重的教學評價方式的實施1、課題組成員各自選擇班級，根據各自專業特點，按照研究目標和具體實施方案，開展行動研究法。2、在具體實施過程中，課題組組長組織本組成員重點觀摩一些課堂教學及教學評價方式，大家一起來討論本次實驗情況，幫助實驗人員通過實驗來完善教學評價方式，進一步完善課題組的教學評價模式。具體開觀摩課情況為：徐志興老師開的職教所市級數學評優課，獲市二等獎;王聰老師開的區級公開課獲好評;3、在交流與自我總結的基礎上，課題組成員寫好一次實驗報告。四、總結召開課題組會議，在匯總課題組成員的報告后，課題組成員進行總結和交流，課題組組長針對開課情況及評價方式進行總結，對成功之處要求繼續實驗，對存在不足的方面提出改進意見，布置二次實驗工作。課題組工作計劃「篇二」數學課題組工作計劃2010-2011學年第一學期數學課題組工作計劃--臺江區實驗小學數學教研組一、指導思想以學校計劃為指導，貫徹落實教導處工作計劃，以開展"三賽三比"活動為動力，以創辦省級示范校為目標。進一步轉變教育教學觀念，改進教育教學方法，培養學生的創新意識和實踐能力，使我校的數學教學、教研質量能開創新局面，使臺實小的數學教學質量更上一層樓。二、目標任務1、以全國教育科學"十一五"教育部規劃課題"基于現代教育技術的教學設計與應用研究"子課題帶動課程改革，帶動數學課堂教學改革力度。切實優化課堂教學，爭取創設出課堂教學的嶄新天地。2、開展數學系列競賽活動，提高現代教學水平，促進教學質量的提高。3、以教研組為單位，開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風。4、培養一支思想素質、業務素質過硬的數學教師隊伍。5、探索年級集體備課的有效模式，采用一課多輪和同課異夠才新形式，力求提高集備的實效性。6、協助教導處抓好畢業班教學研究工作，提高畢業班教學質量，爭取今年畢業考成績有所突破。同時力求中、低年段齊頭并進，全面開花。7、在指導學生方面能夠打開新局面。三、主要措施(一)、加強理論學習本學期，我們將根據課程改革對數學學科的要求，完善理論學習制度，讓全校中青年教師圍繞課程改革、以全國教育科學"十一五"教育部規劃課題"基于現代教育技術的教學設計與應用研究"子課題、福建省"問題解決"課題研究、課例研究等幾個方面準備理論學習的材料，用理論來武裝全體數學教師，同時用理論指導教師的教育教學實踐。(二)、策略制定采用"理論學習先行，骨干帶動，以點帶面推動發展"的策略。(三)、制度保障1、教研組、備課組活動制度化、規范化。扎扎實實地開展教研活動，營造濃厚的教科研氣氛。建立每兩周一次大型教研和每兩周一次的業務學習制度、集體備課制度。落實"五有三保證"的新課程校本教研活動要求，"五有"即教師參加教研活動做到有問題、困惑、疑難，有中心發言人，有課題研究，有教研制度。"三保證"即教研時間有保證，教研人員有保證，教研實效有保證。2、本學期每位數學教師將圍繞市級課題至少上一節校級研討課題。3、實行隨機聽評課制度和年段互相聽課制度，及時反饋教學中存在的問題，加強校內交流。以及與臺江教師進修學校、群眾路小學和市教育學院的多向學習、評價、反思、交流，促進教師的專業化成長。4、數學組教師每周至少提供一個困惑。5、每月撰寫一篇教育敘事研究或教學反思或一個數學課題研究，并至少選擇一篇上傳到臺江教育網。6、每學期至少撰寫一篇有關課題研究的經驗總結或案例或論文或編制一份試卷。7、每學期自己制作一個簡單實用的課件，并提倡教師建立個人網站。8、每學期須聽課15節以上。9、每周寫一點讀書摘記，直接摘記在理論學習的筆記本。10、積極參加學校組織的青年教師教學基本功系列競賽。11、鼓勵中青年教師繼續參加學歷進修和業務培訓，提高教育理論水平和學歷層次。(四)、加強學生指導1、提高學生學習數學的興趣，努力提高課堂質量，每堂課要以新理念為指導，根據學生的實際情況設計教學方案，力求把數學課上得生動、有趣，使學生樂學、愛學。2、提倡教師利用合適的時間組織學生進行數學興趣小組活動。3、針對學生的個別差異，抓好培優補差工作。4、以"慶元旦"為契機，開展豐富多彩的數學系列活動，從而陶冶孩子們的情操。syx.吳飛霞發表于2010-9-2023：02：00‖課題組工作計劃「篇三」一、指導思想在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促進教改，以教改促進質量。同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。二、工作目標1、以研促教，以教促學，增強全體教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。2、進一步深入開展課堂教學實踐，將日常的課堂教學同教學質量月展示活動相結合，在實踐中反復推敲，力爭形成最為有效的課堂教學實施策略。3、對本學年九年級學生進行問卷調查，并將調查結果同他們在七年級時進行的調查結果相比較，分析課題研究的實效性，并撰寫調查報告。4、形成各學科單科結題論文及課題總的實施研究報告，將整個的課堂研究工作做一個好的總結。三、具體措施（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。組織案例評比、論文評選、研究課等活動。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。組織教師參加各級培訓，外出聽課。（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。（三）強化管理，提高研究效益。四、做好結題各項準備工作1、向本學年九年級學生下發調查問卷，通過調查結果同他們在七年級時填寫的調查問卷結果相比較，分析課題研究過程中途徑、策略的有效性。同時，針對上述內容形成詳盡的調查報告，為結題工作做好準備。2、召開課題組成員工作布置會，要求在規定時間內梳理各學科單科研究資料，并撰寫總得研究報告做好準備。3、匯總三年來的課題研究資料，并撰寫結題研究報告，對研究工作做出總結，以備結題。課題組工作計劃「篇四」一、課題名稱：《發展性課堂教學手段與課堂學習情景創設研究》。二、課題研究的理論意義和實踐意義。根據全國教育科學院“十一五”規劃綱要提出的在基礎教育領域要“重視課堂教學體系及模式的創新研究”的指導精神，根據《數學新課程標準》中提出的有效學習方式和創設情景教學，讓教師教得輕松，學生學得愉快的教學理念要求，我們在實踐探究中認識到要以學生的發展為本，著眼于培養學生終身受用的“基礎性、發展性和創造性”的扎實學力，讓我們的課堂教學更加豐富多彩，趣味盎然，更有利于學生綜合素質的提高，更符合時代與社會進步的發展的需要，符合教學改革發展的趨勢。促進學生全面、持續、和諧發展的終極目標。回顧課程改革的歷程，我們已經取得了很多可喜的成果，但在實施過程中由于認識上的不足，還沒有真正改變教學實踐中的機械被動性。教學缺乏應有的生命活力。在深化課程改革的實施過程中，不僅需要進一步更新教育教學觀念，更要在教學內容、方法和手段等方面進行切合實際的系統完善與創新。為了深化新課程改革，切實達到師生共同成長、發展的目的，我校中心課題組組確立了：發展性課堂教學手段與課堂學習情景創設研究課題。在進行教學研究的實施中，急需加強對發展性課堂教學手段的深入研究，把各項研究落到實處，盡快解決當影響深化課程改革的一個個瓶頸問題。隨著教育教學改革的不斷深入，現代化教學手段的逐漸普及，以計算機網絡和多媒體為核心、教具、學具、課件、投影、錄音、錄像、信息網絡等各種教學材料和器具進入課堂后，學習情景的創設也在不斷地變化著，朝著更有利師生成長的方向發展。但其中還有許多急待解決的問題。因而我校開展本課題研究旨在完善課程標準的實施過程中，為一線教師提供課堂教學手段方面的專業支持，切實提高課堂教學質量，促進學科課堂教學現代化。促進師生可持續性的共同發展具有非常重要的意義。二、課題有關概念的界定。1、發展性課堂教學手段：是指在課堂教學活動中，介于教師教與學生學之間，借助媒體、設備或工具、傳遞教學信息，達到促使師生信息交流，實現發展性教學目標而采用的方式和措施。2、學習情景創設：“學習情景”是指學習者可以在其中進行自主探索和學習的背景、氛圍或具體環境，它可以支持和促進學習者的學習。學習情景的創設是指教師為使學習者能在一個輕松，愉悅，有效的學習環境中達到學習效果的最優化而有意創造的這樣一個空間、氛圍或意境。三、研究的目標與任務。本子課題要以各學科學習情景的創設，學生有效地學習和教師隊伍的專業成長為目標，促進發展性教學方式和發展性學習方式的變革，為師生終生學習和可持續性發展夯實基礎。四、主要工作措施：(一)建立健全課題研究機構。1、成立課題研究小組。負責人：鄭孝啟秘書長：韓孔強主持人：嚴金星郭香梅成員：史文體林梅玲陳興和陳述清2、成立課題實驗班(1)市級數學重點課題實驗班上逕梧崗小學：五年二班嚴金星上逕中心小學：三年林梅玲四年郭香梅(2)中心小學級數學課題實驗班：上逕中心小學：六年陳興和五年陳述清(二)、加強學習，建立健全學習研究制度。學習是提高教育教學改革實驗研究理論指導水平的重要措施，實驗有正確的理論指導，才有正確的實踐活動，才能結出豐碩的的研究成果，缺乏正確的理論指導，實驗就陷入盲目的實踐活動，研究就將遇到挫折。為此學校將進一步健全學習研究制度，認真開展學習研究活動。學習的主要內容包括：(1)、學習基礎教育課程改革的綱要和新課程標準，領會精神實質，促進研究的深入發展。(2)、學習現代教育教學理論(特別是發展性教學理論)，吸收他人的教改信息，提高研究的水平。課題組成員及實驗班教師在學習中要樹立以下教育教學觀念，克服陳舊的教育教學觀。即要求面向全體，為學生的發展而教，努力培養學生的科學文化素養。提倡動手做數學，而不是聽數學。在教學研究中應努力實踐“探究法”，“實驗操作法”，“指導發現法”，“研究學習法”，“科學觀察法”等等。著重研究運用發展性課堂教學手段的成效，使教學充分利用學生的生活經驗和已有知識，讓學生在動手，動腦中獲取知識，形成能力，培養創新意識和實踐能力。(三)構建課題研究網絡，營造濃厚的教科研氛圍。中心小學倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。中心小學要求每個完小校都要成立數學課題研究小組，并根據中心小學的課題設立相應的子課題開展研究，子課題要小而實，可以針對某一模塊，課堂教學某一環節，情境創設的某一具體做法來開展研究，學校重點實驗班應由校內中青年骨干教師承擔。各校也要運行每兩周一次的科研工作例會制，結合常規教科研活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因;集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。課題組工作計劃「篇五」一、指導思想：農村是一個擁有豐富資源的世界，在這里孩子們能體驗到更多城市里無法感受的東西，借助這一便利條件，結合相關文件信息，例如：《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》均指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”所謂基本活動，意味著是重要的和不可缺少的，這是建立在幼兒“愛游戲、好嬉戲”的天性需求和發展特點之上的。同時，深化對省廳提出的課程游戲化精神“自由、自主、創造、愉悅”的認識，我們迫切需要將游戲活動和游戲精神貫穿區域活動中，讓孩子在玩中學、做中學，這是課程改革的發展趨勢，更重要的是它符合孩子的天性需求和發展特點。二、本學期研究目標：1、充分利用農村資源，收集相關材料，應用于幼兒的區域游戲中，達到更好的研究，找尋更有利于幼兒發展的游戲資源。2、將游戲精神更好的融入區域游戲中，使得更多的教師轉變傳統教育觀念，靈活的組織幼兒游戲。3、通過課題的研究，助推我園游戲化課程項目的建設，最終提升辦園品質。三、主要工作及措施：(一)繼續提升教師的教育修養1、加強學習。進一步學習相關文件內容，借鑒國內外相關文獻，加深自己的思考，不斷豐富自己的知識。2、善于發現，了解身邊的材料，學習游戲精神的深刻含義，更好的豐富區域游戲。(二)積極開展游戲活動1、利用村園條件開展日常游戲活動。2、開展常規集體游戲活動。3、參與社會實踐活動。充分挖掘社區資源，引導幼兒參與社會實踐活動。(三)完善科研制度，規范課題研究過程管理。1、期初商討并制訂好課題研究階段計劃。2、每月一次課題組活動，交流自己的課題研究情況。3、期末寫好課題階段小結和論文。四、工作安排：二月份1、課題組成員座談會，商討本學期的課題計劃，確定學期研究的方向和內容。2、討論：開學初期我們可以添置些什么材料，利于接下來區域游戲的觀察。三月份1、廣泛搜集資料，組織教師理論學習。2、開展第一次“課例探究”活動。3、利用健體節活動，觀察幼兒在游戲中的表現。四月份1、搜集資料，學習分析相關論文。2、階段交流課題組活動情況。五月份1、開展案例分析活動，并進行研討。2、討論：農村資源、游戲精神、區域游戲三者的關系。六月份1、交流本學期課題活動情況，整理過程性資料。2、各成員匯報本學期開展的課題活動情況。課題組工作計劃「篇六」一、指導思想本學期，課題組進入第二年的實踐研究，我們將在理論學習的基礎上，繼續以《3—6歲兒童學習與發展指南》為準繩，以“課程游戲化”的理念為指導，以幼兒園主題統整式課程為基礎，通過環境創設、一日生活活動、主題活動、節慶活動與國際理解教育融合的實踐研究，逐步在幼兒園的主題活動背景下建立起各年齡段的國際理解教育內容和實施策略，提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設計能力，開闊幼兒的國際視野，培養幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。二、工作重點1、加強理論學習，豐富課題組成員的理論素養。2、課題組成員撰寫課題實施的隨筆及論文，及時總結研究經驗，提高教師的論文撰寫能力。3、加強對中國傳統文化資源的挖掘和利用，并與省常中建立良好的合作關系，加強與學校AFS交流生的合作與交流，培養幼兒樂于合作、敢于表現的優良品格。4、在幼兒園主題課程的基礎上，豐富國際理解教育課程的內容，完善幼兒園園本主題活動課程資源。三、主要工作安排1、加強主題課程審議，在幼兒園主題活動背景下，根據幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內容，完善幼兒園園本課程建設。2、通過多種形式開展主題活動、節令活動和特色活動，并匯集成活動集錦。3、加強課題研究，及時梳理和總結經驗，撰寫研究論文，提高教師教科研的論文撰寫水平。4、定期召開課題組工作會議，學習與課題相關的理論及經驗交流，重點解答教師在課題研究的過程中遇到的問題與瓶頸，及時梳理、整理課題臺賬。5、加強課題網絡管理，及時完善與更新課題博客內容。四、具體工作安排九月份：1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點。2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排。3、課題組成員，每人每月撰寫課題研究隨筆1篇。4、與省常中的AFS交流生