中小學德育工作指南課程開發第一章德育課程開發背景與目標設定

1.當前德育工作的現實需求

在我國，德育工作是素質教育的重要組成部分，對于培養中小學生的道德素質、法律意識和社會責任感具有深遠影響。然而，隨著社會的發展，德育工作面臨著新的挑戰。當前德育課程存在內容陳舊、方式單一、效果不明顯等問題，難以滿足新時代對人才培養的要求。

2.德育課程開發的重要性

德育課程開發旨在結合時代背景，更新德育內容，創新德育方法，提高德育工作的實效性。通過開發具有針對性、實用性、創新性的德育課程，有助于培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們的社會責任感和使命感。

3.德育課程開發目標設定

德育課程開發的目標應立足于以下幾個方面：

（1）更新德育內容，使之與時代發展相結合，關注學生的實際需求。

（2）創新德育方法，采用多元化的教學手段，提高德育課程的趣味性和實效性。

（3）強化德育實踐，注重學生參與，培養他們的道德行為和品質。

（4）完善德育評價體系，關注學生的全面發展，促進德育工作的持續改進。

4.德育課程開發原則

在進行德育課程開發時，應遵循以下原則：

（1）科學性原則：確保課程內容的科學性，遵循教育規律，注重理論與實踐相結合。

（2）針對性原則：針對不同年級、不同學生的特點，設計富有針對性的德育課程。

（3）實用性原則：課程內容要貼近學生生活，注重實際操作，提高學生的實踐能力。

（4）創新性原則：運用現代教育理念，創新德育教學方法，激發學生的學習興趣。

（5）協同性原則：加強與其他學科的融合，形成協同育人的良好局面。

第二章德育課程內容的設計與選擇

1.貼近學生生活的德育內容

在設計德育課程內容時，首先要考慮的是如何讓學生感興趣，這就需要我們把德育內容與學生生活緊密結合起來。比如，我們可以從學生的日常生活入手，設計一些關于誠信、友善、合作等方面的案例，讓學生在討論和分析中自然地接受德育教育。

2.重視德育內容的時效性

德育課程內容要緊跟時代步伐，關注時事熱點，把德育教育與當前社會現象相結合。例如，針對網絡安全問題，可以設計一些關于網絡道德、信息素養的課程內容，引導學生正確使用網絡，培養他們的信息識別能力。

3.注重德育內容的多樣性

為了提高德育課程的吸引力，我們可以在內容設計上注重多樣性。既可以包括傳統的道德故事、人物傳記，也可以引入現代的德育案例、公益活動等。此外，還可以借鑒國外的德育經驗，讓學生了解不同文化背景下的道德觀念。

4.德育內容的選擇與實際操作

在選擇德育內容時，要充分考慮學生的年齡特點和認知水平。以下是一些具體操作建議：

（1）低年級學生：注重培養基本的道德情感，如愛心、禮貌、團結等，通過講述生動的故事、開展趣味活動等形式進行教育。

（2）中年級學生：注重培養道德認知，如誠信、責任感、法治觀念等，通過案例分析、小組討論等形式進行教育。

（3）高年級學生：注重培養道德行為，如自律、公益活動、志愿服務等，通過實踐活動、社會調查等形式進行教育。

（4）針對特殊學生群體：如留守兒童、貧困學生等，可以設計一些針對性的德育內容，關注他們的心理健康和成長需求。

5.德育課程內容與課程體系的融合

在設計德育課程內容時，要充分考慮與現有課程體系的融合，避免重復和沖突。可以將德育內容滲透到語文、歷史、地理等學科教學中，實現跨學科育人。同時，還要注意德育課程與其他教育活動的銜接，形成協同育人的良好局面。

第三章德育課程的教學方法創新

德育課程要想真正走進學生的心里，就不能再用老一套的“說教式”教學。得想法子讓學生愿意聽、愿意學，甚至愿意去實踐。這就需要在教學方法上創新，讓德育課變得生動、有趣、有意義。

1.采用故事化的教學方式

kidsarenaturalstory-tellersandlisteners.通過講述古今中外的德育故事，讓學生在故事中感受道德的力量。比如，講一個關于誠信的小故事，讓學生在故事中體會到誠信的重要性。

2.引入情景模擬和角色扮演

3.利用多媒體和信息技術

現代的孩子們對電子產品不陌生，可以利用多媒體課件、視頻、網絡資源等，讓德育內容更加生動形象。比如，播放一段關于環保的短片，讓學生在視覺沖擊中認識到環保的重要性。

4.開展德育實踐活動

光說不練假把式，德育課不能只是坐在教室里聽講。要讓學生走出教室，參與到德育實踐中去。比如，組織學生參加志愿服務活動，讓他們在實踐中體驗到助人為樂的喜悅。

5.強化師生互動

德育課不是老師一個人的獨角戲，要讓學生參與到課堂中來。可以通過提問、討論、小組合作等形式，讓學生積極表達自己的觀點，老師則及時給予反饋和引導。

6.融入游戲元素

游戲是孩子的天性，把德育課設計成游戲化的形式，可以大大提高學生的參與度。比如，設計一些道德選擇的小游戲，讓學生在游戲中學習德育知識。

7.定期進行德育評價

德育課的效果怎么樣，不能光看學生的分數，還要看他們的日常行為表現。可以通過自評、互評、教師評價等方式，定期對學生的德育表現進行評價，鼓勵他們不斷進步。

第四章德育課程實踐活動的組織與實施

德育課程不能只停留在理論層面，實踐活動是檢驗學生學習效果的重要環節。組織好德育實踐活動，讓學生在實踐中提升道德素養，是非常關鍵的一步。

1.確定實踐活動主題

首先要明確活動的主題，這個主題要與德育課程內容緊密相關，同時要能夠吸引學生的興趣。比如，可以選擇“關愛老人”、“環保行動”或者“社區服務”等主題。

2.精心設計活動方案

活動方案要具體、可行，包括活動目標、活動內容、活動流程、安全保障措施等。比如，組織一次“環保行動”，可以包括撿拾社區垃圾、分類回收、環保知識宣傳等環節。

3.落實活動前的準備工作

在活動開始前，要確保所有準備工作到位。比如，如果是戶外活動，要提前查看天氣預報，準備好必要的物資和工具，確保學生的安全。

4.強調學生在活動中的主體地位

在實踐活動中，要讓學生成為主角，鼓勵他們積極參與，主動承擔責任。比如，在“關愛老人”活動中，可以讓學生自己設計互動游戲，與老人進行交流。

5.教師的角色轉換

教師在實踐活動中不再是主導者，而是指導者和協助者。要隨時關注學生的表現，提供必要的幫助和指導，確保活動順利進行。

6.注重活動后的總結與反思

活動結束后，要組織學生進行總結和反思，讓他們分享自己的感受和收獲。同時，教師要對活動進行評估，總結經驗教訓，為下一次活動提供參考。

7.與家長和社區建立聯系

實踐活動的組織與實施，離不開家長和社區的支持。要與他們建立良好的溝通機制，爭取更多的資源和支持，讓德育實踐活動更加豐富多彩。

第五章德育課程評價體系的構建

評價體系是檢驗德育課程效果的重要手段，它不僅關系到學生德育學習的成果，還能反饋教學過程中的問題，促進德育工作的持續改進。

1.多元化的評價標準

評價學生德育學習，不能只看分數，還要看他們的日常行為和道德實踐。評價標準要多元化，既要包括知識掌握，也要包括情感態度、行為表現等方面。

2.定性與定量相結合

在評價方法上，要將定性與定量相結合。定性評價可以通過觀察學生的日常行為、課堂表現來進行；定量評價則可以通過測試、問卷調查等方式，給出量化的結果。

3.過程評價與結果評價并重

德育課程評價不僅要關注最終結果，更要注重過程。要記錄學生在德育實踐活動中的表現，這些過程性的記錄往往能更真實地反映學生的成長。

4.學生自我評價與同伴評價

鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的行為和成長。同時，同伴評價也能起到很好的效果，學生之間相互評價，可以促進他們相互學習和成長。

5.定期反饋與持續改進

評價結果要及時反饋給學生和家長，讓他們了解學生在德育方面的表現。同時，教師要根據評價結果調整教學方法和內容，持續改進德育工作。

6.實操細節舉例

比如說，在“環保行動”活動后，教師可以設計一份評價表，包括學生在活動中的參與度、合作精神、環保知識掌握等方面。學生根據自己的表現進行自我評價，同伴之間也互相評價，最后教師根據這些評價信息給出綜合評價。

7.家校社會三結合

構建評價體系時，要充分考慮家庭和社會的因素。可以通過家長會、開放日等形式，讓家長參與到德育評價中來。同時，也可以與社區合作，共同關注學生的德育表現，形成家校社會三結合的評價機制。

第六章德育課程資源的整合與利用

德育課程資源的整合與利用，是提高德育教學效果的關鍵。這需要我們打破傳統的教學框架，把各種資源有效地結合起來，讓學生在更廣闊的平臺上學習德育知識。

1.線上線下資源相結合

現在網絡資源豐富，我們可以將線上的德育資源與線下教學相結合。比如，在講解誠信時，可以讓學生觀看線上的德育視頻，然后回到課堂進行討論。

2.開發校內外德育資源

學校可以與社區、企業等機構合作，開發校外的德育資源。比如，組織學生去社區開展志愿服務活動，或者邀請企業人士來校分享他們的道德實踐經驗。

3.利用現有教材與校本課程

在整合德育資源時，不能忽視現有的教材和校本課程。教師可以結合教材內容，開發一些有趣的德育活動，讓學生在實踐中學習。

4.創設德育環境

學校要營造一個充滿德育氛圍的環境，讓學生在日常學習中自然地接受德育教育。比如，設置德育宣傳欄，定期更新德育主題，讓學生在校園中隨處可見德育元素。

5.培訓教師德育教學能力

教師是德育課程實施的主體，要提高德育教學質量，就必須加強教師的德育教學能力。學校可以組織德育教學培訓，讓教師掌握更多德育教學方法和技巧。

6.實操細節舉例

比如說，在講解團結友愛這一主題時，教師可以結合教材中的案例，讓學生進行角色扮演，模擬案例中的情景。此外，還可以組織學生參觀社區敬老院，讓他們親身體驗關愛他人的快樂。

7.跨學科合作

德育課程可以與其他學科課程相結合，實現跨學科育人。比如，在歷史課上，教師可以講述一些歷史上的道德故事；在語文課上，教師可以引導學生分析課文中的道德觀念。

第七章德育課程教師的培訓與成長

德育課程的成功實施，離不開教師的引導和推動。因此，對德育課程教師的培訓與成長顯得尤為重要。這不僅涉及到教師的專業知識，還包括教學方法和教育理念的更新。

1.定期組織德育研討會

學校可以定期舉辦德育研討會，邀請德育專家和一線教師分享最新的德育理念和教學方法。這樣的研討會可以幫助教師更新知識，提升教學能力。

2.德育教學觀摩與交流

組織德育教學觀摩活動，讓教師們相互聽課，互相學習。聽課后，教師們可以聚在一起交流心得，討論如何改進教學。

3.德育課程培訓

針對新教師或者需要提升德育教學能力的教師，學校可以提供專門的德育課程培訓。這些培訓可以是工作坊的形式，讓教師通過實操練習來學習。

4.鼓勵教師閱讀與研究

鼓勵教師閱讀德育相關的書籍和文章，進行德育研究。學校可以設立德育研究基金，支持教師進行德育教學研究。

5.實操細節舉例

比如，教師可以參與編寫德育教案，通過實際操作來提升教學設計能力。學校可以為此提供必要的資源和指導。

6.建立德育教學資源庫

學校可以建立一個德育教學資源庫，收集各種德育教學資料，包括案例、視頻、文章等。教師可以隨時查閱這些資源，用于教學準備。

7.教師成長檔案

為每位德育教師建立成長檔案，記錄他們的教學成績、培訓經歷、研究成果等。這不僅能激勵教師成長，還能作為評價教師德育教學能力的重要依據。

8.德育教學反思

鼓勵教師定期進行德育教學反思，思考自己的教學方法和效果。通過反思，教師可以不斷調整教學策略，提高教學效果。

9.跨學科合作

鼓勵德育教師與其他學科教師合作，進行跨學科教學。這種合作可以幫助德育教師拓寬視野，也將德育理念融入到其他學科教學中。

10.激勵機制

學校可以設立德育教學獎勵，激勵教師在德育教學上取得優異成績。這種激勵機制能夠有效提高教師的教學積極性。

第八章德育課程的社會支持與家校合作

德育課程的有效實施，離不開社會各界的支持和家校的緊密合作。這樣的合作能夠為德育課程提供更廣闊的平臺和更多的資源。

1.社會資源整合

學校可以積極與社會各界合作，整合社會資源。比如，與社區合作，利用社區資源開展德育實踐活動；與企業合作，邀請企業家來校分享他們的道德實踐經驗。

2.家校合作機制

學校要建立家校合作機制，讓家長參與到德育課程中來。比如，定期召開家長會，讓家長了解學校的德育工作；邀請家長參與德育活動，讓他們成為德育的參與者。

3.德育課程宣傳

學校要通過多種渠道宣傳德育課程，提高社會對德育課程的關注和支持。比如，利用學校網站、微信公眾號等平臺，發布德育課程的相關信息。

4.社會實踐基地建設

學校可以與社會機構合作，建立社會實踐基地。這些基地可以為學生提供實踐德育的機會，讓他們在實踐中提升道德素養。

5.家長培訓

學校可以定期組織家長培訓，讓家長了解德育課程的重要性，學習德育教育的方法。這樣的培訓可以幫助家長更好地參與到德育教育中來。

6.社會志愿者參與

鼓勵社會志愿者參與到德育課程中來，他們可以為德育課程提供專業知識和實踐經驗。比如，邀請環保志愿者來校開展環保教育活動。

7.德育課程成果展示

學校要定期展示德育課程成果，讓社會看到德育教育的效果。比如，舉辦德育課程成果展，展示學生的德育作品和實踐成果。

8.實操細節舉例

比如，學校可以與社區合作，組織學生參觀社區敬老院，讓他們在服務老人的過程中學習關愛他人。同時，學校可以邀請家長參與德育課程的設計，讓家長的意見和建議得到體現。

9.德育課程的社會評價

學校要積極收集社會各界對德育課程的反饋，了解德育課程在社會上的影響。這樣的評價可以幫助學校改進德育課程，提高德育教學質量。

10.德育課程的長效機制

學校要建立德育課程的長效機制，確保德育課程的持續性和有效性。比如，設立德育課程專項經費，保障德育課程的順利實施。

第九章德育課程的國際視野與借鑒

在全球化的今天，德育課程也需要具備國際視野。我們可以從國外的德育實踐中學習，借鑒他們的先進經驗，提升我們的德育課程質量。

1.了解國際德育教育趨勢

我們要關注國際德育教育的最新動態和趨勢。通過參加國際德育教育會議、閱讀國際德育教育文獻等方式，了解國際德育教育的最新發展。

2.借鑒國外德育教育經驗

我們可以從國外的德育實踐中學習，借鑒他們的先進經驗。比如，美國的“品格教育”、英國的“社會與情感學習”等，都是我們可以借鑒的模式。

3.國際交流與合作

學校可以與其他國家的學校建立友好關系，進行國際交流與合作。通過交流，我們可以學習到國外的德育教育方法，提升我們的德育課程質量。

4.引入國際德育課程

學校可以根據實際情況，引入一些國際德育課程。比如，開設國際禮儀課程，讓學生了解不同國家的禮儀文化。

5.國際德育教育研究

學校可以設立國際德育教育研究項目，鼓勵教師進行國際德育教育研究。通過研究，我們可以深入了解國外德育教育的理念和模式。

6.實操細節舉例

比如，學校可以邀請外國教師來校進行德育教學交流，讓他們分享他們的德育教育經驗。同時，學校也可以組織學生參加國際德育夏令營，讓他們體驗不同國家的德育教育。

7.國際德育教育資源庫

學校可以建立一個國際德育教育資源庫，收集各種國際德育教育資源，包括教材、視頻、文章等。教師可以隨時查閱這些資源，用于教學準備。

8.德育課程的國際評價

學校可以邀請國際德育教育專家對德育課程進行評價，了解德育課程在國際上的地位和影響力。這樣的評價可以幫助學校改進德育課程，提高德育教學質量。

9.德育課程的長效機制

學校要建立德育課程的長效機制，確保德育課程的持續性和有效性。比如，設立德育課程專項經費，保障德育課程的順利實施。

第十章德育課程的持續改進與反思

德育課程的持續改進與反思，是提升德育教學質量的重要環節。我們需要不斷地審視和調整德育課程，以適應不斷變化的