教學主題小說閱讀之形象篇一、教材分析1、小說考題特點：（1）圍繞小說的“三要素”（人物形象，故事情節，環境）和主題進行設題。（2）設計問題的切入點較小，問題較具體。（3）答案內容趨向關注對人生、對社會的思考。2、小說形象考綱解讀

欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。

本考點重點是考查學生對文學作品的鑒賞評價能力。這就要求考生在把握文學作品藝術形象的基礎上，從整體上領悟作品的思想內涵，進而多角度、多層次、全方位地感悟作品的藝術魅力。小說以塑造人物形象為主，通過刻畫人物、塑造典型人物形象來表現作品的主題，從而揭示社會生活的某些本質。所以，小說閱讀中人物形象是必考點。具體說來，有兩大類型：1、概括分析人物形象的性格特征；2、賞析人物形象在文中的作用；

二、學生分析審題不清，不能很好的把握題干的要求。要點不全，各要點之間存在交叉包含關系。語言不簡潔，概括詞語不夠準確。

三、教學目標1、明確考點及其考查方式。2、以教材為引領，總結方法規律，以高考題目為訓練對象，驗證方法規律。建立答題模型。3、強化訓練，不斷矯正，規范總結思路；能夠運用模型：舉一反三。

四、教學環境簡易多媒體教學環境

□交互式多媒體教學環境

□網絡多媒體環境教學環境

□移動學習

□其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

1、課前自主學習階段(下發所印發的文檔）

第一，回顧所學文本《林黛玉進賈府》中王熙鳳形象；《祝福》中祥林嫂的形象；

第二，下發歷年高考題。閱讀，解題，進行初步的感知。

2、課中，學生討論總結方法規律。（利用幻燈片，word文檔，思維導圖，回顧所學文本，進行方法規律的總結）

3、研讀高考題，用所學方法進行驗證。

4、鞏固練習，繼續做高考題。

六、教學流程設計（可加行）教學環節（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）分析小說閱讀的考點及其考查方式。

思維導圖展示

考點分析分析高考形式，展示幻燈片。分析人物形象這一考點的重要性，是小說閱讀的必考題。

學習目標1、明確考點及其考查方式。2、以教材為引領，總結方法規律，以高考題目為訓練對象，驗證方法規律。建立答題模型。3、強化訓練，不斷矯正，規范總結思路；能夠運用模型：舉一反三。

教材鏈接【教材鏈接】分析人物形象1、《林黛玉進賈府》中王熙鳳的形象、2、《祝福》中祥林嫂的形象。

方法規律總結1、老師小結概括人物形象的方法。2、進行答題建模。小組交流討論

高考鏈接鏈接高考題《審丑》簡要概括曾大爺的形象特點。學生以高考題目為訓練對象，驗證方法規律。

教材鏈接【教材鏈接】分析人物形象的作用。

《祝福》一文中，祥林嫂為主要人物，為什么作者還用很多筆墨寫魯四老爺呢？《祝福》一文中，“我”起到什么作用？《林黛玉進賈府》中寫接見林黛玉時出場的眾人，目的何在？

方法規律總結1、老師小結人物形象作用的解題思路2、進行答題建模。小組交流討論

高考鏈接1、2015年浙江高考題：《撿爛紙的老頭》

你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。(5分)2、2010年江蘇卷《溜索》本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物描寫各有什么作用？

課下作業進一步研讀高考題，2015年四篇高考小說題

七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右1、課前，做好準備工作，回顧課本知識，需要制定好學案，定好問題。并下發典型高考。2、課上，充分利用幻燈片，word文本，思維導圖進行演示，展示整合答案的思維過程，進行方法規律的總結，進一步修改自己的答案，尋找自己思維上的漏洞2、注意培養