《第7課上下結構（一）》教學設計學校：[學校名稱]教師：[教師姓名]教學目標：1.掌握上下結構漢字的結構特點和書寫規律，能夠準確分析和書寫不同類型的上下結構漢字。2.通過觀察、比較和練習，提高學生的書法審美能力和書寫技能，培養學生的專注度和耐心。3.讓學生感受書法藝術的魅力，增強對傳統文化的認同感和自豪感，養成良好的書寫習慣。教學重點：1.理解并掌握上下結構漢字的結構特點和書寫規律。2.能夠運用所學規律，準確、美觀地書寫上下結構的漢字。教學難點：1.把握不同類型上下結構漢字的比例關系和重心平衡。2.引導學生在書寫中體現書法的美感和韻味。教學過程：一、復習導入（3分鐘）師：同學們，在之前的書法學習中，我們已經掌握了一些基本筆畫和簡單漢字的書寫方法。現在，老師來考考大家，看看你們還記得多少。老師說一個筆畫名稱，你們用手指在空中書空出來。“橫”“豎”“撇”“捺”……非常棒，大家的基本功都很扎實。今天，我們要進入一個新的學習階段，來探索漢字中一種常見的結構——上下結構。大家想一想，在我們學過的漢字中，有哪些是上下結構的呢？（請幾位同學回答）師：看來大家都很善于觀察和思考。上下結構的漢字在我們的書寫中非常常見，寫好上下結構的漢字，能讓我們的書法作品更加整齊、美觀。現在，請大家齊讀課題：第7課上下結構（一）。二、新授課（17分鐘）（一）闖關一：認識上下結構1.師：請大家打開課本，觀察課文中給出的上下結構的漢字，如“星”“泉”“花”等。仔細看看這些字，它們有什么共同的特點呢？（給學生1分鐘時間觀察思考）追問：誰能來說一說？（指名學生回答）師總結：上下結構的漢字就是由上下兩部分組成的。上面的部分可以是一個部首，也可以是一個獨立的漢字；下面的部分同樣如此。這兩部分組合在一起，就形成了一個完整的漢字。2.師：現在，我們來做一個小游戲。老師說出一些漢字，你們來判斷它是不是上下結構的漢字。“李”“好”“思”“明”……通過這個小游戲，相信大家對上下結構的漢字有了更清晰的認識。（二）闖關二：分析上下結構的比例關系1.師：不同的上下結構漢字，上下兩部分的比例關系是不一樣的。我們先來看看“星”字，上面的“日”和下面的“生”，哪個部分占的空間更大一些呢？（引導學生觀察）指名學生回答后，師總結：在“星”字中，下面的“生”占的空間更大，上面的“日”相對較小。這種上小下大的比例關系，讓整個字看起來更加穩定、和諧。2.師：再看“泉”字，它的上下兩部分比例又有什么特點呢？（讓學生自主觀察并思考）請學生發表自己的看法后，師總結：“泉”字上面的“白”和下面的“水”，大小比例比較接近，但上面的“白”略窄一些，下面的“水”稍寬一些，這樣的結構給人一種舒展、大氣的感覺。3.師：接下來，大家分組討論一下“花”字的上下比例關系，然后每組派代表發言。（給學生2分鐘時間討論）各小組代表發言后，師總結：“花”字上面的“艸”比較小，下面的“化”相對較大，而且“艸”要寫得稍微緊湊一些，為下面的“化”留出空間，這樣整個字才會顯得疏密得當。4.師：通過對這幾個字的分析，我們可以總結出上下結構漢字的比例關系有上小下大、上下相近等。在書寫時，我們要根據不同的漢字，準確把握上下兩部分的比例，這樣才能寫出美觀的字。（三）闖關三：把握上下結構的重心平衡1.師：寫好上下結構的漢字，除了要注意比例關系，還要把握好重心平衡。大家看“思”字，上下兩部分要在一條豎線上，保持重心穩定。如果上面寫偏了，或者下面寫歪了，整個字就會看起來不協調。（教師在黑板上示范正確和錯誤的寫法，讓學生對比觀察）2.師：現在，請大家在練習紙上試著寫一個“思”字，感受一下重心平衡的重要性。（學生書寫，教師巡視指導）3.師：再看“呆”字，它的上下兩部分也要保持重心一致。上面的“口”要寫在下面“木”的正上方，不能偏左或偏右。（再次強調重心平衡的要點）4.師：請大家選擇課本上的一個上下結構的漢字，在練習紙上寫一寫，注意把握好重心平衡。（學生練習，教師個別指導）（四）闖關四：學習上下結構的書寫技巧1.師：在書寫上下結構的漢字時，還有一些技巧可以讓我們的字寫得更加美觀。比如，有的字上面部分要寫得緊湊一些，下面部分要寫得舒展一些，像“景”字。上面的“日”和“京”要寫得緊密，下面的“小”要適當展開，這樣字就會有層次感。（教師邊講解邊示范書寫“景”字）2.師：有的字上下兩部分之間要有呼應關系，比如“炎”字，上面的“火”和下面的“火”，筆畫的形態和位置要有一定的變化，相互呼應，不能寫得一模一樣。（示范書寫“炎”字）3.師：大家再觀察一下“爸”字，上面的“父”最后一筆撇要寫得長一些，搭在下面“巴”的上面，起到一種連接和支撐的作用，讓整個字更加連貫。（示范書寫“爸”字）4.師：現在，請大家在練習紙上分別寫一寫“景”“炎”“爸”這三個字，體會一下這些書寫技巧。（學生練習，教師巡回指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤）三、書寫練習（15分鐘）1.師：接下來，我們要進行書寫練習。請大家選擇課本上的34個上下結構的漢字，每個字寫35遍。在書寫過程中，要注意運用我們剛剛學到的比例關系、重心平衡和書寫技巧。書寫時要保持正確的坐姿和握筆姿勢，做到“頭正、身直、臂開、足安”。（教師強調書寫規范）2.學生開始書寫練習，教師在教室里巡回走動，觀察學生的書寫情況。對于書寫姿勢不正確的學生，及時給予糾正；對于書寫有困難的學生，進行個別指導，幫助他們掌握書寫方法。3.當大部分學生完成一部分練習后，教師挑選幾位學生的作品進行展示。讓其他學生先進行評價，說說這些作品的優點和不足之處。然后教師再進行總結評價，肯定學生的優點，同時指出存在的問題，并提出改進的建議。4.學生根據教師和同學的評價，對自己的書寫進行改進和完善，繼續完成剩余的練習。四、拓展延伸（3分鐘）1.師：同學們，我們今天學習了上下結構的漢字書寫，其實在書法作品中，上下結構的漢字組合在一起，能形成更加美妙的整體效果。大家想一想，如果要寫一副關于上下結構漢字的書法作品，你會選擇哪些內容呢？可以是一句古詩，也可以是一個詞語。（讓學生思考并發言）2.師：課后，大家可以嘗試用我們今天學到的知識，創作一幅簡單的書法作品。可以選擇自己喜歡的上下結構的漢字組合，寫在書法紙上。下節課我們一起來展示和交流。五、總結全文（2分鐘）1.師：通過這節課的學習，大家有什么收獲呢？（請幾位學生發言）2.師：同學們說得都很好。今天我們學習了上下結構漢字的結構特點、比例關系、重心平衡和書寫技巧，并且進行了書寫練習。希望大家在今后的學習中，能夠繼續保持對書法的