2026屆高中語文一輪復習板塊五文言文閱讀考點突破學案34精準概括文意(簡答題)——精準定位，分層提取(共97張)+學案+練習（含解析）學案34精準概括文意(簡答題)

——精準定位，分層提取

復習任務1.在讀懂原文的基礎上能夠對文本內容進行篩選、分析、概括。2.掌握文意簡答題的審答規范和題型要點。

考情微觀

年份卷別提問方式設題角度命題特點

2024新高考Ⅰ卷王夫之強調李陵“大節喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。(5分)概括內容要點(兩個材料相互印證)隨著2023年選文由單一文本轉為復合文本(增加了議論成分)后，高考在主觀題簡答題命題上有了明顯變化：(1)單一文本概括范圍在重要句子及段落，復合文本概括范圍則要跨兩個文本。(2)單一文本概括的點多在事件原因與結果上，復合文本則在比較觀點、材料相互印證上。隨之而來的是對考生閱讀要求越來越高，要求由過去“讀懂句子(段落)”到“讀懂文章"再到“讀懂不同文章”。不過，閱讀要求精細，答案要求精練、全面的本質一如既往。

新高考Ⅱ卷王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議"猶如“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”，請根據材料分析二者的相似之處。(3分)比較事件異同(兩個材料相互比較)

2023新高考Ⅰ卷子鮒用以批駁韓非的事實依據是什么？(3分)概括內容要點(限一材料內)

新高考Ⅱ卷材料二中，李靖認為淝水之戰苻堅失敗的原因有哪些？(3分)概括事件原因(限一材料內)

2022新高考Ⅰ卷孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。(3分)比較事件不同(限一材料內)

新高考Ⅱ卷《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁"一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)概括人物特點(限單一文本內)

2021新高考Ⅰ卷文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分)理解作者觀點(限重點句子)

新高考Ⅱ卷文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。(3分)概括事件原因(限重點句子)

活動一掌握文意簡答題的審答規范

1．(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成文后題目。

(前文提示：唐太宗即位，與大臣議事：降宗室郡王爵位，減賦清廉止盜，張玄素諫任群臣，裴矩力諫。)

臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。

(節選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)

文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？

答：_________

2．(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成文后題目。

大興三年，逖(指祖逖)鎮雍丘，數遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務施，勸課農桑，撫納附，雖疏賤者皆結以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。(節選自《通鑒紀事本末·祖逖北伐》)

文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。

答：_________

1．精準審題，精準定位

讀題時一定要讀透題干，審清要求，特別要明確概括角度和概括范圍。如內容概括題一般可從三個角度概括：一是針對具體事件概括，要求概括事件，或者概括事件發生的原因；二是針對人物形象特點概括，要求概括人物德行等方面的特點，或者在某事上的具體表現及其相關事件；三是針對“文化現象"的概括，要求概括“文化現象”的要點、特點，或產生的原因。有的概括題還帶有表意深刻的詞語，也必須理解準確。

概括范圍有的題干已給定，或明確指出段落，或通過提問暗示段落；有的若未明確范圍，則范圍一般是“全文"。如“李大亮的家國情懷和擔當精神表現在哪些方面”，概括角度為“家國情懷和擔當精神”，概括范圍為全文。另外，一定要審清題目的答題要求，是“概括”，就不用分析；是“簡析”，就要用簡潔的語言說明；是“分析”，就一定要結合文本具體闡述。

2．精細讀文，把握內容

(1)帶題閱讀。始終針對題目指定的角度和范圍，找準找全相關文字，細摳深挖文中能顯示答案要點的關鍵詞句，把握題中規定的人、事、物的特點，排除非題目指定的信息。

(2)借題讀文。如果試卷采用文意選擇題和文意簡答題同考的形式，要充分利用選擇題整體把握全文，打開答題思路，有時還可以直接引述選項中的文字作答。

3．精確作答，完整規范

加工處理篩選出來的相關信息，排除不符合答題角度的內容，重復的內容進行刪選處理，互補的內容合并處理。組織語言作答時，要注意避免照抄原文、重復交叉、不合范疇、不合角度、不顧及表達指令等失誤，可采取摘錄法和句意提取法作答。

(1)摘錄法：選摘原文中與答案有關的關鍵語句來作答。如果文中的關鍵句、觀點句或抒情議論句吻合題意，可直接摘錄或作轉換性表述；如果題目要求用自己的話概括，文中的重要句子還需要進行翻譯。

(2)句意(層意)提取法：需要概括的內容若無明顯的中心句，就需要把握和提煉大意，然后用自己的語言表達出來。要根據句意或層意提煉出這一句或這一層的內涵與本質，按關鍵點作答。

另外，要注意分點答題，做到“答案要點化，要點層次化”，使閱卷老師一目了然。

活動二掌握主要題型的答題要點

(2019·全國Ⅰ)閱讀下面的文言文，完成文后題目。

賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。"居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。(節選自《史記·屈原賈生列傳》)

(一)內容概括題

1．賈誼具有非凡的才華，表現在哪些方面？

答：_________

解答這種題型的關鍵在于：

(1)題干關鍵：從原文篩選概括出具體事例。

(2)解題關鍵：確定區域——劃分層次。

(3)答題重點：對事的表述。

①必須是對“事”的表述，所謂事，要包含人、時、地、原因、經過、結果等要素。根據問題確定答案形式。記敘類散文，可采用“任職地點＋方法＋結果"的表述形式。

②注意關鍵詞語轉譯的準確性。

(二)原因概括題

2．結合文意，簡要概括賈誼被疏遠的原因。

答：_________

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(2020·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

時世宗享國日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭上符瑞，禮官輒表賀，瑞獨上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執之，無使得遁！”宦官黃錦在側曰：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。"帝默然。少頃復取讀之，日再三，為感動太息，留中者數月。

海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。

答：_________

解答這種題型的關鍵在于：

(1)準確理解題干中表示結果的詞語的含義。有些“果"是直接從文中摘用的，本身就是一個文言詞語，如不能對其準確理解，就無法找到原因。

(2)表示原因的詞句有時集中在某一段，這時只要提取即可；有時分散在全文中，需要認真、全面、仔細地篩選，要分清層次，提取關鍵詞語，并將其轉換為答案。

(3)據果索因，其“因”肯定不止一個，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，應注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。

(4)在初步形成答案后，可以用因果法驗證，一是檢查原因與結果之間的關系是否合理；二是看答案表述是否與結果保持一致，必要時可以調整答案表述形式。

(三)人物形象特點概括題

3．結合文本內容，簡要概括賈誼的形象特點。

答：_________

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(2022·上海改編)閱讀下面的文言文，完成后面題目。

韓公諱億，字宗魏。以咸平五年登進士第，除大理評事。

八年，遷屯田員外郎，知相州。時河北蝗旱，轉運使因歲計覆[注]，不以實聞，諸郡畏莫敢言，公力抗章請蠲賦役，州民賴以全活。

歲余，除河北轉運使，詔留監定故丞相向公諸子分財。丁崖州當國，勢懾天下，私所親諭公，欲市向公長安華嚴別墅，又諷其子從之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可棄。"故余財盡均，而華嚴獨存，不以分，由是忤崖州意。

公性方嚴質重，雖笑言不妄，每朝廷有大議論，所持堅正，形于顏色，惟義所在，不恤權忌，一發于言，眾莫敢奪。(節選自北宋·蘇舜欽《韓億傳》)

注覆：檢查。

文末評價韓公“堅正”這一品格在第二、三段中有所體現，但內涵同中有異，請加以概括。

答：_________

這種題型一般是據事求理，根據人物的具體言行概括其思想行為特征。對于這種題型，要特別注意三點：

(1)注意傳主的身份和作者的寫作目的。如果傳主是軍事將領，應從其作戰才能和勇毅的性格等方面分析；如果傳主是政府官員，應從其為官(政績)、為人(人品)兩方面分析；如果傳主是學者，應從其為文、為學兩方面分析。

(2)了解人物的品質追求，如求學成才、求吏治民、求智研理等。題干對概括多有限制，如概括“為人處世"為學特點”“精神特質"等，故先要明確題干要求。另外，要多了解人物的功名心、利祿心和雅致意趣等。

(3)概括的方法：從文中直接找出詞語概括＋從文中具體事件中概括＋從其他人物或作者的評價中概括。“特點”豐富，多點概括。

(四)比較概括題

4．賈誼在被貶為長沙王太傅前后的心態有何不同？請簡要概括。

答：_________

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(2022·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

(趙)王曰：“可得聞乎？"孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也。今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強秦為界也，地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也。”……(燕)王曰：“大變可得聞乎？"曰：“燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣。王何利？”(節選自《戰國策·魏策三》)

孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。

答：_________

解答這種題型的關鍵在于：

(1)審題干。看清題干要求(相同、不相同、異同)。找準比較點，即圍繞什么進行比較。

(2)定范圍。找準比較的區域文字。先從不同角度找出雙方的觀點態度等，接下來對比分析二者的相同點和不同點。

(3)整合歸納。對比篩選出來的信息，在比較內容的基礎上精準概括，分點作答。

(五)理解、評價作者觀點態度題

5．劉向認為賈誼“為庸臣所害，甚可悼痛”，班固認為賈誼“亦天年早終，雖不至公卿，未為不遇也”。兩人的看法都有一定的道理，請你根據材料說說他們看法的合理之處。

答：_________

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(2021·天津)閱讀下面的文段，完成后面題目。

(魏武帝)犯此二敗以攻孫權，是以喪師于赤壁，以成吳之強。且夫劉備可以急取，而不可以緩圖。方其危疑之間，卷甲而趨之，雖兵法之所忌，可以得志。孫權者，可以計取，而不可以勢破也，而欲以荊州新附之卒，乘勝而取之，彼非不知其難，特欲僥幸于權之不敢抗也。此用之于新造之蜀，乃可以逞。故夫魏武重發于劉備而喪其功，輕為于孫權而至于敗。此不亦長于料事而不長于料人之過歟？

嗟夫！事之利害，計之得失，天下之能者舉知之。知之而不能權之以人，則亦紛紛焉或勝或負，爭為雄強，而未見其能一也。(節選自宋·蘇軾《魏武帝論》)

觀曹公明銳權略，神變不窮，兵折而意不衰，在危而聽不惑，臨事決機，舉無遺悔，近古以來，未之有也。雖復名微眾寡，地小力窮，官渡受圍，濮陽戰屈。然天下精明之士，拓落之材，趨若百川之崇巨海，游塵之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或斂風長感，或一見盡懷。然后覽英雄之心，騁熊羆之勇，挾天子以崇大順，扶幼主而顯至公，武功赫然，霸業成矣。

(節選自唐·朱敬則《魏武帝論》)

請用自己的話概括蘇軾和朱敬則對曹操評價的不同之處。

答：_________

(1)分清觀點和目的。作者的觀點是對所述事件或所說道理進行的綜合判斷和推理，它是文言文整體閱讀中的重點、難點。寫作目的是作者寫作文章的出發點。這種題型多見于帶有議論色彩的闡釋類文言文。

(2)從概括性強的句子入手。有的文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態度。在文言傳記與紀事本末體散文中，作者的觀點態度以兩種方式表現出來，一種是以“論"贊”形式直接表現，一種是寓于字里行間，不直接表現，以后者為主。對于后者，要通過對人物的描寫、人物的主次關系、對事件的敘述以及關鍵詞語的使用等發掘出來。

(3)從文中運用的材料入手。文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定的觀點的。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點態度的重要途徑。要結合背景及相關文字，把握作者對傳主及事件的觀點態度是愛是憎是惜，其寫作意圖是歌頌還是批評，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓，還是獲得什么啟示。

文意簡答題遠離4大誤區

1．審題不準，答非所問。文意簡答題，主要包括概括主要情節、概括形象特點、探尋事件成因或影響、概括情感態度、探究寫作目的等，答題時一定要審清題干，避免答非所問。

2．讀文不清，概括雜亂。解答文本理解主觀題的關鍵是讀懂文言文，找準對應的答題區間，防止出現張冠李戴、概括雜亂甚至自相矛盾等問題。

3．思考不周，要點欠缺。探尋事件成因，既要考慮其內因，還要考慮其外因；分析某個情節的作用，要先概括情節內容，再分析情節對人物、主旨等的作用。

4．忽略細節，表述不規范。整合信息時，要用自己的話組織概括答案，切忌照搬原文、胡亂答題，導致答案沒有層次。

答案精析

活動一

1．(1)道理：臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動。(2)目的：告誡后世君主要正道直行，起表率作用。

解析首先要解釋“君者表也，臣者景也"這句話。《資治通鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價源于上文中三個有關唐太宗善于納諫的故事，說明君王要提升自己的道德和執政水平，上行下效，成為臣子的表率，實現良好的君臣互動。

2．①祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；②祖逖沒有阻止民間互相貿易，并約束將領們不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養生息。

解析兩國邊境得到暫時安寧的原因：①“大興三年，逖鎮雍丘，數遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮戍歸逖者甚多，境漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計"后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市”，祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；②“逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息”，祖逖沒有阻止民間互相貿易，并約束將領們不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養生息。

參考譯文

大興三年，祖逖鎮守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊，后趙鎮守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小。這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖為鎮西將軍。祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴于律己，廣施恩惠，勉勵督促農業生產，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。祖逖在積谷練兵，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔心這件事，于是到幽州為祖逖修了祖父、父親的墳墓，安排了兩戶人家看守祖墳，于是給祖逖寫了一封信，請求通使及互相貿易。祖逖沒有答復這封信，而聽憑雙方民間互相貿易，收取十倍的利潤。禁止將領們侵犯后趙的百姓。兩國邊境之間，稍微得到了休養生息。

活動二

1．①文學方面：能誦詩書，精通百家之書，能寫辭賦。②政治方面：商議政事，盡對完滿；富有政治改革精神；有政治預見性；主張削藩。

解析原文中“以能誦詩屬書聞于郡中”“頗通諸子百家之書"為賦以吊屈原”等表現了他的文學才華。“每詔令議下……所欲出"賈生以為……悉更秦之法”“賈生數上疏……可稍削之"等表現了他的政治才華。

2．①內部原因：才高遭妒，觸犯權貴利益。②外部原因：天子聽信讒言，改革弊政的意志并不堅定，沒想重用他。

解析由“每詔令……盡害之”可提煉出要點①；由“乃短賈生……不用其議"上因感鬼神事……文帝不聽”可提煉出要點②。

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①自知觸怒皇帝將死；②抱定必死的決心。

解析試題涉及文中宦官黃錦的話“自知觸忤當死”，解釋了海瑞買棺材的心理；而“市一棺，訣妻子”“不遁"作為待罪行為的完整補充，全部指向一個思想準備，就是“赴死”，可見其決心之大。

參考譯文

當時世宗在位時日已久，不再上朝聽政，深居皇宮西苑，專心一意齋戒祀神。總督巡撫大臣爭相進獻各種祥瑞征兆，禮部官員往往就此上表祝賀，唯獨海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章，大怒，把它扔到地下，回頭對身邊的宦官說：“趕緊把他抓起來，別讓他跑了！"宦官黃錦在一旁說：“此人一向有癡名。聽說他上疏時，自己知道冒犯皇上難免一死，就買了一口棺材，訣別妻子兒女，在朝廷聽候治罪，家中僮仆也都打發走了沒有留一個，這表明他并不打算逃走。”世宗皇帝沉默不語。過了一會兒，皇帝又拿出奏章來看，(就這樣)一天之中看了兩三次，被感動而嘆息，將它留在宮中數月。

3．①年少時才學優異；②出仕后銳意改革；③雖因讒言被疏遠，被貶后仍心憂朝廷，主張削減諸侯封地。

解析由“年十八，以能誦詩屬書聞于郡中……廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余"可概括出要點①。由“賈生以為漢興至孝文二十余年……悉更秦之法”可概括出要點②。由“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：‘洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。’于是天子后亦疏之，不用其議……賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之"可概括出要點③。

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第二、三兩段都寫了韓公不畏權貴、剛正不阿，但第二段側重寫韓公愛民、實事求是；第三段側重寫韓公仗義、主持公道。

參考譯文

韓億，字宗魏。在咸平五年中進士，被授予大理評事。

景祐八年，韓公升遷為屯田員外郎，擔任相州知州。當時河北地區發生蝗災旱災，轉運使(依舊)依據一年的收成進行檢查，不把實情上報朝廷，各州郡畏懼不敢說，韓公竭力向皇帝上奏章請求免除賦稅勞役，相州百姓依賴韓公才得以保全存活。

一年多以后，韓公任河北轉運使，朝廷下詔讓韓公監督前丞相向公的兒子們處分財產一事。丁崖州當權，威勢震懾天下，私下里派親信告誡韓公，想要買下向公長安華嚴別墅，又勸告向公的兒子聽從他。韓公到他的家里，當面告誡說：“田地是衣食的來源，不能放棄。”因此其余的財產均分，而只有華嚴別墅得以保存，沒有分財，因此忤逆了丁崖州。

韓公性情端方、謹嚴、樸質、穩重，即使是笑話也不隨便妄言，每次朝廷有大事討論，韓公品格不畏權貴、剛正不阿，內心的活動表露在臉色上，只堅持正義之事，不顧及權勢忌諱，每次發言，眾人沒有敢改變的。

4．①被貶前：躊躇滿志，信心滿滿。②被貶后：失意傷心，幽愁憂思。

解析被貶前，結合“聞于郡中"召以為博士”“諸生于是乃以為能不及也"賈生以為……”等可概括出要點①。被貶后，結合“賈生既辭往行……以吊屈原"可概括出要點②。

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①對待趙國：分析利弊。②對待燕國：威脅恐嚇。

解析由題干可知，此題考查的內容是孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏時分別采用了什么游說策略。然后據此在文中尋找相關語句。游說趙王的語句是“然而趙之地不歲危而民不歲死……民亦且歲死矣”，游說燕王的語句是“秦已去魏……王何利"。綜合以上語句可知，游說趙王主要是以唇亡齒寒的道理來使趙王明白其中的利害關系；游說燕王主要是威逼，讓燕王明白不出兵相救將會導致什么惡果。

參考譯文

趙王說：“可以說給我聽聽嗎？”孟嘗君說：“趙國的軍隊并非比魏國的軍隊強大，魏國的軍隊并非比趙國的軍隊弱小。然而趙國的土地沒有年年戰亂且百姓沒有年年死亡，但魏國的土地年年戰亂且百姓年年有死亡，為什么？因為魏國在西邊做趙國的屏障。現在趙國不援救魏國，魏國與秦國歃血結盟，這樣趙國與強大的秦國相鄰，趙國的土地也將年年戰亂，百姓也將年年死亡。這就是我田文所用來效忠大王的方法。"……燕王說：“我可以聽聽這個大的變化嗎？”孟嘗君說：“如果燕國不援救魏國，魏王就會屈己下人割讓土地，以魏國的一半送給秦國，秦國一定會撤兵離開。秦兵離開魏國后，魏王傾盡韓國、魏國的軍隊，又向西借秦國的軍隊，再依靠趙國的軍隊，用四個國家的兵力攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？燕國是跋涉幾千里去援助他人好，還是一出去就看見敵軍好？(對于四國軍隊來說)路程很近而且運輸也方便。這對大王有什么好處呢？"

5．(1)劉向的合理之處：賈誼受到了絳侯、灌嬰等權臣的排擠，這是他不得志的重要原因之一。

(2)班固的合理之處：①賈誼年紀輕輕由吳廷尉舉薦進入朝廷，得到了漢文帝的破格提拔；②漢文帝將自己最寵愛的兒子梁王托付給賈誼，也是一種非常的信任。

解析劉向看法的依據在“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之”上，班固看法的依據在孝文帝、吳廷尉的破格提拔與舉薦上。

關聯高考·類題延練

①蘇軾認為曹操不是“大智者”，他不能準確地權衡對手，未能統一天下。②朱敬則高度肯定了曹操的功業，認為曹操有謀略，善決斷，意志堅定，以至吸引賢才歸附，成就霸業。

解析結合“此不亦長于料事而不長于料人之過歟？”“知之而不能權之以人，則亦紛紛焉或勝或負，爭為雄強，而未見其能一也"可得出要點①。結合“曹公明銳權略，神變不窮，兵折而意不衰，在危而聽不惑，臨事決機，舉無遺悔，近古以來，未之有也”“故有荀彧、郭嘉等，或斂風長感，或一見盡懷"可得出要點②。

參考譯文

(魏武帝)犯了這兩個(導致失敗的)錯誤來攻打孫權，因此在赤壁兵敗，成就了孫吳的強大。對于劉備可以快速攻取，但不應該緩慢謀取。當蜀人不信任他而民心沒有完全歸附的時候，輕裝疾進快速追趕他，雖然犯了兵家的忌諱，也可以達到目的。孫權，可以用計謀巧取，但不能憑借人多勢眾來強攻，想用剛剛歸附的荊州士兵，趁著勝利攻取孫權，魏武帝不是不知道這件事很難，只是寄希望于孫權不敢抵抗而獲得意外成功。這種做法用在劉備剛剛創建的蜀漢上，就可以取得成功。所以魏武帝在攻打劉備時過于謹慎而喪失了成功的機會，在攻打孫權時過于草率從而導致失敗。這不也就是擅長揣度事情卻不擅長揣度他人(所造成)的過錯嗎？

唉！事情的利與害，計謀的得與失，天下有才能的人都知道。知道這些卻不能根據人的特點來權衡，所以十分忙亂，有時取勝有時失敗，爭當強雄，卻沒有看到他能統一天下。

我看曹公在隨機應變的謀略方面聰明機敏，謀略神奇變化層出不窮，軍隊戰敗但志氣不衰，處于危難之中但視聽不受迷惑，面對事情依據時機采取適宜的決策，全都沒有什么遺憾后悔的，近代以來，沒有過像他一樣的人。雖然名聲低微，士兵不多，地盤不大，力量窮盡，在官渡被圍困，在濮陽被打敗。但是天下精明的士人，失意的人才，前去歸附于他就像百川積聚于大海，浮揚的灰塵聚集于高山。所以有荀彧、郭嘉等人，其中有的人收斂風頭，深受感動，有的人一見如故，推心置腹。如此之后收攬英雄的心，施展熊羆一樣的勇氣，挾持天子而崇尚順乎倫常的天道，扶持年幼的君主而彰顯公正無私，在軍事方面取得的成就顯赫，霸業就可以實現了。

參考譯文

賈生名為賈誼，是洛陽人。在十八歲時，就因能誦讀詩書會寫文章而在郡中聞名。吳廷尉擔任河南郡守時，聽說賈誼才學優異，就把他招來置于自己門下，非常器重他。孝文帝剛即位，聽說河南郡守吳公治下政治清明，為全國第一，(吳公)以前和李斯是同鄉，又經常向李斯學習做事，于是征召他擔任廷尉。吳廷尉就說賈誼雖年輕，卻很精通諸子百家的典籍。漢文帝就征召賈誼，讓他擔任博士之職。此時賈誼年紀才二十多歲，(在博士中)最為年輕。每次孝文帝下令讓博士們討論一些問題，那些老先生們都無話可說，賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想說的話。諸生因此都認為才能比不上賈誼。孝文帝也非常高興，對他破格提拔，一年之內就升任太中大夫。賈誼認為，從西漢建立到孝文帝時已有二十多年了，天下太平，正是應該改正歷法、變易服色、訂立制度、設定官名、振興禮樂的時候，于是初步制定了所有這些事項的禮儀法度，崇尚黃色，官印數字用五，創設官名，完全改變了秦朝的舊制。孝文帝剛剛即位，謙虛退讓而來不及。各項法令的修改審定，以及諸侯全都到自己的封地上去，這些主張都是賈誼提出的。于是孝文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，于是說賈誼壞話道：“這個洛陽人，年輕學淺，一味想獨攬權力，使事情變得復雜混亂。”于是，孝文帝后來也疏遠了賈誼，不再采納他的意見，而任命他為長沙王太傅。賈誼向孝文帝告辭之后前往長沙，在渡湘水的時候，寫下一篇辭賦來憑吊屈原。賈誼擔任長沙王太傅三年。一年多之后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當時孝文帝剛剛接受過神的降福保佑，坐在宣室(接見賈誼)。孝文帝因為有感于鬼神之事，就(向賈誼)詢問鬼神的本原。賈誼也就趁機周詳地講述了所以會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分，孝文帝(已聽得很入神，不知不覺地)在座席上往賈誼身邊移動。聽完之后，孝文帝說：“我好長時間沒見賈誼了，自認為能超過他，現在看來還是不如他。"過了不久，孝文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是孝文帝的小兒子，受孝文帝寵愛，又喜歡讀書，因此讓賈誼當他的老師。孝文帝又封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼勸諫，認為禍患將自此興起。賈誼屢次上奏，說諸侯封地有的接連數郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。孝文帝沒有聽從。過了幾年，梁懷王騎馬時從馬上掉下來摔死了，沒有留下后代。賈誼認為這是自己作為太傅沒有盡到責任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。

學案34精準概括文意(簡答題)

——精準定位，分層提取

語文

大

一

輪

復

習

板塊五

文言文閱讀

考點突破

·

1.在讀懂原文的基礎上能夠對文本內容進行篩選、分析、概括。

2.掌握文意簡答題的審答規范和題型要點。

復習任務

考情微觀

年份卷別提問方式設題角度命題特點

2024新高考Ⅰ卷王夫之強調李陵“大節喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。(5分)概括內容要點(兩個材料相互印證)隨著2023年選文由單一文本轉為復合文本(增加了議論成分)后，高考在主觀題簡答題命題上有了明顯變化：

(1)單一文本概括范圍在重要句子及段落，復合文本概括范圍則要跨兩個文本。

(2)單一文本概括的點多在事件原因與結果上，復合文本則在比較觀點、材料相互印證上。

隨之而來的是對考生閱讀要求越來越高，要求由過去“讀懂句子(段落)"到“讀懂文章”再到“讀懂不同文章"。

不過，閱讀要求精細，答案要求精練、全面的本質一如既往。

新高考Ⅱ卷王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”，請根據材料分析二者的相似之處。(3分)比較事件異同(兩個材料相互比較)2023新高考Ⅰ卷子鮒用以批駁韓非的事實依據是什么？(3分)概括內容要點(限一材料內)新高考Ⅱ卷材料二中，李靖認為淝水之戰苻堅失敗的原因有哪些？(3分)概括事件原因(限一材料內)

考情微觀

年份卷別提問方式設題角度命題特點

2022新高考Ⅰ卷孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。(3分)比較事件不同(限一材料內)隨著2023年選文由單一文本轉為復合文本(增加了議論成分)后，高考在主觀題簡答題命題上有了明顯變化：

(1)單一文本概括范圍在重要句子及段落，復合文本概括范圍則要跨兩個文本。

(2)單一文本概括的點多在事件原因與結果上，復合文本則在比較觀點、材料相互印證上。

隨之而來的是對考生閱讀要求越來越高，要求由過去“讀懂句子(段落)”到“讀懂文章"再到“讀懂不同文章”。

不過，閱讀要求精細，答案要求精練、全面的本質一如既往。

新高考Ⅱ卷《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁"一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)概括人物特點(限單一文本內)2021新高考Ⅰ卷文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分)理解作者觀點(限重點句子)新高考Ⅱ卷文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。(3分)概括事件原因(限重點句子)

知識圖要

活動一

掌握文意簡答題的審答規范

1.(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成文后題目。

(前文提示：唐太宗即位，與大臣議事：降宗室郡王爵位，減賦清廉止盜，張玄素諫任群臣，裴矩力諫。)

臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。

(節選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》)

文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？

答案(1)道理：臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動。

(2)目的：告誡后世君主要正道直行，起表率作用。

首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話。《資治通鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價源于上文中三個有關唐太宗善于納諫的故事，說明君王要提升自己的道德和執政水平，上行下效，成為臣子的表率，實現良好的君臣互動。

2.(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成文后題目。

大興三年，逖(指祖逖)鎮雍丘，數遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務施，勸課農桑，撫納附，雖疏賤者皆結以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。

(節選自《通鑒紀事本末·祖逖北伐》)

文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。

答案①祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；

②祖逖沒有阻止民間互相貿易，并約束將領們不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養生息。

兩國邊境得到暫時安寧的原因：①“大興三年，逖鎮雍丘，數遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮戍歸逖者甚多，境漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計"后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市”，祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；

②“逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息”，祖逖沒有阻止民間互相貿易，并約束將領們不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養生息。

參考譯文

大興三年，祖逖鎮守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊，后趙鎮守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小。這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖為鎮西將軍。祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴于律己，廣施恩惠，勉勵督促農業生產，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。祖逖在積谷練兵，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔心這件事，于是到幽州為祖逖修了祖父、父親的墳墓，安排了兩戶人家看守祖墳，于是給祖逖寫了一封信，請求通使及互相貿易。祖逖沒有答復這封信，而聽憑雙方民間互相貿易，收取十倍的利潤。禁止將領們侵犯后趙的百姓。兩國邊境之間，稍微得到了休養生息。

審答規范

1.精準審題，精準定位

讀題時一定要讀透題干，審清要求，特別要明確概括角度和概括范圍。如內容概括題一般可從三個角度概括：一是針對具體事件概括，要求概括事件，或者概括事件發生的原因；二是針對人物形象特點概括，要求概括人物德行等方面的特點，或者在某事上的具體表現及其相關事件；三是針對“文化現象”的概括，要求概括“文化現象"的要點、特點，或產生的原因。有的概括題還帶有表意深刻的詞語，也必須理解準確。

審答規范

概括范圍有的題干已給定，或明確指出段落，或通過提問暗示段落；有的若未明確范圍，則范圍一般是“全文”。如“李大亮的家國情懷和擔當精神表現在哪些方面”，概括角度為“家國情懷和擔當精神”，概括范圍為全文。另外，一定要審清題目的答題要求，是“概括”，就不用分析；是“簡析”，就要用簡潔的語言說明；是“分析”，就一定要結合文本具體闡述。

審答規范

2.精細讀文，把握內容

(1)帶題閱讀。始終針對題目指定的角度和范圍，找準找全相關文字，細摳深挖文中能顯示答案要點的關鍵詞句，把握題中規定的人、事、物的特點，排除非題目指定的信息。

(2)借題讀文。如果試卷采用文意選擇題和文意簡答題同考的形式，要充分利用選擇題整體把握全文，打開答題思路，有時還可以直接引述選項中的文字作答。

審答規范

3.精確作答，完整規范

加工處理篩選出來的相關信息，排除不符合答題角度的內容，重復的內容進行刪選處理，互補的內容合并處理。組織語言作答時，要注意避免照抄原文、重復交叉、不合范疇、不合角度、不顧及表達指令等失誤，可采取摘錄法和句意提取法作答。

(1)摘錄法：選摘原文中與答案有關的關鍵語句來作答。如果文中的關鍵句、觀點句或抒情議論句吻合題意，可直接摘錄或作轉換性表述；如果題目要求用自己的話概括，文中的重要句子還需要進行翻譯。

審答規范

(2)句意(層意)提取法：需要概括的內容若無明顯的中心句，就需要把握和提煉大意，然后用自己的語言表達出來。要根據句意或層意提煉出這一句或這一層的內涵與本質，按關鍵點作答。

另外，要注意分點答題，做到“答案要點化，要點層次化”，使閱卷老師一目了然。

活動二

掌握主要題型的答題要點

(2019·全國Ⅰ)閱讀下面的文言文，完成文后題目。

賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官

名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。"于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年。后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。

梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。

(節選自《史記·屈原賈生列傳》)

(一)內容概括題

1.賈誼具有非凡的才華，表現在哪些方面？

答案①文學方面：能誦詩書，精通百家之書，能寫辭賦。

②政治方面：商議政事，盡對完滿；富有政治改革精神；有政治預見性；主張削藩。

原文中“以能誦詩屬書聞于郡中"頗通諸子百家之書”“為賦以吊屈原"等表現了他的文學才華。“每詔令議下……所欲出”“賈生以為……悉更秦之法"賈生數上疏……可稍削之”等表現了他的政治才華。

解答這種題型的關鍵在于：

(1)題干關鍵：從原文篩選概括出具體事例。

(2)解題關鍵：確定區域——劃分層次。

(3)答題重點：對事的表述。

①必須是對“事"的表述，所謂事，要包含人、時、地、原因、經過、結果等要素。根據問題確定答案形式。記敘類散文，可采用“任職地點＋方法＋結果”的表述形式。

②注意關鍵詞語轉譯的準確性。

答題要點

(二)原因概括題

2.結合文意，簡要概括賈誼被疏遠的原因。

答案①內部原因：才高遭妒，觸犯權貴利益。

②外部原因：天子聽信讒言，改革弊政的意志并不堅定，沒想重用他。

由“每詔令……盡害之"可提煉出要點①；

由“乃短賈生……不用其議”“上因感鬼神事……文帝不聽"可提煉出要點②。

(2020·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

時世宗享國日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭上符瑞，禮官輒表賀，瑞獨上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執之，無使得遁！”宦官黃錦在側曰：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。"帝默然。少頃復取讀之，日再三，為感動太息，留中者數月。

關聯高考類題延練

海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。

答案①自知觸怒皇帝將死；

②抱定必死的決心。

試題涉及文中宦官黃錦的話“自知觸忤當死”，解釋了海瑞買棺材的心理；而“市一棺，訣妻子”“不遁"作為待罪行為的完整補充，全部指向一個思想準備，就是“赴死”，可見其決心之大。

參考譯文

當時世宗在位時日已久，不再上朝聽政，深居皇宮西苑，專心一意齋戒祀神。總督巡撫大臣爭相進獻各種祥瑞征兆，禮部官員往往就此上表祝賀，唯獨海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章，大怒，把它扔到地下，回頭對身邊的宦官說：“趕緊把他抓起來，別讓他跑了！"宦官黃錦在一旁說：“此人一向有癡名。聽說他上疏時，自己知道冒犯皇上難免一死，就買了一口棺材，訣別妻子兒女，在朝廷聽候治罪，家中僮仆也都打發走了沒有留一個，這表明他并不打算逃走。”世宗皇帝沉默不語。過了一會兒，皇帝又拿出奏章來看，(就這樣)一天之中看了兩三次，被感動而嘆息，將它留在宮中數月。

解答這種題型的關鍵在于：

(1)準確理解題干中表示結果的詞語的含義。有些“果"是直接從文中摘用的，本身就是一個文言詞語，如不能對其準確理解，就無法找到原因。

(2)表示原因的詞句有時集中在某一段，這時只要提取即可；有時分散在全文中，需要認真、全面、仔細地篩選，要分清層次，提取關鍵詞語，并將其轉換為答案。

答題要點

(3)據果索因，其“因”肯定不止一個，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，應注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。

(4)在初步形成答案后，可以用因果法驗證，一是檢查原因與結果之間的關系是否合理；二是看答案表述是否與結果保持一致，必要時可以調整答案表述形式。

答題要點

(三)人物形象特點概括題

3.結合文本內容，簡要概括賈誼的形象特點。

答案①年少時才學優異；

②出仕后銳意改革；

③雖因讒言被疏遠，被貶后仍心憂朝廷，主張削減諸侯封地。

由“年十八，以能誦詩屬書聞于郡中……廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余"可概括出要點①。

由“賈生以為漢興至孝文二十余年……悉更秦之法”可概括出要點②。

由“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：‘洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。’于是天子后亦疏之，不用其議……賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之"可概括出要點③。

(2022·上海改編)閱讀下面的文言文，完成后面題目。

韓公諱億，字宗魏。以咸平五年登進士第，除大理評事。

八年，遷屯田員外郎，知相州。時河北蝗旱，轉運使因歲計覆[注]，不以實聞，諸郡畏莫敢言，公力抗章請蠲賦役，州民賴以全活。

歲余，除河北轉運使，詔留監定故丞相向公諸子分財。丁崖州當國，勢懾天下，私所親諭公，欲市向公長安華嚴別墅，又諷其子從之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可棄。”故余財盡均，而華嚴獨存，不以分，由是忤崖州意。

公性方嚴質重，雖笑言不妄，每朝廷有大議論，所持堅正，形于顏色，惟義所在，不恤權忌，一發于言，眾莫敢奪。(節選自北宋·蘇舜欽《韓億傳》)

注覆：檢查。

關聯高考類題延練

文末評價韓公“堅正"這一品格在第二、三段中有所體現，但內涵同中有異，請加以概括。

答案第二、三兩段都寫了韓公不畏權貴、剛正不阿，但第二段側重寫韓公愛民、實事求是；第三段側重寫韓公仗義、主持公道。

參考譯文

韓億，字宗魏。在咸平五年中進士，被授予大理評事。

景祐八年，韓公升遷為屯田員外郎，擔任相州知州。當時河北地區發生蝗災旱災，轉運使(依舊)依據一年的收成進行檢查，不把實情上報朝廷，各州郡畏懼不敢說，韓公竭力向皇帝上奏章請求免除賦稅勞役，相州百姓依賴韓公才得以保全存活。

一年多以后，韓公任河北轉運使，朝廷下詔讓韓公監督前丞相向公的兒子們處分財產一事。丁崖州當權，威勢震懾天下，私下里派親信告誡韓公，想要買下向公長安華嚴別墅，又勸告向公的兒子聽從他。韓公到他的家里，當面告誡說：“田地是衣食的來源，不能放棄。”因此其余的財產均分，而只有華嚴別墅得以保存，沒有分財，因此忤逆了丁崖州。

韓公性情端方、謹嚴、樸質、穩重，即使是笑話也不隨便妄言，每次朝廷有大事討論，韓公品格不畏權貴、剛正不阿，內心的活動表露在臉色上，只堅持正義之事，不顧及權勢忌諱，每次發言，眾人沒有敢改變的。

這種題型一般是據事求理，根據人物的具體言行概括其思想行為特征。對于這種題型，要特別注意三點：

(1)注意傳主的身份和作者的寫作目的。如果傳主是軍事將領，應從其作戰才能和勇毅的性格等方面分析；如果傳主是政府官員，應從其為官(政績)、為人(人品)兩方面分析；如果傳主是學者，應從其為文、為學兩方面分析。

答題要點

(2)了解人物的品質追求，如求學成才、求吏治民、求智研理等。題干對概括多有限制，如概括“為人處世"為學特點”“精神特質"等，故先要明確題干要求。另外，要多了解人物的功名心、利祿心和雅致意趣等。

(3)概括的方法：從文中直接找出詞語概括＋從文中具體事件中概括＋從其他人物或作者的評價中概括。“特點”豐富，多點概括。

答題要點

(四)比較概括題

4.賈誼在被貶為長沙王太傅前后的心態有何不同？請簡要概括。

答案①被貶前：躊躇滿志，信心滿滿。

②被貶后：失意傷心，幽愁憂思。

被貶前，結合“聞于郡中"召以為博士”“諸生于是乃以為能不及也"賈生以為……”等可概括出要點①。

被貶后，結合“賈生既辭往行……以吊屈原"可概括出要點②。

(2022·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

(趙)王曰：“可得聞乎？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也。今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強秦為界也，地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也。"……(燕)王曰：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣。王何利？"(節選自《戰國策·魏策三》)

關聯高考類題延練

孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。

答案①對待趙國：分析利弊。

②對待燕國：威脅恐嚇。

由題干可知，此題考查的內容是孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏時分別采用了什么游說策略。然后據此在文中尋找相關語句。游說趙王的語句是“然而趙之地不歲危而民不歲死……民亦且歲死矣”，游說燕王的語句是“秦已去魏……王何利"。綜合以上語句可知，游說趙王主要是以唇亡齒寒的道理來使趙王明白其中的利害關系；游說燕王主要是威逼，讓燕王明白不出兵相救將會導致什么惡果。

參考譯文

趙王說：“可以說給我聽聽嗎？”孟嘗君說：“趙國的軍隊并非比魏國的軍隊強大，魏國的軍隊并非比趙國的軍隊弱小。然而趙國的土地沒有年年戰亂且百姓沒有年年死亡，但魏國的土地年年戰亂且百姓年年有死亡，為什么？因為魏國在西邊做趙國的屏障。現在趙國不援救魏國，魏國與秦國歃血結盟，這樣趙國與強大的秦國相鄰，趙國的土地也將年年戰亂，百姓也將年年死亡。這就是我田文所用來效忠大王的方法。"……燕王說：“我可以聽聽這個大的變化嗎？”孟嘗君說：“如果燕國不援救魏國，魏王就會屈己下人割讓土地，以魏國的一半送給秦國，秦國一定會撤兵離開。秦兵離開魏國后，魏王傾盡韓國、魏國的軍隊，又向西借秦國的軍隊，再依靠趙國的軍隊，用四個國家的兵力攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？燕國是跋涉幾千里去援助他人好，還是一出去就看見敵軍好？(對于四國軍隊來說)路程很近而且運輸也方便。這對大王有什么好處呢？"

解答這種題型的關鍵在于：

(1)審題干。看清題干要求(相同、不相同、異同)。找準比較點，即圍繞什么進行比較。

(2)定范圍。找準比較的區域文字。先從不同角度找出雙方的觀點態度等，接下來對比分析二者的相同點和不同點。

(3)整合歸納。對比篩選出來的信息，在比較內容的基礎上精準概括，分點作答。

答題要點

(五)理解、評價作者觀點態度題

5.劉向認為賈誼“為庸臣所害，甚可悼痛”，班固認為賈誼“亦天年早終，雖不至公卿，未為不遇也"。兩人的看法都有一定的道理，請你根據材料說說他們看法的合理之處。

答案(1)劉向的合理之處：賈誼受到了絳侯、灌嬰等權臣的排擠，這是他不得志的重要原因之一。

(2)班固的合理之處：①賈誼年紀輕輕由吳廷尉舉薦進入朝廷，得到了漢文帝的破格提拔；

②漢文帝將自己最寵愛的兒子梁王托付給賈誼，也是一種非常的信任。

劉向看法的依據在“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之”上，班固看法的依據在孝文帝、吳廷尉的破格提拔與舉薦上。

(2021·天津)閱讀下面的文段，完成后面題目。

(魏武帝)犯此二敗以攻孫權，是以喪師于赤壁，以成吳之強。且夫劉備可以急取，而不可以緩圖。方其危疑之間，卷甲而趨之，雖兵法之所忌，可以得志。孫權者，可以計取，而不可以勢破也，而欲以荊州新附之卒，乘勝而取之，彼非不知其難，特欲僥幸于權之不敢抗也。此用之于新造之蜀，乃可以逞。故夫魏武重發于劉備而喪其功，輕為于孫權而至于敗。此不亦長于料事而不長于料人之過歟？

關聯高考類題延練

嗟夫！事之利害，計之得失，天下之能者舉知之。知之而不能權之以人，則亦紛紛焉或勝或負，爭為雄強，而未見其能一也。

(節選自宋·蘇軾《魏武帝論》)

觀曹公明銳權略，神變不窮，兵折而意不衰，在危而聽不惑，臨事決機，舉無遺悔，近古以來，未之有也。雖復名微眾寡，地小力窮，官渡受圍，濮陽戰屈。然天下精明之士，拓落之材，趨若百川之崇巨海，游塵之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或斂風長感，或一見盡懷。然后覽英雄之心，騁熊羆之勇，挾天子以崇大順，扶幼主而顯至公，武功赫然，霸業成矣。(節選自唐·朱敬則《魏武帝論》)

請用自己的話概括蘇軾和朱敬則對曹操評價的不同之處。

答案①蘇軾認為曹操不是“大智者”，他不能準確地權衡對手，未能統一天下。

②朱敬則高度肯定了曹操的功業，認為曹操有謀略，善決斷，意志堅定，以至吸引賢才歸附，成就霸業。

結合“此不亦長于料事而不長于料人之過歟？”“知之而不能權之以人，則亦紛紛焉或勝或負，爭為雄強，而未見其能一也"可得出要點①。

結合“曹公明銳權略，神變不窮，兵折而意不衰，在危而聽不惑，臨事決機，舉無遺悔，近古以來，未之有也”“故有荀彧、郭嘉等，或斂風長感，或一見盡懷"可得出要點②。

參考譯文

(魏武帝)犯了這兩個(導致失敗的)錯誤來攻打孫權，因此在赤壁兵敗，成就了孫吳的強大。對于劉備可以快速攻取，但不應該緩慢謀取。當蜀人不信任他而民心沒有完全歸附的時候，輕裝疾進快速追趕他，雖然犯了兵家的忌諱，也可以達到目的。孫權，可以用計謀巧取，但不能憑借人多勢眾來強攻，想用剛剛歸附的荊州士兵，趁著勝利攻取孫權，魏武帝不是不知道這件事很難，只是寄希望于孫權不敢抵抗而獲得意外成功。這種做法用在劉備剛剛創建的蜀漢上，就可以取得成功。所以魏武帝在攻打劉備時過于謹慎而喪失了成功的機會，在攻打孫權時過于草率從而導致失敗。這不也就是擅長揣度事情卻不擅長揣度他人(所造成)的過錯嗎？

唉！事情的利與害，計謀的得與失，天下有才能的人都知道。知道這些卻不能根據人的特點來權衡，所以十分忙亂，有時取勝有時失敗，爭當強雄，卻沒有看到他能統一天下。

我看曹公在隨機應變的謀略方面聰明機敏，謀略神奇變化層出不窮，軍隊戰敗但志氣不衰，處于危難之中但視聽不受迷惑，面對事情依據時機采取適宜的決策，全都沒有什么遺憾后悔的，近代以來，沒有過像他一樣的人。雖然名聲低微，士兵不多，地盤不大，力量窮盡，在官渡被圍困，在濮陽被打敗。但是天下精明的士人，失意的人才，前去歸附于他就像百川積聚于大海，浮揚的灰塵聚集于高山。所以有荀彧、郭嘉等人，其中有的人收斂風頭，深受感動，有的人一見如故，推心置腹。如此之后收攬英雄的心，施展熊羆一樣的勇氣，挾持天子而崇尚順乎倫常的天道，扶持年幼的君主而彰顯公正無私，在軍事方面取得的成就顯赫，霸業就可以實現了。

(1)分清觀點和目的。作者的觀點是對所述事件或所說道理進行的綜合判斷和推理，它是文言文整體閱讀中的重點、難點。寫作目的是作者寫作文章的出發點。這種題型多見于帶有議論色彩的闡釋類文言文。

(2)從概括性強的句子入手。有的文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態度。在文言傳記與紀事本末體散文中，作者的觀點態度以兩種方式表現出來，一種是以“論”“贊"形式直接表現，一種是寓于字里行間，不直接表現，以后者為主。對于后者，要通過對人物的描寫、人物的主次關系、對事件的敘述以及關鍵詞語的使用等發掘出來。

答題要點

(3)從文中運用的材料入手。文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定的觀點的。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點態度的重要途徑。要結合背景及相關文字，把握作者對傳主及事件的觀點態度是愛是憎是惜，其寫作意圖是歌頌還是批評，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓，還是獲得什么啟示。

答題要點

參考譯文

賈生名為賈誼，是洛陽人。在十八歲時，就因能誦讀詩書會寫文章而在郡中聞名。吳廷尉擔任河南郡守時，聽說賈誼才學優異，就把他招來置于自己門下，非常器重他。孝文帝剛即位，聽說河南郡守吳公治下政治清明，為全國第一，(吳公)以前和李斯是同鄉，又經常向李斯學習做事，于是征召他擔任廷尉。吳廷尉就說賈誼雖年輕，卻很精通諸子百家的典籍。漢文帝就征召賈誼，讓他擔任博士之職。此時賈誼年紀才二十多歲，(在博士中)最為年輕。每次孝文帝下令讓博士們討論一些問題，那些老先生們都無話可說，賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想

說的話。諸生因此都認為才能比不上賈誼。孝文帝也非常高興，對他破格提拔，一年之內就升任太中大夫。賈誼認為，從西漢建立到孝文帝時已有二十多年了，天下太平，正是應該改正歷法、變易服色、訂立制度、設定官名、振興禮樂的時候，于是初步制定了所有這些事項的禮儀法度，崇尚黃色，官印數字用五，創設官名，完全改變了秦朝的舊制。孝文帝剛剛即位，謙虛退讓而來不及。各項法令的修改審定，以及諸侯全都到自己的封地上去，這些主張都是賈誼提出的。于是孝文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，于是說賈誼壞話道：“這個洛陽人，年輕學淺，一味想獨攬權力，

使事情變得復雜混亂。”于是，孝文帝后來也疏遠了賈誼，不再采納他的意見，而任命他為長沙王太傅。賈誼向孝文帝告辭之后前往長沙，在渡湘水的時候，寫下一篇辭賦來憑吊屈原。賈誼擔任長沙王太傅三年。一年多之后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當時孝文帝剛剛接受過神的降福保佑，坐在宣室(接見賈誼)。孝文帝因為有感于鬼神之事，就(向賈誼)詢問鬼神的本原。賈誼也就趁機周詳地講述了所以會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分，孝文帝(已聽得很入神，不知不覺地)在座席上往賈誼身邊移動。聽完之后，孝文帝說：“我好長時間沒見賈誼了，自認為能超過他，現在看來還是不如他。"過了不久，孝文帝任命賈誼為梁懷王

太傅。梁懷王是孝文帝的小兒子，受孝文帝寵愛，又喜歡讀書，因此讓賈誼當他的老師。孝文帝又封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼勸諫，認為禍患將自此興起。賈誼屢次上奏，說諸侯封地有的接連數郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。孝文帝沒有聽從。過了幾年，梁懷王騎馬時從馬上掉下來摔死了，沒有留下后代。賈誼認為這是自己作為太傅沒有盡到責任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。

文意簡答題遠離4大誤區

1.審題不準，答非所問。文意簡答題，主要包括概括主要情節、概括形象特點、探尋事件成因或影響、概括情感態度、探究寫作目的等，答題時一定要審清題干，避免答非所問。

2.讀文不清，概括雜亂。解答文本理解主觀題的關鍵是讀懂文言文，找準對應的答題區間，防止出現張冠李戴、概括雜亂甚至自相矛盾等問題。

特別提醒

3.思考不周，要點欠缺。探尋事件成因，既要考慮其內因，還要考慮其外因；分析某個情節的作用，要先概括情節內容，再分析情節對人物、主旨等的作用。

4.忽略細節，表述不規范。整合信息時，要用自己的話組織概括答案，切忌照搬原文、胡亂答題，導致答案沒有層次。

特別提醒

DUIDIANLIANANERSHISI

對點練案24

對一對

答案

5

6

7

(1)剛毅之處：吳漢與敵軍作戰時，親自披甲持戟，命令將士們拼死殺敵，最終大破敵軍；作戰不幸落水后，拉著馬尾脫險。

(2)木訥之處：倉促之間不能用言語表達清楚自己的意思；臨終對皇上所說的仍是國家之事。

1.

第一問：左光斗對京都附近地區有恩德。

第二問：沒有成功，在救助過程中左光斗被害。

答案

5

6

7

2.

程子德在饑荒之年救濟災民，安葬死者；對借錢無力償還者，燒毀契據，免除債務。這體現出他行事仗義、樂善好施的品質，因此友人取名“義善坊”。

答案

5

6

7

3.

①君子誤國有迷惑性(難以發現)。

②君子誤國難以補救(很難阻止)。

答案

5

6

7

4.

①以疏通代替堵塞。通過疏通屯氏河來分擔水力，幫助黃河泄水。②未雨綢繆。治水應該早做準備，考慮將會發生的災禍。③因地制宜。分析當地的地理情況，如清河郡在黃河的下流，分析屯氏河的情況，靈鳴犢口的情況等，以此來制定治水策略。

答案

5

6

7

5.

不全面。①董晉在和竇參同列時唯唯諾諾，在竇參被貶官后擔心害怕，體現出他懦弱茍安的一面。

②但是，文中也體現出他勇敢、果斷和忠于職守的一面，如向皇帝具奏竇參過失、勇敢赴任汴州節度使等。

答案

5

6

7

6.

材料一強調國君要實行仁政，既要愛百姓，也要與鄰國和睦相處等；

材料二則強調以法律治理國家。

答案

5

6

7

7.

1.(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

吳漢為人質厚少文，造次不能以辭語自達。鄧禹及諸將多所薦舉，再三召見。吳漢與蘇茂、周建戰，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬。"遂鼓而進，賊兵大破。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對曰：“臣愚無所識知，唯愿慎無赦而已。”

(節選自《東觀漢記》卷十)

5

6

7

一

高考專練

答案

《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁"一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。

5

6

7

答案

答案(1)剛毅之處：吳漢與敵軍作戰時，親自披甲持戟，命令將士們拼死殺敵，最終大破敵軍；作戰不幸落水后，拉著馬尾脫險。

(2)木訥之處：倉促之間不能用言語表達清楚自己的意思；臨終對皇上所說的仍是國家之事。

首先，要弄清“剛毅”(剛強有毅力)、“木訥"(為人質樸，不善于說話)的意思；其次，要分別找出表現“剛毅”“木訥"事件的句子加以概括。結合“吳漢與蘇茂、周建戰，漢躬被甲持戟”“漢墮水，緣馬尾得出"可知，吳漢與敵軍作戰時，親自披甲持戟，作戰不幸落水后，拉著馬尾脫險。這都體現了他的剛毅。結合“造次不能以辭語自達”“臣愚無所識知，唯愿慎無赦而已"可知，吳漢倉促之間不能用言語表達清楚自己的意思，而且臨終對皇上所說的仍是國家之事。這都體現了他的木訥。

5

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7

答案

參考譯文

吳漢為人質樸仁厚，少有文采，匆忙之際便不能用言語表達清楚自己的意思。鄧禹和眾將領多次推舉他，(皇上)多次召見他。吳漢和蘇茂、周建交戰，吳漢親自穿上盔甲拿著戟，命令眾將士說：“聽到擊鼓聲都大聲呼喊一起前進，后到的人斬首。”于是擊鼓進攻，大敗敵軍。吳漢的軍隊守在成都，公孫述的將領延岑派遣奇兵出現在吳漢軍隊的后面，偷襲打敗了吳漢，吳漢掉入水中，抓著馬尾才得以上岸。(吳漢)病重，皇上親自前來，問他想說什么。(他)回答說：“我愚笨，沒有什么見識，只希望(您)千萬不要寬恕我的過錯罷了。"

5

6

7

答案

2.(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

左光斗，字遺直，桐城人。選授御史，巡視中城。捕治吏部豪惡吏。出理屯田，因條上三因十四議，詔悉允行。水利大興，北人始知藝稻。楊漣劾魏忠賢，光斗與其謀，又與攀龍共發崔呈秀贓私，忠賢暨其黨咸怒。復構文言獄，入光斗名，遣使往逮。父老子弟擁馬首號哭，聲震原野，緹騎亦為雪涕。容城孫奇逢者，節俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應之。得金數千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時五年七月二十有六日也，年五十一。

(節選自《明史·左光斗傳》)

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6

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答案

孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。

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答案

答案第一問：左光斗對京都附近地區有恩德。

第二問：沒有成功，在救助過程中左光斗被害。

首先看清題目要求，明確答題方向：“為什么”“救助成功沒有"。然后把握文意，找準答題區域：“容城孫奇逢者，節俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應之。得金數千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃。”最后聯系上下文，提煉概括：第一問，孫奇逢與鹿正認為左光斗有德于畿輔，即前面所說的左光斗出京管理屯田時，大興水利，百姓得利；第二問，未能營救成功，在救助過程中，左光斗已在獄中被害。

5

6

7

答案

參考譯文

左光斗，字遺直，桐城人。選拔授官御史，巡視中城。抓捕懲治吏部強暴兇惡的官吏。出京管理屯田，于是分條呈上三種憑借十四條建議，詔令全部允許實行。農田水利大規模地興修，北方人才開始知道種植水稻。楊漣彈劾魏忠賢，左光斗參與了他的謀劃，又與高