教學設計

課程基本信息授課老師授課班級班級人數課題芣苢（教學設計）-2024-2025學年統編版高一語文必修上冊教學目標（1）語言建構與運用：通過《芣苢》的學習，學生能夠掌握重點文言實詞和虛詞的意義及用法，并能夠結合注釋初步讀懂詩歌，提升語言理解和運用能力。（2）思維發展與提升：學生能夠分析并理解《芣苢》中賦比興的藝術手法，學會從表現手法、情感表達等角度鑒賞詩歌，提升邏輯思維和文學鑒賞能力。（3）審美鑒賞與創造：學生能夠體會《芣苢》中通過平凡事物表達情感的獨特藝術魅力，感受詩歌中的歡愉氛圍，培養審美感知和創造能力。（4）文化傳承與理解：通過學習《芣苢》，學生能夠了解《詩經》的基本常識，感受古代詩歌的文化價值，增強對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。教學重難點（1）理解《芣苢》中“賦”這一藝術手法的運用，體會詩歌通過樸素的語言和簡單的勞動場景表達情感的方式，培養學生的審美鑒賞能力。（2）掌握《詩經》中雙聲疊韻、重章疊句等語言特點，并能夠通過朗讀和賞析，感受詩歌的韻律美和情感表達，提升學生的語言建構與運用能力。教學內容（1）本節課的主要教學內容是對《詩經》中《芣苢》篇目的深入分析。這首詩以其簡練的語言和獨特的藝術手法，展現了古代勞動人民的生活場景及其情感狀態。（2）本節課主要介紹了《詩經》的基礎知識、賦比興的藝術表現手法以及《芣苢》中蘊含的勞動美學等知識點。通過對詩歌的逐句解析，學生能夠更好地理解《詩經》的語言特色和文化價值。（3）通過學習本節課，學生能夠提高對古典詩歌的鑒賞能力，增強對中國傳統文化的認識和理解。同時，通過對《詩經》中賦比興手法的學習，學生能夠在日常生活中更好地運用這些表現手法進行表達和創作，提升自己的語文素養和審美能力。教學過程一、導入新課“不學詩，無以言；不學禮，無以立。”孔子認為如果一個人不學習《詩》，甚至無法得體地表達自己。詩歌的語言優雅，體現了謙謙君子的風度。我們已經通過《關雎》和《蒹葭》領略了先民的歌唱，感受到了中國詩歌源頭的美麗。今天，我們將繼續聆聽先民的心聲——《芣苢》。（教師板書課題：芣苢）（師：同學們，你們還記得《關雎》和《蒹葭》的主要內容嗎？誰來分享一下？）（生：《關雎》是一首描寫男子思念心上人的愛情詩；《蒹葭》則表達了求而不得的惆悵與渴望。）二、印象《詩經》（1）簡述《詩經》的基本情況。《詩經》是我國第一部詩歌總集，也是中國現實主義文學的起點，收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年的詩歌三百零五篇，因此又稱為“詩三百”。最初，《詩經》只是被稱作“詩”，后來成為儒家經典之一，才被稱為“詩經”。儒家有“四書”“五經”，分別是《大學》《中庸》《論語》《孟子》和《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。孔子曾說：“《詩三百》，一言以蔽之，曰‘思無邪’。”（師：請回憶一下我們之前學過的《詩經》中的其他作品，比如《關雎》和《蒹葭》。誰來分享它們的主要內容？）（生：《關雎》描寫了一段純真的愛情故事，而《蒹葭》則表達了對美好事物的追求和無奈。）（2）介紹《詩經》的分類。根據音樂和表現內容，《詩經》可分為《風》《雅》《頌》三個部分。“風”即“國風”，是各地的地方民歌，被認為是《詩經》的核心內容，它和屈原的《離騷》并稱“風騷”，后來泛指文學。“雅”是周朝王畿的宮廷宴享或朝會時的正統樂歌歌詞，分大雅和小雅兩部分。“頌”則是宗廟祭祀的舞曲歌辭，多歌頌祖先的功業。（師：那么《芣苢》屬于《詩經》中的哪一部分呢？）（生：《芣苢》屬于《國風》中的《周南》。）（3）講解《詩經》的表現手法。《詩經》按表現手法可分為賦、比、興三類。賦，“敷陳其事而直言之也”，即直接鋪敘陳述排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《詩經》開創的一種修辭方法。興，“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物為所詠之物作鋪墊，往往用于開頭。（師：大家回想一下我們學過的《詩經》作品，哪些地方使用了“賦”、“比”、“興”的手法？）（生：《關雎》中的“關關雎鳩，在河之洲”用了“興”的手法，《氓》中的“桑之未落，其葉沃若”用了“比”的手法。）三、整體感知《芣苢》是一首描繪婦女們采摘車前子的勞動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情。“芣苢”即車前子，古人認為車前子可以治療婦女不孕或難產，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時也反映了當時社會的和諧穩定。【詩歌全文】采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。（師：請大家朗讀一遍這首詩，并體會每一句的情感和節奏。）（學生齊聲朗讀《芣苢》）四、全詩賞析《詩經》在句式上有何特點？明確：《詩經》的句式斑斕豐富，以四言為主，四句獨立成章，其間夾雜二言八言不等。《芣苢》中的短促四字句尤為明顯，顯得節奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構成全文整齊韻律的基本單位。（師：請同學們說說你們讀完這首詩后的感受，特別是它的節奏和音韻。）（生：這首詩的節奏感很強，讀起來非常順暢，每四個字一句，感覺很有韻律。）朗讀《芣苢》一詩，尋找聲韻及用詞上的特點。聲韻上的特點：靈活運用了雙聲疊韻的手法，全詩總共變換了六個字，在聲韻上都具有顯著的特點。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）雖然在現代漢語中已經不具備雙聲和疊韻的特點，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具備雙聲和疊韻的特點，使詩歌節奏舒緩，情感變化循序漸進。（師：請大家注意這些變化，體會聲韻所帶來的不同效果。）用詞上的特點：靈活多樣的用詞，把采摘芣苢的動作描繪得具體準確而生動，幾個環節分置于三章之中，三章互為補充，形成了一個完整的畫面，展示了詩人敏銳細致的洞察力和駕馭語言的能力。（師：請同學們找一找，這些動詞分別描述了什么動作？）（生：采、有、掇、捋、袺、擷，分別是采摘、得到、拾取、用手摘、把衣襟提起來裝東西、把衣襟扎起來裝東西。）《芣苢》一詩句式上的鮮明特點是什么？明確：重章疊句是《芣苢》中尤為重要的藝術手法，全篇共三章相疊，在不同的詩章里又疊用相同的詩句，“采采芣苢”四字的反復疊用，占據了全篇的半壁江山。這種巧妙的復沓結構，使詩歌圍繞同一旋律反復詠唱，易于流傳，節奏輕盈舒緩，不乏余音裊裊之效，盡顯其音樂之美感。（師：這種重復的結構有什么作用呢？）（生：這種重復使得詩歌更加易于記憶，有一種循環往復的美感，而且能夠加強詩歌的情感表達。）《詩經》中的主要表現手法有哪些？明確：《詩經》關注現實，抒發現實生活觸發的真情實感，大量運用了賦、比、興的手法。鋪陳直敘的賦，以物喻物的比，觸物興詞抒發情感的興，這些手法的嫻熟運用，在《詩經》各篇章中隨處可見。極少數詩歌全篇運用單一的手法，絕大多數詩歌往往同時兼具不同的藝術手法，多是交叉使用，相輔相成，共同營造出最佳的表達效果。（師：請同學們結合我們之前的討論，分析一下《芣苢》中的表現手法。）（生：《芣苢》主要是采用了賦的手法，通過反復的敘述來描繪婦女們的勞動場景，雖然沒有直接表達情感，但通過具體的動作描繪，讀者能感受到她們的歡樂。）《芣苢》一詩最突出的表現手法是什么？《芣苢》全篇以賦為主要手法，描寫婦女采摘芣苢這一簡單的事件，表現人民熱愛勞動的勤勞樸素的品質。全篇沒有出現一個表達主觀情感色彩的詞，但表現出來的卻是一種歡快的勞動節奏，氛圍極為和諧。這樣的和諧也體現了當時的社會狀