年韶關市九年級中考語文一模試卷一、名句名篇默寫1．默寫古詩文。（1）參差荇菜，左右芼之。，。（《詩經·蒹葭》）（2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（3），云生結海樓。仍憐故鄉水，。（李白《渡荊門送別》）（4）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。，。（王安石《登飛來峰》）（5）茍全性命于亂世，。（諸葛亮《出師表》）（6）在古代詩歌的長河中，眾多詩人心懷悲憫，深刻表達了對勞動人民的同情。如杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中發出“，！風雨不動安如山”的吶喊，彰顯了詩人體察民生疾苦、人間冷暖的濟世情懷；又如白居易在《賣炭翁》中用“，”兩句詩真切反映出賣炭老人的艱難處境和矛盾復雜的內心活動，傾注了詩人的無限同情，催人淚下。二、基礎知識綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。電影《哪吒之魔童鬧海》將jiāyùhùxiǎo的神話故事與日新月異的現代數字技術深度結合，生動詮釋了傳統與現代的。影片中隨處可見的古代紋樣，水墨特效中的山水畫留白yìjìng，每個細節都是對傳統文化的當代解構與重構。它不僅是國產動畫電影的一座里程碑，更是文化自信在新時代征程上xuànlì綻放的縮影。現今影片的熱映表明，中華文化具有的吸引力和感染力。導演采用哪種手法拍攝，只要把故事講好了，才能對觀眾引起共鳴。2．根據拼音寫出相應的詞語。（1）jiāyùhùxiǎo()

（2）yìjìng()

（3）xuànlì()3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（

）A．相得益彰

蘊含

強烈B．水乳交融

蘊含

強大C．相得益彰

包含

強大D．水乳交融

包含

強烈4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．無論導演采用哪種手法拍攝，只要把故事講好了，才能對觀眾引起共鳴。B．無論導演采用哪種手法拍攝，只有把故事講好了，才能引起觀眾的共鳴。C．導演無論采用哪種手法拍攝，只要把故事講好了，才能引起觀眾的共鳴。D．導演無論采用哪種手法拍攝，只有把故事講好了，才能對觀眾引起共鳴。三、綜合性學習閱讀下面的文字，完成小題。①2025年2月5日，廣東省教育廳發布《關于保障中小學生每天綜合體育活動時間不低于兩小時的通知》（以下簡稱《通知》），明確要求切實保障中小學生每天綜合體育活動時間不低于兩小時，促進學生健康成長和全面發展。②《通知》要求，各中小學校要抓緊落實每天開設1節體育課，增加學生綜合鍛煉時長的要求。各地各校可根據季節以及學校實際情況，利用晨練或下午課后時間，每天組織10至15分鐘形式多樣的體育活動，探索實施上、下午各組織1次大課間體育活動，以及探索課間15分鐘制度。

③各地教育部門要引導學校設置特色活動課程，開展足球、排球、籃球、武術、健美操等選修項目，通過走班選課等形式優化體育課程編排。體育活動課可根據內容合班或以年級為單位集體進行。④各校要營造良好的校園體育氛圍，要廣泛開展班級、年級體育比賽，每學期至少舉辦一次全員參與的綜合性運動會或體育節，積極打造“人人有項目，班班有隊伍，月月有比賽”的校園體育文化。5．如果你是學校廣播站的小記者，想了解校長如何落實《通知》要求，請對他（她）提一個采訪問題。6．為了吸引更多同學參與體育運動，請你為學校體育節設計一個宣傳標語（16字以內）。四、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節選自孟子《魚我所欲也》）【乙】孔子見齊景公，景公致①廩丘②以為養，孔子辭不受，出謂弟子曰:"吾聞君子當功以受祿，今說景公，景公未之行而賜我廩丘，其不知丘亦甚矣!"遂辭而行。曾子③衣敝衣以耕。魯君使人往致邑④焉，曰：“請以此修⑤衣。”曾子不受，反，復往，又不受。使者曰先生非求于人人則獻之奚為不受？曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕⑥人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節也。”（漢?劉向《說苑?立節》）【注釋】①致，給予。②廩丘，城鎮名。③曾子，名參，與孔子、孟子等并稱為“五大圣人”。④邑，城鎮。⑤修：添置。

⑥驕：形容詞作動詞，顯露驕橫之色。驕人，傲視他人。7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（

）A．曾子衣敝衣以耕/朝服衣冠B．請以此修衣/以中有足樂者C．魯君使人往致邑焉/如使人之所欲莫勝于生D．是亦不可以已乎/懼其不已也8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！（2）曾子不受，反，復往，又不受。9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。使者曰先生非求于人人則獻之奚為不受10．【甲】文提出“義重于利”的觀點。你認為【乙】文中孔子和曾子的行為能否體現這一觀點？請說明理由。11．同學小浩送給小明一個貴重的限量版模型手辦，并要求小明在考試時傳答案。小明既不想作弊又擔心影響友誼，請你勸說小明拒絕接受禮物。（要求：勸說時要選用【乙】文中曾子的一句話作為依據）五、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。參加學校“趣味AI智能社團”的同學搜集了四則材料，探究傳統文化與人工智能融合的問題，請你參與并完成學習任務。材料一：三代青年人，39年甘坐冷板凳，以現代科技力量解鎖甲骨文的文明密碼，填補了學科領域空白，讓甲骨文研究真正進入“云時代”，他們是安陽師范學院甲骨文傳承研究創新團隊。2019

年，團隊用8年時間精心打造的全球首個免費甲骨文數據庫“殷契文淵”驚艷亮相，成為學界內最權威的甲骨文數據平臺，開創了甲骨文研究的新局面。如今，第三代團隊青年研發出了“甲骨文自動綴合系統”，通過大數據拼接新綴甲骨，進一步提高了甲骨文研究的效率。摘自《甲骨文傳承：讓冷門不冷，讓絕學不絕》材料二：①在當今科技飛速發展的時代，機器人與人工智能正以獨特的方式與傳統文化緊密相連，為傳統文化的傳承與發展開辟出全新路徑。以故宮博物院推出的“故宮瑞獸機器人”為例，其設計團隊深入研究了故宮內眾多瑞獸的歷史資料與文化背景，從體態特征到背后蘊含的祥瑞寓意，都進行了細致入微的考量。②“故宮瑞獸機器人”不僅在外形上高度還原了瑞獸的形象，更是借助先進的人工智能技術，對游客的靠近做出智能感應，當游客駐足欣賞時，它會緩緩搖頭擺尾，靈動的眼睛眨動之間，栩栩如生。同時，內置的語音系統會用清晰且富有感染力的聲音，講述著瑞獸在古代文化中的象征意義，以及與之相關的歷史故事。摘自《故宮博物院推出“故宮瑞獸機器人”》材料三：年齡段接受度情況具體比例態度18—25歲很感興趣超過80%認為能讓傳統文化以更有趣的方式呈現26—40歲支持約50%覺得有助于傳統文化的傳播41歲以上愿意接受約40%部分人擔心過度依賴科技會丟失傳統文化的韻味。摘自“傳統文化與人工智能融合接受度”的調查材料四：①傳統文化是民族的靈魂與根基，在時代浪潮中，創新成為其延續與發展的關鍵動力。科技創新與傳統文化的融合，并非簡單的疊加，而是一場深度的變革。②從傳統技藝的數字化保護來看，3D掃描、建模等技術能夠將古老的手工藝細節完整記錄，即便實體作品歷經歲月磨損，其數字模型也能永久保存。通過虛擬展示平臺，人們可以全方位、多角度欣賞這些傳統技藝的精妙之處。③在文藝創作領域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術為傳統文化題材的創作帶來新靈感。例如，通過AI智能算法分析大量古典詩詞，能生成具有古風韻味的新作品，為詩詞創作的普及和創新提供了新途徑。同時，利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術打造沉浸式文化體驗場景，讓觀眾仿佛穿越時空，親身參與到古代的節慶儀式、民俗活動等場景之中，能極大地增強人們對傳統文化的感知與理解。④專家指出，傳統文化與人工智能融合具有重大意義。一方面，能打破傳統文化傳播的時空限制，讓更多人隨時隨地接觸和了解傳統文化。另一方面，能激發年輕人對傳統文化的興趣，為傳統文化傳承注入新活力。但在融合過程中也面臨挑戰，如技術成本高，導致相關產品和項目難以大規模推廣；還有文化內涵的準確把握問題，若技術運用不當，可能會歪曲傳統文化。摘自人民網《讓傳統文化在創新中賡續延綿》12．下列對材料內容的理解，不正確的一項是（

）A．安陽師范學院甲骨文傳承研究創新團隊歷經39年努力，讓甲骨文研究進入“云時代”，填補了學科領域空白。B．“故宮瑞獸機器人”不僅外形高度還原瑞獸，還能通過智能感應和語音系統，為游客講述瑞獸文化相關內容。C．從調查結果看，所有年齡段人群都對傳統文化與人工智能融合持積極態度，只是程度有所不同。D．利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術打造的沉浸式文化體驗場景，能增強觀眾對傳統文化的感知與理解。13．人工智能對傳統文化傳承有哪些幫助？請結合材料一、二、四簡要概括。14．學校計劃引入人工智能技術為“傳承傳統文化”活動賦能，假如你是“趣味AI智能社團”的負責人，請你結合材料四設計一個活動，并闡述活動的意義。閱讀下面的文字，完成下面小題。參加學校“創意融媒體社團”的同學想將下面小說拍攝成短視頻，請你參與并完成下面的學習任務。阿爾山的雪向勇龍喜濤①阿爾山的冬天是從10月份的第一場大雪開始的，廣袤無垠的天空下，雪花猶如天宮派來的使者，浩浩蕩蕩的奔赴人間，層層疊疊的林海，已然化作了一片銀白的世界……②二級軍士長張維山穿過雪幕，跑向通信機房，身后的腳印瞬間被風雪淹沒……③20年前，還是新兵的張維山成為阿爾山邊防戰士的一員，被分配到通信崗位，面對設備上密密麻麻的電路和天書一樣的圖紙，張維山暈頭轉向。但從不服輸的他告訴自己：“兩個肩膀扛一個腦袋，怕什么？”于是，從水晶頭制作，到傳輸系統操作，他用實際行動將腦海中的每個問號一一拉直。④一年前，張嘯被分配到了張維山所在的班，看著眼前這個意氣風發的“00后”，張維山似乎看到了20年前的自己。三天后，將有一次特別重要的軍事視頻會議，通信保障任務落在了張維山和張嘯的肩上。“狂風暴雪會導致傳輸信號不穩定，設備或線路都可能出故障……”張維山仔細檢查每一個節點、每一條支線。看著不同顏色的線條，不同類型的線路，張嘯驚訝地張大了嘴巴，但是他跟在班長張維山后面，一絲也不敢懈怠。三天來，他和班長吃住都在通信機房里，將可能發生的故障都排查了一遍，以確保萬無一失……，A．雪還在下，狂風裹挾著暴雪，在天地間橫沖直撞，原本連綿起伏的山巒，隱沒在一片混沌的雪幕里，沒有供暖設備的通信機房，好像一個天然的“大冰庫”。⑤任務完成，車輛駛入停車場。上士李偉望著車轍，心中滿是不舍，這是他戍邊12年的最后一個冬天了。⑥5年前的那個雪夜，剛剛進入運輸分隊的涂福鑫第一次執行夜間任務，李偉坐在副駕駛指導。夜色中，車輛行進在茫茫雪原，像漂泊在白色汪洋中的一葉孤舟，突然，車輛尾部開始擺動，眼看就要滑向路邊的溝渠。李偉大喊：“不要踩離合！方向盤朝車尾滑行的方向轉動！快！”涂福鑫照做，最終安全停住了車。下車后才發現，由于巡邏路面積雪過厚，車輛深陷雪坑，此刻，冷風刺骨，呵氣成霜，此刻，手機沒有信號，求助已成奢望。李偉見狀，二話不說，一個箭步沖過去，抄起車上的鐵锨。B．他雙腿微微彎曲，半蹲在地上，穩穩地扎住馬步，將鐵锨高高舉起，而后猛地落下，鐵锨深深插入車輪下的積雪中，緊接著，他手臂肌肉緊繃，用力一撬，一大塊積雪被撬起，他順勢將積雪往后一甩，“嘩啦”一聲，雪塊落在身后。他就這樣一下又一下，不知疲倦地清理著。涂福鑫也加入到清理的行列，經過不懈努力，一個多小時后，他們終于將車輛從雪坑中挖了出來。片片雪花落在頭頂、肩頭，他們倆兒已經成了“雪人”。

⑦那次任務歸來，李偉特意囑咐涂福鑫：“駕駛員要做到上車能駕駛、下車能戰斗；時刻要警惕、遇事要冷靜。”也是那次任務之后，涂福鑫認了李偉做師傅。如今5年過去了，涂福鑫早已成為連隊的骨干，不久前還被評選為“紅旗駕駛員”。⑧去年初秋，剛剛大學畢業的董嘉業來到阿爾山邊防連，也成為了一名邊防戰士。第一次雪道跑3000米，路程剛剛過半，董嘉業就堅持不住了。每一次呼吸都讓他疲憊不堪，每一步都要花光全部力氣，前方戰友的背影越來越遠……董嘉業坐在跑道上大口喘著粗氣，他已經準備好接受教導員的一頓臭罵。沒想到，教導員并沒有責怪他，“底子薄弱沒關系，比別人多努力就可以了。”訓練結束后，教導員還給董嘉業講起了自己“逆襲”的故事。董嘉業這才知道，天生體能好的人沒那么多，很多官兵都是在進入軍營后突破自我的。上肢不行就舉啞鈴、腿部無力就練深蹲、俯臥撐……只要肯練，一定就有進步。⑨又一次體能考核，教導員站在跑道邊大聲為董嘉業鼓勁：“嘉業，加油！加油！……”聲聲加油聲仿佛一股暖流，浸潤著董嘉業的心，他奮力奔向終點。那天，董嘉業第一次在雪道上跑完了3000米全程，淚水夾雜著汗水從他臉頰滑落。⑩漫天飛舞的雪花，散落在阿爾山邊防營的每一處角落，也落在每一位邊防戰士的肩頭。正午的陽光透過云霧，灑向遠方的山脈。（選自《解放軍報》，2025年2月，有刪改）資料助讀：阿爾山邊防連位于內蒙古大興安嶺深處、平均海拔4500米的阿里高原，這里冬季漫長寒冷，最低氣溫可達零下四五十攝氏度，每年有六個月處于大雪封山的無人區狀態。邊防連官兵們無論雨雪嚴寒、風吹日曬，都堅持巡邏執勤，對邊境線進行24小時全時監控，有效防止非法越境、偷渡走私等違法犯罪行為。15．短視頻拍攝前，“創意融媒體社團”的同學要梳理“阿爾山邊防連”三組邊防軍人的故事，請根據小說內容幫助梳理，完成表格內容。序號人物主要事件1二級軍士長張維山-新兵張嘯①2上士李偉-新兵涂福鑫風雪夜駕車執勤時車輛深陷雪坑，清理積雪化解危機。3教導員-新兵董嘉業②16．“創意融媒體社團”的同學在拍攝文中A處和B處時，要采用不同的拍攝方法，請按照攝影老師給出的提示，幫助他們選擇并結合文章闡述理由。攝影老師提示常用的拍攝方法有：①遠景拍攝：是一種以展現廣闊場景、宏大環境為目的的拍攝方法，強調畫面的整體氛圍、氣勢和空間感，用于交代環境、營造氛圍。②特寫拍攝：是著重表現拍攝對象局部細節的拍攝方式，通過近距離聚焦于物體或人物的特定部位，突出其質感、紋理、動作等細節，以增強畫面的表現力和感染力。A處用（拍攝方法，填序號），理由是：B．處用（拍攝方法，填序號），理由是：17．短視頻拍攝過程中，同學們一開始想要放棄第③段的情節拍攝，但是最終選擇保留。請你結合文章內容，分析保留的原因。18．“阿爾山邊防軍人”的短視頻播出后，引起了極大反響。請你結合文章內容，談談邊防軍人的精神或品格以及對你成長的啟示。六、選擇題19．學校正在開展《經典常談》讀書活動，請根據你的閱讀體驗，選出搭配不正確的一項（

）A．許慎——漢字演變——《說文解字》 B．司馬遷——寫史立傳——《史記》C．蘇秦——頭發懸梁——《戰國策》 D．孔子——儒家學派——《諸子》七、名著閱讀20．在成長的道路上，每個人都可能會得到他人的幫助或指導，名著中的主人公也不例外。請從下面三部名著中任選一個人物，結合相關情節，闡述他（她）對主人公的幫助或指導。A．《朝花夕拾》

B．《鋼鐵是怎樣煉成的》

C．《簡·愛》八、作文21．閱讀下面的文字，按要求作文。在人生的旅途中，我們時常站在選擇的十字路口：爬山時，是選擇平坦的大路安穩前行，還是踏上崎嶇小徑邂逅別樣風景？節日來臨，是選擇陪伴家人共享天倫之樂，還是應約好友體驗青春飛揚？朋友犯了錯，是選擇直言相勸守護真誠，還是沉默不語維持表面和諧……每一個正確的選擇，都是成長的足跡；每一次深思熟慮的決斷，都在塑造更好的自己。請以“選擇”為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬，要包含詞語“選擇”；（2）文體不限（詩歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出現真實的人名、校名。參考答案1．窈窕淑女鐘鼓樂之古道西風瘦馬月下飛天鏡萬里送行舟不畏浮云遮望眼自緣身在最高層不求聞達于諸侯安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：窈、窕、淑、鼓、瘦、畏、浮、遮、緣、侯、庇、寒、顏、炭、賤、愿、寒。2．家喻戶曉意境絢麗3．B4．B【解析】2．本題考查看拼音寫詞語。（1）jiāyùhùxiǎo——家喻戶曉，家家戶戶都知道。形容人所共知。（2）yìjìng——意境，指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現的思想情感融為一體而形成的藝術境界。（3）xuànlì——絢麗，耀眼而華麗；燦爛美麗。3．本題考查詞語運用。第一空，“相得益彰”：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，強調的是兩者相互配合后產生更好的效果，側重于表現一種互補關系。“水乳交融”：像水和乳汁那樣融合在一起，比喻關系非常融洽或結合得很緊密，強調的是兩者融合為一體，不分彼此。此處描述神話故事與現代數字技術結合時，強調的是兩者緊密融合，而不是簡單的互補關系，所以用“水乳交融”更合適。第二空，“蘊含”：包含在內，側重于內在的、深層次的包含，常與一些抽象的事物搭配，如文化、情感、哲理等。“包含”：指里邊含有，使用范圍較廣，可用于具體事物，也可用于抽象事物，但相比之下，“蘊含”更具文學性和深度。此處說水墨特效中的山水畫留白有某種意境，用“蘊含”更能體現這種意境的內在性和文化內涵。第三空，“強烈”：著重指程度高、力量大，常與情感、愿望、光線、氣味等搭配。“強大”：指（力量）堅強雄厚，常與勢力、實力、吸引力、感染力等搭配。這里形容中華文化的吸引力和感染力，用“強大”更能突出其力量雄厚的特點。故選B。4．本題考查病句修改。該句存在以下問題：成分殘缺：在句首添加“無論”，使句子表達更加完整，強調導演采用何種手法都不影響“把故事講好”這一核心條件；關聯詞使用不當：將“只要……才……”改為“只有……才……”，表示必要條件關系；語序不當：“對觀眾引起共鳴”表述不通順，正確的表達應該是“引起觀眾的共鳴”；故選B。5．示例：校長您好，學校將如何統籌教學資源，落實《通知》中每天兩小時體育活動的要求？6．示例：①奏響青春旋律，閃耀運動光芒。②陽光體育，健康少年，活力無限。③健康體育伴我行，爭做陽光好少年。【解析】5．本題考查采訪詞。文章第①段“廣東省教育廳發布《關于保障中小學生每天綜合體育活動時間不低于兩小時的通知》（以下簡稱《通知》），明確要求切實保障中小學生每天綜合體育活動時間不低于兩小時”內容是：廣東省教育廳發布《通知》，要求保障中小學生每天綜合體育活動時間不低于兩小時；第②段“《通知》要求，各中小學校要抓緊落實每天開設1節體育課，增加學生綜合鍛煉時長的要求……”是具體實施要求，每天1節體育課，組織10至15分鐘多樣活動，探索上下午大課間和課間15分鐘制度；第③段“各地教育部門要引導學校設置特色活動課程，開展足球、排球、籃球、武術、健美操等選修項目……”要求設置特色體育選修課程（如足球、籃球等），優化課程編排方式；第④段“各校要營造良好的校園體育氛圍……積極打造‘人人有項目，班班有隊伍，月月有比賽’的校園體育文化”是要求營造校園體育氛圍，定期舉辦體育比賽和運動會，打造“人人有項目”的體育文化。所以采訪問題應圍繞《通知》的核心內容（每天兩小時體育活動）展開，詢問學校將采取哪些具體行動來落實政策，使用禮貌用語，問題要簡明直接。示例一：校長您好，在保證正常教學的前提下，學校計劃如何科學安排這兩小時的體育活動時間？示例二：校長您好，學校在落實“每天1節體育課”和“分散活動時間”時，如何平衡文化課與體育課的課時沖突？示例三：校長您好，針對不同年級學生的特點，學校在體育課程設置上會有哪些創新性的調整？示例四：校長您好，學校計劃開設哪些特色體育選修項目？如何通過“走班選課”滿足不同學生的興趣需求？示例五：校長您好，為實現“月月有比賽”，學校將如何動員全體師生參與體育節？是否有獎勵機制？6．本題考查宣傳標語。標語要突出青春活力：使用“青春”“活力”等關鍵詞；同時要強調健康理念，融入“健康”“成長”等元素；采用對仗等修辭手法；嚴格控制在16字內。示例：躍動青春節拍，綻放生命精彩；體育鑄就強健，拼搏點亮未來；讓汗水見證成長，用運動定義青春；快樂運動一百分，健康人生滿堂彩；賽場揮灑激情，青春不留遺憾。7．D8．（1）（可是有的人）見了優厚的俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了。這樣，優厚的俸祿對我有什么好處呢？（2）曾子沒有接受，派來的使臣便返回了。不久后又來了，可曾子仍然沒有接受。9．使者曰/先生非求于人/人則獻之/奚為不受10．示例：能體現。因為【乙】文中齊景公和魯國國君的賞賜是“利”，孔子和曾子都認為無功不受祿（或者說孔子認為無功不受祿，曾子認為無端地接受別人的貴重恩賜會使人心生負擔與畏懼），這是“義”。他們最終拒絕了賞賜，這種不貪圖富貴，堅守自己的原則，不為利益所動的行為，體現了”義重于利”的精神。11．示例：小明，小浩送的限量版模型手辦確實很誘人，可你不能收。“受人者畏人，予人者驕人”，如果你接受了，就會有所顧慮，不便拒絕他的要求。小浩也會因為送了禮物，自認為有權利要求你做違規的事。你可以說這個禮物太貴重，我不能收,考試不會的題等考完后再一起探討。【導語】這篇閱讀材料通過甲乙兩則文言選段，構建了儒家“重義輕利”的價值對話。甲文孟子以“簞食豆羹”與“萬鐘之祿”的對比，犀利批判了為物欲喪失本心的現象；乙文則用孔子辭廩丘、曾子拒邑兩個鮮活案例，具象化呈現了“無功不受祿”的士人風骨。兩文形成理論闡述與行為示范的互補，尤其曾子“受人者畏人”的警句，深刻揭示了饋贈背后的權力關系，為當代青少年處理人際交往提供了古典智慧參照。7．本題考查一詞多義。要根據具體的語境來分析辨別詞義。A.動詞，穿著/名詞，衣服；B.動詞，用/連詞，因為；C.動詞，派遣/連詞，假使；D.相同，都是動詞，停止；故選D。8．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：（1）萬鐘，優厚的俸祿；則，卻；辯，同“辨”，辨別；何加，有什么好處。（2）受，接受；反，同“返”，返回；復，又。9．本題考查文言文斷句。要根據句意及結構來分析劃分停頓。句意，使者說：“不是先生有求于人，而是別人奉送給你，為什么不接受呢？”“使者曰”是主語和謂語，后面應斷開；“先生非求于人人則獻之奚為不受”是使者所說的話，“先生非求于人”“人則獻之”兩句話的主語不同，分別是“先生”和“人”，二者之間應該停頓；“奚為不受”是一個問句，是在詢問原因，它的前面應該停頓。故斷為：使者曰/先生非求于人/人則獻之/奚為不受。10．本題考查文章內容和主旨分析。甲文“是亦不可以已乎？此之謂失其本心”，強調在利益面前要堅守禮義，不能喪失本心，提出了“義重于利”的觀點。從乙文“吾聞君子當功以受祿，今說景公，景公未之行，而賜我廩丘，其不知丘亦甚矣”，孔子覺得君子應憑借功勞接受俸祿，自己的主張未被齊景公施行，沒有功勞卻得到賞賜，所以他拒絕了。從乙文“曾子曰：‘臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？’終不受”可知，曾子認為接受賞賜會讓人畏懼給予賞賜的人，即使對方不傲慢，自己也難免會有畏懼之感，所以不應接受賞賜。乙文中，孔子拒絕齊景公的賞賜，是因為自己的主張未被采納，認為無功不受祿；曾子拒絕魯君送邑，擔心接受賞賜后會因受制于人而產生畏懼，他們在利益面前都堅守了自己的原則。可見孔子和曾子都因為堅守道義而拒絕了別人的賞賜，這種不貪圖富貴，堅守自己的原則，不為利益所動的行為，體現了“義重于利”的精神，是甲文中“義重于利”的觀點的具體表現。11．本題考查閱讀運用。根據題目設置的情境，同學小浩送給小明一個貴重的限量版模型手辦，并要求小明在考試時傳答案，小明既不想作弊又擔心影響友誼，請你引用乙文中曾子的一句話作為依據，勸說小明拒絕接受禮物。曾子的話是“受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎”，可從中摘錄引用，勸說小明拒絕小浩的要求，語氣委婉，合理即可。示例：小明，我理解你的兩難處境，但我想用曾子的話來勸你，“受人者畏人，予人者驕人”。這句話告訴我們，接受他人貴重禮物會產生心理負擔，接受這個手辦會讓你在考試時背負壓力，擔心不傳答案會得罪朋友。小浩用禮物換取答案的行為，本質上是對友誼的傷害。曾子說“縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎”，即使對方現在不驕橫，接受后你也會失去平等相處的底氣。你可以這樣回應小浩：“我很珍惜我們的友誼，但考試作弊違反校規也違背誠信。如果你真把我當朋友，請收回這個要求，我們可以一起認真復習備考。”拒絕不當饋贈不是傷害友誼，而是對雙方人格的尊重。【點睛】參考譯文：甲：一碗飯，一碗湯，得到它就可以活下去，得不到就會死亡。沒有禮貌地吆喝著給他吃，過路的饑餓行人也不會接受；用腳踩踏給別人吃，連乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見了優厚的俸祿卻不分辨是否合乎禮義就接受了，（這樣）優厚的俸祿對我有什么益處呢？是為了宮室的華美、妻妾的侍奉和所認識的窮困的人感激我嗎？先前為了“禮義”寧愿死也不接受施舍，現在卻為了住宅的華麗而接受了；先前為了“禮義”寧愿死也不接受施舍，現在卻為了妻妾的侍奉而接受了；先前為了“禮義”寧愿死也不接受施舍，現在卻為了所認識的窮困的人感激我而接受了。這種做法不也可以停止了嗎？這就叫做喪失了人的羞惡之心。乙：孔子拜見齊景公，景公把廩丘邑贈送給孔子作為供養之地，孔子拒絕接受贈地，從景公那里出來之后，對弟子說：“我聽說君子應當有功勞才能接受獎賞，現在我游說景公，景公卻沒有按我的勸導行事，卻贈給我廩丘邑，他太不了解我了。”于是，孔子辭別景公而去。曾子穿著破舊的衣服來從事耕作，魯國的國君派人到他那里去封贈他一座城鎮，并說：“請以此來置辦衣物。”曾子不肯接受，使者返回，再次又來，曾子還是不接受。使者說：“不是先生有求于人，而是別人奉送給你，為什么不接受呢？”曾子說：“我聽說：‘接受別人東西的人會懼怕別人，給予別人東西的人會對別人傲慢’。即使國君賞賜我，不輕視我，但我能不懼怕嗎？”曾子終于沒有接受。孔子知道這件事后說：“曾參的這些話，能夠保全他的氣節。”12．C13．①幫助解鎖甲骨文，建立甲骨文數據庫，拼接新綴甲骨，提高甲骨文研究的效率。（材料一中概括）②幫助故宮博物院的眾多瑞獸智能感應，讓游客更直觀更生動的參觀。（材料二中概括）③從傳統記憶的數字化保護方面，通過3D掃描、建模等技術幫助完整記錄細節并永久保存。（材料四中概括）④在文藝創作領域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術為傳統文化題材創作帶來新靈感。（材料四中概括）⑤幫助打造沉浸式文化體驗場景，增強對傳統文化的感知與理解。（材料四中概括）⑥幫助打破時空的限制，讓更多人隨時隨地接觸和了解傳統文化。（材料四中概括）14．示例一：我想設計一個“AI詩詞創作工作坊”的活動，利用智能寫作平臺分析課內古詩詞，生成平仄韻律模板，供同學們填詞創作。通過AI技術運用，能加深同學們對課堂所學詩詞結構的理解，也能讓更多學生體驗到傳統詩詞創作的樂趣。示例二：我想設計一個“搭建AR課本劇舞臺”的活動，將語文教材中《曹劌論戰》等文言故事開發成AR場景，同學們可以選擇角色。通過實時翻譯和場景重構功能能直觀理解文言對話，既能幫助同學們解決古文理解困難，又能通過沉浸式體驗提升學習興趣。【導語】這幾則材料展現了人工智能與傳統文化融合的多元圖景：材料一以甲骨文數據庫為例，體現技術對冷門學科研究的賦能；材料二通過故宮瑞獸機器人，展示AI在文化傳播中的互動性創新；材料三的調研數據揭示了不同年齡層對技術融合的差異化接受度；材料四則從理論層面闡釋了技術創新對文化傳承的深層價值（如數字化保護、創作革新）及潛在風險。整體呈現“技術為體、文化為魂”的融合邏輯，既彰顯科技激活傳統文化的可能性，也提示需警惕技術異化對文化本真的消解。12．本題考查內容理解和辨析。C.有誤，據材料三可知，41歲以上人群中部分人擔心過度依賴科技會丟失傳統文化的韻味，并非都持積極態度；故選C。13．本題考查內容理解和概括。結合材料一中“三代青年人，39年甘坐冷板凳，以現代科技力量解鎖甲骨文的文明密碼”“2019

年，團隊用8年時間精心打造的全球首個免費甲骨文數據庫‘殷契文淵’驚艷亮相，成為學界內最權威的甲骨文數據平臺”“如今，第三代團隊青年研發出了‘甲骨文自動綴合系統’，通過大數據拼接新綴甲骨，進一步提高了甲骨文研究的效率”可知，安陽師范學院甲骨文傳承研究創新團隊借助現代科技（人工智能相關技術），不僅解鎖甲骨文文明密碼，還打造了甲骨文數據庫“殷契文淵”，為甲骨文研究提供權威數據平臺，同時研發“甲骨文自動綴合系統”提高研究效率，這些都體現了人工智能在甲骨文研究傳承方面的巨大幫助。可概括為：幫助解鎖甲骨文，建立甲骨文數據庫，拼接新綴甲骨，提高甲骨文研究的效率；結合材料二②段中“‘故宮瑞獸機器人’不僅在外形上高度還原了瑞獸的形象，更是借助先進的人工智能技術，對游客的靠近做出智能感應，當游客駐足欣賞時，它會緩緩搖頭擺尾，靈動的眼睛眨動之間，栩栩如生。同時，內置的語音系統會用清晰且富有感染力的聲音，講述著瑞獸在古代文化中的象征意義，以及與之相關的歷史故事”可知，故宮博物院推出的“故宮瑞獸機器人”利用人工智能技術，實現了對游客靠近的智能感應，并做出搖頭擺尾等生動動作，還能通過語音系統講述瑞獸的文化內涵和歷史故事，讓游客在參觀過程中獲得更直觀、生動的體驗，有助于傳統文化的傳承。可概括為：幫助故宮博物院的眾多瑞獸智能感應，讓游客更直觀更生動地參觀；結合材料四②段中“從傳統技藝的數字化保護來看，3D掃描、建模等技術能夠將古老的手工藝細節完整記錄，即便實體作品歷經歲月磨損，其數字模型也能永久保存”可知，3D掃描、建模等人工智能相關技術應用于傳統技藝的數字化保護，能夠完整記錄手工藝細節，并通過數字模型實現永久保存，避免了因實體作品磨損而導致的技藝信息丟失，為傳統技藝的傳承提供了有力保障。可概括為：從傳統技藝的數字化保護方面，通過3D掃描、建模等技術幫助完整記錄細節并永久保存；結合材料四③段中“在文藝創作領域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術為傳統文化題材的創作帶來新靈感。例如，通過AI智能算法分析大量古典詩詞，能生成具有古風韻味的新作品，為詩詞創作的普及和創新提供了新途徑”可知，AI智能寫作、繪畫等技術能夠分析大量傳統文化資料，為傳統文化題材的創作提供新思路和新作品，促進傳統文化在文藝創作領域的傳承和創新。可概括為：在文藝創作領域，AI智能寫作、AI智能繪畫等技術為傳統文化題材創作帶來新靈感；結合材料四③段中“利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術打造沉浸式文化體驗場景，讓觀眾仿佛穿越時空，親身參與到古代的節慶儀式、民俗活動等場景之中，能極大地增強人們對傳統文化的感知與理解”可知，VR和AR等人工智能技術打造的沉浸式文化體驗場景，讓觀眾能夠身臨其境地感受傳統文化，從而極大地增強對傳統文化的感知與理解，有助于傳統文化的傳承。可概括為：幫助打造沉浸式文化體驗場景，增強對傳統文化的感知與理解；結合材料四④段中指出“專家指出，傳統文化與人工智能融合具有重大意義。一方面，能打破傳統文化傳播的時空限制，讓更多人隨時隨地接觸和了解傳統文化”可知，人工智能與傳統文化融合，借助互聯網等平臺，打破了傳統文化傳播在時間和空間上的限制，使得更多人能夠在任何時間、任何地點接觸和了解傳統文化，擴大了傳統文化的傳播范圍和影響力。可概括為：幫助打破時空的限制，讓更多人隨時隨地接觸和了解傳統文化。14．本題考查內容理解和拓展運用。要結合材料中傳統文化與人工智能融合的理念來設計活動。從傳統文化里選具體項目（如剪紙藝術），思考如何用人工智能技術賦能（圖像識別分類、輔助設計、智能裁剪）。設計時突出科技對傳統技藝學習門檻的降低、對傳統藝術魅力的呈現，且活動流程合理，能讓學生在實踐中感受傳統與科技結合的樂趣。開放性試題，言之有理即可。示例：我想設計一個“AI智能剪紙藝術體驗角”的活動，利用AI圖像識別技術對傳統剪紙圖案進行數字化分類與解析，生成多種風格的基礎剪紙紋樣模板。同學們可以通過平板設備選擇模板，借助AI輔助設計功能調整圖案細節，再通過智能剪紙機器人將設計好的圖案精準裁剪出來。通過這一活動，同學們既能快速掌握剪紙藝術的基本構圖規律，又能借助科技手段突破傳統剪紙的技藝門檻，在動手實踐中感受傳統民間藝術的魅力。狂風暴雪中檢查通信設備，保障通信線路暢通。雪道3000米長跑落后，克服極限完成體能考核。示例：A處用①，理由是：A處是廣闊的自然環境描寫，遠景拍攝能突出展現出宏大的天地雪景，完整呈現阿爾山冬季風雪交加的惡劣的自然環境，讓觀眾直觀感受到張維山和張嘯執行任務時面臨的困難，表現他們不怕困難、認真負責、甘于奉獻的精神。B處用②，理由是：B處是李偉清理車輪下的積雪的動作細節描寫，特寫拍攝能增強畫面的表現力和感染力，通過聚焦李偉“半蹲、扎住、高高舉起、猛地落下、深深插入……”一系列動作描寫，塑造了李偉鏟除積雪時果斷、堅毅的形象。17．示例：之所以保留是因為第③段使用了插敘的敘述順序，通過插入張維山20年前剛成為阿爾山邊防戰士時面對通信崗位難題努力學習的情節，能豐富文章內容，使情節更加完整。也能使張維山的人物形象更加豐滿，為后文他能出色完成通信保障任務以及對張嘯的影響做了鋪墊。18．示例：我感受到了邊防軍人“不怕吃苦，無私奉獻”的精神，他們所在的阿爾山邊防連環境惡劣，條件艱苦，但是他們不怕吃苦，無私奉獻，從張維山和張嘯為保障軍事視頻會議，吃住都在無供暖設備的機房；李偉在雪夜幫助涂福鑫解決車輛陷坑問題變成了“雪人”等都可以表現出來。在成長過程中，我們要學習邊防軍人們不怕吃苦，無私奉獻的精神，生活和學習中遇到了困難也不輕易放棄，像董嘉業一樣，通過努力改變自己，取得進步。【導語】這篇《阿爾山的雪》以詩意筆觸勾勒出邊防軍人的精神群像。小說通過三組人物關系（老兵帶新兵）的平行敘事，在極端自然環境（零下四五十度、六個月封山）中展現軍人使命的傳承。作者巧妙運用“雪”的意象貫穿全篇：既是嚴酷環境的實體，又是軍人堅韌品格的隱喻。文本特色在于將軍事題材與自然描寫相融合，通過通信保障、雪地救援、體能訓練等典型場景，立體呈現了“堅守”“傳承”“突破”三重精神維度，最終在雪與陽光的交織中完成對戍邊精神的禮贊。15．本題考查內容理解和概括。第一空，結合第④段中“三天后，將有一次特別重要的軍事視頻會議，通信保障任務落在了張維山和張嘯的肩上。‘狂風暴雪會導致傳輸信號不穩定，設備或線路都可能出故障……’張維山仔細檢查每一個節點、每一條支線。看著不同顏色的線條，不同類型的線路，張嘯驚訝地張大了嘴巴，但是他跟在班長張維山后面，一絲也不敢懈怠。三天來，他和班長吃住都在通信機房里，將可能發生的故障都排查了一遍，以確保萬無一失……”可知，在狂風暴雪的惡劣環境下，張維山和張嘯承擔了重要軍事視頻會議的通信保障任務。張維山深知狂風暴雪會對傳輸信號造成影響，設備或線路都可能出現故障，所以他仔細檢查每一個節點、每一條支線。張嘯雖然驚訝于復雜的線路，但緊跟班長，不敢懈怠。他們三天吃住在通信機房，對可能發生的故障進行全面排查，這種認真負責、嚴謹細致的態度，保障了通信線路的暢通，確保了重要任務的順利進行。可概括為：狂風暴雪中檢查通信設備，保障通信線路暢通。第二空，結合第⑧——⑨段中“第一次雪道跑

3000

米，路程剛剛過半，董嘉業就堅持不住了。每一次呼吸都讓他疲憊不堪，每一步都要花光全部力氣，前方戰友的背影越來越遠……董嘉業坐在跑道上大口喘著粗氣，他已經準備好接受教導員的一頓臭罵。沒想到，教導員并沒有責怪他，‘底子薄弱沒關系，比別人多努力就可以了。’訓練結束后，教導員還給董嘉業講起了自己‘逆襲’的故事”“又一次體能考核，教導員站在跑道邊大聲為董嘉業鼓勁：‘嘉業，加油！加油！……’聲聲加油聲仿佛一股暖流，浸潤著董嘉業的心，他奮力奔向終點。那天，董嘉業第一次在雪道上跑完了3000米全程，淚水夾雜著汗水從他臉頰滑落”可知，董嘉業第一次雪道跑3000米時，路程過半就堅持不住了，呼吸疲憊，腳步沉重，只能坐在跑道上大口喘氣。然而，教導員沒有責怪他，而是鼓勵他多努力，還給他講自己“逆襲”的故事，讓他明白只要肯練就能進步。在又一次體能考核中，教導員站在跑道邊大聲為董嘉業鼓勁，這聲聲加油給予了董嘉業力量，讓他內心受到鼓舞，最終克服極限，第一次在雪道上跑完了3000米全程。這體現了董嘉業在教導員的鼓勵下，不斷挑戰自我、突破自我的精神。可概括為：雪道3000米長跑落后，克服極限完成體能考核。16．本題考查內容理解。解題時先明確題目要求，即依據不同拍攝方法特點為文中兩處內容選合適方法并闡述理由。接著分析兩處內容，A處是宏大環境描寫，遠景拍攝可展現整體氛圍與空間感，契合其特點；B處是人物動作細節描寫，特寫拍攝能突出細節、增強感染力。最后結合內容闡述所選拍攝方法對表現環境、塑造人物的作用。示例：A處用①，理由是：A處是“雪還在下，狂風裹挾著暴雪，在天地間橫沖直撞，原本連綿起伏的山巒，隱沒在一片混沌的雪幕里，沒有供暖設備的通信機房，好像一個天然的‘大冰庫’”這樣廣闊的自然環境描寫。遠景拍攝能夠突出展現出宏大的天地雪景，完整呈現阿爾山冬季風雪交加、環