2025年教師資格之中學教育知識與能力考前沖刺試卷B卷含答案

單選題（共400題）1、李偉同學在上課前會對本節課的內容進行判斷,如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據班杜拉的理論，這種現象是A.結果期待B.過程期待C.社會期待D.效能期待【答案】D2、子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”宋代朱熹對“悱”字的解釋是（）A.心求通而未得之意B.達其辭C.口欲言而未能之貌D.開其意【答案】C3、教育與教學的關系是()。A.部分與整體B.后者包括前者C.整體與部分D.前者包括后者【答案】C4、根據皮亞杰的認知發展階段理論，嬰兒繞行茶幾以取得其后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】A5、提出“教學做合一”的教育家是（）A.黃炎培B.蔡元培C.杜威D.陶行知【答案】D6、2011年單項選擇:王某認為考試時適當的焦慮能促進自己取得好成績，這體現了（）A.韋伯定律B.耶克斯一多德森定律C.費希納定律D.遺忘曲線【答案】B7、教育的本質屬性是()A.傳授知識B.傳承文化C.培養人才D.服務社會【答案】C8、遺傳素質為人的發展提供()。A.方向性B.可能性C.現實性D.必然性【答案】B9、以下兒童個體發展的哪一特點體現了對殘疾兒童進行教育的重要依據?()A.兒童的身心發展具有順序性B.兒童的身心發展具有不平衡性C.兒童的身心發展具有分化與互補的協調性D.兒童的身心發展具有個別差異性【答案】C10、教師對教學工作采取冷漠的態度，在自身與工作對象間保持距離，這是教師職業倦怠的()特征。A.挫折感B.耗竭感C.去個性化D.低個人成就感【答案】C11、教育學成為一門獨立學科是以()的《大教學論》為標志的。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】B12、我國奴隸社會的教育內容是()。A.四書五經B.六藝C.自然科學D.生產技能【答案】B13、以下選項中（）是良好的家庭教養方式。A.權威型B.放縱型C.溺愛型D.民主型【答案】D14、中學班主任的領導方式一般可以分為（）類型。A.科學的、藝術的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、現實的、功利的D.權威的、民主的、放任的【答案】D15、德國教育家瓦根舍因創立了（）理論。A.自學—輔導式B.發現教學C.范例教學D.教學過程最優化【答案】C16、法國社會學家利托爾諾認為動物界也存在教育，并把動物對其幼子的愛護、照看當成教育。這種理論是()。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說【答案】B17、我國教學活動的基本組織形式是()。A.個別教學制B.道爾頓制C.分組教學制D.班級授課制【答案】D18、有教無類是我國優秀教育傳統，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自A.《道德經》B.《論語》C.《孟子》D.《勸學》【答案】B19、反映古希臘百科全書式的哲學家的教育思想的著作是()A.《政治學》B.《民主主義與教育》C.《理想國》D.《大教學論》【答案】A20、學生中心課程理論的基本主張不包括()A.經驗論B.以兒童為中心的活動論C.課堂為中心的課本論D.課程組織的心理順序論【答案】C21、當學生改正了做事不認真的行為后，教師就撤銷了不讓其參加課外活動的決定。這種教育措施屬于()。A.正強化B.替代強化C.負強化D.自我強化【答案】C22、物理教師認為數學成績好的學生物理學得也一定好，并在日常教學中更加關注和贊許這類學生。該教師的看法屬于()。A.刻板印象B.認知失調C.扇貝效應D.從眾心理【答案】A23、最重要和最良性的學習動機是（）。A.學習興趣和教師的期待B.學習興趣和遠大的理想C.教師的期待和遠大的理想D.教師的期待和家長的期待【答案】B24、從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以（）產生為標志。A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《愛彌爾》D.《民本主義》【答案】B25、托爾曼學習理論的核心概念是（）A.期望B.強化C.動作D.完形【答案】A26、教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、技能，發展學生智力的教學方法是()A.演示法B.講授法C.談話法D.討論法【答案】B27、2012年單項選擇：學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助（）A.生產經驗B.生活經驗C.直接經驗D.間接經驗【答案】D28、由美國管理學家德魯克提出來的班級管理模式是()A.民主管理B.常規管理C.平行管理D.目標管理【答案】D29、下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。A.系統脫敏法B.厭惡療法C.自由聯想法D.宣泄療法【答案】A30、以下不屬于同類班級規章制度的是()。A.學生守則B.考勤制度C.日常行為規范D.體育鍛煉標準【答案】B31、古希臘斯巴達教育目的是培養()。A.演說家B.智者C.軍人和武士D.全面和諧發展的人【答案】C32、我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現了封建社會教育的（）。A.階級性B.等級性C.傳統性D.壟斷性【答案】B33、我國最早的一部教育專著是()。A.《論語》B.《學記》C.《禮記》D.《論演說家的教育》【答案】B34、一個測驗能測出它所在測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區分度D.效度【答案】D35、人們通過觀察別人的行為和活動，以相同的方式做出反應的能力稱之為()A.一般能力B.創造能力C.模仿能力D.操作能力【答案】C36、（）指出人格特質分為表面特質和根源特質。A.奧蘇伯爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格【答案】B37、《學記》云：“大學之法：禁于未發之謂豫，當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。”提出的教學原則是()A.猶豫原則時間原則謙遜原則團結互助原則B.猶豫原則時間原則循序原則學習觀摩原則C.預防原則及時原則謙遜原則團結互助原則D.預防原則及時原則循序原則學習觀摩原則【答案】D38、張老師發現。小雨同學在平時課堂上.總是喜歡第一個舉手發言，但是回答問題的準確性并不高，那么小雨同學的認知風格屬于()。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型【答案】C39、“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發展。其理論依據是A.最近發展區理論B.范例教學理論C.合作教育學理論D.教學過程最優化理論【答案】A40、義務教育具有明顯的（）A.時代性B.經濟性C.強制性D.創新性【答案】C41、研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下對研究對象進行系統的、連續的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面準確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是（）A.觀察法B.調查法C.實驗法D.歷史研究法【答案】A42、根據教學的需求，組織學生對實際事物進行觀察、研究，以獲得新知識，鞏固、驗證已學知識的教學方法被稱為()。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.作業法【答案】A43、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是()。A.《大教學論》B.《理想國》C.《學記》D.《論語》【答案】C44、澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是（）。A.實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.虛擬直觀【答案】B45、下列哪一項不屬于計劃策略()A.設置學習目標B.分析如何完成學習任務C.考試時監控自己的速度和時間D.瀏覽閱讀材料【答案】C46、依據柯爾伯格的道德發展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（）時期的特征。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.道德成規前期【答案】B47、教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化【答案】C48、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現得最為明顯。A.感知運算B.前運算C.具體運算D.形式運算【答案】B49、學生閱讀不熟悉的材料時放慢速度，遇到不理解的內容就反復閱讀的學習策略是()A.認知策略B.組織策略C.資源管理策略D.元認知策略【答案】D50、針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德的要求出現的差異甚至對立的現象。應強調貫徹的德育原則是()原則。A.發揚積極因素。克服消極因素B.理論聯系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發，積極引導【答案】C51、“羅森塔爾效應”(亦稱“皮格馬利翁效應”)說明了教師的()對學生產生的影響。A.尊重B.期望C.責任心D.品德【答案】B52、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（?）A.A態度特征B.B理解特征C.C情緒特征D.意志特征【答案】A53、在指導學生參加面試考試時，除了對面試內容重點講解外，教師還非常重視訓練學生進入面試考場中的儀表、儀態、眼神以及與考官打招呼等細節，以給考官留下好印象。這是利用了()。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.首因效應D.近因效應【答案】C54、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于（）。A.觀察法B.實驗法C.心理測驗法D.調查法【答案】C55、下列關于教育形態的說法中，錯誤的是()。A.根據教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育B.根據教育的實施機構不同，可將教育分為家庭教育、學校教育和社會教育C.近代社會的教育包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育D.正規教育主要指學校教育，是學生在有組織的教育機構中所受到的教育【答案】C56、初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認知方式屬于()。A.沖動型B.直覺型C.繼時型D.同時型【答案】C57、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】B58、曉紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求—題多解。小紅的思維方式屬于（）A.聚合思維B.發散思維C.常規思維D.具體思維【答案】B59、對教育心理學的創建作出突出貢獻的人是()。A.馮特B.詹姆斯C.桑代克D.杜威【答案】C60、隱性課程是（）A.通過正式教學進行的B.在課程計劃中反映的C.始終促進教學目標的實現的課程D.對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用的課程【答案】D61、2012年單項選擇：學生興趣小組的紀律主要屬于（)A.教師促成的紀律B.群體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】B62、教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育”反映的德育原則是()。A.知行統一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則C.一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結合的原則【答案】D63、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定的組合模式就是()A.課堂情境B.課堂結構C.課堂形勢D.課堂教學【答案】B64、根據埃里克森的人格發展階段理論，中學生要解決的矛盾是（）。A.信任與不信任B.勤奮感對自卑感的矛盾C.自我同一性對角色混亂的矛盾D.自主對羞怯、懷疑的矛盾【答案】C65、對一個過分害怕貓的學生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談論貓、遠遠觀看關在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是一種()行為改變法。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統脫敏法D.肯定性訓練【答案】C66、否定教育的等級化、特權化和****化的教育特征是()。A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化【答案】C67、構成教育的基本要素是（）A.教育者和受教育者B.受教育者和教育內容C.教育者和教育內容D.教育內容和教育形式【答案】A68、（2021年上半年真題）曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機。于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于A.近景、外部動機B.近景、內部動機C.遠景、外部動機D.遠景、內部動機【答案】A69、（2020年真題）新課程改革以來，不少中學把“檔案袋評價”作為評價學生的方式之一，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.標準性評價【答案】B70、（2021年上半年真題）學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主【答案】B71、學生學習了杠桿的力臂原理，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于()。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習【答案】B72、下列選項中，屬于心理過程的是（）A.意志B.能力C.氣質D.興趣【答案】A73、義務教育具有明顯的()A.時代性B.經濟性C.強制性D.創新性【答案】C74、“心不在焉，則黑自在前而不見，擂鼓在側而不聞”說明人的心理活動過程離不開()。A.感知B.記憶C.注意D.思維【答案】C75、桑代克總結的三條主要的學習規律不包括()。A.準備律B.練習律C.實用律D.效果律【答案】C76、教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是（）。A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現C.學生主動性的充分發揮D.造成學生的被動【答案】C77、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，注重培養學生的()，促進學生的全面發展。A.獨立思考能力、創新能力和實踐能力B.團隊合作能力、創造能力和實踐能力C.溝通能力、創造能力和實踐能力D.辯證分析問題能力、創造能力和實踐能力【答案】A78、“視而不見，聽而不聞”的現象，典型地表現了注意的（）。A.指向性B.集中性C.穩定性D.分配【答案】B79、課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童、講究方法，這是（）課程觀的觀點。A.人文主義B.科學主義C.知識本位D.能力本位【答案】A80、我國最早使用班級授課制是在（）年。A.1862B.1902C.1903D.1912【答案】A81、李老師發現自己班中的沫沫有如下特點：情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱;情感容易產生.而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，多愁善感;往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻;在意志方面常表現出膽小怕事、優柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現出堅忍的精神;不善交往，較為孤僻，具有明顯的內傾性。那么，沫沫的氣質類型屬于()。A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【答案】D82、下列屬于環境和教育對兒童心理成長作用的論述是()。A.性相近，習相遠也B.不憤不啟，不悱不發C.不學自知，不問自曉，古今行事.未之有也D.學而不思則罔，思而不學則殆【答案】A83、教育主體確定，教育對象相對穩定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩定的活動場所和設施等特點的出現意味著()。A.教育現象剛剛萌芽B.教育形態已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善【答案】B84、提出“百科全書式”的教學內容觀。并首次將學前教育納入學制的西方著名教育學家是()。A.盧梭B.昆體良C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊【答案】C85、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是()。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法【答案】D86、學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是()。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布魯納D.加涅【答案】B87、小華最近遇到了一些困難，心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是（）。A.行為分析法B.合理情緒療法C.系統脫敏法D.來訪者中心療法【答案】B88、提出發現法是掌握學科結構的最好方法的教育家是()。A.贊科夫B.維果斯基C.皮亞杰D.布魯納【答案】D89、教育的發展受生產力和政治、經濟制度等因素制約，但是教育也具有自身的特點和對社會政治經濟的能動作用，這表明教育具有()。A.永恒性B.歷史繼承性C.時代性D.相對獨立性【答案】D90、《愛彌兒》的著者是()A.康德B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.洛克【答案】C91、小青的數學成績不好，她認為這是因為自己腦子笨，不是學數學的料。她的這種歸因屬于（）。A.內部、穩定、不可控的歸因B.外部、穩定、可控的歸因C.內部、不穩定、可控的歸因D.外部、不穩定、不可控的歸因【答案】A92、比較準確地體現教學的啟發性原則的是()。A.開而弗達B.各因其材C.及時而教D.學不躐等【答案】A93、群體是中學生健康成長、順利完成個體社會化所必需的()。A.教育條件B.社會條件C.客觀條件D.物質條件【答案】B94、2012年單項選擇：王老師在講“果實”這個概念時，列舉了可食果實的例子，也列舉了不可食果實的例子。這種教育方法稱為（）A.變式B.范式C.原理D.演繹【答案】A95、賈德認為，遷移發生的主要原因是()A.在經驗中學到的原理原則B.兩種學習活動中有共同的成分C.心理官能得到訓練D.對兩種學習之間存在關系的突然頓悟【答案】A96、“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學習中的()。A.定勢現象B.遷移現象C.記憶現象D.應用【答案】B97、教師職業是促進個體()的職業。A.自然化B.現實化C.社會化D.自由化【答案】C98、教學活動的本質是()。A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動【答案】A99、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性【答案】C100、世界上最早普及義務教育的國家是()A.美國B.德國C.蘇聯D.日本【答案】B101、“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現的德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養法【答案】D102、德育工作的出發點是()。A.德育意義B.德育內容C.德育目標D.德育任務【答案】C103、心理輔導的主要目標是學會調適和()。A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發展【答案】D104、教師職業是促進個體()的職業。A.自然化B.現實化C.社會化D.自由化【答案】C105、規定了特殊階段的學校課程所要達到的預期結果的是（）。A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.教學目標【答案】C106、教師引導學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法B.個人修養法C.環境陶冶法D.品德評價法【答案】B107、（2022上半年真題）廖老師在心理輔導課上經常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學生的行為，這種做法屬于（）。A.認知法B.代幣法C.脫敏法D.消退法【答案】B108、德育的永恒主題是()A.政治教育B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育【答案】B109、“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，這體現的師生關系是()A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容【答案】C110、學校作業越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中受益無窮。這體現的是()的基本觀點。A.形式訓練說B.相同要素說C.概括說D.奧蘇伯爾的認知觀【答案】A111、我國歷史上首次規定中小學采用六三三學制的學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制【答案】C112、一名兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是()A.80B.100C.120D.125【答案】D113、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說【答案】C114、()將教育目標分為認知、情感、動作技能三類。A.布魯姆B.奧蘇伯爾C.加涅D.皮亞杰【答案】A115、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D116、所謂的及時復習，應該是指()A.在學習結束后立刻復習B.一周之后復習C.考試前復習D.當天復習【答案】A117、曾經被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產生恐懼。這是（）A.刺激泛化B.刺激分化C.剌激獲得D.刺激消退【答案】A118、在大腦皮質各區域中，（）是視覺中樞。A.頂葉B.顳葉C.額葉D.枕葉【答案】D119、有的學生在文學、藝術方面有才能，有的學生在科學技術方面有才能，有的則在體育運動、組織工作方面顯示才能，說明了人的身心發展具有()。A.互補性B.可變性C.個別差異性D.不平衡性【答案】C120、()是指一種持久的心境低落狀態，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙的神經癥。過度的抑郁反應，通常伴隨有嚴重的焦慮感。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥【答案】A121、教育活動的出發點和歸宿是()。A.教育內容B.教育質量C.教育目的D.教育方針【答案】C122、動作結構方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協調，多余動作消失是操作技能形成過程中（）階段的表現。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C123、在教育學史上，教育思想家們第一次正式提出的教育起源說是()。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說【答案】A124、“元素周期表”的學習深化了學生對以前所學的“元素化合物”等知識的理解．這種遷移屬于()。A.順向、正遷移B.順向、負遷移C.逆向、負遷移D.逆向、正遷移【答案】D125、當一個人聽到親人去世的的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是（）防御機制。A.壓抑B.否認C.文飾D.代償【答案】B126、在情緒ABC理論中，B指的是（）A.誘發性事件B.個體的情緒C.對事件的看法D.個體的行為反應【答案】C127、皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是()。A.從客觀責任向主觀責任發展B.從主觀責任向客觀責任發展C.從他律向自律發展D.從自律向他律發展【答案】A128、教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化【答案】C129、兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內容區分開來的階段屬于()。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D130、終身教育理論體系最終形成是以聯合國教科文組織哪—個報告為標志的()。A.《終身教育導論》B.《終身教育——21世紀的教育改革》C.《教育——財富蘊藏其中》D.《學會生存——教育世界的今天和明天》【答案】C131、決定受教育權的因素是()A.政治經濟制度B.生產力C.科學技術D.文化【答案】A132、師生關系在社會道德方面是()。A.授受關系B.指導和被指導關系C.相互促進關系D.相互制約關系【答案】C133、注意培養學生的探究態度與能力的課程是()。A.基礎型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.發展型課程【答案】B134、一名兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是()A.80B.100C.120D.125【答案】D135、“千手觀音”的形象運用了想象的哪種加工方式（）A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化【答案】B136、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是()。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威【答案】D137、人生幸福需要心理健康，事業的成功需要心理健康，現代社會生活更需要心理健康。這里所說的心理健康指的是()A.一種持續的、積極的心理狀態B.思維正常、體格強壯C.體質好、身體無疾病狀態D.心理情緒穩定、不急躁【答案】A138、我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育【答案】A139、“學不躐等”反映了()教學原則。A.鞏固性原則B.啟發性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則【答案】D140、在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容。()A.確定學生原有基礎B.分析使能目標C.分析支持性條件D.分析學習結果【答案】D141、過于安靜，學生緊張拘謹，由于懼怕老師而反應遲鈍、呆板，被動回答問題，課堂紀律較松散，學生心不在焉。這種課堂氣氛是（）A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型【答案】C142、下面情況發生了學習的是()。A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D.大猩猩模仿游人吃餅干【答案】D143、學生在解決一個問題之后，以后遇到類似的問題還會，采取先前的思維模式去解題，這種現象屬于（）。A.原型啟發B.定勢C.遷移作用D.功能固著【答案】B144、2011年單項選擇：“不憤不啟，不悱不發”體現的教學原則是（）A.循序漸進原則B.理論聯系實際原則C.思想性和科學性相統一的原則D.啟發性原則【答案】D145、分配學生座位時，教師最值得關心的是()。A.對課堂紀律的影響B.學生聽課效果C.后進生的感受D.人際關系的影響【答案】D146、描述性研究方法不包括()。A.觀察法B.自然實驗法C.個案法D.調查法【答案】B147、遷移的經驗泛化理論認為，實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經驗或原理。這一理論的代表人物是（）A.桑代克B.苛勒C.奧蘇伯爾D.賈德【答案】D148、下列對“關鍵期”的理解不正確的一項是()A.關鍵期最基本的特征是它只發生在生命中一個固定的短暫時期B.關鍵期是突然開始和停止的C.鳥類的印刻、人類語言的習得能證實關鍵期的存在D.在發展的關鍵期間，如果能在一定時間內給以適當的良性刺激，就會促使行為與能力得到更好的發展，反之則會阻礙其發展【答案】B149、智育的主要內容和任務包括傳授知識、發展技能、培養自主性和創造性。其根本任務是（）A.向學生系統傳授科學文化知識，為學生各方面發展奠定良好的知識基礎B.培養訓練學生，使其形成基本技能C.培養學生良好的學習品質和熱愛科學的精神D.培育或發展學生的智慧，尤其是智力【答案】D150、下列關于素質教育的內涵理解不正確的是()。A.素質教育是面向全體學生的教育B.素質教育是促進學生特長發展的教育C.素質教育是以創新精神和實踐能力為重點的教育D.素質教育是促進學生個性健康發展的教育【答案】B151、有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）A.刺激分化B.刺激比較C.刺激泛化D.行為強化【答案】C152、李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時到來。”李某聽后羞愧萬分，主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。案例中的教師表現出了出色的()。A.教學技能B.知識結構C.教育機智D.教研能力【答案】C153、人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現出哪種情緒狀態?()A.表情B.心境C.激情D.應激【答案】B154、“教學相長”這一提法（）。A.最早出現于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素【答案】C155、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（?）A.A態度特征B.B理解特征C.C情緒特征D.意志特征【答案】A156、采用一定的方法逐步降低初始狀態和目標狀態之間的距離，以達到問題解決的一種方法稱之為()A.手段一目的分析法B.算法C.爬山法D.逆推法【答案】C157、創造性思維的核心是()。A.直覺思維B.聚合思維C.邏輯思維D.發散思維【答案】D158、有的學生學習時必須找到一個絕對安靜的場所。這屬于()A.努力管理策略B.環境管理策略C.時間管理策略D.元認知管理策略【答案】B159、教學活動的本質是()。A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動【答案】A160、當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產生自尊感;當作出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于()。A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我控制【答案】A161、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現了（）的觀點。A.內發論B.外鑠論C.輻合論D.多因素相互作用論【答案】A162、（2021年上半年真題）新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.凱洛夫的《教育學》D.馬卡連柯的《論共產主義教育》【答案】C163、蘇聯教育家()在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了其和諧教育思想。A.凱洛夫B.蘇霍姆林斯基C.贊科夫D.布魯納【答案】B164、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（）。A.班級活動B.文學藝術活動C.群眾性活動D.社會公益活動【答案】C165、在對中國歷史的學習中，教師常常帶領學生去博物館參觀，這屬于教學原則中的()。A.啟發性原則B.理論聯系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則【答案】B166、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（）A.積極型B.對抗型C.消極型D.一般型【答案】C167、某學生背一段課文讀了6遍剛好成誦，若要取得最佳的記憶效果，他應該連續再讀（）A.6遍B.5遍C.4遍D.3遍【答案】D168、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的（）階段。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段【答案】D169、以()為主的教學方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點。A.語言傳遞B.直觀感知C.實際訓練D.探究活動【答案】B170、2013年單項選擇：小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據柯爾伯格道德發展理論，小娜的道德發展處于哪一階段（)A.懲罰和服從B.相對功利C.遵守法規D.道德倫理【答案】C171、據《論語述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信。”“詩、書、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的()。A.文B.行C.忠D.信【答案】A172、我國最早的一部教育專著是()。A.《論語》B.《學記》C.《禮記》D.《論演說家的教育》【答案】B173、建構主義學習理論強調()。A.情境學習B.接受學習C.潛伏學習D.機械學習【答案】A174、在關于掌握知識和發展智力的相互關系上，一般認為智力發展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發展智力的（）。A.惟一選擇B.內容C.途徑D.基礎【答案】D175、教育主體確定，教育對象相對穩定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩定的活動場所和設施等特點的出現意味著()。A.教育現象剛剛萌芽B.教育形態已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善【答案】B176、下列關于我國古代封建社會的教育，表述不正確的是（）A.兩漢時期，漢武帝設立太學為最高教育機構B.隋唐時期建立完備的官學體系“六學二館”C.宋朝的主要教育內容為“四書”“五經”D.清朝出現“八股文”并成為科舉考試的固定格式【答案】D177、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是()。A.《大教學論》B.《理想國》C.《學記》D.《論語》【答案】C178、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法與下列選項中哪個是相同的()A.春風化雨B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從C.天下興亡，匹夫有責D.學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進【答案】B179、決定教育領導權和受教育權的主要因素是()。A.社會生產力和科技發展水平B.社會人口數量和結果C.社會文化傳統D.社會政治經濟制度【答案】D180、下列屬于元認知監視策略的是()。A.設置學習目標B.瀏覽閱讀材料C.閱讀時對注意加以跟蹤D.分析如何完成學習任務【答案】C181、小澤聽媽媽說姐姐在上次全國英語大賽中獲獎的消息以后.認為由于平時自己與姐姐的英語成績差不多。因此自己在這次英語大賽中也能獲獎。那么影響小澤自我效能感的因素是()。A.替代性經驗B.言語信息C.情感狀態D.成敗經驗【答案】A182、曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理性內驅力【答案】C183、班集體形成的重要標志是()。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的輿論和班風D.制訂了班級工作計劃【答案】C184、在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想到扣衣服，卻想不到其他用途，這種現象說明（）。A.功能遷移B.功能固著C.功能轉換D.功能變通【答案】B185、最穩定、最重要的學習動機是（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.成就感【答案】A186、隱性課程是()A.通過正式教學進行的B.在課程計劃中反映的C.始終促進教學目標的實現的課程D.對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用的課程【答案】D187、冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現象為()。A.感覺的相互作用B.繼時對比C.異時對比D.同時對比【答案】B188、學校通過大會報告形式組織的課外活動屬于()。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.班級活動【答案】A189、教學原則是依據（）制定的。A.教學過程的基本規律B.教育部頒布的文件C.教學目的和教學過程規律D.教學目的【答案】C190、以下各項不屬于元認知策略的是（）。A.計劃策略B.組織策略C.監視策略D.調節策略【答案】B191、教學過程是一種特殊的認識過程，它區別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性【答案】D192、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現得最為明顯。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算【答案】B193、一位數學老師在講授“圓形”的概念時，通過向學生描述“毛驢拉碾子”的具體形象幫助學生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于()。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.表象直觀【答案】C194、品德形成的基礎是()A.道德認知B.活動和交往C.實踐D.個體主觀能動性【答案】B195、下列關于學科中心課程理論的說法中，錯誤的是（）A.學科中心課程理論包括結構主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結構主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯C.永恒主義教育又稱傳統主義教育、保守主義教育D.結構主義課程理論與活動課程理論存在著本質的差別【答案】C196、瞬時記憶又被稱為（）。A.知覺記憶B.工作記憶C.感覺記憶D.聲像記憶【答案】C197、當同學嘲笑李萌個子矮小時，李萌說了句“濃縮的就是精華”，不僅化解了當時的尷尬，還引發了同學的掌聲。這種情緒調節的方法稱為()。A.升華B.補償C.幽默D.宣泄【答案】C198、肯定先天遺傳因素和后天環境對兒童發展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理論是()A.內發論B.外鑠論C.輻和論D.多因素相互作用論【答案】C199、“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明在德育過程中要貫徹()的德育原則。A.發揚積極因素，克服消極因素B.知行統一C.集體教育與個別教育相結合D.教育影響的一致性與連貫性【答案】D200、學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能是指()。A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能【答案】D201、“以退為進”形象說明了以下哪種問題解決的策略（）A.算法B.手段一目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】C202、在情緒ABC理論中，B指的是()A.誘發性事件B.個體的情緒C.對事件的看法D.個體的行為反應【答案】C203、中國教育史上（）倡導的“以美育代宗教說”，實質上是美育的超美育功能認識的一個代表。A.蔡元培B.楊賢江C.陶行知D.晏陽初【答案】A204、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性【答案】C205、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論【答案】D206、陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中—瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區分他們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是：（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法【答案】C207、2012年單項選擇：“教學永遠具有教育性”是由（）提出來的。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.贊科夫【答案】B208、生產力發展水平決定著（）。A.教育的領導權B.受教育的權利C.教育目的的性質D.教育結構的變化【答案】D209、()是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法B.敘事研究法C.實驗研究法D.調查研究法【答案】B210、按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A211、在我國的學校課程結構中，最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是()。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程【答案】A212、明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立作出貢獻的是（）A.康德B.裴斯秦洛齊C.洛克D.夸美紐斯【答案】B213、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫【答案】B214、教育的最高理想是通過()體現出來的。A.課程目標B.教育目的C.教學目標D.培養目標【答案】B215、問題行為與差生、后進生等問題學生（）。A.對象不同B.概念不同C.都是對學生的總體評價D.都是一個教育性概念【答案】B216、在集體發展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A.集體形成初始階段B.集體形成正規化階段C.集體發展趨于成熟發展階段D.健全班集體形成時期【答案】C217、學生源于對學習內容或結果的興趣引發的學習動機，屬于（）A.內部動機B.外部動機C.遠景的間接性動機D.近景的直接性動機【答案】A218、成功解決一道難題后產生的自豪、愉快感屬于（）。A.理智感B.美感C.道德感D.成就感【答案】A219、下列不屬于綜合課程的形式的是（）A.融合課程B.廣域課程C.學科課程D.核心課程【答案】C220、兒童的大腦發展最迅速的時期是出生后第5個月到第11個月之間，這說明人的身心發展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性【答案】C221、（2020年真題）要充分發揮課程在學校教育中的作用，就必須編制好三個文本，這三個文本是（）。A.課程計劃、課程目標、課程內容B.課程計劃、課程標準、教科書C.課程方案、課程標準、課程內容D.課程方案、課程實施、課程評價【答案】B222、下列哪種理論可以解釋前攝抑制現象？（）A.痕跡衰退說B.動機說C.同化說D.干擾說【答案】D223、（2021年上半年真題）學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能。其中個體發展主要體現為A.個性化與道德化B.社會化與個性化C.社會化與標準化D.個性化與趨同化【答案】B224、為更好實施素質教育，豐富學生的在校課余生活，充分促進學生的特長與能力協調發展，學校開設了音樂、美術、科技、勞技等各種興趣小組，學生興趣小組的紀律主要是()。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】B225、下列選項屬于條件反射的是（）。A.眨眼反射B.吸吮反射C.膝跳反射D.信號反射【答案】D226、羅森塔爾效應說明，能對學生產生巨大影響的是（?）A.教師的人格特點B.教師的教學水平C.教師對學生的期望D.教師的威信【答案】C227、認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫【答案】A228、在整個教育系統中，居于中心地位的是()。A.管理B.德育C.教學D.服務【答案】C229、2013年單項選擇：反復出現自己不能控制的動作，表現的神經癥屬于（）A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥【答案】D230、新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.凱洛夫的《教育學》D.馬卡連柯的《論共產主義教育》【答案】C231、“出淤泥而不染”說明人對環境的影響具有()A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動性【答案】D232、勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A.氣質B.性格C.能力D.興趣【答案】B233、在英國，曾經不同階層的教育有著明顯的區分——資產階級和貴族的子女有權上質量較高的公立學校，畢業后進人劍橋和牛津等大學接受世界上最優秀的學術教育：而工人的孩子只能接受職業教育，進而繼續成為工人。這種教育制度屬于()。A.單軌制B.雙軌制C.并列結合制D.分支制【答案】B234、教師考慮學生的個別差異，根據學生的不同發展水平進行教學材料的組織的階段是()。A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注生命階段【答案】B235、教師期望效應說明()。A.成人的期望是把“雙刃劍”B.家長對子女的期望值不能過高C.良好的期望可促進學生的發展D.學生的發展往往背離成人的期望【答案】C236、學過高等數學后有利于對初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移【答案】B237、“磚能做什么”屬于()發散思維。A.用途擴散B.結構擴散C.方法擴散D.形態擴散【答案】A238、義務教育具有明顯的（）A.時代性B.經濟性C.強制性D.創新性【答案】C239、心理健康的人能夠有效地發揮個人的潛力以及（）A.發展潛能B.積極的社會功能C.應有的權利感D.應有的道德面貌【答案】B240、“以退為進”形象說明了以下哪種問題解決的策略（）A.算法B.手段一目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】C241、“博學于文，約之以禮”出自于()。A.《學記》B.《論語》C.《中庸》D.《大學》【答案】B242、素質教育是以()為重點的教育。A.面向全體學生B.培養創新精神和實踐能力C.促進學生全面發展D.促進學生的個性發展【答案】B243、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫【答案】B244、方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發式的，并伴隨有明顯外部表現，她的氣質類型屬于()。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質【答案】A245、調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規定出自于（）。A.1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》B.1996年《全日制普通高級中學課程計劃（試驗）》C.1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》D.1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》【答案】C246、2011年單項選擇：王銘在吵鬧的教室仍能專心讀書。這是（）A.選擇性注意B.分配性注意C.無意注意D.有意注意【答案】A247、汪娟最近有一個毛病，寫作業時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現了（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥【答案】C248、張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規章制度，更多考慮道德的本質，而非具體的原則，根據科爾伯格的道德發展階段論，其道德發展處于哪一階段?（）A.社會契約B.相對功利C.遵守法規D.普遍倫理【答案】D249、學生學習了杠桿的力臂原理，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于()。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習【答案】B250、下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”()A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶【答案】C251、分析問題找出主要矛盾的過程屬于問題解決的（）階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設【答案】B252、剛開始學習漢字的學生不能很好地區分“在”和“再”，“末”和“未”，按照條件反射有關理論，這屬于()A.效果擴散B.分化C.泛化D.習得【答案】C253、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（）。A.理論聯系實際B.教育與社會實踐相結合C.知識分子與工農相結合D.教育與生產勞動相結合【答案】D254、2012年單項選擇:沈娟最近有一個毛病，寫作業時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復，她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現了（）A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥【答案】C255、1902年，由清政府管學大臣張百熙主持首次制定了現代學制《欽定學堂章程》，亦稱()，這是我國正式頒布的第一個學制，但未及實施。A.六三三制B.五四學制C.壬寅學制D.癸卯學制【答案】C256、“平行教育原則”體現的德育原則是（）A.嚴格要求學生與尊重信任學生相結合原則B.集體教育和個別教育相結合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.正面引導與紀律約束相結合原則【答案】B257、思維反映的是（）A.過去的經驗B.事物之間的內在聯系C.過去感知過的事物的形象D.人的愿望【答案】B258、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學應該重視（)A.傳授學生知識B.發展學生能力C.培養學生個性D.形成學生品德【答案】B259、由國家教育主管部門頒布的有關學校教育教學工作的指導性文件是()。A.課程計劃B.課程標準C.課程設計D.課程設置【答案】A260、()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標【答案】C261、對一個過分害怕貓的學生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談論貓、遠遠觀看關在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是一種()行為改變法。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統脫敏法D.肯定性訓練【答案】C262、近年來我國對農村中小學的布局結構進行了調整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響?（）A.政治制度B.經濟制度C.人口變化D.文化傳統【答案】C263、終身教育理論體系最終形成是以聯合國教科文組織哪—個報告為標志的()。A.《終身教育導論》B.《終身教育——21世紀的教育改革》C.《教育——財富蘊藏其中》D.《學會生存——教育世界的今天和明天》【答案】C264、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象,通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法【答案】D265、在進行德育活動時，教師要關心學生、相信學生、理解學生，同時又要指出他們在發展中的不足，絕不降低要求，通過愛與民主感染學生、教育學生。這體現了德育的()原則。A.知行統一B.尊重學生與嚴格要求相結合C.疏導性D.導向性【答案】B266、無意注意與有意注意是()。A.沒有關系的B.不能轉化的C.可以轉化的D.沒有區別的【答案】B267、小黃在學習時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數和獎賞。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于（）A.成績趨近B.成績回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】C268、反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）A.《政治學》B.《民主主義與教育》C.《理想國》D.《大教學論》【答案】A269、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（）：A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則【答案】B270、“寬著期限，緊著課程”是()的語言。A.孔子B.韓愈C.朱熹D.王夫子【答案】C271、一系列有目的指向性的認知操作過程被稱為（）A.問題解決B.概念形成C.抽象思維D.創造性思維【答案】A272、教師對學生進行德育時，要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個體差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展，這一德育原則被稱為()。A.教學相長原則B.因材施教原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則【答案】B273、根據學習的層次，比概念學習低一層的是()。A.信號學習B.規則學習C.辨別學習D.言語學習【答案】C274、教育目的所要回答的根本問題是（）。A.教育的方向B.教育為誰服務C.教育要培養什么樣的人D.教育怎樣培養人【答案】C275、教育主體確定，教育對象相對穩定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩定的活動場所和設施等特點的出現意味著()。A.教育現象剛剛萌芽B.教育形態已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善【答案】B276、()教學模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權威性。A.傳遞一接受式B.加涅模式C.自學一輔導式D.范例教學模式【答案】A277、教學工作的中心環節是()。A.備課B.上課C.作業布置與修改D.教學評價【答案】B278、心理輔導的主要目標是學會調適和()。A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發展【答案】D279、體現間接經驗與直接經驗相統一規律的教學原則是（）A.直觀性原則B.理論聯系實際原則C.因材施教原則D.量力性原則【答案】B280、處于不同層次概括水平的兩種學習之間的影響屬于()。A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】B281、人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現出哪種情緒狀態?（）A.表情B.心境C.激情D.應激【答案】B282、曉穎以為做事應該盡善盡美，絕不允許任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮。張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮。這種心理疏導屬于()。A.強化法B.系統脫敏法C.消退法D.合理情緒治療法【答案】D283、在學期教學開始或一個單元教學開始時對學生現有知識水平、能力發展的評價是()A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.自主性評價【答案】A284、心理學研究指出：2～3歲是學習口頭言語的最佳期，4～5歲是開始學習書面言語的最佳期，學習外語應從10歲以前就開始，學習樂器在5歲左右開始為最佳。這些都說明了心理發展存在（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性【答案】C285、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂取向？（）A.建構取向B.行為取向C.認知取向D.人本取向【答案】D286、決定受教育權的因素是（）A.政治經濟制度B.生產力C.科學技術D.文化【答案】A287、明明在考試前一天計劃自己在第二天的考試中利用一個小時來做卷子.半個小時進行檢查。但是，第二天考試過程中明明發現自己離考試結束只有十分鐘了還有幾道題沒有做完，于是他加快了做題速度。那么明明利用了哪些學習策略?()A.計劃策略.監控策略B.計劃策略.調節策略C.計劃策略.調節策略.監控策略D.計劃策略，監控策略.調節策略【答案】D288、即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發生。這種學習被稱為()。A.替代強化B.潛伏學習C.試誤學習D.意義學習【答案】B289、王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態屬于（）。A.激情B.心境C.應激D.熱情【答案】B290、最早普及義務教育的國家是()A.法國B.英國C.德國D.美國【答案】C291、在噪音的持續作用下，病人拔牙時不覺得很痛。這是由于()A.不同感覺的相互作用B.同一感覺的相互作用C.感覺適應D.抑制作用【答案】A292、學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循()。A.學生思想品德形成的長期性和反復性規律B.學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律C.學生思想內部矛盾轉化的規律D.學生在活動和交往中形成思想品德的規律【答案】A293、義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發展是極為重要的，它們屬于品德的（）A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】B294、兒童心心發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A295、奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作()。A.學習動機B.先行組織者C.認知結構D.學習遷移【答案】B296、要充分發揮課程在學校教育中的作用，就必須編制好三個文本，這三個文本是（）。A.課程計劃、課程目標、課程內容B.課程計劃、課程標準、教科書C.課程方案、課程標準、課程內容D.課程方案、課程實施、課程評價【答案】B297、在教育過程中，教師對突發性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的()特點。A.復雜性B.示范性C.創造性D.長期性【答案】C298、教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和()。A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導作用【答案】B299、麗麗能夠專心致志地學習一小時且效率高，而燕燕只能專心學習半小時，這說明麗麗注意的()比燕燕強。A.廣度B.轉移能力C.分配能力D.穩定性【答案】D300、教學和智育是（）A.同一關系B.因果關系C.隸屬關系D.交叉關系【答案】D301、教育可以促進社會整合、促進社會流動和促進社會變遷.這體現了教育具有()。A.負向功能B.隱形功能C.個體功能D.正向功能【答案】D302、學生小李在公共場合講話的時候，總是臉紅、發抖、聲音發顫甚至口吃．不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是()。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼【答案】D303、從課程形態上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程【答案】D304、描述性研究方法不包括()。A.觀察法B.自然實驗法C.個案法D.調查法【答案】B305、兒童身心發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A306、學校除了按照國家課程標準開設生物課之外，還增設其他一些生物課程，如趣味生物實驗、動物世界等。這些課程屬于()。A.校本課程B.學科課程C.國家課程D.綜合課程【答案】A307、遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于()。A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識【答案】B308、人本主義心理學的代表是()。A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威【答案】B309、衡量各科教學質量的重要標準是()。A.教學計劃B.教學大綱C.教學目標D.課程目標【答案】B310、下列屬于環境和教育對兒童心理成長作用的論述是()。A.性相近，習相遠也B.不憤不啟，不悱不發C.不學自知，不問自曉，古今行事.未之有也D.學而不思則罔，思而不學則殆【答案】A311、在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發展的()。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】C312、行動研究的最終目的是()。A.了解實踐B.反思實踐C.改進實踐D.得出理論【答案】C313、提高教學質量的關鍵是()A.備課B.上課C.課外輔導D.課外活動【答案】B314、教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于()。A.第一印象B.共鳴效應C.羅森塔爾效應D.移情效應【答案】C315、教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸【答案】A316、新課程倡導的學生觀是（）。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】D317、校園文化屬于()A.顯性課程B.隱性課程C.國家課程D.地方課程【答案】B318、2013年單項選擇：在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥,此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂。這說明情緒具有（）A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性【答案】D319、偉華看見天上的浮云，腦中出現“駿馬”“恐龍”等動物形象，這種現象屬于A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創造想象【答案】B320、奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系屬于()。A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習【答案】C321、在調查對象中，選擇一部分重點單位作為樣本進行調查的調查方法類型是()A.全面調查B.抽樣調查C.個案調查D.重點調查【答案】D322、有關環境與教育的關系敘述不正確的一項是（）A.社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實B.人對環境的反應是被動的C.環境是推動人身心發展的動力D.環境不決定人的發展【答案】B323、學習動機包含學習需要和（）A.學習壓力B.學習興趣C.學習期待D.學習知識【答案】C324、兒童心心發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A325、丁力有意識地對自己的學習活動進行檢查與監控，他所運用的學習策略屬于（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略【答案】D326、“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童”，這說明()A.教育在人的發展中起主導作用B.教育在人的發展中具有導向性作用C.教育比遺傳素質更能影響人的發展D.教育對人的發展的主導作用是有條件的【答案】D327、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大湖的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了（）A.直觀原則B.科學性和思想性相結合C.循序漸進D.鞏固性【答案】A328、問題解決的基本特點不包括()A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性【答案】D329、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（）A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶【答案】B330、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂取向？（）A.建構取向B.行為取向C.認知取向D.人本取向【答案】D331、下列選項中不屬于現代學制的主要類型的是（）A.雙軌學制B.單軌學制C.分支型學制D.復合型學制【答案】D332、李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是()A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突【答案】A333、孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。”這段話表明孔子施教內容（）。A.責任性B.脫離社會生產C.具有全面性D.結合社會生產【答案】B334、教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途，學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。A.發散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維【答案】A335、能夠在限定時間內產生大量的觀念，體現了發散思維的（）特點。A.靈活性B.獨創性C.發散性D.流暢性【答案】D336、“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養法【答案】D337、在影響人的身心發展的諸因素中，教育，尤其是學校教育在人的身心發展中起（）。A.決定作用B.動力作用C.主導作用D.基礎作用【答案】C338、多元智能理論認為：每個學生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現出個體間的智力差異。提出這個理論的是（）。A.布魯納B.贊科夫C.杜威D.加德納【答案】D339、小明近期情緒低落，思維遲緩，活動減少，甚至產生自殺念頭。他的主要問題是（）A.焦慮B.強迫C.抑郁D.恐怖【答案】C340、學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法?（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法【答案】D341、新