Page31.7用顯微鏡視察身邊的生命世界（三）【教材分析】《用顯微鏡視察身邊的生命世界(三)》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元“微小世界”第七課時(shí)內(nèi)容。在前面兩課運(yùn)用顯微鏡視察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，本課以一滴水為載體，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用顯微鏡視察、識(shí)別幾種生活在水中的常見微生物。對(duì)于微生物，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有肯定的間接了解，但缺少親身體驗(yàn)。通過本課的教學(xué)，試圖使學(xué)生進(jìn)一步感受到視察工具的發(fā)展，并力求發(fā)展學(xué)生對(duì)微生物的探討愛好?！緦W(xué)情分析】在前面幾課運(yùn)用顯微鏡視察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解到了用肉眼不行能看清的生物基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞的概念有了初步的了解，相識(shí)到了細(xì)胞是生命體的基本單位。通過學(xué)習(xí)有關(guān)列文虎克探討微生物的在科學(xué)歷史資料，知道微生物在地球上分布很廣，種類和數(shù)量極多，和人類的關(guān)系也非常親密。學(xué)生對(duì)于如何操作顯微鏡，通過顯微鏡視野中所呈現(xiàn)出的事實(shí)和有關(guān)圖像資料，來分析和推斷我們所望見的物體是否是微小生物，從而來建立新的關(guān)于生命和微生物的概念，形成學(xué)科的核心思想與觀念，對(duì)于他們來說是有肯定難度的。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問目標(biāo)：（1）在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物；（2）微生物通常都有特別的結(jié)構(gòu)和功能，以適應(yīng)四周的環(huán)境；（3）微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境的需求、對(duì)外界的刺激與反應(yīng)、能繁殖等。2.實(shí)力目標(biāo)：（1）在顯微鏡下視察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征；（2）發(fā)覺微生物具有生物的一些特征；（3）比照資料識(shí)別微生物的種類名稱。3.德育目標(biāo)：發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行探討的愛好。（2）培育微生物具有多樣性和困難性的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡視察相識(shí)一些水中的微生物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。【教學(xué)方法】組織、引導(dǎo)學(xué)生小組探討、同桌溝通，會(huì)進(jìn)行視察比較?！窘虒W(xué)具打算】分組試驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。老師演示器材：介紹微生物的圖片或課件【教學(xué)過程】一、明確目標(biāo)，創(chuàng)景激趣。故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)覺了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)覺了曾經(jīng)不為人知的奇異的微生物世界，他在他的視察記錄里這樣描繪：“大量難以信任的各種不同的、微小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)美麗，它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……”“一個(gè)粗糙沙粒中有100萬個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個(gè)‘狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小凹?xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的視察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，視察了雨水中的小生物，我很感愛好的是，這些小生物遠(yuǎn)比干脆用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)……假如把這些小生物放在蛆的旁邊，它就似乎是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)覺人口腔中竟然躲藏著很多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用美麗的彎曲姿態(tài)運(yùn)動(dòng)。他驚羨地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次視察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。今日我們借助顯微鏡來視察和相識(shí)一些水中的微生物。二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。活動(dòng)一：視察水中的微生物1、制作裝片（1）打算好一塊載玻片（2）在玻片中心放少量脫脂棉纖維（3）在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纖維上（4）輕輕蓋上蓋玻片（5）用吸水紙吸去多余水分活動(dòng)二：搜尋視察顯微鏡下的微生物（1）將裝片放到載物臺(tái)上將要視察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中心（2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清晰的物體影像（3）移動(dòng)裝片，搜尋裝片上的生物（4）找到生物后接著調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰（5）初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）①畫下視察到的微生物：兩個(gè)學(xué)生一組，將視察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。②辨別相識(shí)微生物：比照18頁，22－24頁的資料，分辨所視察到的是什么生物。假如與資料供應(yīng)的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培育液中的微生物進(jìn)行視察，并事先找尋相關(guān)的資料與圖片供應(yīng)應(yīng)學(xué)生作為參考。三、回來教材，評(píng)價(jià)小結(jié)。比照18頁，22－24頁的資料，分辨所視察到的是什么生物。假如與資料供應(yīng)的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培育液中的微生物進(jìn)行視察，并事先找尋相關(guān)的資料與圖片供應(yīng)應(yīng)學(xué)生作為參考。四、拓展延長，鞏固應(yīng)用。請(qǐng)學(xué)生思索探討以下問題：（1）除了水中有微