課題3-1我們關心天氣所授課時1課時

科學概念目標

同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能

不一樣。

科學探究目標

教

學對各種天氣現象進行交流、討論。

目

運用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中。

標

科學態度目標

意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息。

科學、技術、社會與環境目標

意識到天氣變化影響著我們的生活。

教學描述、交流、記錄各種天氣現象以及天氣對生活的影響。

重點

教學堅持進行一段時間的天氣觀察和記錄。

難點

教師準備多媒體課件，多種天氣現象的圖片與視頻。

教學

準備

學生準備天氣現象分類單，實驗記錄單，學生活動手冊。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

一、聚焦

提問：今天天氣怎么樣？讓學生根據生

活經驗進行描述、交流。

情境導入，提問：平時學習生活中需要關心天氣

導聚焦問題。嗎？為什么？

入

提問：所以，關心天氣對我們來說重要

嗎？

揭示課題：我們關心天氣（板書）。

二、探索：感受天氣的多樣性

1.提問：上上學期在各種各樣的天氣一課

中，我們已經知道了哪些天氣現象？提

問：生活在杭州，你還遇到過哪些天氣現

象？

2.出示照片：晴天的長城，雪天的長城：12

月的黑龍江，12月的海南。

小結：同一時間、不同地點的天氣可能不

一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能

不一樣。

3提.問：生活中我們能夠感受到的天氣還有

觀察前，明確

很多,比如冷，熱.大風，溫暖（板書出

二、觀察的要求。從

示）。這么多的天氣現象，我們怎么分類

新哪些方面展開

呢？

授細致認真的觀

4.明確實驗要求，分發天氣J見象分類單，小

察。

組間討論合作完成分類。

5.閱讀大氣圈圖片，明確我們觀察到的各

種天氣現象都是發生在大氣圈中的自然現

象。

6.討論臺風、暴雨天氣帶來的災害，然后

可以提問學生還知道哪些會帶來災害的天

氣。根據大家的交流，他們會意識到了解

天氣變化的重要性。此時，教師可以告訴

學生：科學家利用工具觀測天氣、發現規

律，可以告訴人們天氣可能發生什么樣的

變化。

三、思考小拓展：記錄“天氣日歷”

小結內容，鞏固學1.出示、介紹天氣日歷，并試著用簡單的

結習知識。文字、簡圖記錄當天的天氣。2.閱讀本冊

教科書的“科學家這樣做”部分的竺可楨

觀測、記錄天氣的資料，討論我們應該怎

樣向科學家學習。

3.布置記錄天氣日歷，學著對天氣變化進

行一段時間的觀察。

3.1我們關心天氣

-陰晴雨雪

板

書

天氣-冷暖天氣日歷

設

計

（大氣圈內）-風

教

學

反

思

二、探索：氣溫計的結構認識和讀數

（一）認識氣溫計

觀察氣溫計的結構，對照插圖，說一說氣

溫計是由哪些部分組成的。

氣溫計i般由液泡、液柱、刻度、測量單位

等部分組成，氣溫的常用單位是“呢，讀作"攝

氏度”。

我們用氣溫計測量周圍的溫度，可以知道我

們所在區域內的溫度。

使用氣溫計的注意事項：

1.使用前要注意觀察氣溫計的量程和分度

值C

觀察前，明確

2.測量時，要把氣溫計放在測量環境2分

二、觀察的要求。從

鐘。

新哪些方面展開

3.氣溫計的液柱穩定時再讀數。

授細致認真的觀

4。讀數時，視線要與氣溫計的液柱平行。

察。

（二）利用氣溫計模型練習讀數

1.出示氣溫計模型，首先引導學生對氣溫

計的刻度做進一步的觀察

2.學習讀數和記錄。

3.模擬出各種不同的氣溫數值，讓學生進

行讀數，也可以分組進行這樣的練習。

4.檢測學生讀數的準確率，關注零下溫度

的讀數。

三、研討：交流與發現問題

1.學生反饋交流：在讀氣溫計時遇到了什么

問題？需要注意什么？

2.運用氣溫計測量溫度對我們描述天氣有什

么幫助？

四、拓展總結

1.提問：水溫計、氣溫計都屬于溫度計，

溫度計還有哪些類型呢？PPT出示：水

溫計、體溫計、電子溫度計、雙金屬溫

三、思考小度計、紅外線溫度計等很多不同類型的

小結內容，鞏固學溫度計。

結習知識。2.小結：氣溫計、體溫計、水溫計在量

程上有很大不同，不同類型的溫度計有

不同的應用場景，不同的結構與它們的

功能相匹配。

3.2認識氣溫計

課題3-3測量氣溫所授課時1課時

科學概念目標

L氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一

時間點來測量氣溫。

科學探究目標

教

學1.正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，以此繪制成柱狀統計

目

標圖，分析獲得一天的氣溫變化規律。

科學態度目標

保持對氣溫變化的研究興趣。

科學、技術、社會與環境目標

工具的使用提高觀測氣溫的精確性。

正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀圖，分析獲得一

教學

重占天中的氣溫變化規律。

教學按計劃的5個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫。

難點

教師準備教學課件。

教學

準備

學生準備每組一支氣溫計、記錄表、柱狀統計圖、記號筆、學生活動手冊。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

一、聚焦：揭示課題

1.課件出示：冬天和夏天兩張不同的圖片。

提問：這兩張圖片有什么不同？（預設：氣

情境導入，溫變化影響著我們的生活。）

i聚焦問題。2.上一節課，我們認識了氣溫計，怎樣使用

入

氣溫計測量氣溫呢？

3.聚焦主題。

怎樣使用氣溫計測量氣溫？

二、探索：氣溫計的使用方法

（一）學習氣溫計的使用方法

播放視頻《氣溫計的使用方法》

通過觀看視頻讓同學們總結一下氣溫計的

使用方法及注意事項

利用氣溫計測量氣溫時，為提高測量的準

確性，需要做到以下幾點：

（1）放在陽光照射不到且空氣通暢的地

方。

（2）懸掛在空氣中。

（3）保持干燥。

（4）讓視線和液柱頂端保持齊平°

觀察前，明確

（5）示數穩定后再讀取。

、觀察的要求。從

（二）測量并記錄教室外一天氣溫的變化。

新哪些方面展開

1.分組測量教室外當時的氣溫。教師事先

授細致認真的觀

踏勘好測量地點，做好分組工作。

察。

2.布置課后測量任務。選擇五個時間點來

測量，并且將測量結果記錄下來，最后根

據數據完成相應的柱狀圖。對第二天每?

個時間點的測量，要加強督杳，最好是組

織統一測量。

3.布置學生在天氣日歷上堅持記錄每天的

氣溫，及時表揚堅持記錄的小組。

三、研討：實驗發現

1.探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方

法來測量氣溫。

2.第2、3個問題的研討，實際上只能放

在完成一天的測量和記錄后的下一節課.

通過展示各組同學的數據和繪制的柱狀

圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的。

一般情況下，學生能夠發現一天中早晚氣

溫較低、午后氣溫較高的規律。

四、總結

通過今天的學習，我們學習了氣溫

三、思考小計的使用方法，能夠正確使用氣溫計測

小結內容，鞏固學量并記錄教室外一天中的氣溫,繪制成

結習知識。柱狀統計圖，分析獲得一天的氣溫變

化，了解了氣象站的工作者是如何測量

氣溫的。

3.3測量氣溫

板測量氣溫（室外通風、陰涼的地方）

書

時間8點10點12點14點16點

設

計氣溫7℃9℃12℃13℃11℃

教

學

反

思

課題3-4測量降水量所授課時1課時

科學概念目標

降水量的多少可以用雨量器來測量。

科學探究目標

學會制作簡易的雨量器，并能用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”

教

學的記錄。

目

科學態度目標

標

保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真、仔細的觀察習慣，能在課后持

續地測量降水量。

科學、技術、社會與環境目標

了解隨著科技的發展，降水量的測量會更精確。

教學制作簡易雨量器，學會用雨量器測量降水量。

重點

教學

課后長期地進行降水量的觀測。

難點

教師準備多媒體課件，雨量器實物。

教學

準備

學生準備透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學生活動手冊

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

一、聚焦

1.出示水循環的圖片。

提問：你們能看懂這幅圖嗎？

提問：云除了會變成雨之外，還會變成什么

降落到地面呢？

—■、情境導入，

聚焦問題。2.出示雨、雪、冰雹的圖片。

提問：這里三幅圖，哪些是降水的形式呢？

3.引出降水量工具。

提問：如果哪天降雨了，我們如何知道這一

天的降水量？如何測量呢？

5.揭示課題：測量降水量（板書）

二、探索

（一）認識雨量器

降雨的類型很多，有毛毛細雨，有傾盆大雨。

我們可以把雨水收集起來，然后測量。到底

下了多少雨？需要有一個統i的測量標準。

使用雨量器可以告訴我們下了多少雨。

在氣象站中，這種收集雨水的容器叫做雨量

器。

（二）制作簡易雨量器

播放視頻《制作簡易雨量器》

1.閱讀并按照教科書上的步驟制作簡易雨

觀察前，明確量器。每個小組可選擇不同直徑的直筒（上

二、觀察的要求。從下粗細要一致）透明杯子，注意零刻度與

新哪些方面展開杯子內壁的底面對齊。

授細致認真的觀2.讓學生拿著他們的雨量器來，各小組用

察。噴壺模擬降雨，注意不要使雨量器內的“降

水”溢山，視線和雨量器內的水面保持平行

時讀取雨量器上的刻度數。

3.教師出示“我們的降雨量填充圖”。每

組匯報達成一致的讀數，教師在填充圖上記

錄各組的降雨量。

三、研討

1.研討一：自制雨量器要注意什么？測降雨

量要注意什么？

（1）自制雨量器時，要將刻度條的零刻度

線與容器內部的底面對齊。

（2）測降雨量時的注意事項：

2.研討二：怎樣測量一場雪的降水量？

降雪量，實際上是雪融化成水的降水量。

所以測量雪的降水量跟測量降雨量的步驟

是相同的，不同的就是需要等雪融化成水之

后再測量。

四、課后拓展：確定十天的降水等級

連續十天測量當地的降雨量，并對照

三、思考小“24小時降雨量等級標準”確定降雨量等

小結內容，鞏固學級，并繪制降雨量柱狀圖。如果這些天不下

結習知識。雨，查一查氣象臺報告的這一段時間的降雨

數據。

3.4測量降水量

板r雨

書

設降水形式X;一

計冰雹

測量降水量的儀器：雨量器單位：毫米

教

學

反

思

課題3-5觀測風所授課時1課時

科學概念目標

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

科學探究目標

教風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

學科學探究目標

目

學會自制簡易小風旗。能用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結果。

標

科學態度目標

提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

科學、技術、社會與環境目標

知道利用工具能使對風的觀測更準確。

教學

用自制小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結果。

重點

教學利用身邊事物對風向進行觀測。

難點

教師準備風向圖、蒲福風力等級表、有關臺風的視頻。

教學

準備

學生準備制作小風旗材料，制作風向標的材料。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

一、聚焦：揭示課題

1.出示生活中刮風的照片，提問：觀察照片，

這些現象是如何引起的？

2.提問：我們怎么知道風的存在？

.提問：你能描述今天的風嗎？（生自由回

—■、情境導入，3

聚焦問題。答）

4.很多同學們說到了風向（風吹來的方向）

和風速（風的大小）。提問：我

們可以用什么方法知道風向和風速呢？（生

自由回答）

5.揭示課題：觀測風（板書）

二、探索

1.列舉風吹動風向袋、樹枝、風旗的情況

（視頻或圖片），說一說這些風的特點。風

的大小可以用風速來描述。

2.教師出示自制的小風旗，介紹小風旗是

用來測量風向與風速的簡單裝置。

觀察前，明確3.介紹用小風旗測風速的方法。

--、觀察的要求。從4.介紹用小風旗測風向的方法，教師出示

新哪些方面展開“風向圖”介紹用八個方位來描述風向，強

授細致認真的觀調“風吹來的方向表示風向”。

察。5.帶領學生到室外測風向與風速。

6.利用視頻、圖片等簡單介紹蒲福風力等

級表。

三、研討

1.回顧觀測活動，說說怎樣利用自制的風旗

測量風向與風速。

2.提問：利用風旗或其他物體觀測風向，觀

測結果相同嗎？

四、拓展：自制風向標

1.出示自制風向標，我們還可以使用

自制風向標來判斷風向，演示風向標的使

三、思考小

用。提問：它是怎么判斷風向的？

小結內容，鞏固學

2.使用自制的風向標測量風向時應注

結習知識。

意：第一，明確所在的方位是正確判斷風向

的基礎。第二，風向的觀測活動一定要在室

外空曠的地方進行。

3.出示講解風向標制作過程,布置每個

人課后制作一個風向標，比較風向標與小風

旗在觀測風時有什么不同。

3.5觀測風

風向風速

（風吹來的方向）（風的大小）

板

書

設崎瘋1■

計M

無風微風

\南L再旦

教

學

反

思

課題3-6觀察云所授課時1課時

科學概念目標

根據云量的多少，天氣可分為晴、多云和陰。

科學探究目標

剌

學會通過圖文記錄并對比資料，根據云的形狀判別云的三種基本形態。

與

科學態度目標

F

在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云

機

的觀察。

科學、技術、社會與環境目標

云的研究可以告訴我們天氣的信息，指導人們的生產和生活。

教學觀察云，根據云的多少區分晴天、多云和陰天，并用簡圖進行記錄。

重點

教學根據云的形狀判別天氣的三種狀態。

難點

教師準備套不同形狀的云的圖片，典里的晴天、陰天、多云圖片等。

教學1

準備

學生準備1個硬紙板制成的圓面、白紙、學生活動記錄冊等

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

一、聚焦：揭示課題

1.提問：今天天氣怎么樣？是晴天、陰天

還是多云？

情境導入，

、2.提問：你們認為晴天、陰天、多云是由

導聚焦問題。

入什么決定的？云是怎么形成的？

3.提問：怎么觀測云呢？揭示課題：觀察

云（板書）

二、探索

--、1.介紹云的種類和云量.

新先在教室內觀察各種云圖，教師介紹各種云

投的形狀、特點，重點介紹積云、層云、卷云

的形狀、特點，并了解它們對天氣的影響。

積云

高于層云，看上云像棉花堆一樣的云叫積

觀察前，明確云。積云通常與晴好天氣相聯系，但是也能

觀察的要求。從發展成積雨云，并形成雷陣雨天氣。

哪些方面展開層云

細致認真的觀靠近地球表面形成的扁平層狀云是層云。通

察。常是灰色。有時會覆蓋大部分甚至是整個天

空。如果層云變厚，將會出現毛毛雨、大雨

或雪，又稱雨層云。

卷云

纖細的羽毛狀云是卷夭C卷云只有在溫度非

常低的高空才能形成，所以卷云是由微小的

冰晶組成的。

2.室外觀察，并判斷云的種類。

帶學生到室外觀察云，并用簡圖記錄云的形

狀，注意提醒學生不要直視太陽。

3.觀察云量，并記錄下來。

室外觀察云量，在活動記錄冊中記錄云量。

三、研討：實驗發現

1.展示記錄的云圖，試著給今天觀察到的云

進行分類。

2.小組討論：今天云量如何？屬于哪種天

氣？

3.提問：云的變化和天氣變化有什么樣的關

系？和人們的生活又有什么樣的密切關系

呢？

三、思考小通過這節課的學習，我們知道了云的

小結內容，鞏固學形成。根據云的形狀可以分為積云、層云、

結習知識。卷云。學會了通過圖文記錄對比資料，根據

云的形狀判別云的三種形態。根據云量的多

少，天氣可分為晴天、多云云和陰天，并用

簡圖進行記錄。

板3.6觀察云

書

云的分類云量

設

計積云層云卷云晴天多云陰天

教

學

反

思

課題3-7整理我們的天氣日歷所授課時1課時

科學概念目標

L天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以

幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。

2.氣候和天氣的概念不同，氣候是一個地區多年的天氣平均狀況。

教科學探究目標

學

目能夠統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情

標

況進行解釋。

科學態度目標

感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義。

科學、技術、社會與環境目標

了解并意識到天氣的變化與人類的生注和生產密切相關。

教學

對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，了解天氣變化的一些規律。

重點

教學

分析、概括天氣變化的規律。

難點

教師準備多媒體課件，四種天氣信息的匯總表

教學

準備

學生準備天氣日歷、學生活動手冊。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

一、聚焦：揭示課題

1.提前在教室布置一些學生的天氣日歷，課

上觀摩學習。

提問：你認為張貼的天氣口歷有什么值得學

情境導入，

習的優點？自己的人氣口仄有哪些地方可

導聚焦問題。

入以改進？

2.出示氣象學家的天氣日歷，小組對比學

習，討論。

3.提問：我們可以從哪些方面去整理和總

結天氣日歷呢？

二、探索

（一）整理我們的天氣日歷

提出問題：

（1）在我們的記錄中，晴天、陰天和多云

的天氣分別有多少天？

（2）哪一天的風速最大？刮風的有幾天？

不刮風的有幾天？

（3）找出這一段時間以來的最低和最高氣

溫。

（4）找出降雨和不降雨的分別有幾天，哪

一天的降雨量最大。

觀察前，明確1.統計天氣信息、統計云量、統計風向風速、

二、觀察的要求。從統計氣溫、統計降雨量

新哪些方面展開各組交流統計的方法，教師對各組的統計方

授細致認真的觀法進行指導。

察。2.分析天氣信息

綜合各組的統計分析報告，對這段時間的天

氣情況進行概括總結。

3了.解氣候

一個地方長期的天氣平均狀況叫氣候。補

充《二十四節氣歌》的來源。

三、研討

1.學生反饋交流：各項天氣因素數據分析。

2.提問：在我們的記錄中，有多少天是晴

天？多少天是陰天或多云？哪一種天氣最

多？這段時間里刮風的天氣多嗎？主要刮

的是哪個方向的風？通常刮大風還是微

風？這一個月的降水量有什么特點？氣溫

有什么特點？

3.提問：經過統計和分析，我們怎樣描述這

段時間的天氣變化？你們這樣分析的理由

是什么？

通過這節課的學習我們知道：天氣是

不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息

,、思考小進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的

小結內容，鞏固學一些特征，了解天氣變化的一些規律，知道

結習知識。天氣的變化給我們帶來的影響。氣候和天氣

的概念不同，氣候是一個地方長期的天氣平

均狀況；認識了二十四節氣。

3.7整理我們的天氣日歷

板

書觀察信息：云量、降水量、溫度、風（風速、風向）

設一個地方長期的天氣平均狀況叫氣候。

計

教

學

反

思

3-8天氣預報是怎樣制作

課題所授課J寸課時

出來的1

科學概念目標

天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發布。

科學探究目標

通過觀察天氣預報，了解天氣預報所包含的信息.

能夠根據資料了解天氣預報的制作過程。

科學態度目標

意識到天華預報的制作是一個非常復雜的過程，氣象員們要付出大量艱苦

的勞動。

科學、技術、社會與環境目標

意識到隨著科學技術的發展，天氣預報包含的信息越來越多，制作過程越來

越精密。

教學了解天氣預報的制作流程，體會科技的發展。

重占

教

學

難

點通過觀察天氣預報，了解天氣預報所包含的信息。

教師準備氣象觀測的相關資料、天氣預報制作過程的相關資料

教學

準備

學生準備學生活動記錄冊。

教學

設計意圖教學過程二次備課

環節

一、聚焦

1.我們已經學習了觀察和記錄天氣。我們在

觀察、記錄的同時關注過天氣預報嗎？說一

說有哪些方式可以收看或收聽到天氣預

、情境導入，

導聚焦問題。報？

入

2.揭示課題：那到了科技發達的今天，我們

的天氣預報究竟又是怎樣制作出來的呢？

（板書）

二、探索

天氣預報是怎樣制作出來的

1.出示某地當天的天氣預報組。學生觀察天

氣預報圖，交流獲得的相關天氣信息。

2.討論：哪些信息與我們的天氣日歷上的內

容是相似的？哪些是不同的或者是我們從

來沒有觀測、記錄的。

3.整理獲得的天氣信息…并填寫在班級記錄

觀察前，明確

表中。

—*、觀察的要求。從

4.出示制作天氣預報過程的相關資料。

新哪些方面展開

學生準備，小組練習，上臺展示。

投細致認真的觀

二、研討

察。

1.我們已經閱讀了制作天氣預報的過程，說

說制作天氣預報要經歷哪些階段？

2.提出問題：我們獲得的天氣預報信息對我

們的生活有什么重要意義？

學生分享交流。

3.準確的天氣預報為我們的生活帶來了很大

的便利。隨著科技的不斷進步，請設想一下

未來的天氣預報會有哪些發展和改變呢？

說說你的推測和理由。

通過這節課的學習我們知道：天氣預

報主要由分布在全球各地的氣象部門制作

并發布；制作天氣預報人致有以下五個步

■A、思考小

驟：數據收集、數值天氣預報、氣象員做出

小結內容，鞏固學

預報、天氣會商、發布天氣預報：天氣預報

結習知識。

的制作是一個非常復雜的過程，氣象員們要

付出大量艱辛的勞動；天氣預報對我們的生

活有著積極的意義。

3.8天氣預報是怎樣制作出來的

板

數據窯

氣象

氣

發

員

天