《學前兒童藝術教育與活動指導》課件-第十二章_第1頁
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文檔簡介

第一節學前兒童綜合藝術教育概述一、綜合藝術教育的理論基礎格式塔心理學派對綜合藝術教育產生了其他學派無法比擬的巨大效果。二、同構的內涵（一）不同藝術作品間內容情感表現性的相似性，使主體產生情感的態度和體驗的相似性（二）藝術作品主要構成要素所喚起情意象征的溝通性第一節學前兒童綜合藝術教育概述三、綜合藝術教育對學前兒童發展的價值在早期兒童藝術教育中，音樂、美術、文學、戲劇等作為審美教育的重要組成部分，各種藝術形式之間存在某些共同的審美要素，他們之間可以通過審美直覺、通感、情感同構而相互遷移、滲透和溝通，實現對兒童發展的整體促進。四、綜合藝術教育的目標及課程的目標體系綜合藝術教育的目標是：發展音樂、美術、文學、戲劇等藝術中共同的審美要素，按照同構的原理加以溝通，提高多種心理功能的協調作用，以不同的藝術形式使兒童獲得美的熏陶。因此，綜合藝術教育給予兒童的不是簡單的技藝知識，而是一種結構、一種能力，一種把握世界的方式，最終達到審美心理結構的塑造。第二節學前兒童綜合藝術教育活動的實施一、不同藝術形式有機同構的綜合藝術教育活動（一）音樂與美術有機同構的綜合藝術教育活動（二）文學與音樂、美術有機同構的綜合藝術教育活動（三）戲曲與音樂、美術有機同構的綜合藝術教育活動（四）民間游戲與音樂、美術有機同構的綜合藝術教育活動（五）民間游戲與音樂、美術有機同構的綜合藝術教育活動第二節學前兒童綜合藝術教育活動的實施二、主題性綜合藝術教育活動（一）按照“人與人”主線開展的綜合性藝術教育活動（二）按照“人與社會”主線開展的綜合性藝術教育活動（三）按照“人與自然”主題線索開展的綜合性藝術教育活動第二節學前兒童綜合藝術教育活動的實施三、學前兒童綜合藝術教育活動的指導要點學前兒童綜合藝術教育活動首先要從學前兒童的生活和興趣出發，有機整合各領域內容；在開展綜合藝術教育的過程中，要以兒童的現實生活為背景，以兒童的生活經驗為基礎，以兒童熟悉的人、事、物為內容，注重生活與藝術教育的緊密結合，讓藝術教育內容回歸于兒童的生活。這樣能夠使幼兒快樂地接受教育，

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