2025小學三年級上冊語文閱讀推廣計劃引言隨著基礎教育不斷深化，語文作為學生核心素養的重要載體，其閱讀能力的培養成為學校素質教育的重要內容。三年級階段正處于學生認知和理解能力快速提升的關鍵期，科學、系統的閱讀推廣策略能夠有效激發學生的閱讀興趣，提升其語文綜合素養，為未來學習打下堅實基礎。本計劃旨在結合當前小學語文教學實際情況，制定一套科學、可操作、具有持續性的發展策略，確保推廣工作取得顯著成效，為培養學生良好的閱讀習慣和自主學習能力提供保障。一、背景分析當前小學三年級學生正處于從“應試”向“素養”轉變的關鍵階段。多數學生已具備一定的閱讀基礎，但在閱讀興趣、閱讀技巧以及理解深度方面仍存在不足。部分學生存在閱讀時間短、內容淺、缺乏思考等問題，影響語文學習質量。與此同時，家庭和社會環境對閱讀的重視程度不同，學校資源配置和教學方式也亟需優化。基于此，開展系統的閱讀推廣工作具有現實意義，不僅能提升學生的語文水平，還能培養其自主學習和終身閱讀的能力。二、目標設定推廣工作的核心目標是激發三年級學生的閱讀興趣，提升閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，逐步形成自主、合作、探究的學習模式。具體目標包括：確保全體學生每月閱讀不少于8本適宜年齡的圖書，逐步培養學生的閱讀策略和理解能力；提升學生的口頭表達和書面表達能力；培養學生的閱讀興趣和自主學習意識；形成家庭、學校和社會多方合作的閱讀氛圍。三、工作內容與策略（一）營造良好的閱讀環境閱讀環境的營造是推廣工作的基礎。學校應配備豐富的圖書資源，增設閱讀角和圖書角，確保每個班級配備一定數量的圖書。利用多媒體技術，建立電子圖書館和閱讀平臺，方便學生隨時隨地進行閱讀。班級墻面設立“閱讀角”、書簽墻等，展示學生的閱讀心得和推薦書目，營造濃厚的閱讀氛圍。（二）制定科學的閱讀計劃制定針對三年級學生的閱讀計劃，內容涵蓋課外閱讀、主題閱讀、合作閱讀等多樣形式。每學期設定閱讀目標，明確閱讀書目范圍，結合國家課程標準和學生興趣，精選適合年齡的文學作品、科普讀物、經典名著等。還應引入“閱讀任務單”，引導學生自主選擇、計劃閱讀進度，同時設置階段性考核與反饋機制。（三）豐富閱讀形式和活動多樣化的閱讀活動能夠激發學生的參與熱情。開展“我與書的故事”講述比賽、“書香校園”征文、“閱讀接力賽”以及“書香家庭”征集活動。利用故事會、角色扮演、閱讀分享會等形式，增強學生的表達和理解能力。還可以組織到圖書館、書店參觀，邀請作家、圖書管理員進校開展講座或簽售活動。（四）培養閱讀策略和技巧引導學生掌握有效的閱讀技巧，如略讀、精讀、猜測詞義、提問、復述、歸納總結等。開展“閱讀方法訓練營”，通過示范講解、合作探究和自主實踐，提高學生的閱讀理解能力。建立閱讀筆記和心得體會記錄習慣，鼓勵學生在閱讀中思考、質疑和表達。（五）強化家庭和社會的合作家庭是學生閱讀的重要陣地。學校應定期開展家長閱讀培訓，指導家長合理安排家庭閱讀時間，提供優質閱讀資源。建立家庭閱讀檔案，鼓勵家長與孩子共同閱讀、討論書中內容。社會方面，可聯合圖書館、書店、文化機構，開展公益閱讀推廣項目，營造全民閱讀氛圍。四、具體實施步驟（一）籌備階段（1-2月）成立閱讀推廣工作領導小組，明確職責分工。制定詳細的年度閱讀推廣計劃，采購和完善圖書資源。完善閱讀環境，建立數字閱讀平臺。培訓教師閱讀指導能力，組織教師閱讀研討會。（二）推廣階段（3-8月）啟動“書香校園”系列活動，開展主題閱讀月。落實每班閱讀任務，開展閱讀成果展示。組織“閱讀策略”培訓，提升學生閱讀能力。舉辦各類閱讀比賽和交流活動。加強家庭和社區的合作，開展親子閱讀推廣。（三）鞏固提升階段（9-12月）總結推廣經驗，評估閱讀推廣效果。完善閱讀檔案和反饋機制。開展“閱讀之星”評選和表彰活動。推廣優秀閱讀課程和教學案例。持續開展閱讀活動，營造濃厚的閱讀氛圍。五、保障措施建立專項經費保障，為圖書采購、活動組織提供資金支持。安排專職閱讀指導教師，進行專業培訓。制定激勵機制，激發學生和教師的積極性。加強宣傳推廣，利用校園廣播、宣傳欄、網絡平臺等多渠道營造濃厚的閱讀氛圍。六、數據支持與預期成果根據去年學校閱讀調查數據顯示，學生的閱讀興趣和習慣亟需提升。通過本計劃的實施，預計三年級學生的閱讀量將提升20%以上，閱讀理解能力和表達能力明顯增強。閱讀興趣調查顯示，學生自主選擇閱讀的比例提高30%，家庭閱讀參與度提升25%。學生的課外閱讀時間由平均每周3小時提升至5小時，形成“樂讀、善讀、會讀”的良好氛圍。七、持續發展與優化計劃強調持續性，定期對推廣工作進行評估和調整。結合校情變化和學生需求，優化閱讀書目和活動內容。借助信息化手段，豐富數字閱讀資源。培養一批閱讀推廣骨干力量，形成可持續發展的閱讀推廣團隊。不斷引入新的閱讀理念和方法，保持閱讀推廣的創新活力。結語閱讀推廣是提升學生語文素養的重要途徑，也是培養終身學習能力的基礎工程。通過科學的規劃、系統