《臺階》高效課堂教學設計【課標內容】本課在《義務教育語文課程標準（2022年版）》中體現的內容為：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.在通讀課文的基礎上.，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。3.文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。【設計理念】根據《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求，重點培養學生的語言能力、思維能力。課堂上主要引導學生積極發言，表達自己的看法。通過有感情地朗讀課文，把握課文內容，結合時代背景，解讀父親感情，尊重父親感情，引導學生揣摩品味平淡樸實卻感人的語言，從而提高學生賞析語言的能力，并感悟父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生積極健康的心態。【教材分析】《臺階》是人教版七年級語文下冊第三單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象，真實地再現了中國傳統農民復雜的內心世界和堅韌頑強的人生歷程。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養孩子們的愛心和同情心。《臺階》前接魯迅的《阿長與<山海經>》和楊絳的《老王》，與《背影》一樣，《臺階》正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求。從人教版初中語文六冊教材的編寫看，《臺階》一文，上承七年級上冊第一單元“體味人生，關愛生命”的主題和同冊第五單元“感受親情”的主題，后接八年級下冊第一單元“體悟人生中的關愛與溫情”的主題和九年級上冊第一單元中“關注人類”的主題以及九年級下冊第三單元中的“體味人生”的主題，都體現了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學生語文來源于生活，只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學生作文取材的視野，回歸寫作本源。【學情分析】現在的生活條件好了，社會也發展了，農業生產大多實現了機械化。在我們這個地方，已很難看到單純靠人力來進行的生產勞動。文中的父親憑一己之力，辛勞了大半輩子，造起了一座有九級臺階的屋子。房子造好了，人也老了，身體也垮了。但父親自從有了造一棟高臺階的新屋的計劃之后，就開始了準備工作，從沒叫過苦喊過累，也從沒想過放棄。這正是我們的學生所缺乏的精神食糧。大多數學生處在順境中，有著良好的學習和生活環境，較少經歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會，因此他們不太懂得珍惜，缺乏積極進取的精神。因此引導學生端正人生的態度，培養堅忍不拔的意志力，持之以恒的進取精神，對學生的健康成長尤為重要【教學目標】1.學習自讀，抓住細節適當做些批注。2.能結合小說的文體特征，從情節入手，深入細節，欣賞人物形象。3.體會“臺階”的含義，把握小說的主題【重點難點】1.理清小說的故事情節，把握文章的內容和主題，體會“臺階”的含義。（重點）2.學習細節描寫對刻畫人物形象的作用，理解“父親”的形象特點。（難點）3.感受父親艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養積極健康的人生態度。（素養）【教學方法】

預習清障法、自主探究法、合作交流法【教具準備】

多媒體課件【課時安排】

1課時【教學過程】新課導入播放視頻《邢萬強》這是中國農民工的縮影——邢萬強。沒事兒，反正晚上不干活的時候不吃飯都可以。眼里滿含淚水，還強顏歡笑。兩天沒有吃飯的他，蛇皮口袋里卻裝滿了送給孩子的零食。可能父親從沒說過“愛你”但卻以他的方式把最好的給你。父親無言，卻恩重如山，本節課我們一起跟隨李森祥的腳步，揭秘臺階與父親的故事。展示學習目標1.理清小說情節，把握文章的內容和主題，體會“臺階”的含義。2.分析“父親”的形象。3.感受父親艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養積極健康的人生態度。凝望臺階，整體感知1.快速讀課文，用自己的話概括故事情節。（復習檢測小說三要素、故事情節）明確：本文主要講了父親為了提高自家的地位，不辭辛苦造高臺階的新屋，最終走向衰老的故事。2.為了造一棟有高臺階的新屋，父親做了哪些準備？準備的過程怎樣？明確：撿磚撿瓦撿石頭存角票種田撿柴編草鞋3.配樂朗誦詩歌《致父親》額上條條溝與坎青絲早比銀絲短腰背隔日更見彎休嘆惋宅基告竣照人寰一磚一石又一擔幾載辛苦容顏改階臺高筑何以堪更思量創業多艱志多舛走近臺階分析父親（一）、默讀課文，從文中圈畫描寫父親的語句，在旁邊批注表現了父親的哪些品質，并做簡要分析。1.他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土...拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。...因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。明確：運用細節描寫，裂、嵌、拖著、唿嗒唿嗒、沙啦沙啦”等動詞和擬聲詞生動地寫出腳的粗糙，寫出了父親的吃苦耐勞。“黃幾幾的水，積了沙的盆地”也從側面寫出了父親的辛勞。2.一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。明確：這些時間詞的使用，父親付出了艱辛的勞動。為實現目標，他堅毅而執著。3.父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。明確：細致地描寫了父親頭上的露珠，既刻畫了父親的艱難辛苦，又表現了父親充滿活力的形象；4.“我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰。”明確：一個“按”字，從外寫到內，把父親年老力衰但又十分要強的性格表現得淋漓盡致。5.父親明明該很高興，卻露出些尷尬的笑。師：尷尬的笑。什么叫尷尬？生：尷尬就是不自然、十分窘迫、難堪。師：文章中哪些句子、怎么表現出父親的尷尬？生：許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。生：父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放。師：我們來細細的品讀這些句子，看一看父親到底尷尬在哪里。你剛才說他居然不敢放，為什么覺得這是尷尬的？生：我認為父親不是因為膽小不敢放，是因為父親太激動了，他花了大半輩子的準備才造好新房子，是很不容易的，他一方面很激動，一方面又放不了鞭炮，所以就顯得尷尬了。生：我覺得他一生都是一個平民，他現在住上了臺階高的房子剛從一個平民的角度，變成現在地位稍高的一個人，他覺得不適應，所以感覺有些尷尬。師：老師明白了，你覺得父親他骨子里是一個質樸的人，現在想要他張揚，他也張揚不起來。生：我認為父親也是突然從一個平民變成了一個稍有地位的人，所以有些尷尬了。師：他直的有地位了嗎？師：我們知道，農村里要是辦喜事，會有很多人圍觀，他怎么會說仿佛覺得會有許多人在看他？生：我覺得他是根本沒有抬起眼睛去看，所以用了仿佛。他覺得自己很尷尬，不是真的有這地位。師：父親真的是尷尬，他這時眼睛不知該看哪里了，他甚至不敢跟人家的眼晴對視。我們再來看最后一句話。他盡力想把胸挺高些，無奈他的胸是駝慣了的，卻胸無法挺高..這里給人感覺很矛盾，說說你的理解。生：我認為有兩層含義，一層是他當農民當慣了，農民都是彎腰工作大半輩子，背是駝慣了，還有一層，農民是比較下層的階級，他一直很謙卑，所以背一直直不起來。師：由于長期勞作，以及他的謙卑，讓他無法挺起胸，到這里我們理解父親尷尬的原因了。同時我們也發現父親的內心其實很復雜。他的外在行動與他的內心心理是有矛盾的。這才是真實的父親，只有復雜才直實只有立體才飽滿。（二）展示資料助讀關于小說的結尾，當初我的確沒有把它當做悲劇來處理。在中國鄉村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關注，我只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉村農民最為真實的一個結尾。（三）配樂朗誦詩歌我的父親你喜歡坐在臺階上遠望你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響我的父親啊搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光我的父親你那古銅色的臉你那黃幾幾的腳板我的父親啊你把你的胸膛挺高一些吧我的父親你挺直的腰板為什么擔不起一擔水你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里我的父親啊你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬我的父親我知道你的夢想三級的臺階到了九級我的父親啊怎么了你老了我的父親，還有我呢走下臺階拓展延伸父親是“我”人生的一級臺階配樂朗誦詩歌你給了我一雙翅膀期待我去天空翱翔天遠地闊山高水長一路有風有雨你張開臂膀拼命為我遮擋雨水模糊了你的雙眼風霜雕刻了你的臉龐我卻依然沒能活成你期待的模樣我走的方向是你最深的牽絆我流的淚水是你深夜的憂傷你說兒啊我幫不上你的忙父親啊是《臺階》突然讓我有了為你寫信的欲望也許你不懂欣賞但我多么希望以慰你寂寥的心房課堂小結文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。可能他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干，恰是撐起我們事業輝煌的支柱。讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！最后讓我們祝愿天下所有的父親都能如愿以償。課堂檢測作為一篇優秀的小說，《臺階》給我們帶來多方面的思考，請說說你對本文主旨的理解。課后作業課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。推薦：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》、周國平《妞妞——一個父親