冀教版小學三年級科學上冊教案

初等教化機構最早產生于十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習好

用學問和新教教義。下面是給大家整理的冀教版小學三班級科學上冊

教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

冀教版小學三班級科學上冊教案1

【學習目標】

科學概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著很多不

同種類的材料。

2.我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

流程與方法：

1.調查材料在日常生活中的應用。

2.視察和分辨不同的材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、看法、價值觀：進展進一步探討材料的愛好和愿望。

【學習重點】

視察和分辨身邊不同的材料

【學習難點】

用適當的詞語描述木材的特性

【學習準備】

6種用最常見的材料做成的物品

【學習流程】

一、視察我們四周的材料

1.這個單元我們將起先學習材料，板書材料。你知道哪些材料的

名稱?什么物品是用這種材料做的？老帥將學生說到的材料一一板書

出來。

2.看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都

是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.溝通記錄的狀況，看看有沒有出錯。

4.這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品,

它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難

以推斷是什么材料制成的物品，請作出標汜。

5.調查結束后，在小組內探討以下問題：

①調查了多少物品?運用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成

的。

③哪種材料運用得最多？

6.在小組溝通的基礎上，全班溝通

哪些材料在我們身邊被廣泛運用著，為什么大量運用它們呢？

二、視察描述幾種常見材料的主要特點

1.我們四周的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，

就運用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材

料?舉例說說你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料探討它們分別有什么主要特點和用途,

并記錄下來。

3.溝通各組的記錄狀況，有不同看法的剛好補充，若認同其他組

的觀點，剛好將它補充在自己的記錄單上。

4.請保管好記錄單，下次還要再運用。

冀教版小學三班級科學上冊教案2

【學習目標】

科學概念：

1.物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉

浮實力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

流程與方法：

1.用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發覺材料的

不同物理特性。

2.選擇適當的詞語定性描述材料。

情感、看法、價值觀：

L進展對物質世界的探究愛好。

2.認同物理性質是可以被視察和測量的觀點。

3.增加材料循環利用、節約資源的環境愛護意識。

【學習重點】

比較材料軟硬的方法。

【學習難點】

選擇適當的詞語定性描述金屬的特征

【學習準備】

學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金

屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

老師準備：電路檢測器、榔頭

【學習流程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?

你是怎樣視察到的?（紙一折就變形，而木頭不簡潔折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更

硬一些

你是怎樣視察到的？

①學生說說自己的原先視察結果，可能會出現方面，那金屬條

和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬）

②提出：推斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方

法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能

硬度相同或較小。

③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣

做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?（學生

猜想）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地視察?（出示書P48的記錄表）

④試驗中須要留意哪些方面?（依據學生回答、老師再適當補充,

出不活動題方）

活動提示：

團依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

團用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

團能劃出刻痕的，在記錄表格內打V,不能劃出刻痕的，在記錄表

格內打X。

團要求每個人都操作一次，并且留意不要劃傷手指。

團依據我們視察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大

到小的依次排列?哪種材料最硬？

二、相識金屬

說說四周的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（依據學生的舉例，出示材料開展試

驗）

L易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間,

用手摸一摸哪一種材料最熱？

2.能導電

老師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，視察電

燈泡是否發亮

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，視察銅絲發生了什么改變？

4,有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發生了什么改變？

三、飲料罐的故事

1.組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產流程

2.探討

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質？

②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題?

③我們怎樣合理運用消費金屬材料？

冀教版小學三班級科學上冊教案3

【學習目標】

科學概念：

1.物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水

中的沉浮實力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質。

流程與方法：

L用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發覺材料的

不同物理特性。

2.選擇適當的詞語定性描述材料。

情感、看法、價值觀：

1.進展對物質世界的探究愛好。

2.認同物理性質是可以被視察和測量的觀點。

3.增加材料循環運用，節約資源的環境愛護意識。

【學習重點】

用簡潔測量方法比較材料的柔韌性。

【學習難點】

選擇適當的詞語定性描述金屬的特征。

【學習準備】

學生（每小組）：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端

打一個孔）

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品c

3.測量彎曲度的T字尺一把。

4.50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【學習流程】

一、柔韌性的相識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，視察

塑料條

木條的改變狀況。

兩名學生上來演示，其它同學視察，然后匯報視察到的狀況（木

條斷,

料條沒有斷;塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最終斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特

點叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.供應三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?（木頭、塑

料、不銹鋼）

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結果排一排序

（提示學生材料不要弄斷）

3.學生匯報比較結果，當各組看法分歧時，引導學生發覺：比較

的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不

公允的。

4.老師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可

以怎樣探討它們的柔韌性？

5.學生小組探討、匯報，老師引導，最終邊小結邊演示操作步驟：

團把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端

伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，視察它們的前端彎下去了多少。

測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

回分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15

厘米后前端彎下的距離，把結果記錄在表珞中。

6.學生分組試驗后匯報試驗狀況。

三、相識塑料

1.我們的生活學習中有哪些塑料制品？

2.出示各種塑料制成的物品圖片，視察后思索：這些塑料制品分

別是利用了塑料的什么特性，并把視察和思索的結果記錄在氣泡圖上。

四、探討了解塑料的循環運用

1.閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2.出示可回收標記，相識可回收標記。

3.探討：我們以后在運用塑料制品的時候應當留意什么？

翼教版小學三班級科學上冊教案4

【學習目標】

科學概念：

1.物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水

中的沉浮實力。

2.吸水性是指材料對水的滲透實力，與材料的組成和結構有關。

流程與方法：

1.用視察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發覺材料的不同

物理特性。

2.選擇適當的詞語定性描述材料。

情感、看法、價值觀：

1.進展對物質世界的探究愛好。

2.認同物理性質是可以被視察和測量的觀點。

3.增加材料循環運用，節約資源的環境愛護意識。

【學習重點】

用視察的方法比較材料的吸水性O

【學習難點】

通過比較發覺吸水性與材料的組成和結構有關。

【學習準備】

學生（每小組）：

1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松

的）各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【學習流程】

一、導課

小嬉戲：各取所需

詳細規則：老師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生依據詳細狀況

選擇材料，并簡潔說明理由。詳細情境設置舉例：做一個杯子、擦去

桌上的水、造一艘船……

#教案#導語：剛才同學們依據詳細狀況選擇了不同的材料，我

們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透

實力叫做材料的吸水性。這節課，讓我們來探討材料的吸水性吧。

二、誰更簡潔吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較

疏松的）各一片，猜一猜，誰更簡潔吸水，為什么這樣想?把猜想結果

記錄在試驗記錄單上O

2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，

我們請這兩位摯友來幫忙，你們準備怎么做?（學生小組設計試驗，只

要求簡潔設想）

3、老帥補充視察、試驗要點：

①.試驗的公允性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量

保持相同。

②.從側面視察水滴的改變，既要視察水滴的改變，也要關注材

料遇水部分的改變。

③.留意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述視察到的視察。

④.依據視察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的

小組思索：材料的吸水性可能跟什么有關？

4.學生分組試驗后匯報。

可預期的發覺：

①.紙的吸水實力、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中

間有空隙。

三、紙的視察

L供應放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

#教案#導語：紙的吸水性，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，

是不是這樣呢?讓我們更細致地來視察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進行更深化的視察呢?進行視察方法的指

導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）老師應提示學

生留意視察的依次。

3、小組視察后全班溝通。學生可能會說出很多紙的特點，均應

賜予確定，要留意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。

4、我們在鉛冏紙和餐巾紙里都發覺了纖維，紙的纖維是怎么樣

的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行視察。（學生視察

懸浮在水中的紙纖維）

四、介紹造紙術

#教案#導語：現在我們已經知道，紙是由很多纖維組成的。但

不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來

的呢!造紙術是我國古代四大獨創之一，我們來看一看古人是怎樣造

紙的，想想跟我們今日的探討有哪些相關的地方。

播放古代造紙的錄像。

說說古人造紙與我們的探討所得有什么相像的地方?（纖維）

五、我們來造一張紙

1.有沒有愛好用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.

3.視察：我們造的紙是怎么樣的？與我們運用的紙有什么相同和

不同之處？

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄勻稱一些的紙嗎?紙也有不同的種類，它們

的用途也各不相同。

六、課堂小結：

1、通過對紙的探討，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎?

2、用過的紙還能再利用嗎?我們應當怎樣對待用過的紙？

冀教版小學三班級科學上冊教案5

【學習目標】

科學概念：

1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在

水中的沉浮實力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構

成的材料有關。

流程與方法：

1、用簡潔試驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發覺材

料的不同物理特性。

2、選擇適當的詞語定性描述材料。

情感看法價值觀：

1、進展對物質世界的探究愛好。

2、認同物理性質是可以被視察和測量的觀點。

3、增加愛護森林、珍惜自然資源的意識。

【學習重點】

用簡潔試驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發覺材料的

不同物理特性。

【學習難點】

認同物理性質是可以被視察和測量的觀點，并具備確定的探討材

料物理性質的實力。

【學習準備】

學生分組器材：

1、大小不同、形態不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

【學習流程】

一、導課

談話導入：通過前幾課的探究，我們已經知道不同材料的硬度、

柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎?這節

課我們將把不同的材料放