部編版九年級下冊第六單元主題閱讀本單元課文從不同角度反映了古人的政治、軍事生活：有以弱勝強的戰爭實例，有懇切誠摯的進諫獻言，有連類取譬的婉轉諷勸，還有描寫社會生活、抒發豪邁情懷的詠唱。本單元課文從不同角度反映了古人的政治、軍事生活：有以弱勝強的戰爭實例，有懇切誠摯的進諫獻言，有連類取譬的婉轉諷勸，還有描寫社會生活、抒發豪邁情懷的詠唱。閱讀這類詩文，可以感受古人的智慧，體會他們的責任感和擔當精神。學習本單元課文，要熟讀成誦，并將精彩的句段摘抄下來。同時，注意回顧學過的文言文，積累常見的文言詞語，理解詞語古今意義的差異，提高閱讀文言文的能力。主題解讀知識知識梳理文言文閱讀答題技巧題型一：斷句

方法指導：斷句分為二種：一是句子與句子之間的停頓，二是句子內部的停頓。

1.結合上下文，理解句意，理解越準確，斷句也越準確。2.翻譯成現代漢語，根據現代漢語的停頓，對應原句標出停頓之處。3.朗讀停頓與節奏劃分的基本方法：(1)主謂之間、謂賓之間、謂語中心詞和介賓短語之間要停頓；(2)句首發語詞后要停頓；(3)句首關聯詞語后要停頓；(4)句首狀語后要停頓；(5)“古二今一”詞語之間要停頓；(6)表轉折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節奏；(7)有省略成分的地方要停頓；(8)“也”“乎”等語氣助詞后要停頓；(9)古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名稱等的后面要停頓。

題型二：文言虛詞和實詞

方法指導：1.文言虛詞。常見的文言虛詞有14個，我們要熟記每一個虛詞的意義和用法，根據這些虛詞的不同意義和、用法，結合例句進行歸類積累，在此基礎上才能有把握地完成虛詞的相關考題。2．文言實詞。實詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個考點，理解時必須結合具體語境。實詞解釋的方法：(1)擴詞法。這是最常用的方法，即給單個的文言字詞組詞，把單音節詞變為雙音節詞。注意擴詞要結合具體的語境。(2)積累法。即把教材中所學的古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義字積累起來，以便自如地理解運用。(3)揣測法。有些文言字詞，用擴詞的方法理解不通，教材中也沒有出現，這種情況只能聯系上下文揣測其意義，用這種方法時切忌脫離文本，毫無根據地隨意猜測。課外文言文雖然考查的是對課外文言詞語的理解，但是考點都在課內，它往往與已學過的課文中的文言詞匯有聯系，遵循的是“題在課外，答在課內”的原則。所以，在復習時，要對這些重要的文言實詞和虛詞進行歸類整理并識記。補充：本單元的古今異義一、《曹劌論戰》1.小大之獄古義:訴訟事件今義:監獄2.犧牲玉帛古義:祭祀用的牛、羊、豬等今義:為了正義的目的舍棄自己的生命3.又何間焉古義:參與今義:中間4.弗敢加也古義:虛夸,夸大今義:增加5.再而衰古義:第二次今義:又一次6.必以信古義:實情今義:書信7.忠之屬也古義：盡力做好分內的事今義：忠誠。二、《鄒忌諷齊王納諫》1.鄒忌諷齊王納諫

古義:用委婉的語言勸告

今義：諷刺2.窺鏡

古義：察看

今義：從小孔或縫隙里看3.今齊地方千里

古義：土地方圓

今義：某一區域；部位4.能面刺寡人之過者

古義：指責

今義：尖的東西進入或穿過物體5.明日徐公來

古義：第二天今義：明天6.宮婦左右莫不私王

古義：侍從

今義：方位詞，左和右7.臣之妻私臣

古義：偏愛

今義：自私8.謗譏于市朝

古義：指責議論今義：誹謗嘲諷9.雖欲言，無可進者古義：即使今義：雖然三、《陳涉世家》1.等死古義：同樣是死。今義：等待死亡。2.卒中往往語古義：到處，處處。今義：經常，常常。3.楚人憐之古義：愛戴。今義：可憐，憐憫，憐愛。4.固十六七古義：十分之六或七，表分數的約數。今義：表整數的約數，十六或十七。5.藉第令毋斬古義：即使，假若，表假設關系的連詞。今義：常用以為憑借，假托義。6.今亡亦死古義：逃走，逃跑，逃亡。今義：死亡。7.又間令吳廣古義：“暗中，暗地里”。今義：中間。8.之次所旁叢祠中古義：動詞，旅行或行軍在途中停留。今義：次序，次第。9.將軍身被堅執銳古義：親自，自己。今義：人，動物的軀體。10.今誠以吾眾詐自稱...古義:如果今義：誠心誠意，的確，實在。11.比至陳古義：等到。今義：比較，比方。12.會天大雨古義：適逢，恰巧。今義：會議，集會等。13.會計古義：huìjì，集會計事，聚會謀劃。今義：kuàijì，財會人員。14.篝火古義：指用竹籠罩的火。今義：指在野外或開闊地燃起的一堆一堆的火焰。四、《出師表》①此誠危急存亡之秋也古義：時刻、時候。今義：秋季②誠宜開張圣聽古義：擴大。今義：商店開始營業③引喻失義古義：適宜、恰當。今義：意義④未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：痛心遺憾。今義：非常憎恨⑤由是感激古義：感動激動。今義：非常感謝⑥先帝不以臣卑鄙古義：身份低微，見識短淺。今義：品質惡劣

題型三：文言句子翻譯

方法指導：1.文言文翻譯的兩個原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。2．文言句子六字翻譯法：對、換、留、刪、補、調。(1)對，就是對譯，逐字逐句落實。(2)換，就是用現代詞語替換古代詞語。(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變的詞語等。(4)刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用，在翻譯時不必也不能翻譯，只要不影響語氣，就可以刪去。一些句首的發語詞、在句中表順接的一些連詞、起補充音節或停頓的結構助詞等，均可略去不譯。(5)補，就是補出文言文中的省略成分。(6)調，就是調整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等，在翻譯時就要把這些倒置的成分調整過來，使之符合現代漢語語法。

題型四：內容理解與概括

方法指導：形式：第一，從原文摘取信息點；第二，用自己的話回答對個別語句的理解。內容：第一，概括選文內容；第二，對文中人物形象的理解；第三，結合選文，借助文中的語句或詞語提出問題，考查對文章的理解。

解題方法：首先，讀懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關的句子再進行翻譯。

題型五：合理想象式描寫

方法指導：一般描寫方法包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又包括：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。這些描寫都不難，關鍵是設身處地地把自己放到那個環境中去想象，再結合自己的寫作功底，就不難寫出。要注意：文字簡練，生動形象。

題型六：人物分析

方法指導：人物形象分析是文言文中的重要考點。其中包括了對人物性格特征的分析、形象意義的評價，還有對人物形象的認識。塑造人物的手法主要有：正面描寫(通過描寫主人公自己的語言、動作、神態、心理等表現其性格)；側面描寫(通過描寫他人的語言、動作、神態、心理等表現主人公性格)；正面描寫與側面描寫相結合、對比襯托。分析人物形象要全面、多角度，要把握兩個基本點：一是不拔高，也就是不用套話，要從文章出發，不使用一些概念性的語言，這樣才能保證對人物形象概括得準確；二是用語準確，符合人物所處的環境和時代特點。

題型七：比較探究

方法指導：

對文言文比較閱讀材料的基本內容(觀點、事件、段意、人物形象等)進行比較分析，在此基礎上比較材料中作品的不同情感傾向，比較寫作手法及藝術特色的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關資料，在比較的基礎上結合課內所學進行探究。認真分析題目要求和比較的內容，反復閱讀相關文字，逐項進行“異中求同”或“同中求異”。“異中求同”是指通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點，揭示一般規律。“同中求異”則是從現象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個性，揭示個性特征。(1)求異型，首先認準“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應的內容；(2)求同型，先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙；(3)互解型，先明確所要解釋的對象，再弄清從哪里去尋找相應的解釋；(4)綜合型，前一題的答案往往是解答后一問題的先決條件，因此解題的關鍵是循序漸進。聯系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結果用準確的語言表達出來，答題時盡量用上語段原句。主題閱讀一、主題閱讀【甲】十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未偏，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（選自《曹劌論戰》）【乙】楚莊王欲伐陳①，使人視之。使者曰：“陳不可伐也。”莊王曰：“何故？”對曰：“其城郭高，溝洫②深，蓄積多也。”寧國③曰：“陳可伐也。夫陳，小國也，而蓄積多，賦斂重也，則民怨上矣。城郭高，溝洫深，則民力罷④矣。興兵伐之，陳可取也”。莊王聽之，遂取陳焉。注：①陳：國名。②洫：護城河。③寧國：楚國大臣。④罷：通“疲”（選自《呂氏春秋》）1．請解釋下列句子中加點詞。（1）雖不能察察：（2）夫大國，難測也測：（3）其城郭高郭：（4）則民怨上矣上：2．下列各組句子中加點詞語意義和用法相同的一項是（

）A．興兵伐之，陳可取也已而之細柳營B．夫陳，小國也，而蓄積多狼亦黠矣，而頃刻兩斃C．何以戰不以物喜，不以己悲D．使人視之安陵君因使唐雎使于秦3．請用現代漢語翻譯下列句子。（1）肉食者謀之，又何間焉？（2）莊王聽之，遂取陳焉。4．請依據選文，按要求完成下面兩個小題。（1）【甲】文第一自然段中曹劌認為魯莊公憑借“____________”（用原句回答）能取得戰爭的勝利：【乙】文中陳國因為“____________”（用原句回答）導致戰爭的失敗。（2）魯莊公和楚莊王最終取勝的共同原因是什么？【答案】1．（1）明察（2）推測，估計（3）外城（4）國君（君主：君王：統治者；統治階層等。答“皇上”不得分）。2．B3．（1）大官們會謀劃這件事的，（你）又何必參與呢？（2）楚莊王聽從了寧國的建議，于是攻下了陳國。4．（1）“小大之獄，雖不能察，必以情”：“賦斂重也，則民怨上矣”或“城郭高，溝洫深，則民力罷矣”。（2）都善于聽取正確的意見等（答“取信于民”不得分）。【解析】1．本題考查解釋文言詞語。根據句意推知詞義。（1）句意：雖然不能一件件明察。察：明察。（2）句意：像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的。測：推測，估計。（3）句意：（陳國）城墻高大。郭：外城。（4）句意：那么老百姓一定會怨恨統治者！上：國君。2．本題考查一詞多義。A.代詞，陳國/動詞，到；B.連詞，卻/連詞，卻；C.介詞，憑借/介詞，因為；D.動詞，派/動詞，出使；故選B。3．本題考查翻譯句子。注意重點詞語的解釋及句式的理解。（1）重點詞語：肉食者，居高位的人；謀，謀劃；之，這件事；間，參與。（2）重點詞語：之，寧國的建議；遂，于是、就。4．（1）本題考查對內容的理解。從“公曰：‘小大之獄，雖不能察，必以情。’對日：‘忠之屬也。可以一戰。戰則請從’”可知，【甲】文第一段中曹劌認為魯莊公憑借“小大之獄，雖不能察，必以情”能取得戰爭的勝利；從【乙】文“夫陳，小國也，而蓄積多，賦斂重也，則民怨上矣。城郭高，溝洫深，則民力罷矣。興兵伐之，陳可取也”可知，陳國因為“賦斂重也，則民怨上矣”或“城郭高，溝洫深，則民力罷矣”導致了戰爭的失敗。（2）本題考查對內容的理解。根據【甲】文句子“公將鼓之。劌曰：‘未可。’齊人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績。”可知，魯莊公聽取了曹劌的建議，采取了正確的戰略戰術，終于使弱魯戰勝了強齊。從【乙】文“莊王聽之，遂取陳焉”可知，楚莊王聽取了大臣寧國的建議并采取了行動，攻下了陳國。據此，魯莊公和楚莊王最終取勝的共同原因是他們都善于聽取他人的正確建議。【點睛】參考譯文：【甲】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉說：“打仗的事當權者自會謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食這一類安身的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。”魯莊公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我（從來）不敢虛報數目，一定按照承諾的去做。”曹劌說：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的。”魯莊公說：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。”曹劌回答說：“這才是盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”魯莊公和他共坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。戰勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。”【乙】楚莊王想要去討伐陳國，派人到陳國偵察。使者（回來以后）說：“陳國不能夠討伐。”楚莊王說：“什么緣故呢？”（使者）回答說：“（陳國）城墻高大，護城河深邃，積蓄的財糧很多呀。”寧國說：“陳國可以討伐。陳國是個小國家，卻財糧積蓄很多，（這）是（因為）賦斂沉重，那么老百姓一定會怨恨統治者！”城墻高大，護城河深邃，那么老百姓力量疲憊了！派軍隊去討伐它，陳國可以拿下。楚莊王聽從了寧國的建議，于是攻下了陳國。二、（2023上·遼寧沈陽·九年級統考期末）閱讀選文，完成下面小題。【甲】鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”……王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。【乙】貞觀五年，太宗謂侍臣曰：“治國與養病無異也。病人覺愈，彌①須將護，若有觸犯，必至殞命。治國亦然，天下稍安，尤須兢慎②，若便驕逸，必至喪敗。今天下安危，系之于朕，故日慎一日，雖休勿休。然耳目股肱③寄于卿輩，既義均一體，宜協力同心，事有不安，可極言無隱。儻④君臣相疑不能備盡肝膈實為治國之大害也。”（選自唐

吳兢《貞觀政要·卷一·政體第二》）【注釋】①彌：更加。②兢慎：兢兢業業，小心謹慎。③股肱（gōng）：大腿和上臂，比喻左右輔助得力的人。④儻（tāng）：同“倘”，5．下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是（

）A．病人覺愈

色愈恭，禮愈至（《送東陽馬生序》）B．彌須將護

公將馳之（《曹劌論戰》）C．故日慎一日

先帝知臣謹慎（《出師表》）D．既義均一體

勞其筋骨，餓其體膚（《生于憂患，死于安樂》）6．請用現代漢語翻譯下面句子。（1）太宗謂侍臣曰：“治國與養病無異也。”（2）治國亦然，天下稍安，尤須兢慎，若便驕逸，必至喪敗。7．靖用“/”為下面的句子斷句（斷兩處）儻君臣相疑不能備盡肝膈實為治國之大害也8．【甲】【乙】兩文都談到了治國的方略，但又各有不同。請分別從君王的角度加以概括。【答案】5．C6．（1）唐太宗對侍從的大臣們說：“治理國家和養病沒有什么不同。"（2）治理國家也是這樣，天下稍微安定的時候，尤其需要兢兢業業、謹慎小心，如果就此驕奢放縱，必然弄到衰亂覆亡。7．倘君臣相疑/不能備盡肝膈/實為治國之大害也8．甲文：君王要善于聽諫，樂于納諫，尊重他人，虛心接受別人的建議。乙文：君王要有憂患意識，做到克勤克儉，謙虛謹慎，團結、信任大臣。【解析】5．本題考查一次多義。A.痊愈/更加；B.調養/將要；C.都意為“慎重、謹慎”；D.整體/身體；故選C。6．本題考查文言句子翻譯。重點詞語有：（1）謂：對……說；異：不同，區別。（2）亦然：也是這樣；尤：格外；驕逸：驕奢放縱。7．本題考查文言句子斷句。句意：倘使君主和臣子相互猜疑，不能坦誠相對，相互信任，這實在是對治理國家的最大害處呀。“倘君臣相疑”“不能備盡肝膈”為兩種情形；“實為治國之大害也”為導致的結果；故斷句為：倘君臣相疑/不能備盡肝膈/實為治國之大害也。8．本題考查內容理解概括。結合【甲】“王曰：‘善。’乃下令：‘群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞’”等內容可知，齊王虛心聽取鄒忌進諫并施行，最終齊國國力大增。由此可得：君王要善于聽諫，樂于納諫，尊重他人，虛心接受別人的建議。結合【乙】“治國亦然，天下稍安，尤須兢慎，若便驕逸，必至喪敗。今天下安危，系之于朕，故日慎一日，雖休勿休”等內容可得：君王要常懷憂患意識，同時要勤政愛民，謙虛謹慎、團結信任大臣。【點睛】參考譯文：【甲】鄒忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美麗。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好帽子，照鏡子，對他的妻子說：“我與城北徐公相比，哪一個美?”他的妻子說：“您美極了，徐公哪里能比得上您呢?”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己（會比徐公美），于是又問他的妾說：“我與徐公相比誰更美?”妾說：“徐公哪里能比得上您呢！”第二天，一位客人從外面來（拜訪），鄒忌與他坐著閑談。（鄒忌）問客人說：“我和徐公誰更美?”客人說：“徐公不如您美啊。”第二天，徐公來了，鄒忌仔細地端詳他，自己認為不如（徐公美）；再照鏡子看看自己，又覺得遠不如人家。晚上，（他）躺在床上想這件事，說：“我的妻子認為我美的原因，是偏愛我；妾認為我美的原因，是懼怕我；客人認為我美的原因，是有事情想要求于我。”……齊威王說：“好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我過錯的人，得上等獎賞；能夠上書勸諫我的人，得中等獎賞；能夠在公共場所指責議論（我的過失），（并能）傳到我的耳朵里的人，得下等獎賞。”政令剛一下達，許多官員都來進言規勸，宮庭就像集市一樣（喧鬧）；幾個月以后，有時偶爾還有人來進諫；滿一年以后，即使想說，也沒有什么可進諫的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是內政修明，不需用兵就能戰勝敵國。【乙】貞觀五年，太宗對侍臣說:“治國和養病沒有分別。病人覺得快要好了，就須要更加細心的護理，如果稍有觸犯，病人就一定會死亡。治理國家也是這樣，天下稍微安定的時候，更加須要小心謹慎，若不這樣而是驕奢怠惰，一定會喪命失敗。現在天下的安危，和我聯系在一起，所以一天比一天謹慎(慎重)，即使做好了也不自夸，然而我的耳朵、眼睛、手腳，卻委托給你們，從道義上你們和我是一體的。所以我們應該同心協力，如果遇到不安定的事可以直言不諱，不應隱瞞。倘使君主和臣子相互猜疑，不能坦誠相對，相互信任，這實在是對治理國家的最大害處呀。”三、（2022上·廣東深圳·九年級校聯考期中）比較閱讀下列兩段文言文，回答各題。【甲】陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”【乙】陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉。”宮門令①欲縛之。自辯數②，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“夥（huǒ）頤（yí）③！涉之為王沉沉④者！”楚人謂多為伙，故天下傳之，夥涉為王⑤，由陳涉始。客出入愈益發舒⑥，言陳王故情。或說陳王曰：“客愚無知，顓（zhuān）⑦妄言，輕威。”陳王斬之。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。（選自《史記》司馬遷）注釋：①宮門令：守衛宮門的官。②辯數：反復解說。③夥頤：意思是“真多呀”。夥，多。頤，語氣助詞，相當于“呀”。④沉沉：形容宮室高大深邃，富麗堂皇。⑤夥涉為王：這是當時流傳的口頭語，意思是一朝得志就變得十分闊氣。⑥發舒：放肆，隨便。⑦顓：通“專”。9．解釋下列加點的詞。（1）若為傭耕，何富貴也（）

（2）茍富貴，無相忘（）（3）輟耕之壟上，悵恨久之（）

（4）其故人嘗與傭耕者聞之，之陳（）10．翻譯下列句子。（1）燕雀安知鴻鵠之志哉！（2）諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。11．下列說法不正確的一項是（

）A．【甲】段有很強的文學性，為了突出人物性格進行了一定的藝術加工。B．《史記》“不虛美”“不隱惡”，閱讀時需關注歷史敘事的內在邏輯和精彩細節。C．【甲】【乙】兩段文字遙相呼應，都是正面描寫陳涉，體現司馬遷對陳涉的充分肯定。D．“世家”是記載諸侯王國之事的，司馬遷將陳涉收入“世家”之列，他這么做的目的在于借對陳涉揭竿而起的褒揚含蓄地表達對統治者的不滿。12．結合【甲】【乙】兩段原文，分析陳涉的形象特點。【答案】9．（1）你；（2）如果；（3）惆悵，極端不滿；（4）來到。10．（1）燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢？（從此之后，）陳王的故舊知交都紛紛自動離去，沒有再親近陳王的人了。11．C12．（1）由“陳涉少時，嘗與人傭耕”看出他出身微賤；由“輟耕之壟上，悵恨久之”看出他不屈于命運的覺醒意識和反抗意識；由“茍富貴，無相忘”的話看出他的俠肝義膽和平等意識；由“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”的慨嘆看出他志存高遠；由“陳王斬之”看出他心胸狹隘與目光短淺。【解析】9．本題考查理解文言重點詞語意思。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。（1）句意為：你一個受雇耕作的人，怎么會富貴呢？若：你。（2）句意為：如果誰將來富貴了，大家不要彼此忘記呀。茍：如果。（3）句意為：有一天他停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而嘆恨了好一陣子。悵恨：惆悵，極端不滿。（4）句意為：從前一位曾經與他一起雇傭給人家耕田的伙計聽說他做了王，來到了陳縣。之：來到。10．本題考查翻譯文言語句的能力。注意通假字、詞類活用、古今異義等現象的準確翻譯。（1）安：怎么；志：志向；哉：呢。（2）諸：許多；故人：舊相識、老朋友；引去：自動離開；由是：從此；親：親近。11．本題考查辨析選文內容的能力。C.依據【甲】段內容可知，全文主要描繪了陳勝的語言和動作，屬于正面描寫，表現了作者對陳勝的歌頌；依據【乙】內容可知，全文主要運用語言描繪刻畫陳勝，屬于正面描寫。但依據“陳王斬之。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者”一句可知，作者記錄這個事件，看出他具有心胸狹隘的性格特點，體現了作者司馬遷對陳涉的批判和否定的態度。故選C。12．本題考查分析人物形象的能力。依據【甲】中的“陳涉少時，嘗與人傭耕”可知，這體現了他出身微賤的地位；依據“輟耕之壟上，悵恨久之”可知，這體現出他不屈于命運（或覺醒“的性格；依據“茍富貴，無相忘”可知，這體現出他追求平等的意識和打抱不平的個性；依據“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”可知，這體現出他志向遠大；依據【乙】中的“陳王斬之”可知，這體現出他心胸狹隘與目光短淺的特點。據此，總結概括即可。【點睛】參考譯文：【甲】陳勝是陽城人，字涉。吳廣是陽夏人，字叔。陳涉年少的時候，曾經和別人一起被雇傭耕地，有一天他停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而嘆恨了好一陣子，說：“如果誰將來富貴了，大家不要彼此忘記呀。”受雇傭的同伴笑著回答說：“你一個受雇耕作的人，怎么會富貴呢？”陳勝長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢？”【乙】陳勝稱王總共六個月的時間。當了王之后，以陳縣為國都。從前一位曾經與他一起雇傭給人家耕田的伙計聽說他做了王，來到了陳縣，敲著宮門說：“我要見陳涉。”守宮門的長官要把他捆綁起來。經他反復解說，才放開他，但仍然不肯為他通報。等陳王出門時，他攔路呼喊陳涉的名字。陳王聽到了，才召見了他，與他同乘一輛車子回宮。走進宮殿，看見殿堂房屋、帷幕帳簾之后，客人說：“真多啊！陳涉大王的宮殿高大深邃啊！”楚地人把“多”叫做“夥”，所以天下流傳“夥涉為王”的俗語，就是從陳涉開始的。這客人在宮中出出進進越來越隨便放肆，常常跟人講陳涉從前的一些舊事。有人就對陳王說：“您的客人愚昧無知，專門胡說八道，有損于您的威嚴。”陳王就把來客殺死了。從此之后，陳王的故舊知交都紛紛自動離去，沒有再親近陳王的人了。四、（2021上·河北唐山·九年級統考期末）閱讀下面的文字，完成各題。【甲】宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。【乙】貞觀二年，太宗謂房玄齡等曰：“漢、魏以來，諸葛亮為丞相，亦甚平直，嘗表①廢廖立、李嚴②于南中，立聞亮卒，泣曰：‘吾其左衽③矣！’嚴聞亮卒，發病而死。故陳壽④稱‘亮之為政開誠心布公道。盡忠益時者，雖仇必賞；犯法怠慢者，雖親必罰。’卿⑤等豈可不企慕及之?”【注釋】①表：指上表建議。②廖立、李嚴：蜀漢之臣。③左衽：古代少數民族衣襟左開，借指異族入侵而亡國。④陳壽：西晉人，著有《三國志》。⑤卿：古代君對臣的稱謂。13．解釋下面句子中加點的詞語。（1）以遺陛下

遺：

（2）裨補闕漏

闕：（3）太宗謂房玄齡謂：

（4）嚴聞亮卒

聞：14．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（

）A．亮之為政開誠心布公道/輟耕之壟上B．愚以為宮中之事/徒以有先生也C．嘗表廢廖立、李嚴于南中/予嘗求古仁人之心D．立聞亮卒/卒獲有所聞15．翻譯文中畫線的句子。（1）陟罰臧否，不宜異同。（2）卿等豈可不企慕及之?16．請用“/”給下面的句子劃分朗讀停頓。（劃兩處）亮之為政開誠心布公道17．【乙】文中哪句話最能詮釋諸葛亮提出的“陟罰臧否，不宜異同”的主張？請用橫線在原文中勾畫出來。唐太宗說這段話的目的是希望房玄齡等人執政時做到【答案】13．給予通“缺”,缺失對……說聽說14．C15．（1）晉升、懲罰、獎勵、批評，不應該(因在皇宮中或相府中)而有所不同。（2）你們怎么可以不欽慕并趕上他呢?16．亮之為政/開誠心/布公道17．盡忠益時者，雖仇必賞；犯法怠慢者，雖親必罰。賞罰分明(執法公平)【解析】13．（1）本題考查對文言實詞的理解。①句意：因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。遺：贈送，給予。②句意：一定能夠彌補缺點和疏漏之處。闕：同“缺”，缺失。③句意：唐太宗對房玄齡等大臣說。謂：對……說。④句意：李嚴聽到諸葛亮去世的消息。聞：聽說。14．本題考查文言文一詞多義。A.用在主謂之間，取消句子獨立性/動詞，到；B.動詞，認為/連詞，因為；C.副詞，曾經/副詞，曾經；D.動詞，去世/最終；故選C。15．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：（1）陟：提升；罰：處罰；臧：表揚，褒獎；否：批評；宜，應該，應當。（2）豈，怎么；慕，傾慕；及，比得上。16．本題考查文言文斷句。本句句意：諸葛亮治理國家，誠心而公正，對國家忠心并有貢獻的。“亮之為政”是一個完整的主謂句，其后應斷開，“開誠心”與“布公道”是兩個分句，都省略了主語“亮”，斷句為：亮之為政/開誠心/布公道。17．本題考查理解文章內容和篩選文中信息的能力。解答時在通曉兩文大意的基礎上，結合題干找到原文相關語句。甲文中，諸葛亮提出的“陟罰臧否，不宜異同”，意指獎懲宮中和朝廷里的大臣，不應該因在宮中或在府中而有所不同：乙文中唐太宗對房玄齡等大臣講了諸葛亮的故事，并說他處事公正，并不因親疏而區別對待。用原文回答，即“盡忠益時者，雖仇必賞；犯法怠慢者，雖親必罰”。通過閱讀文章可知，唐太宗說這段話的目的是希望房玄齡等人執政時做到賞罰分明（執法公平）。【點睛】參考譯文：（甲）皇宮中和朝廷里的大臣，本都是一個整體，獎懲功過，好壞，不應該有所不同。如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠心做善事的人，應當交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮內和朝廷獎罰方法不同。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為（所有的）宮中的事情，無論事情大小，都拿來跟他們商量，這樣以后再去實施，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。（乙）貞觀二年，唐太宗對房玄齡等大臣說：“三國時期，諸葛亮為蜀漢的丞相，治國也是坦蕩無私，公正無偏。他曾經上表皇帝，把廖立、李嚴兩位大臣貶到南中做普通老百姓。廖立聽到諸葛亮去世的消息，哭著說道‘我要一輩子呆在南中邊地了。’李嚴聽到諸葛亮死的消息，居然發病死了。因此史官陳壽說，‘諸葛亮治理國家，誠心而公正，對國家忠心并有貢獻的，就是仇人也獎賞，對觸犯國法，不好好工作的，就是親人也要處罰’。愛卿，你們怎么可以不欽慕并趕上他呢？”鏈接中考一、鏈接中考【甲】公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。（1）既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”（節選自《曹劌論戰》）【乙】癸亥，大軍至白團衛村①下營。人馬俱渴，營中掘井，及水輒壞，兵士取其泥絞汁而飲，敵眾圍繞，漸束其營。是日，東北風猛，揚塵折樹。契丹主坐車中謂眾曰：“漢軍盡來只有此耳今日并可生擒然后平定天下。”令下馬拔鹿角②，飛矢雨集。軍士大呼曰：“招討使③何不用軍，而令士卒虛④死！”諸將咸請擊之，杜威曰：“俟風勢稍慢，觀其進退。”守貞曰：“此風助我也，彼眾我寡，黑風之內，莫測多少，若俟風止，我輩無噍類⑤矣。”即呼諸軍齊力擊賊，張彥澤、符彥卿、皇甫遇等率騎奮擊，風勢尤猛，沙塵如夜，敵遂大敗。時步騎齊進，追襲二十余里。至陽城東，賊軍稍稍成列，（2）我騎復擊之，乃渡河而去。（節選自《舊五代史》）【注釋】①白團衛村：契丹主帶兵攻打后晉，杜威等迎戰于白團衛村。②鹿角：指樹障。③招討使：官職名。④虛：白白地。⑤噍（jiào）類：這里指活著的人。18．解釋下列句中加點的詞。（1）齊師敗績（）

（2）吾視其轍亂（）

（3）若俟風止（）19．下列句中加點詞的意思相同的一組是（

）A．公與之乘

呼爾而與之（《魚我所欲也》）B．劌曰：“可矣。”

高可二黍許（《核舟記》）C．契丹主坐車中謂眾曰

太守自謂也（《醉翁亭記》）D．時步騎齊進

元方時年七歲（《陳太丘與友期行》）20．乙文中畫波浪線句子斷句正確的一項是（

）A．漢軍盡/來只有此耳/今日并可生擒/然后平定天下。B．漢軍盡來/只有此耳/今日并可生擒/然后平定天下。C．漢軍盡/來只有此耳/今日并可生擒然/后平定天下。D．漢軍盡來/只有此耳/今日并可生擒然/后平定天下。21．用現代漢語翻譯兩文中畫直線的句子。22．曹劌和守貞都善于把握迎戰時機，但抓取的戰機有所不同，請簡要分析。【答案】18．（1）軍隊（2）看（3）如果19．D20．B21．（1）戰勝齊軍后，魯莊公問他（曹劌）取勝的原因。（2）我軍騎兵又攻擊他們，（賊軍）就渡過黃河離開了。22．曹劌抓住“彼竭我盈”的時刻進攻；/守貞趁風勢猛烈、飛沙揚塵時進攻。【解析】18．本題考查文言詞義。（1）句意：齊軍大敗。師，軍隊。（2）句意：我看到他們車轍雜亂。視，看。（3）句意：如果等風停了。若，如果。19．本題考查多義詞的意義和用法。A.不同，連詞，和/動詞，給，給予；B.不同，助動詞，可以/副詞，大約；C.不同，動詞，對……說/名詞，稱謂；D.相同，名詞，當時/名詞，當時；故選D。20．本題考查文言斷句。句意：漢人軍隊全都來了，只有這么多。今日可全部活捉，然后平定天下。“漢軍盡來”寫漢軍全都來了，“只有此耳”是對漢軍形勢的判斷，“今日并可生擒”是推論，“然后平定天下”是結果。故斷為：漢軍盡來/只有此耳/今日并可生擒/然后平定天下。故選B。21．本題考查句子翻譯。①重點詞：既，已經；克，戰勝；其，曹劌；故，原因。②重點詞：騎，騎兵；復，又；乃，于是，就；去，離開。22．本題考查內容理解與概括。根據【甲】“公將鼓之。劌曰：‘未可。’齊人三鼓。劌曰：‘可矣。’”“彼竭我盈，故克之”可知，曹劌抓住“彼竭我盈”的時刻進攻；根據【乙】“此風助我也，彼眾我寡，黑風之內，莫測多少，若俟風止，我輩無憔類矣”“即呼諸軍齊力擊賊，張彥澤、符彥卿、皇甫遇等率騎奮擊，風勢尤猛，沙塵如夜，敵遂大敗”可知，守貞趁風勢猛烈、飛沙揚塵時進攻。【點睛】參考譯文：【甲】魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“還不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以追擊了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。戰勝齊軍后，魯莊公詢問曹劌緣故。曹劌回答道：“作戰，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓就減弱了，第三次擊鼓就衰竭了。敵軍士氣衰竭我軍士氣旺盛，所以戰勝了齊軍。齊國是個強大的國家，軍事實力難以估測，害怕他們有埋伏。我看到他們車轍雜亂，遠望軍旗也倒了，所以追趕他們。”【乙】癸亥年，晉軍到達白團衛村安營。人馬都渴了，（于是）在營中挖井，剛挖出水（井）就坍塌了。士兵們只好取井泥絞出泥汁喝。契丹大軍包抄過來，漸漸圍住營寨。這天，東北風猛烈，塵土飛揚，吹斷樹木。契丹國主坐在車中對眾人說：“漢人軍隊全都來了，只有這么多。今日可全部活捉，然后平定天下。”命令（軍士）下馬，拔除晉營的樹障，箭矢如雨點般射進晉營。營兵大聲呼喊：“招討使為何不出擊，而讓士卒白白送死！”諸將都請求出擊，杜威說：“等風勢稍緩，觀察他們的進退情況再說。”守貞說：“這風正是來幫助我們的。敵眾我寡，在黑風中，敵人推測不出我們有多少（兵力）；如果等風停了，我們就沒有一個能活著的人了。”立刻傳令各軍合力攻擊敵軍。張彥澤、符彥卿、皇甫遇等率騎兵奮力出擊，風勢更加猛烈，沙塵遮蔽天日，如同夜晚，敵軍最終大敗。當時步兵、騎兵一齊出擊，追襲了二十多里。追到陽城東邊，賊軍剛要排成隊列，我軍騎兵又攻擊他們，（賊軍）就渡過黃河離開了。二、（2023·遼寧錦州·統考中考真題）閱讀下面【甲】【乙】兩個語段，完成各題。【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞：上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】魏文侯①使樂羊伐中山②，克之，以封其子擊③。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山不以封君之弟而以封君之子何謂仁君？”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”對曰：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（選自《資治通鑒·周紀一》）【注釋】①魏文侯：戰國時魏國國君，名叫魏斯。②中山：中山國，戰國時小國。③擊：魏擊，魏文侯之子，后繼承為君，即魏武侯。23．解釋文中加點詞的意思。（1）宮婦左右莫不私王：

（2）聞寡人之耳者：（3）克之：

（4）任座趨出：24．選出下列句中加點詞的意義和用法不同的一項（

）A．向者任座之言直/便扶向路

（《桃花源記》）B．何以知之/策之不以其道

（《馬說》）C．臣誠知不如徐公美/此誠危急存亡之秋也

（《出師表》）D．皆以美于徐公/是故所欲有甚于生者

（《魚我所欲也》）25．翻譯文中畫線的句子。（1）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。（2）文侯悅，使翟璜召任座而反之。26．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）君得中山不以封君之弟而以封君之子何謂仁君27．同是為了達到說服他人的目的，【甲】文中的鄒忌和【乙】文中的任座、翟璜三人所采取的方法你更喜歡哪一個？請說明理由。【答案】23．沒有誰使……聽到戰勝快步走24．B25．（1）所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞。魏文侯很高興，就讓翟璜叫任座回來。（或者“就派翟璜叫任座，讓他回來。”）26．君得中山/不以封君之弟而以封君之子/何謂仁君27．（1）我更喜歡鄒忌所采取的方法。因為鄒忌是以自己切身體驗進行類比（設喻說理），這樣既親切自然，又委婉含蓄，使人容易接受。（2）我更喜歡翟璜所采取的方法。因為翟璜先肯定對方是仁君，然后再指出仁君的做法，這樣能讓對方更容易接受意見。（3）我更喜歡任座所采取的方法。因為任座直言不諱，勇于諫言。【解析】23．本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有誰不偏愛大王的。莫：沒有誰；（2）句意：傳到我耳朵里的人使我聽到的。聞：使……聽到；（3）句意：戰勝中山國后。克：戰勝；（4）句意：任座快步走離開。趨：快步走。24．本題考查一詞多義。A.均為副詞，均譯為：從前、原來；B.介詞，憑借/動詞，按照；C.均為副詞，均譯為：確實；D.均為介詞，均譯為：比；故選B。25．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：（1）面刺：當面指責；過：過錯；（2）悅：高興；使：讓；反：同“返”，返回。26．本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。句意：國君攻克中山，不將它封給弟弟卻分給兒子，怎么能稱得上仁德呢？故斷為：君得中山/不以封君之弟而以封君之子/何謂仁君。27．本題考查內容理解及拓展延伸，結合內容表述原因，言之有理即可。示例一：我更喜歡鄒忌所采取的方法。鄒忌先敘述了自己家中妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推及治國大事，說明齊王處于最有權勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深，這樣以事設喻，以小見大，委婉規勸，啟發齊威王看到自己受蒙蔽的嚴重性，從而使齊王猛醒、納諫，其勸諫方式委婉含蓄，使人容易接受。示例二：我更喜歡任座所采取的方法。根據乙文“任座曰：‘君得中山不以封君之弟而以封君之子何謂仁君？’”，運用反問，有氣勢，直接點明國君攻克中山，不將它封給弟弟，卻分給兒子不能稱得上仁德，直言不諱，勇于諫言，勇氣可嘉。示例三：我更喜歡翟璜所采取的方法。根據乙文“次問翟璜，對曰：‘仁君。’文侯曰：‘何以知之？’對曰：‘臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之。’”可知，翟璜先肯定對方是仁君，再說國君仁德，臣子才可能正直，剛才任座言辭正直，間接點明“國君仁德”，使國君容易接受，讓其（國君）明白自己行為不妥之處，進而“使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客”。【點睛】參考譯文：【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有誰不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人使我聽到的，給予下等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰自勝。【乙】魏文侯派樂羊攻打中山國，戰勝中山國后，封給兒子魏擊。魏文侯問群臣：“我為君如何？”大家皆回答：“你是仁德的國君。”任座說：“國君攻克中山，不將它封給弟弟，卻分給兒子，怎么能稱得上仁德呢？”魏文侯大怒，任座快步走離開。魏文侯再問另一位大臣翟璜。翟璜回答：“國君是仁德的君主啊！”魏文侯再問：“你怎么知道？”翟璜回答：“臣聽說只有國君仁德，臣子才可能正直。剛才任座言辭正直，我才得以知道。”魏文侯大悅，派翟璜速召回任座，親自下堂迎接他，待作上賓。三、（2022·內蒙古赤峰·統考中考真題）閱讀【甲】【乙】兩段文言文，完成下面小題。【甲】陳勝者，陽城人也，字涉。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之隴上，悵恨久之，曰“茍富貴，無相忘”。傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”二世元年七月，發閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度己失期……吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”……陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉……比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人……三老、豪杰皆曰：“將軍身披堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。（選自《史記·陳涉世家》，有刪改）【乙】吳起者，衛人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰：“夫魯小國而有戰勝之名，則諸侯圖魯矣，且魯衛兄弟之國也，而君用起則是棄衛。”魯君疑之，謝吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。文侯以吳起善用兵，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。文侯卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也。”起對曰：“昔殷紂之國，左孟門右太行常山在其北，大河經其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。”武侯曰：“善。”（選自《史記·孫子吳起列傳》）28．用“/”給【乙】文中畫線句子劃分停頓。（劃兩處）左孟門右太行常山在其北29．解釋下列加點詞語的意思。（1）嘗與人傭耕

（2）忿恚尉（3）吳起于是聞魏文侯賢

（4）顧而謂吳起曰30．下列句子中加點詞語含義、用法相同的一項是（

）A．文侯以吳起善用兵

令辱之，以激怒其眾B．武侯浮西河而下

可遠觀而不可褻玩焉C．乃以為西河守

乃不知有漢，無論魏晉D．起事其子武侯

其妻獻疑曰31．用現代漢語翻譯下列句子。（1）嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！（2）魯君疑之，謝吳起。32．研讀【甲】乙兩文，回答下列問題。陳勝和吳起的事跡均被司馬遷記述在《史記》中，你認為原因是什么？【答案】28．左孟門/右太行/常山在其北29．（1）曾經。（2）使……憤怒。（3）聽說。（4）回頭看。30．D31．（1）唉。燕雀怎么能知道鴻鵠的凌云壯志啊！（2）魯君懷疑吳起，疏遠了吳起。32．因為陳勝和吳起均能審時度勢，對自身所處的形勢都有敏銳的洞察力，同時，都有強大的領導才能，并深得人心。他們領導的戰事都取得了成功，在政治上有了卓越的成就，并對后世產生了深遠影響，因此他們的事跡均被司馬遷記述在《史記》中。【解析】28．考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。句意為：左邊有孟門山，右邊有太行山，常山在它的北邊。“左孟門”“右太行”為對稱的內容，應在之間斷開。故這個句子正確的劃分為：左孟門/右太行/常山在其北29．考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。（1）句意：曾經跟別人一道被雇傭耕地。嘗：曾經。（2）句意：使將尉惱怒。忿恚：使……憤怒。（3）句意：吳起聽說魏國文侯賢明。聞：聽聞。（4）句意：回過頭來對吳起說。顧：回頭看。30．考查文言虛詞的意義和用法。A.介詞，因為/連詞，表目的，來；B.表修飾，無實義/表轉折，但是；C.副詞，于是，就/副詞，竟然；D.代詞，代指文侯/代詞，代指愚公；故選D。31．考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。（1）重點詞語：安：怎么。之：的。志：志向。（2）重點詞語：疑：懷疑。謝：疏遠。32．考查文章內容及人物形象的把握。《史記》，二十四史之一，最初稱為《太史公書》或《太史公記》《太史記》，是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書。《史記》分本紀、表、書、世家、列傳五部分。其中本紀和列傳是主體。它以歷史上的帝王等政治中心人物為史書編撰的主線，各種體例分工明確，其中，“本紀”、“世家”、“列傳”三部分，占全書的大部分篇幅，都是以寫人物為中心來記載歷史的，由此，司馬遷創立了史書新體例“紀傳體”。陳勝的事跡被記述在”世家“，吳起的事跡被記述在“列傳”。“世家”記述子孫世襲的王侯封國史跡和特別重要人物事跡。“列傳”是帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數民族的傳記。據此可知，陳勝和吳起的事跡均被司馬遷記述在《史記》中，即要分析陳勝、吳起的形象及其事跡的影響。結合【甲】文“召令徒屬曰：‘公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！’”可知，陳勝對當前的形勢具有敏銳的洞察力，具有號召及作戰領導才能；結合【甲】文“徒屬皆曰：‘敬受命。’”“三老、豪杰皆曰：‘將軍身披堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。’”可知陳勝深得民心。結合【甲】文“陳涉乃立為王，號為張楚”可知陳勝占據陳郡稱王，建立張楚政權。陳勝成為反抗暴秦起義的先驅，對后世起著重要作用。結合【乙】文“魯君疑之，謝吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。”可知吳起懂得審時度勢，對自身的處境有敏銳的洞察力；結合【乙】文“魏文侯以為將，擊秦，拔五城”可知吳起具有強大的作戰領導才能；結合【乙】文“文侯以吳起善用兵，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓”可知吳起善于用兵，廉潔不貪，待人公平，能取得所有將士的歡心。結合【乙】文“魏文侯以為將，擊秦，拔五城”“乃以為西河守，以拒秦、韓”“起對曰：‘昔殷紂之國，左孟門右太行常山在其北，大河經其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。’”可知吳起幫助魏國奪取了秦國的五座城池，并擔負著抵御秦國、韓國的重任，同時能輔助君王，指出政權穩固在于給百姓施以恩德，不在于地理形勢的險要。對鞏固國家政權起著重大作用。據此找到陳勝和吳起的共同點進行作答即可。【點睛】參考譯文：【甲】陳勝是陽城縣人，表字叫涉。陳勝年輕的時候，曾經跟別人一道被雇傭耕地。（有一天，）他停止耕作走到田邊高地（休息），悵然嘆息了好長時間以后，對同伴們說：“有朝一日有誰富貴了，可別忘記咱窮哥兒們。”同伴們笑著回答他：“你給人家耕地當牛馬，哪里談得上富貴啊！”陳勝長嘆一聲，說：“唉！燕雀怎么能知道鴻鵠的凌云壯志啊！”秦二世皇帝元年7月，征召窮苦的平民九百人去戍守漁陽，九百人臨時駐扎在大澤鄉。陳勝、吳廣都被編進這支隊伍，并擔任小隊長。正碰上下大雨，道路不通，估計已經誤了期限……吳廣向來愛護士兵，士兵大多愿意聽（他）差遣。（一天）押送戍卒的將尉喝醉了，吳廣故意多次說想要逃跑，使將尉惱怒，讓他侮辱自己，以便激怒那些士兵們。將尉果真用竹板打吳廣。將尉拔劍出鞘想殺吳廣，吳廣跳起來，奪過利劍殺了將尉。陳勝幫助他，一起殺了兩個將尉。（于是陳勝）召集并號令部屬的人說：“你們諸位遇上大雨，都已誤了期限，誤期是要殺頭的。假使僅能免于斬刑，可是去守衛邊塞死掉的本來也會有十分之六七。況且壯士不死便罷了，要死就該成就偉大的名聲啊，王侯將相難道有天生的貴種么？”部屬的人都說：“愿意聽從您的號令。”……陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。他們攻打大澤鄉……等到到達陳縣，已有戰車六七百輛，騎兵一千多，士兵好幾萬。……當地管教化的鄉官和才能出眾的鄉紳都說：“將軍您親身披著戰甲，拿著銳利的武器，討伐誅滅殘暴無道的秦王朝，恢復建立楚國的江山，按照功勞應當稱王。”陳勝于是被擁立為王，定國號叫張楚。【乙】吳起是衛國人，奉事魯國國君。齊國的軍隊攻打魯國，轉而攻打齊國，把齊軍打得大敗。魯國就有人說：“魯國雖然是個小國，卻有著戰勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛國。”魯君懷疑吳起，疏遠了吳起。這時，吳起聽說魏國文侯賢明，想去侍奉他。魏文侯就任用他為主將，攻打秦國，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，和士兵們同甘共苦。魏文侯因為吳起善于用兵打仗，廉潔不貪，待人公平，能取得所有將士的歡心，就任命他擔任西河地區的長官，來抗拒秦國和韓國。魏文侯死后，吳起侍奉他的兒子魏武侯。武侯泛舟黃河順流而下，船到半途，回過頭來對吳起說：“山川是如此的險要、壯美喲，這是魏國的瑰寶啊！”吳起回答說