第三章觀察結果的分析

（理論篇）學習本章內容后，你將能夠更好地：了解分析觀察結果的價值和重要性，及其內涵和目的；知道分析觀察結果的原則；掌握分析觀察結果的方法和步驟。我來寫一寫我來寫一寫我來寫一寫如何對觀察結果進行有意義的分析一、分析觀察結果的內涵與目的（一）分析觀察結果的內涵與日常觀察相比，教師需要對觀察結果進行理性分析，才能從觀察結果中理解兒童、獲得意義。日常觀察常以觀察者的個人經驗理解生活中的事件與現象，而教師的觀察作為專業觀察，并不是對教育情境中的幼兒進行“照鏡子”式的觀察，而是作為主體的教師面臨教育情境的一種能動的建構過程，“觀察不是像畫地圖一樣畫下整個世界的客觀的社會現實，而是要把觀察看作一個過程，根植于具體和當地情景的共同建構的過程、一個轉換。”如何對觀察結果進行有意義的分析觀察記錄并不是目的，而是一種手段。除了觀察記錄，幼兒園教師需要嘗試分析、解釋或說明行為觀察的結果。分析意味著超越客觀描述而對幼兒行為觀察的結果賦予意義，努力挖掘幼兒行為或事件背后的原因，使客觀描述更有意義。如果缺乏觀察和分析，教師只是看到幼兒的動作、表情，但并不能讀懂這些動作和表情的意義，也就談不上對幼兒的理解。如何對觀察結果進行有意義的分析（二）分析觀察結果的目的分析幼兒行為的觀察結果最重要的目的是理解幼兒，并能詮釋幼兒行為的意義，在此基礎上幼兒園教師才能對幼兒產生積極有效的教育影響。理解不是一種復制的行為，而是一種創造性的行為，是創造意義的過程。由于每個幼兒都是具體的、獨特的、復雜的，所以幼兒的學習與發展存在著獨特性、復雜性與多樣性，這一特點形成了教師觀察和研究幼兒的前提，教師通過幼兒行為研究發現每個幼兒的獨特性，并創造自身的兒童知識和實踐性理論。如何對觀察結果進行有意義的分析二、分析觀察結果的四個基本原則客觀性原則全面性原則準確性原則發展性原則如何對觀察結果進行有意義的分析二、分析觀察結果的四個基本原則符合分析觀察結果的客觀性原則嗎？如何對觀察結果進行有意義的分析二、分析觀察結果的四個基本原則符合分析觀察結果的全面性原則嗎？如何對觀察結果進行有意義的分析二、分析觀察結果的四個基本原則符合分析觀察結果的準確性原則嗎？如何對觀察結果進行有意義的分析三、分析觀察結果的六個步驟整理幼兒行為觀察記錄結合觀察目的分析結合不同年齡段幼兒各領域發展目標和典型行為分析結合幼兒的個體差異分析結合教師的教育教學策略分析結合幼兒發展階段確定最近發展區123456如何對觀察結果進行有意義的分析實錄：最近，孩子們聊天的話題總是和陀螺有關，于是我提出一個小任務：看看誰能用班級中的玩具材料自己制作一個陀螺？第一個成功的小朋友使用磁力棒制作了一個陀螺，他的成功一下子引發了自制陀螺的熱潮，大家開始自發地進行了自制陀螺旋轉比賽。孩子們正在專注地進行自制陀螺旋轉比賽，但陀螺總是不斷發生碰撞。有的孩子說：“要離得遠一點發射才行。”如何對觀察結果進行有意義的分析分析：我對照《指南》社會領域的發展目標進行分析后發現：班里的孩子懂得自己主動協商、溝通，有了建立規則的能力。為了更好地進行游戲，班里的孩子產生了建立規則的需要。如何對觀察結果進行有意義的分析實錄：于是，我和幼兒一起討論制訂規則來解決這個問題。最終，我們在比賽場地設置了陀螺發射點。通過自制陀螺旋轉比賽，孩子們發現有的陀螺旋轉時間長，有的陀螺旋轉時間短，有人猜測小陀螺轉得時間長，于是孩子們討論起來。如何對觀察結果進行有意義的分析分析：結合《指南》科學領域的發展目標和典型行為，我發現孩子們已經在游戲中發現了不同的陀螺旋轉的時間不一樣，并且有了一些自己的猜測和討論。但還需要進一步用一些簡單的方法進行調查，驗證猜測。在隨后的活動中，我和孩子們進行了討論，一起制訂了實驗計劃：使用同樣材質、不同大小的陀螺；使用不同材質、相同大小的陀螺；把陀螺放在不同光滑程度的地面上；等等。我們一起研究了影響陀螺旋轉時長的因素。如何對觀察結果進行有意義的分析實錄：幼兒來園已有一周時間了，大部分幼兒在游戲過程中能與同伴之間有簡單的交流，并一塊游戲。而蘇蘇每次游戲的時候，拿著玩具也不玩，就那么安靜得坐著，眼睛看著遠方，即使身邊的小朋友玩得再熱鬧仿佛也與她無關。如何對觀察結果進行有意義的分析分析：蘇蘇與同伴之間沒有交流，能遵守規則但不能積極參與到活動中，家園聯系溝通后得知，父母平時工作忙回家之后很少與蘇蘇溝通，家中還有一個上小學的姐姐，平常也很少與蘇蘇溝通，最多的交流是玩玩具時的幾句話。于是，我引導家長在家與蘇蘇多溝通交流，分享在園的趣事。還在班里創設平等、寬松、和諧的交往環境，給蘇蘇一個愉快、自由的合作空間。同時提供更多的可以和同伴一起游戲的活動材料，為蘇蘇與其他幼兒的共同游戲創造機會。如何對觀察結果進行有意義的分析實錄：幼兒來園已有一周時間了，大部分幼兒在游戲過程中能與同伴之間有簡單的交流，并一塊游戲。而蘇蘇每次游戲的時候，拿著玩具也不玩，就那么安靜得坐著，眼睛看著遠方，即使身邊的小朋友玩得再熱鬧仿佛也與她無關。如何對觀察結果進行有意義的分析分析：蘇蘇與同伴之間沒有交流，能遵守規則但不能積極參與到活動中，家園聯系溝通后得知，父母平時工作忙回家之后很少與蘇蘇溝通，家中還有一個上小學的姐姐，平常也很少與蘇蘇溝通，最多的交流是玩玩具時的幾句話。于是，我引導家長在家與蘇蘇多溝通交流，分享在園的趣事。還在班里創設平等、寬松、和諧的交往環境，給蘇蘇一個愉快、自由的合作空間。同時提供更多的可以和同伴一起游戲的活動材料，為蘇蘇與其他幼兒的共同游戲創造機會。我來寫一寫我來寫一寫我來寫一寫拓展閱讀本特森.觀察兒童：兒童行為觀察記錄指南[M].于開蓮，王銀玲，譯.北京：人民教育出版社，2009.該書的基本理念：與隨意觀看相比，有意義的觀察活動要遠比用相機拍照復雜得多。相機捕捉圖像不受其意義的影響，人的眼睛也捕捉圖像，但人的眼睛與大腦相連，能夠理解這些圖像并賦予其意義。人類