人教版《思想品德》八年級下冊

教材介紹

昌吉州教研室溫海英八年級思想品德一、《思想品德》的結構體系成長中的我我與集體、國家、社會的關系我與他人的關系認識自我自尊自信學法用法積極適應社會的進步與發展承擔社會責任法律與社會秩序認識國情愛我中華交往與溝通交往的品德權利與義務

尊重關愛責任我—他人我我與社會八年級思想品德二、法律部分的整體線索成長中的我我與集體、國家、社會的關系我與他人的關系學法用法法律與社會秩序權利與義務法律的作用未成年人的保護權利與義務的關系人格權、教育權、財產權憲法的尊嚴依法治國監督權八年級思想品德

教育目標：培養學生的交往、維權等能力；進一步社會化。教育主題：學會交往合作、維護權利、履行義務。核心概念：交往合作、權利義務權利義務伴我行我們的人身權利我們的文化、經濟權利我們崇尚公平正義三、八年級（下）的邏輯結構、內容分析（一）邏輯結構八年級思想品德國家的主人廣泛的權利我們應盡的義務生命健康權與我同在維護我們的人格尊嚴隱私受保護終身受益的權利擁有財產的權利消費者的權益我們崇尚公平我們維護正義(二)十課教學內容八年級思想品德第一單元權利義務伴我行主題探究活動:探究權利義務展示學習成果第一課國家的主人廣泛的權利第二課我們應盡的義務八年級思想品德我與他人的關系——權利與義務3.1：理解權利與義務的關系，學會尊重他人權利，履行自己的義務第一單元依據課程標準以下的規定設立八年級思想品德第一目：人民是國家的主人主要講述我們的國家性質，人民的地位。第二目：法律確認，保障權利介紹有關權利和權利保障體制的基本知識第一框人民當家作主的國家第一課國家的主人廣泛的權利八年級思想品德第一目：公民權利的廣泛性主要探討公民權利的廣泛性。第二目：正確行使權利主要探討怎樣正確行使權利。第二框：法律確認、保障權利八年級思想品德第二課：我們應盡的義務第一框公民的義務第二框忠實履行義務八年級思想品德第一目：我們的法定義務。介紹法定義務中的基本義務及其內容第二目：我們的道德義務。介紹道德義務的含義和內容。第一框：公民的義務八年級思想品德第二框：忠實履行義務

第一目：法律鼓勵做的，我們積極去做。第二目：法律要求做的，我們必須去做。第三目：法律禁止做的，我們堅決不做。

分別介紹了忠實履行義務的三個行為要求。八年級思想品德

我與他人的關系——權利與義務——人格權3.3：知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。3.4：了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。3.5：知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。第二單元依據課程標準以下的規定設立八年級思想品德楊立新教授

——中國人民大學民商法律科學研究中心主任

人身權是與財產權并列的民法兩大支柱之一，而人格權是人身權的重要組成部分；并認為在未來的民法典中，人格權法應該獨立成編，這是堅持民法的人文主義思想的重要體現。楊教授認為人格權可以分為兩部分：一般人格權和具體人格權。一般人格權包括人格獨立、人格尊嚴和人格自由等較為抽象的內容。具體人格權又包括兩部分：物質性人格權，包括生命權、健康權和身體權和精神性人格權，包括姓名權、肖像權、榮譽權、名譽權、信用權、隱私權、性自主權等。八年級思想品德

在法律上，具體的人格權是多種多樣的，如名譽權、肖像權、姓名權、名稱權、隱私權、信用權、人身自由權等等。在這些具體人格權之上，有一個抽象的人格權，就是一般人格權。這就是公民和法人享有的，概括人格獨立、人格自由、人格尊嚴全部內容的一般人格利益，并由此產生和規定具體人格權的人格基本權利。在一般人格權的人格獨立、人格自由、人格尊嚴全部內容中，其核心和基本內容，就是人格尊嚴。八年級思想品德第二單元我們的人身權利主題探究活動:尊重人格權利感受法律尊嚴第三課生命健康權與我同在第四課維護我們的人格尊嚴第五課隱私受保護八年級思想品德主題探究——尊重人格權利，感受法律尊嚴活動的設計目的在于：幫助學生了解認識人格權，增強學生尊重、保護自己的人格權的意識，引導學生注意尊重愛護他人的人格權。八年級思想品德第三課：生命健康權與我同在第一框生命與健康的權利第二框同樣的權利、同樣的愛護分別介紹什么是生命健康權、怎樣行使生命健康權等內容。八年級思想品德第一目：生命健康權是首要人格權主要介紹什么是生命健康權及其重要性。第二目：法律捍衛我們的生命健康權主要說明法律保護生命健康權。第一框：生命與健康的權利八年級思想品德第一目：積極行使生命健康權說明了生命健康權的具體內容，注重自身生命安全和健康也是一種責任。第二目：關愛他人的生命與健康說明我們負有不得侵害他人生命健康權的義務，應主動關愛他人的生命與健康第二框：同樣的權利、同樣的愛護八年級思想品德第四課：維護我們的人格尊嚴第一框：人人享有人格尊嚴權第二框：肖像和姓名中的權利八年級思想品德

第一目：人格尊嚴不可辱敘述了人格尊嚴的含義、平等性、與其他人格權的關系。第二目：維護名譽是我們的權利名譽：品德、才干、信譽的客觀的社會評價。集中體現了人格尊嚴名譽權的內容，侵害名譽權的表現形式和后果。

第一框：人人享有人格尊嚴權八年級思想品德

教師對自己的學生進行體罰，展覽，指定其他學生扒學生的褲子，甚至于在學生的臉上刺上“賊”字。這些行為，都是嚴重地侵害人格尊嚴的行為，也就是侵害一般人格權的侵權行為八年級思想品德第一目：我有肖像權敘述了肖像的含義、作用、內容，侵害肖像權的表現形式和后果。第二目：維護姓名權敘述了姓名的作用，姓名權的內容，侵害姓名權的表現形式和后果。

第二框：肖像和姓名中的權利八年級思想品德第五課隱私受保護第一框：隱私和隱私權第二框：尊重和維護隱私權分別介紹保護隱私的必要性、隱私權的內容，尊重隱私是一種道德責任、維護隱私權的方法。八年級思想品德第一框：隱私和隱私權

第一目：人人有隱私介紹什么是隱私及其重要性。（私人信息、個人私事、私人領域）第二目：讓自己心靈有個家的權利介紹隱私權的含義（個人秘密的自由決定權）和隱私權的具體內容（私人生活安寧、私人信息保密）。八年級思想品德

我曾經在網上看到過一個很小的文章，它是談到隱私的，它那個標題我覺得非常好——“我私故我在”。我非常欣賞這句話，我覺得用這句話來形容隱私對我們的重要是再貼切不過了，我們能夠保有一些純屬于我們自己的個人的私人的東西，這樣的一個東西，不會隨便的受到來自他人的，甚至來自公共權力機關的侵入和干擾的話，那么這是我們可以實實在在的感覺到，我們是作為一個人、一個有自己的獨立的人格而存在的，當然標志一個人人格的要素有很多，但這至少是其中很重要的一個方面。我私故我在八年級思想品德

接吻被曝光全國首例侵犯學生隱私起訴母校案

2004年1月19日，上海市虹口區法院審理了一起特殊的案件，兩名大學一年級的學生魏罡和小云共同起訴母校上海市復興高級中學，狀告母校侵犯其隱私權和人格權。這是全國第一起以隱私受到侵害而起訴學校的案例。魏罡和小云敗訴。八年級思想品德

魏罡，一上海學生,在高中教室里與女友接吻時,被學校監視設備拍下.而后學校將這段錄象公開播放,雖然播放的錄象打了馬賽克,但是同學們很容易就能認出,出現在錄象片段中的人就是魏罡和他的女友.因此對十七歲的魏罡在生活和學習上造成了巨大影響.因此魏罡對學校提出了起訴,要求學校公開道歉同時賠償精神損失費5000元.八年級思想品德第二框尊重和維護隱私權

第一目：尊重隱私是道德的期盼尊重他人隱私是一種道德責任（責任和信譽），體現了人文關懷

當你覺得保守一個秘密比傳播一個秘密更有價值時，你就成熟了。

——摘自《讀者》八年級思想品德第二框尊重和維護隱私權

第二目：依法維護隱私權主要說明怎樣維護隱私權。

八年級思想品德

目前廣州市大部分的中小學校已經越來越注重保護青少年“隱私”。如學校不會將學生的考試成績和排名張榜公布，其中華師附中的學生成績單是以類似“工資條”的形式打印出來的，六中則以學生成績冊的形式告之學生本人的成績狀況。16中德育處主任黃衛紅告訴記者，學校里領取相關救助金的家庭貧窮學生的資料是保密的。

父親去世、母親改嫁、一家四口均患乙肝……，貧困生家庭隱私進行公示，很多的貧困生覺得很尷尬。

八年級思想品德

邱女士發現女兒近來電話頻繁，還有個男孩常在她家樓下徘徊，便找到班主任蘇某反映。沒想到這卻將女兒帶入了痛苦的深淵。

蘇某發現王雪和班里一個男生關系比較密切后，便在課堂上、教室里多次翻看其書包、日記以及給其他同學的信件，還不許同學和她說話。王雪頓時成了“孤家寡人”，同學們遠離她，不敢和她說話。王雪在日記里寫道：“蘇老師經常侮辱我，逼我轉學。我一想起這些就害怕，夜里常做噩夢……”由于無法承受完全被孤立的痛苦，王雪離家出走。４天后，邱女士在南京找到她，王雪哭著請求媽媽搬出北京。王雪后來被診斷患上了憂郁癥。這場“風波”給原本幸福的家庭蒙上了陰影——身為公司副總經理的邱女士被迫遞交了辭職報告，家里的老人也住進了醫院。而在王雪出走后，學校和班主任卻對此事漠不關心。王雪將班主任和學校告上了法庭，訴訟的請求很簡單，只要求老師的一聲道歉。法院認為，班主任蘇某在對王雪進行教育管理中，確有翻看其書包、日記等歧視性行為，侵害了她的人格尊嚴。蘇某的上述行為和王某離家出走、精神抑郁的事實之間有因果關系，造成了一定的損害，應向王某作口頭賠禮道歉并給予一定的精神撫慰金。

八年級思想品德我與他人的關系——權利與義務——教育權、財產權3.2：知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務3.6：知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利3.7：知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利第三單元依據課程標準以下的規定設立八年級思想品德第三單元我們的文化、經濟權利主題探究活動:共編《維權手冊》保護合法權益第六課終生受益的權利第七課擁有財產的權利第八課無形的財產八年級思想品德目的有三個：其一，增強學生的維權意識。其二，增強學生的實踐能力。其三，引導學生為廣大青少年朋友提供一件維權工具。主題探究：共編《維權手冊》保護合法權益八年級思想品德第六課：終身受益的權利第一框知識助我成長第二框珍惜學習機會分別介紹教育的重要性、什么是受教育權利，以及怎樣維護受教育權利，履行受教育義務。八年級思想品德第一框：知識助我成長第一目：教育為人的幸福生活奠基主要是講教育的含義和對我們的作用。第二目：我們享有受教育權利讓學生理解作為一個公民，自己享有法律賦予的受教育權。八年級思想品德第二框：珍惜學習機會第一目：維護受教育權利主要講如何維護我們的受教育權。第二目：履行受教育義務主要講述為什么要珍惜受教育機會，以及怎樣履行受教育義務。八年級思想品德第七課：擁有財產的權利第一框財產屬于誰第二框財產留給誰第三框無形的財產分別介紹財產所有權、財產繼承權和知識產權這三項經濟權利。八年級思想品德第一框：財產屬于誰第一目：合法財產及其所有權說明合法財產的范圍，所有權的涵義。第二目：法律保護合法財產的所有權介紹法律對合法財產的保護情況。第三目：當財產所有權受到侵害時介紹財產所有權受到侵害后的救濟途徑。八年級思想品德第二框：財產留給誰第一目：我們享有財產繼承權說明了財產繼承權的幾個基本概念。第二目：繼承權的實現方式分別介紹了兩種繼承方式的含義。第三目：當繼承權發生爭議的時候介紹發生繼承權爭議時的應對方法。八年級思想品德第三框：無形的財產第一目：智力成果受法律保護讓學生認識什么是智力成果和智力成果權。第二目：依法保護智力成果權主要介紹保護智力成果權的方法和怎樣提高智力成果權利意識。八年級思想品德第八課：消費者的權益第一框：我們享有“上帝”的權利第二框：維護消費者權益分別介紹消費者的角色以及消費者享有的具體權利，以及怎樣維護消費者的權益等內容。八年級思想品德第一框：我們享有“上帝”的權利第一目：我們都是消費者講述什么是消費以及消費者的角色特點。第二目：消費者享有的權利幫學生認識消費者九大權利中的四項權利。八年級思想品德第二框：維護消費者權益第一目：煉就一雙“慧眼”介紹有效提高消費者的判斷能力和選擇能力的方法。第二目：維護權益的途徑介紹維護消費者權益的方法與途徑。八年級思想品德我與集體、國家和社會的關系——（二）承擔社會責任2.1：理解維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立公平合作意識。2.2：知道正義要求每個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。

第四單元依據課程標準以下的規定設立八年級思想品德

社會公平意味著什么？那就是在平等的規則之下，人人享有同等的機遇和權利，以達到最終資源分配上的公平。因此，社會公平意味著權利公平、機會公平、過程公平以及分配上的公平。

八年級思想品德

據調查，全社會5800多億元教育投資，占總人口60％以上的農村卻只獲得其中的23％。北京市高等教育的毛入學率達49％，而云南省高等教育的毛入學率僅8．64％。湖北、山東等地分數線遠高于北京、上海等省市，高校錄取考生名額也多分布在發達地區，如北京、上海等很多名牌高校就對本地傾斜，其他地區的考生想考這些學校，分數高，名額少，競爭極其激烈。”全國人大代表、武漢大學的洪可柱教授表達了對這些議案的支持，應該盡快進行改革，使不同地區、不同階層的人都可以平等地接受教育。八年級思想品德

每年的"兩會"通常會出現一些新的亮點令人矚目。今年"兩會"的熱點議題又有哪些變化呢？人們不難發現，往年的"國企改革"、"民營經濟"、"財產保護"、"私營企業家"等，已然讓位于"農民"、"教育"、"公平"這樣的話題。而代表、委員們為奢侈商品消費稅吶喊，圍繞個稅、利息稅存廢、房地產稅的爭論，實際上無不表明一種共識：以往那種無差別的征稅方式必須改革。八年級思想品德第四單元我們崇尚公平和正義主題探究:追求社會公平，維護社會正義第九課我們崇尚公平第十課我們維護正義八年級思想品德設計目的:幫助學生加深對公平和正義的社會意義和重要性的理解，使學生能夠更加明確：自覺努力做一個追求公平、維護正義的人，做一個有益于社會的、品德高尚的正直的人，是社會的期望和時代的要求。同時，通過參與主題探究活動，也能進一步鍛煉學生的思維能力和表達能力。主題探究——追求社會公平維護社會正義八年級思想品德第九課：我們崇尚公平第一框：公平是社會穩定的“天平”第二框：維護社會公平分別介紹什么是公平、公平對于社會的重要性，理智認識公平、樹立公平合作意識等內容。八年級思想品德第一框：公平是社會穩定的“天平