統編教材六年級上冊語文教案目錄 4 8 讓生活更美好...........................................................................................80 1、學會本課生字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。2、運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。7、齊讀感悟、練習背誦。3、請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議：4、交流感受，齊讀第二自然段。1、請同學們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號。2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓走出一條路。”然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”！）出來的！”！）氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……”啊！”但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般史之根，展示出北方農村豐富多彩的生活和北方農民的剛強性格。詩人葉笛說:風格靈秀而飄逸，創作的散文就像一首懷鄉的賦，有詩情之美。”第一課時宿建德江？（？（？（？（？（？（在日暮時分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒第二課時六月二十七日望湖樓醉書？（？（？（？（樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩？（？（？（？（？（第三課時西江月·夜行黃沙道中程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)看見了----(明月高懸)(綠樹環繞)(喜鵲鵲翻飛，，好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?東方精神，不以情節為重，旨在抒發豐富的情感第1段寫”寫出了花孕育、生長的過程。第4段寫“我”是親友之間交往的“我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說“我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡)分鐘“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而一、完成習作，自我評價。學生自我評價是1.出示自評標準，自評等級。按照標準自我評定的（1）自評(一顆星)識，自我分析，自我提學生按照修改要學生按照修改要子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖)分鐘()分？（？（情過故人莊孟浩然朋友的熱情純三、學程導引:面軍會合。毛澤東同志寫了《長征》這首詩千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣崖峭壁，水很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚三、學程導引:江面上，使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。？）（全詩共八句，每兩句一聯。第一聯“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯寫在抗日戰爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏4、總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記中國人民的心一齊歡躍起來。”？（位具備場景描寫、氣氛渲染、情節展示、對【教學準備】搜集作者的相關資料、制作PPT課件。【課時安排】1憧憬璀璨圍殲千鈞一發黑？（此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，？（)分鐘1.談話：學校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖談話引出“演講”)分鐘那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”)分鐘“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體公益慈善類:看望老人、植樹、與參加兒童聯誼、廣元宵燈會…活動,以幫助我們增加一種新的生命體驗,或許是鍛煉能意義,對意義的領悟程度有多深,只有那些讓我們印象深完成了以上任務,基本可以做到寫作有中心、材料具然不出所料，六（4）班的聲勢比我們大，得分是98.62這次習作，目的是讓學生學會選材，即根據自自己的生活，交流自己的體會，先說后寫，本課教學的成功之處是多方鋪墊，學生寫起來)分鐘學生真正清楚這種寫............么腫了？”？（“交流平臺”介紹了場面描寫中點面結合的方法。教學中我先出示了《開國大典》和相同句式的連用，其二是“說”的不同表達方式；我都生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實樣呈出在學生面前。此時的文字猶如一條涓涓細情，情中見人，渾然成為一個整體，無時無刻不體紗請根據本單元的學習，結合“神州九號”的發物院）下面，請打開課本，讓我們按照作者（1）紫禁城(東西南北各)有四座城門;天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門→)分鐘這次習作，目的是讓學生學會選材，即根據自從教材上提供的多種活動中選擇一個，應該本課教學的成功之處是多方鋪墊，學生寫起來)分鐘)分鐘閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”件2】春天里。)光景:風光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理。)再有針對性地選擇合適的閱讀方法。教學中我先節人》的閱讀任務，然后分別講了根據閱讀任務選用的“詞句段運用”有兩段內容，教學中我采用的是“自讀感悟——教師指導——學生練——理解詩句——欣賞詩句——練習背誦。學生在充分理解本節課的不足之處在于“日積月累”的教學時請同學們打開課文，放聲讀課文，注意讀準生字詞（2）說說課文主要講了什么事？（根據學生回答，教師相機板書：洪災老？（4.指導有表情朗讀老漢說的兩句話（要讀得②急于求生的小伙子到最后危難關頭又“推”4．感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉課件出示：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒語句，為體會妻子桑娜的無私精神，體會“西蒙兩個家庭中，感受到他們生活的艱辛，他們亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了這狂風怒吼適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡⑤朗讀體會：一方面是家庭的艱難、丈夫的辛娜在艱難地思考著。注意讀出她復雜的心理活動？（無疑《在柏林》在思想性和藝術性上是成功的，但這一切的完成只用了360多個字，可以說作者在文字的選取上“找到)分鐘)分鐘 )分鐘這次習作的目的是要求學生了解虛構故事的特先和學生一同回顧了剛剛學過的三篇課文，也就構故事的特點，為自己的創作做準備。然后學生人物身份、性格特點等，這樣學生的聯想才切合對教材提出的寫作時讓學生嘗試寫環境，以及寫心理)分鐘？（？（受……嗯，揍我一頓也好！”“交流平臺”的教學目標是教學生從多個方面來理解小說的人物形象。我從復習學過物形象作者是如何塑造出來的？學生討論后明確了塑造“詞句段運用”分三項內容。其一是學生感知情節描寫對突出人物形象的作用。我安排學生兩次讀“溫酒斬華雄”的情節，給學生深刻感受句子中重點詞語的感情色彩對句子表意的作用，我句子表達的感情更鮮明。其三是通過范例使學生認“日積月累”安排的是古詩《回鄉偶書》。這首詩是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩，表達了詩在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培)分鐘)分鐘“你們聽說了嗎？大象的公司在招聘業務員呢！”“那可是大新聞，森林里誰不知道啊！就連惡狼兄弟都去應聘了。”“但是我聽說，好像那么多人去應聘都灰頭土臉地回來了。”“那是為什么呢，真的有那么難進嗎？”“那是因為有許多人都去應聘，大象為了選取有能力的業務員，就出了一個題目。許多人都無功而返了。”“是什么題目，讓大家都無能為力？”“大象讓大家用一天的時間向和尚推銷梳子。很多小動物都認為這是不可能的事情，就都放棄了。”“這怎么可能，和尚是沒有頭發的。”“這你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐貍就拿著梳子去寺廟推銷去了。”“小和尚，你怎么了？”“我的頭上生了許多虱子，十分癢。”本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀成在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發了教材的功本節課的教學達到了教學目標，只是覺得學生詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，？（？（個性。那么，在教學過程中，教師要讓每個個性發展。在教學中，對于學生個性化的回鐵凝。課文講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走喜不已。課文用生動、準確的語言，恰如其分地b.我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖“我”對雨衣的喜愛動作描寫？（？（？（雨前、雨中、雨后場景的描寫，心理描寫，動作描寫以及人物的語言描寫來突出還用問，這是起了風。一會兒，幾多厚墩墩的云？（景，因為“我”？（盼“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望渴盼；與此同時，教師還要引導學生理清課文的““交流平臺”“初試身手”)分鐘“初試身手”欄目，放手讓學生分組后討論，各小組匯報。教師記錄下不同的意見，然后師生評價，教師指點。后面是學生實際練習，)分鐘為了讓學生學習“圍繞中心意思選擇材料”變)分鐘)分鐘心意思，這里的“甜”心意思，這里的“甜”2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠本次習作的教學目標是要學生將學到的寫作方重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學心意思。這次習作要求學生從漢字的文化內涵出發第一課時浪淘沙(821~824)理解古詩意思,想象詩中意境,感受黃河氣勢磅礴,體會詩人所表達的情感,①自古“黃河”就與“雄偉”聯系在一起，牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女第二課時江南春第三課時書湖陰先生壁？（往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的（1）詞意：長掃：即常掃，指經常打掃；凈：干凈。畦，讀音qí,意為田園中劃有界限的長條方塊。排闥：讀音tà,推開門，排為推，闥為門。②(出示課件)體會句子“地球，這位人類的母體會辯證思維方法：地球的渺小有個前提——“同茫茫宇宙相比”)①什么叫“破碎”？結合上下文以及補充資(2)揭示寫作意圖。用上“因為……所以……”或者“雖然……但是……”地l↓4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”二、研讀課文，理解”神圣”“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”三、拓展延伸，深化“神圣”在我國的晉西北，素有“一年一場風，從春每一、二十年就被迫搬遷一次，很多人忍受料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之息相關、不可分離的。這片青山養育了老人屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，富，不會隨著歲月的流逝、年齡的增長、老請以“我的拯救行動”為題，寫一篇小作文，↓↓)分鐘)分鐘？（ 這節口語交際課的重點是學習協商解決意見有我認為這節課基本完成了教學目標，每個同后，我要切實從課堂實際情況出發，提高自己駕變)分鐘大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受街道、學校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數同保護學校環境衛生的倡議》等等。這些倡議指出問理，動之以情，建議的內容清晰，準確，解)分鐘、語文園地的教學，就是要以生活為主線，就是要生活，理解生活，學生才會用真實的筆觸表現生“交流平臺”欄目的重點是教學生學會一些理解古詩的方法，學生從自己平常的學習經驗出發，談自己的學習體會。然后通過交流，“詞句段運用”欄目有兩項內容，一是從一段話中提煉觀點，二是學習選擇合適的乘課堂教學落實了學生的主體地位，激發了學生的學習第一課時《伯牙鼓琴》教學設計（1）有朋/自/遠方來，不亦（yì)樂乎?4、伯牙當時已是楚國著名的音樂家了，那4、有記載，子期死后，俞伯牙曾經來到子第二課時《書戴嵩畫牛》教學設計威，要從客觀事實出發的道理。'蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數。有戴嵩/《牛》一軸，尤所愛，錦一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑/曰：“此畫/斗牛也！牛斗/力/又極樸實鮮明，集中體現了他那個時代人民的痛苦和歡樂。30歲時，因病兩耳“歌譜同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲？（？（(1)同桌角色對讀，讀完之后你感受到了什么？(2)指導學生讀出盲姑娘強烈的渴望。(3)讀哥哥的話，說說聽出哥哥的什么心情？(5)指名配樂角色朗讀兄妹的對話。感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”(1)你讀懂了什么？(2)她憑什么說在眼前彈琴的是貝多芬？她見過她嗎？(3)指導朗讀。小結：如果這第一個“您”只是猜測，讀時延長一點兒，那么第二個“您”之手。姑娘問的“您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答。因為此時無聲(1)貝多芬的琴聲怎么樣？你從哪里體會到？(2)他如此急切地想要把這首即興創作的曲子記下來，它究竟是一首怎樣？（(1)指名讀，說說讀懂了什么？(2)這是典型描寫什么的句子？抓住“清幽”一詞理解這是一個充滿詩情(3)看課文插圖：蠟燭被吹滅以后，屋里不但沒有變得黑暗，反而清亮起來，這是月光的功勞。月光不但把茅屋變（茅屋變（美）了。此時此景，深深的感染了！）(4)在清幽的月光下，在這樣一個充滿詩情畫意的夜晚，面對純潔善良的(5)感情朗讀第八自然段。B.皮鞋匠在貝多芬的琴聲中看到了什么？描繪了幾個畫面？請用/把聯想部(3)相機指導朗讀。(4)皮鞋匠所聽到的和聯想到的，盲姑娘可否看到或聽到？天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，穿過一縷縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮3.師:同學們,上課前先聽老師介紹一下課件出示：徐城北，戲曲研究所研究員，1942年生于重慶，長于北京，肄)分鐘)分鐘那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、 本次口語交際的目的有二：一是學生在交際過在教學中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識變)分鐘)分鐘（3）請同學說出這些材料哪些最能符合這次作文？？（？（太陽”！接著我又開始攪拌，我一會兒輕，一會兒重，一但是我一點也不害怕。就這樣，我的拿手好戲表演完畢—2.請各位同學朗讀例文，同學們思考；例文4.請各位同學說一說怎樣把自己的材料的經過部分寫具《我的拿手好戲》這是與學生生活密切相關的討論，匯報以后，教師根據情況給予點撥指導。由于指)分鐘2.同位或前后位同學互相說一說自己是怎樣