4 4 8 第4課時練習二 第8課時單元綜合訓練 第二單元認識圖形（二） 第2課時數的組成和讀寫 第3課時整十數加一位數及相應的減法 54第4課時練習五 第5課時數的順序 第7課時多一些、少一些、多得多、少得多 68第8課時練習六 77第1課時整十數加、減整十數 第2課時兩位數加整十數、一位數（不進位） 第3課時求被減數的實際問題 第4課時練習七 第5課時兩位數減整十數、一位數（不退位） 92第6課時求被減數的實際問題 第7課時練習八 第9課時求兩數相差多少的實際問題 第五單元元、角、分 第3課時小小商店 第2課時練習十一 第3課時兩位數減一位數（退位） 第4課時練習十三 第七單元期末復習 減9。【集體備課】【二次備課】【三次備課】板書設計:方法一：一個一個地減.【教學內容】練習一【三次備課】【三次備課】【教學過程】【學生活動與【集體備課】【二次備課】【三次備課】先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”方法一：15-5=1010-3=7【學生活動與【集體備課】【二次備課】【三次備課】（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6計算11-612-313-4【學生活動與【三次備課】【三次備課】？（【二次備課】【三次備課】第1課時認識圖形（1）動中，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形【重點難點】讓學生經歷描、分、找、圍、畫和玩的學習活動，【集體備課】【二次備課】【三次備課】一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一？（？（？（？（愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”【設計意圖】創設活潑、有趣的“介紹老朋友”【學生活動與？（師：我們現在折出來的是一個什么圖形？（平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一【設計意圖】一年級的孩子注意力容易分散，用？（【設計意圖】小組合作拼貼圖形這個一個開放性【教學要求】通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認【學生活動第2課時數的組成和讀寫【二次備課】【三次備課】【學生活動與4、提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24第3課時整十數加一位數及相應的減法【教學內容】整十數加一位數及相應的減法【教學過程】【學生活動與（1）一共有多少個桃？30＋4＝344＋30=①3個十和4個一合起來是34；②數：30、31、【二次備課】【三次備課】【二次備課】【三次備課】（1個十和個一合起來是。()個十是40.【集體備課】【二次備課】【三次備課】【集體備課】【二次備課】【三次備課】【教學過程】第7課時多一些、少一些、多得多、少得多【教學內容】多一些、少一些、多得多、少得多【教學內容】練習六2、運用操作活動，結合現實背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用3、培養用數學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的意識。【重點難點】教學重點：整十數加整十數及整十數加一位數及減法的計算。教學難點：運用數學知識解決實際問題。【集體備課】【二次備課】【三次備一、復習比較數的大小教師關注】（2）小黑板出示，交流學生填寫是否正確。（3）提問：①在填出的數中，哪個數最接近90？你是怎樣想的？法告訴大家嗎？（1）出示題目：我校一年級有80人。二年級的人數和一年級差不多。二年級可能有多少人？（2）交流：你是怎樣想的？二、認識“單數”、“雙數”。提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一（2）啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出圈出來的是雙數，沒有圈出來的是（3）師舉例讓學生辨別是“單數”還是“雙數”。先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷和理由。三、全課總結（略）練習六【教學內容】復習()個一。第1課時整十數加、減整十數【集體備課】【二次備課】【三次備課】？）（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計（3）學生回答，教師板書：30＋20==50。）2、教學“試一試”①一共有多少個？②小松鼠比小熊多多30＋20＝5030－20＝10第2課時兩位數加整十數、一位數（不進位）【教學內容】兩位數加整十數、一位數（不進位）教學重點：是使學生通過自主探究、合作交流？（第3課時求被減數的實際問題【教學內容】求原來有多少的實際問題教學難點：求原來有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序與學生一般的思維不一致，學生在教學重點：創設的情境來源于學生熟悉的生活，）（？（【學生活動與【教學內容】練習七【重點難點】教學重點：【【學生活動與第5課時兩位數減整十數、一位數（不退位）【教學內容】兩位數減整十數、一位數（不退位）45-30=1545-3=42第6課時求被減數的實際問題【教學內容】求去掉多少的實際問題1、讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。2、讓學生感受數學與生活的密切聯系，能運用所學知識解決生活中的問題。使學生理清解題思路：只要從總個數里去掉剩下的就可算出去掉的數量了。【二次備課】【三次備課】【二次備課】【三次備課】1、創設情境，提出問題。出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。2、自主探索，解決問題。提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數。談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數？（寫“？”,完成示意圖）現在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？誰能回答題目中的問題？指名口答。3、反思揭示課題（板書：總個數）6表示什么？（板書：剩下的個數）？（數和剩下的個數怎樣求去掉的個數？（補充完整數量關系式：總個數-剩下的個數=去掉的個數）這就是我們今類問題時，只要從總數里去掉剩下的就可以了。鞏固提高二、完成“想想做做”的題目。以4人小組為單位合作學習)們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。2、組內分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。3、組內交流，要求人人說出自己負責的那道題是怎樣4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導和幫助。5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手在書上獨立完成這4題。6、在小組內檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的三、全課小結談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？【教學內容】練習八【教學要求】進一步提高學生兩位數減整十數、一位數的能力，提高口算的正確率。【重點難點】教學重點：通過對比練習提高學生兩位數減整十數、一位數的計算能力。【二次備課】【三次備課】一、口算（吃蛋糕）觀察一組中的三個算式，有什么不同。再算一算，每一個同學自選一組說說口算過程。二、導入新課剛才我們復習了兩位數加整十數或一位數，今天我們要三、練習小狗推木箱,以開火車的形式,讓學生口答。2、第3題（先說出每題的得數是幾十多,再計算）（1）先指明說說題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3讓學生討論一下它們的得數各是幾十多？你是（2）學生獨立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難的學生給予輔導。集體交流估算結果。并與估算結果進行比較。（2）學生獨立解答，集體訂正時指名說說“已經檢查過視力的有多少人？”你是怎樣想的？（1）出示第5題的圖，提問：圖中畫了什么？（3）說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的？（要讓同三、布置作業。補充習題第8課時兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）【教學內容】兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）1、讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。2、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，培養思維能力和合作學習的態度。讓學生掌握兩位數加、減兩位數筆算的基本方法。一、創設情境，激發情趣談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、自主探究，體會領悟讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計數想想，這些算法的相同點是什么？講述：在計算加法時，必須個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，為什么要相同數位對齊？學生試算，指名板演。然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數或先加十位上的數，都予以肯定。2、教學“試一試”談話：根據我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生3、歸納筆算的方法提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發言。小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數相加減。三、鞏固深化，應用拓展在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。指名說出判斷的結果，并說說自己的想法。提問：用豎式計算兩位數加、減一位數，要注意什么？讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？各自看圖填空。全班共同訂正。提問：你發現了什么？四、總結評價，點撥學法主動合作，現在同學們再回顧這節課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？學生相互說一說，再推選代表說給大家聽。第9課時求兩數相差多少的實際問題【教學內容】求兩個數相差多少的實際問題【重點難點】教學重點和難點：【二次備課】【三次備課】【教學內容】練習九1、進一步鞏固兩位數加、減兩位數的筆算。2、對求兩個數相差多少的強化聯系，使學生在練習中進一步掌握這類實際問題的解決方法。對于“還要做幾件上衣才能和褲子配套？”這類問題的解決方法。學生開火車口答。揭示課題：練習九二、練習學生獨立計算，指名板演。全班交流，改正。說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。出示插圖：從圖上讀懂了什么？問題是什么？用什么方法計算？為什么？【二次備課】【三次備課】學生在小組中說一說，然后由代表說。出示插圖：從圖上讀懂了什么？學生在小組中說一說，然后由代表說。出示插圖：從圖上讀懂了什么？問題是什么？（指名說說）追問：問題的意思也就是什么？用什么方法計算？為什么？學生再在小組中說一說。30+1856-4047-20學生獨立計算后全班交流。出示情境圖：從圖上知道了什么？第二個問題用什么方法來計算？為什么？出示情景圖：從圖上知道了什么？學生解問題。出示情境圖：從圖上知道了什么？問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？你還能提出什么問題？（學生說一說）出示一組算式：99-18=8199-27=7299-36=63觀察這些算式：發現了什么？你還能寫出幾道這樣的算式嗎？三、布置作業48-1174-2085-3529-262、補充習題第五單元元、角、分【教學過程】【學生活動與【教學內容】認識一元以上的人民幣2、會進行簡單的人民幣的計算。【學生活動與一、導入新課角=10分，今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣。二、新授自己先說說看，再互相說說。（2）老師介紹一些有關人民幣的知識。元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛護它。（3）剛才我們已經認識一些1元以上面值較大的人民幣，現在說一說1元以上的人民幣有哪些？2、完成“想想做做”。么想的？4、填一填。先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？5、完成“想想做做”3。學生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面6、完成“想想做做”4。教師為學生準備一些人民幣。讓學生來會一會。先要求會出的錢和所買物品的價錢相同。要求學生用不同的方法會出。再要求會的錢多于的買物品的價錢，她要求學生用不同的方法會出。付一付。習兩樣東西可以怎樣付錢？7、完成“想想做做”5。（1）出示第5題圖，提問：10元錢可8、完成“想想做做”6。（1）出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少學生討論20元錢，買兩種不同的物品，你知道可能買了什么？（3）交流，匯報討論結果。9、完成“想想做做”7。（1）出示第7題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么？你怎么想的？學生列式計算，集體交流。（1）出示第8題圖說說圖上畫了什么？小男孩的錢正好買一個足球，你猜猜他最多有幾張10？（你是怎么想的？（應付了5張）認識人民幣【教學內容】實踐活動——小小商店1、通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。2、培養應用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力。3、在實踐活動中增強數學應用的意識，獲得學習數學的積極情感。一、創設情境，明確問題師關注】（掛圖出示：小叮當頂！站在店里高興地接待顧客，身2、提出、解決問題。談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。指名口述柜臺上各種物品的價錢。引出下列問題：（1）唐老鴨：小叮當，我想買一個地球儀和一個鉛筆提問：誰能幫助小叮當想想要收多少錢呀？指名回答。（2）加菲貓：小叮當，我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？引導學生對此問題進行討論。追問：你是怎么知道大約要付50元錢的？引導學生根據這個問題提同樣問題并請同桌同學進行解答。（3）白雪公主：小叮當，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學生思考后回答，要求說說是怎樣想的。提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？分組活動，提問題并解答。（4）海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當，同學們，我們小組討論討論，幫小叮當解答這個問題，好嗎？學生討論，教師參與到學生中去。提問：誰還能像他倆一樣，根據這些物品的價格提幾個學生自己提問題，然后教師再請學生解答。二、組織學生進行購物活動談話：剛才同學們幫助小叮當解決了那么多的問題，現在小叮當想請一些同學到他店中當小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？教師將學生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標2、明確購物程序。談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應該先做什么？再做什么？遇到問題怎么學生到課前準備好的玩具柜臺、學習用品柜臺、日常用品柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現出開放性。學生可以根據實際情況提出各種各），解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，同時引導顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學生碰到困難時給以適當的幫助和提4、匯報討論。活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現的問題進行討論。（1）教師先請幾位學生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。（2）請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？讓同學判斷算得對嗎？（3）請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西？收入三、活動總結談話：今天小叮當百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當說些什么？小叮當的話：謝謝大家，通過今天發生的事，使我懂得以后要善于觀察，勤于動腦，好學好問，這樣再也不會被別人提出的問題難倒，你們說對嗎？提問：現在誰想說說自己今天都有哪些收獲？通過學生發言，教師做簡短總結：今天通過實踐活動，我們發現原來數學知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認真觀察，就會發現許多有趣的數學知識和找到更多的解決數學問題的方法。教學板書：小小商店第1課時兩位數加一位數（進位）【教學內容】兩位數加一位數(進位)1、讓學生經歷探索兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。2、體驗數學與生活的密切聯系，在解決問題的過程中培養數學意識，發展數學思考。3、培養學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。【重點難點】教學重點:使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。難點是比較例題兩道題計算方法的不一、復習鋪墊組織本組同學進行練習）2、指名口算，并說口算過程。二、創設情境，設疑引入1、出示圖：星期天，小東、小剛和小芳來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能根據圖中三個小朋友各畫畫片的張數，提出一些用加法計算的問題嗎？誰又能幫助解答呢？2、師把算是呈現在黑板上：留到課后學習。三、合作學習，探索新知該怎么辦？學生嘗試，不會算的學生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個別指導。問：誰是直接通過口算算出得數的？誰是通過小棒得出結果的？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同①合操作。歸納思路。Λ②生自由練說口算步驟。③生共同小結：兩位數加一位數要注意應先把什么位上的數相加。碰到個位上相加滿十怎么辦？④試一試（補充）1、學生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計算方法，老師巡視，個別輔導。2、小組交流：通過操作后，你想怎樣計算？33、集體交流：結合操作，理解算理。老師配合學生語言和動作板書算式。學生可能會出現以下幾種算法：4、優選方法，小結重點：（1）小組討論；以上方法你認為哪一種比較簡便？你喜歡哪一種方法？（2）閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡便的方法。用誰加整十數？（1）學生獨立圈一圈、算一算。（2）集體交流：圈與算的過程。（2）獨立觀察，在每一組題中，你發現了什么？思考：（4）集體交流得出：兩位數加一位數，先把幾和個位上的數加起來，滿十后，再與幾十相加。（2）根據今天學的知識，你能任舉一個算式嗎？五、總結揭題1、這節課你學會了什么？怎么學會的？六、實踐運用現在一遇到一些問題，小朋友能用所學的知識幫助老師解決問題嗎？【教學內容】練習十一【教學要求】使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。【重點難點】學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）的口算方法，能正確、熟練地口算。一、復習導入新課2、上節課我們學習了兩位數加一位數的進位加法，今二、綜合練習（1）獨立口算，后集體交流訂正。么相同和不同的地方？（都是兩位數加一位數，第1題是不進位加法，第2、【學生活動與老師可以改動加上的一位數，進行多次練習，牢固掌握計算的方法。（1）出示第3題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的答案，并把它圈起來。（2）獨立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數？另一個數錯在哪里？以后我們算的時候要注意什么地（1）出示第4題，指名說圖意，說說這道題已經知道了什么？求什么？（已經放了37張光盤，再放3張就滿了，一共可以放多少張光盤？）為什么？先計算，后比較。（1）每一組的下面一題與上面一題在計算上有什么相同的地方和不同的地方？一道題得三十幾？（3）師小結：在計算加法時，個位上的數要加在個位上，十位上的數要加在十位上，個位的數相加滿十，要三、布置作業第3課時兩位數減一位數（退位）【教學內容】兩位數減一位數（退位）1、指導學生自主探索并掌握兩位數減一位數（退位）的計算方法。2、通過操作，培養學生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數學能力。3、在教學過程中使學生體驗到教學與生活的聯系，增強數感。【重點難點】兩位數減一位數（退位）的口算；教學難點是退位原理和退位方法。一、創設情境，激趣促學小朋友，我們的好朋友紅紅、黃黃、藍藍又來了，聽，？（有30張畫片。”問：誰會根據任意兩句話，提出一個用減法計算的問針對學生回答，師貼出問題、寫出算式。這三個式子中哪一個計算內外們已經學過了33-30同桌說說是怎么想的。指名口算并說出口算過程。小結揭題：計算時用個位上的數減個位上的數即相同數位上的數才能相減，今天我們將繼續學習口算（板書課【二次備課】【學生活動【三次備課】二、自主探索，實現再創二、自主探索，實現再創造第一層次：獨立探索，合作交流。擺一擺、說一說，一定會解決這個難題的，那就開始行動吧學生擺好后，同桌內交流操作過程。圖式結合，理解算理（在交流操作過程中，老師配合學第二層次：嘗試練習，階段小結。“試一試”：50-6=學生邊算邊說口算過程，有困難的學生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說口算過程。“想想做做”第1題中前兩題：70-440-9學生獨立邊做邊說口算過程，同桌選一道互說口算過程，指明學生說計算過程，強化教學難點。小結：整十數減一位數，個位不夠減，可以先打開一捆合并起來。第三層次：第二次探索，合作交流。學會了“30-8”，那“33-8”該怎么計算呢？把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說計算過程。老師巡視補差。擺好后，小組內交流計算方法。看一看，你們的方法一樣嗎？全班匯報不同的計算方法，學生可以投影邊擺邊說，老師配合學生板書。可能出項以下三種不同計算方法：每人選用自己喜歡的方法再次說一說計算過程。第四層次：嘗試練習，及時鞏固。“試一試”：469=學生獨立邊說邊做，指名說要求選用自己喜歡的方法計算。邊做邊說過程，指明學生說出口算過程。三、全課總結小組內試說，指名說。重點提問：個位上不夠減怎么辦？在以后計算時，選用你喜歡的方法進行計算。四、多層練習，鞏固深化【教學內容】練習十三1、指導學生練習掌握并熟練兩位數減一位數（退位）的計算方法。2、培養學生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數學能力。3、在教學過程中使學生體驗到教學與生活的聯系，增強數感。【重點難點】兩位數減一位數（退位）的口算；教學難點是退位原理和退位方法。一、復習上一