部編版三年級下冊語文教學設計（第八單

元教案）

部編版三年級下冊語文第八單元教案設計

25慢性子裁縫和急性子顧客

第一課時

教學目標

1.會認本課“縫、箱、夸、歪”等12個字,會寫“性、卷、

貨、取”等12個字，認識一個多音字“縫”，理解相應的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內容。

3,把握課文層次。

教學重點

反復誦讀課文，研究字詞。

教學難點

感知課文內容，把握文章層次Q

教學準備

多媒體課件

教學過程

、談話激趣，導入新課。

1.同學們，今天我們來研究一個讓人啼笑皆非的故事——

《慢性子裁縫和急

性子顧客》，看看到底有什么有趣的事情發生。

2.板書并齊讀課題。

二、檢查預，整體感知。

（一）檢查字詞。

1.出示生詞。

裁縫箱子夸獎歪著頭承認襯衫袖子負責泄氣手藝

2.指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

“縫”是個多音字,在這里讀'任ng”。

3.齊讀。

（二）檢查課文的朗讀情況。

1.開火車讀課文，師生隨機正音。

2.聽范讀錄音，讀好重點句子。

3.聯系生活實際理解詞語：

納悶：感到疑惑不解。本課指急性子顧客對慢性子裁縫說

的話疑惑不解。泄氣：泄勁。

負責：盡職盡責。

（三）再讀課文，理清順序。

小組討論交流、歸納：

第一部分（1-13自然段）：第一天，想做冬裝。

第二部分（14?16自然段）：第二天，想改成秋裝。

第三部分（17?19自然段）：第三天，想把秋裝改成夏

裝。

第四部分（20?29自然段）：又過了一天，把夏裝改成

春裝。

三、書寫生字，重點指導。

1.出示生字，仔細觀察。

2.你是若何識記這些生字的？

（1）熟字加部件（偏旁）：“生+，1'二性"，“化+貝二貨”“耳

+又二取'"'大+虧=夸'"為+攵=務

（2）減一減：“圈-口二卷”“來-I二夾”。

（3）形近字比較：村一襯彩一衫乙一藝。

3.教師講解并范寫重點字。

“性”左窄右寬，注意叫、”的筆順；點點豎,第二個點略微

高一些。“卷，，：上面的撇捺要寫舒展，下面的部分是：橫折鉤、

豎彎鉤。

“藝''上窄下寬，注意下面的部分是個“乙”，要寫美觀一些,

是橫折彎鉤，不是橫折斜勾。

4.學生在《寫字》上描紅、臨寫。

5.展示學生作品。

四、作業。

繼續完成《寫字》。

板書設計

25慢性子裁縫和急性子顧客

第一天：想做冬裝；

第二天：想改成秋裝，

第三天：想把秋裝改成夏裝，

又過了一天：想把夏裝改成春裝

教學反思

成功之處：

本節課的重點是“研究生字詞，正確地反復朗讀課文”，首

先通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞,

在指讀當中發現不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。然

后在朗讀的過程中，小組討論交流課文段落大意，從而了解了

課文的主要內容。

不足之處：

如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后

應該注意到的。

第二課時

教學目標

1,分腳色朗誦課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣，抓住樞

紐詞句體會人物的性格特點。

2.理解故事內容，按照工夫順序復述故事。

3.感知故事不斷反轉的樂趣性，激發想象的樂趣。

教學重點

理解故事內容，按照時間順序復述故事。

教學難點

分腳色朗誦課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

教學準備

多媒體課件

教學過程

1、回顧內容，導入新課。

誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內容？

二、精讀課文，悟情明理。

（一）小組操演讀對話，分腳色朗誦，根據樞紐詞及標點的

提示，讀出裁縫和顧客的語氣。

（二）指導朗讀，通過神態、動作及標點符號的提示，體

會人物性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急

性子顧客的急？

預設：

(1)請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天?

夏天？春天？……

(三個問號，三個季節讀出一次比一次急切；一個省略號，

讓學生想象省略的工夫，再次感觸感染急性子的急。)

(2)顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”(創設對比

句加以體會“顧客站起來“哪種寫法好，為甚么？)

(3)不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不

做棉襖了！“(“跑”用得好嗎？)

2.遷移上面的學法，小組自主交流研究慢性子裁健的。

自學提示：標點符號的提示語氣、動作、每次的表現等。

3.小組分腳色朗誦展示，評選優秀小組。

4.面臨這樣的成效，如果你是那位顧客，你會說些甚么呢?

三、研究復述。

1.這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有

會復述了，才能講給家長聽。

2.借助板書練復述。

（提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態或語

氣來講述，也可以加上適當的動作來表現。）

2.組內操演復述，推選代表全班展示復述，評選優勝小組。

四、課堂小結。

四天的工夫，顧客的服裝請求接連發生四次變革，何等有

意思的創編啊。同硯們，勇敢施展你的想象，你也能創編出風

趣的故事。

五、拓展瀏覽：《大個子老鼠小個子貓》。

L先讓學生看題目展開想象，編一個有趣的故事情節。

2.推薦瀏覽XXX的《大個子宓鼠小個子貓》。

板書設計

25慢性子裁縫和急性子顧客

第一天第二天第三天又過了一天

棉襖夾襖短袖春裝

教學反思

成功之處

急性子顧客的急脾性，老是等不及，重復XXX；慢性子

裁縫的不慌不忙，慢條斯理，他人再急他不急。在對比瀏覽中

讀出故事的樂趣性。通過抓住急性子顧客的不斷變革的要乞降

慢性子裁健從一而終的慢條斯理，更清楚地把握故事內容。

不足的地方

今后的課堂教學中，要善于發現學生的點滴進步，善于表

揚鼓勵學生，讓學生不斷進步，對語文產生興趣。

26*方帽子店

教學方針

1.認識“櫥、改、蕉、扣”等8個生字，讀準兩個多音字

“嚷”“溜工培養主動識字的氣。

2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再

用自己的話復述這個部分。

3.了解舊事物被新事物淘汰的規律。

教學重點

默讀課文，了解課文內容。

教學難點

懂得優勝劣汰的道理。

教學過程

一、啟發談話，導入新課。

同硯們，我們現在戴的帽子各種百般，可是有一點是相同

的，就是都是圓帽子。非常奇特的是，從前有一家帽子店只做

方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢？接下來我

們一起來研究26課《方帽子店》。

二、檢查預，整體感知。

（一）檢查生字詞的認讀情況。

1.出示生字詞。

櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷圓筒古董

2.指生讀，及時正音、齊讀。

XXX“櫥”，后鼻音“嚷、筒、XXX”,“嚷嚷”讀一聲。

（二）反復朗讀，理清脈絡。

1.指生開戰車讀課文，及時正音、并齊讀。

2.小組討論，劃分段落：

第一部分（1?4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。

第二部分（5?14自然段）：孩子們創造其他形狀的帽子。

第三部分（15?21自然段）：XXX被淘汰。

三、朗讀課文，重點感悟。

1.讀課文，想一想：你從哪些詞語，看出方帽子戴著不舒

服了？

（緊的地方太緊，寬的地方太寬）

2?交流：孩子們嘗試著做出了什么樣的帽子？

（1）用紙做的圓帽子。

（2）用布做成的圓帽子。

3.方形帽后來為什么被圓形帽給淘汰了？

（圓形帽戴著舒服，還漂亮，方形帽不舒服、不好看。）

四、復述課文，感悟道理。

1.復述課文：

說說你喜歡課文的哪一部分，哪個部分讓你意想不到，并

用自己的話復述這一部分。

指名復述，其他學生可以彌補。

2.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

（優勝劣汰）

五、布置作業。

如果讓你設計一種帽子，你會設計什么樣的帽子呢？試著

畫一畫。

板書設計

26*方帽子店

方帽子圓帽子

又奇特又不愜意又漂亮又愜意

教學反思

成功之處

本課文章較長，讓學生完整地反復閱讀不太現實，教師采

用分段朗讀理解的方式，對于意想不到的部分進行充分練讀，

復述，效果較好。復述仍然是學生比較輕松解決的問題，對于

個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。不足之處

課后還須加強讀文練，在教學過程中，教師還是要

少講，閱讀課不能講成精讀課。

7漏

第一課時

教學方針

1,認識“婆、脊、賊、莫、顛、膠、旋、縱”8個生字，學寫

“漏、喂、胖、驢、賊、狼、莫、厲、抱』、架、膠、粘、偏”13

個生字，理解相應的詞語。

2.正確、流利地朗誦課文，初步了解“漏”是甚么。

3.研究瀏覽課文，理清層次。

教學重點

流利地朗讀課文，研究生字。

教學難點

瀏覽課文，理清文章層次。

教學籌辦

多媒體課件

教學過程

一、出示插圖，猜故事。

1.課件出示插圖：圖上有些甚么？你猜猜這是講了一個甚

么風趣的故事？

2.交流報告。

3.今天我們就來研究《漏》這個故事。

二、檢查預，整體感知。

（一）檢查生字詞的認讀情形。

1.出示生詞。

脊背胸脯窟窿翻山XXX走南闖北旋風

2.指生讀，及時正音。

（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。

（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。

（3）“顛”這個字應讀diWn。

3.開戰車讀、齊讀。

（二）檢查課文朗讀，理解詞語。

1.指名分自然段朗誦課文，師生正音。

2.輕聲讀課文，思考理解詞義：

脊背：人或其他脊椎動物的背部。

粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。

旋風：螺旋狀運動的風。

不甘心：就是不服氣，事情的結果沒有達到自己的期望值。

走南闖北：形容到過的地方很多，見過世面，生活經驗豐

富。

（三）瀏覽課文，交流層次。

第一部分（1?9自然段）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了

虎和賊。

第二部分（10?18自然段）偷驢不成，反被嚇昏了。

第一部分（19?20自然段）老公公老婆婆再說“漏

三、譽寫生字，重點指點。

1.出示生字，交流識字辦法。

（1）形聲字構字規律識字：喂狼抱偏粘膠

（2）熟字比較：伴一胖戶一驢厲一歷

（3）組詞擴展：漏雨莫非山賊賊寇

2.教師講解并范寫。

“喂L左窄右寬，右邊的長橫壓住橫中線，豎提壓住豎中

線，豎提的左側沒有一撇。

“偏”：左窄右寬，注意右下角同字框內里是一橫兩豎。

“賊左窄右寬,右邊是個“戎”字，不是“戒”字。

3.學生在《寫字》上描紅，注意生字筆順。

4.學生臨寫，比較與范字之間的差距。

5.投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

四、功課。

繼續完成《寫字》。

板書設計

27漏

說“漏”嚇跑虎和小偷偷驢不成，反被嚇昏

教學反思

成功之處

這節課，我使用課文插圖導入新課，激發學生的念書樂趣。

學生對于《漏》這個題目很感樂趣，愿意把本人課下搜集到的

材料分享給人人。

不足的地方

時間安排的不夠恰當，在“交流層次”中占用的時間較長，

以至于后面的時間較緊，缺少了對重要的句子，以指導感情朗

讀來深化學生對課文的理解。另外，部分學生的預不理想，對

課文的閱讀不夠。

再說“漏”

第二課時

教學目標

1.指點學生有感情地分腳色朗誦課文，體會故事的樂趣。

2.學生重復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種辦

法來理解句子，體驗情感。

3.默讀課文，借助示意圖復述故事。

教學重點

抓住重點詞句理解句子，體驗情感。

教學難點

分角色朗讀文，并能復述故事。

教學準備

多媒體課件

教學過程

1、回顧內容，導入新課。

回顧課文內容，填空：

老爺爺、老婆婆養了一頭(),老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在O,卻聽老婆婆說怕()O

它們聽見趕緊(),一直到了()O

賊下樹，虎回走，它倆樹下()，嚇得大喊()啊！

驢圈里，()在吃草，老婆婆的屋頂()啦！

二、精讀課文，悟情明理。

1.研究第一、三部分。

(1)默讀課文，思考：老爺爺老婆婆是怎么說漏的？他

們說的“漏”其實

指的甚么？XXX和賊認為“漏”是甚么？他們又是怎么做

的？

(2)小組交流回答，教師出示文中相關語句講解。

此時此景，你會想到了中國一個成語——(做賊心虛)。

2.研究第二部分：偷驢不成，反被嚇昏。

仔細讀這部分內容，你覺得哪些地方最有意思，說來給人

人聽聽。

(1)“虎馱著賊，賊騎著虎”這段最有趣。想一想，下那

么大的雨，老虎馱著賊，在雨中驚慌失措地狂奔。嚇破膽的賊

像粘膠一樣緊緊貼在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都

甩不掉。最可笑的是他們是被一個不知何物的“漏''給嚇的！

(2)我認為：虎和賊又回去偷驢，被對方嚇破膽，滾下

山坡，這部分更為可笑。(課件出示)

“賊又冷又餓，正在下樹，抬頭看見走來一個黑乎乎的東

西，……他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓

一聲，樹枝斷了，一個倒栽蔥摔了下來，順著山勢往下滾。”

(3)兩個人摔下山坡，看到彼此，被對方嚇昏才最有趣:

(課件出示第二幅插圖)。

XXX和賊一齊滾下山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。

他們倆對看了一眼，同時驚恐地大呼：小漏'哇——"然后都嚇

昏了過去。

(4)讓我們分角色，用幽默地語氣讀出這一部分內容，

讀生動，讀出人物內心的感想，讀出趣味來。

三、指點朗誦，寫作訓練。

1.分腳色朗誦全文，讀出人物內心的感想，讀出樂趣來。

2.根據課后第三題提示，復述這個故事。

四、作業。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

27漏

賊、老虎："漏’'指一只怪獸

“漏”是?

老公公老婆婆：“漏”指“漏雨”

教學反思

成功的地方

出示課文插圖，學生從畫面上直觀小偷和XXX的神情與

動作，體味著他們所表達出的心理活動，津津有味地揣摩著故

事腳色的心理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風高的夜晚演

出的一出好戲，各抒己見、爭先恐后的表達著本人的設法主意。

不足之處

今后的課堂教學中，還要注意教師的語言簡潔明了，設計

要抓住重點內容。

28*棗核

教學目標

1.認識“核、妻、爹、犁、折、困''等10個生字，讀準兩

個多音字“折”“漲

2.默讀課文，把握文章的主要內容，復述故事。

3.自主研究，合作交流討論關于棗核斗智斗勇的故事，感

受人物品質。教學重點

透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

教學難點

XXX重點句子的分析，感觸感染人物的反抗黑暗權力的

可貴品質。

教學籌辦

多媒體課件

教學過程

1、啟發談話，導入新課。

1.同學們，今天我們來認識一位朋友，（出示課文插圖）

他只有一個棗核那么大，他的名字叫“棗核:別看他人長得小,

但是非常機智勇敢。

2.大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什

么有趣的故事嗎？接下來我們一起來研究28課《棗核》。

二、檢查自學，整體感知。

1.自由讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記

號。

2.檢查自學情形。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽。

（2）出示詞語：

棗核夫妻爹娘XXX折騰困得很牲口官府善罷甘休漲紅臉

（3）自由讀；指名讀。

提示翹舌音、多音字：“折”，“漲

（4）指名分小節朗誦課文，結合圖片理解詞語：

衙役錢搭驚堂木

（5）說一說課文講了一件什么事。

棗核是一個像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比

正常的孩子還（）o但有一次，他幫鄉親們將縣官（）奪了回

來，可闖下()了，被官府()O最后，棗核憑著自己的O

和()成功地離開官府。三、再讀課文，感悟理解。

1.默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文

哪些地方可以看出來。畫出相關語句。

2.小組討論。

3.報告交流：

(1)棗核是一個勤奮能干的孩子，從那邊能看出來？

出示相關句子：

棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能

趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，

他一蹦就能蹦到屋脊那么高。(2)棗核是一個機智、勇敢的

孩子，從哪些事情中能看出來？

(從幫鄉親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出

來。)

(3)棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的？找出相關句子讀

一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里,

“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到

了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

C.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：

“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”

這時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了

村子。

（4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里

蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這

面來，怎么也打不著。c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣

官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打！快打！‘‘衙

役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官

的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去,

棗核大搖大擺地走了。

4.指導朗讀。

四、深切體驗，深切理解。

1?你喜歡棗核嗎？為什么？

2.讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？

五、梳理內容，復述故事。

1.這個故事非常風趣，你能根據板書提示，加上本人的想

象講一講這個故事嗎？

2.學生復述故事。

六、作業。

棗核大搖大擺地走了之后，還會發生怎樣的故事呢？請試

著寫一寫。板書設計

28*棗核

勤快聰明

教學反思

成功之處：

本節課是要培養學生獨立瀏覽力、復述課文、續編故事的

本領。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立瀏覽

獨立思考。課堂上只有充分地讀，重復地讀，才干讓學生走進

文本、深切文本。在此基礎上我安排討論理解，分腳色朗誦、

復述課文，學生對誠信有了更深的理解。

不足的地方：

要注意略讀課文的方法的訓練，閱讀技能的指導。

口語交際?樂趣故事會

教學方針

1,創造輕松、快樂的交際空氣，激發學生的表達欲望，通

過“講故事”的技巧指點，提高學生講故事的水和藹樂趣，增強

學生自傲心。

2.讓學生在輕松的研究中學會表達、傾聽和評判。

教學重點

運用合適的辦法把故事講得更吸引人。

教學難點

認真聽，記住故事的主要內容。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

1、創設情境，激趣導入。

有趣的故事大家都愛聽，讓我們組織一次“趣味故事會”大

家都來講講有趣的故事吧！

二、范講引領，弄清請求。

1.誰愿意給大家講一個自己喜歡的故事？（抽生講故事）

2.老師也特別喜歡這個故事，我也想給大家講一次，請同

學們做評委，看看我倆誰講得好？好在哪兒？

（老師講完，生評議，說說為甚么喜愛）

3.交流總結講故事的要求。

（1）注意語氣、臉色的變革，加上適當的手勢。

（2）故事要生動、有趣。

（3）臉色要自然、大方。

4.出示聽故事要求：

(1)認真聽，記住故事的主要內容。

(2)聽懂故事的來龍去脈，能說出故事哪里有趣。

(3)有問題等聽完后再提出來。

三、小組選拔，試講故事。

1.激勵同學：這次故事會，我們將評選出本班的“故事大

王''并頒發光榮勛章。

明確比賽規則；請各參賽組員先在小組內交流，然后各小

組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內容想想如何突出

趣味性，如：注意語氣、表情的變化，加上適當的手勢。

2.小組交流，推選代表。

3.代表參加全班交流。

4.自主探究評說。讓學生當裁判，評判哪一組講得最好?

為甚么？

四、評價反饋，表揚總結。

1.表揚優勝小組，頒發“故事大王''獎,

2.請優勝小組或個人總結獲獎原因。

五、課外延伸，強化交際。

請人人把本人所講的或聽人講的風趣的故事講給爸爸媽媽

聽，并讓他們評一評。

板書設計：

口語交際：樂趣故事會

注意語氣

加上手勢

教學反思

成功的地方

活動是兒童重要的研究方式，不僅能調動學生參與的積極

性，同時，還容易激發學生的思維，啟迪智慧。本次口語交際,

教師創設了評選“故事大王”的游戲活動，效果非常好。

不足之處

應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，

教師起到示范引領的作用，下面的活動練，要放手給學生去做。

語文園地八

教學目標

1.總結復述故事的方法，學會復述故事。

2.認識口字旁和言字旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁

表義的功能。3.認識擬聲詞在句中的作用；學會轉述別人的話。

4.研究《大林寺桃花》，積累古詩。

教學重點

寫出活潑形象的句子，積累古詩。

教學難點

學會轉述別人的話。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、揭題導入。

今天我們研究“語文園地''的內容。（板書：語文園地）

二、新授。

（一）交流平臺。

1.同硯們，第八單元為我們提供了幾個風趣的故事，在與

故事中人物惱怒開懷的同時，我們也學會了若何講故事，下面

我們就來交流一下你的收獲吧！2.學生交流：

（1）通過這個單元的研究，我知道了復述故事不是背誦

文章，而是用自己的話把故事內容講出來。

（2）我會