2024年中考語文專題復習：記敘文閱讀之句子賞析題答題技巧

一、出題類型

試題年份試卷類型考點

U）探聽著，熱烈地希望著，有訪問一位受伊的將軍的那種提

心吊膽的心情。（賞析加點詞語）（1）比喻

2022中考真題

（2）光復了的城池，也才容易使人想到它過去的繁榮與淪陷時（2）對比

的悲慘啊。（賞析句子）

（1）我們此行，是去拜?會?紅軍長征途中著名的老山界。（賞析

（1）詞義

加點詞語）

2021中考真題解釋

（2）遇到高崖，一蹦而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，委曲

（2）擬人

求全，繞道而行。（賞析句子）

（1）在沉重的呼吸利，枯?瘦?的村莊搖搖晃晃。（賞析加點詞語）（1）擬人

2020中考真題

（2）李時珍的脊梁始終那么高，又那么低。（賞析句子）（2）對比

文末“彈片，親愛的彈片！”一句意蘊豐富，請結合全文簡要（1）象征

2024福州一檢

分析。（2）感嘆

（：）戲臺，獨著幾千年中國人的夢想。（理解加點詞語在語境（1）詞義

中的含義）解釋

（2）回鄉看戲,啥時念著了，心會苦存脛于里嶙啰快（聯系2024廈門一檢（2）詞性

語境說說加點處語言表達的妙處）（動詞、擬

聲詞）

第二段的環境描寫，營造了怎樣的氛圍？對表達主題有什么作

用？

淀邊上有一個小村莊，幾十戶人家沿淀散落。遠看，云霧

2024三明?檢環境描寫

蒙蒙，就像零散的舊船被遺棄在淀里。走到近前，陽光穿透垂

柳的葉片，知了在此起披伏地鳴叫，綠樹掩映的房屋錯落有致，

整個村莊青蔥一片，給人一種清新的醉意。

結合語境，賞析句子。（1）短句

2024龍巖一檢

但是，他決定，下次還來，帶著繩子來！（2）反復

（1）其山峰挺拔俊秀，獨石奇峰，丹霞狀貌，而不失風?姿?綽?約?2024南平一檢（1）擬人

第1頁共20頁

之韻。（賞析加點詞語）（2）排比

（2）在山間，鋪著茶席，熱氣中，觀一色琥珀金黃，湯色誘人；+感官

嗅一鼻馥郁醇厚，香遠益清；抿一口清爽霸氣，回甘十足。（賞

析句子）

讀完小說后，同學們圍繞“本文如何塑造人物形象”進行專題

探究。請你分析下面句子，將表格補充完整。

（1）正側

（1）他卻不愁，吃過飯，找個墻根一趟，瞇著眼睛曬太陽，或

面描寫結

者找人聊天，但沒人愿意和他聊，很多時候，人家聊得好好的，

2024寧德一檢合

他一去，就都散了。

（2）心理

（2）寒風呼呼地吹著，他似乎聽到了陳團長上下牙齒打架的聲

描寫

音。他覺得自己仿佛也在水中，刺骨的寒意瞬間從小腿襲遍全

身，他禁不住打了個哆嗦。

二,賞析角度

（-）句子賞析

1.描寫角度一一人物描寫/環境描寫

描寫方法辨析作用/答題模板（參考）

運用外貌（肖像）描寫.交代人物....

①外貌描寫對人物的身材、容貌、姿態、服飾以

的身份/地位/處境/經歷，突出了人

（肖像）及儀態等的描寫。

物....的性格特點。

②神態描寫對人物的面部表情的描寫。

（八1、）

對人物的獨白、對話或幾個人物談話

人物③語言描寫運用神態/語言/動作/心理描寫，生動

的具體描寫。

描寫形象地表現出人物....的心理，揭示

④動作描寫對人物的肢體語言的描寫。了人物....的性格/品質o

對處在一定環境下的人物的心理活動

⑤心理描寫（內心感受、意向、愿望、思想斗爭）

的描寫。

第2頁共20頁

描寫方法辨析作用/答題模板（參考）

交代故事發生的時間、地點和環境特

點，營造了……的氛圍.烘托了……

對自然界的景物（季節變化、氣候、場

①自然環境的心情，襯托了……的形象（性格），

景等）的描寫。

按預示了……的命運.為下文……作鋪

描（2）

寫墊,推動情節發展，深化作品主旨。

內環境

容

通過對……的描寫，交代故事發生的

分描寫

對特定的時代背景（時代氣氛）及人物時代背景/人物的生存環境/人物的社

②社會環境生活環境（風土人情、建筑場所、室內會關系，營造了……的氛圍，烘托

陳設等）的描寫。了……的心情，為下文……作鋪墊，

推動情節發展?深化作品主旨。

1

（1）正面描寫運用了正面描寫.寫出了……的特點.

宜接描寫人物或事物本身呈現的特征。

（直接描寫）給人直接.無實，具體的感受.

通過對……的描寫，側面寫出了……

（2）側面描寫通過對其他人物、事物的描寫（評價、

的特點,使人物或事物更加突出,使

（間接描寫）議論）來渲染、烘托所要描寫的對象。

按主題更加深刻、含蓄。

描

寫通過……的細節描寫,（若是景物）烘

角

度托了……氣氛，寫出了……的特點；

分

對人物、景物、事物、事件等進行細（若是人物）突出了……的性格，揭示

微而具體的刻畫.從而表現出事物特了...的內心世界?塑造了....形象；

（3）細節描寫

征或人物情感態度,給讀者留下深刻（若是事物、事件）寫出了……內容.

的印象。表現了……思想情感；推動故事情節

的發展，引出下文……的內容，描繪

典型環境?深化作品主旨。

2.修辭角度

修辭手法辨析作用/答題模板（參考）

①用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫或說明甲事物；

運用比喻■的修辭手法，把……（本體）

②本體和喻體不同類；

1.比喻比作……（喻體），生動形象地寫出

③并非所有帶“像”“好像”“如”的句子都是比喻句.

了...的特點?表現了....的情感。

可能只是表示猜測、比較、列舉等。

第3頁共20頁

運用擬人的修辭手法.賦,予以人

2.擬人把物當作人來寫。的情態/將……人格化.生動形象地展

現了……的特點,表現了……的情感。

運用排比的修辭手法.句式整齊.節

三個或三個以上結構相同或相似、意義相關的的短語或

3.排比奏感強,有力地寫出了……的特點，

句子排列在一起。

表現了……的情感。

運用夸張的修辭手法.烘托氣氛.加

對事物的形象、特征、作用、程度、數量等方面的真實

4.夸張強渲染.強調了....的特點，表現

情況進行故意地擴大、縮小或超前的描述。

了....的情感。

運用反復的修辭手法，突出強調

5.反復同一個詞語或句子反復出現。

了……的特點，表現了……的情感。

運用對偶的修辭手法.突出表現

結構相同,字數相等.上下兩句詞性相對、意思相近或

6.對偶了……的特點.使語言有節奏感，富

相反。

有韻律美。

無疑而問，用疑問的形式表達確定的意思.不需要運用反問的修辭手法.加強語氣.強

7.反問

回答。調了……的特點.突出……的情感。

運用設問的修辭手法.提出問題.引

8.設問自問自答。

人思考.強調了....。

3.表現手法角度

表現手法辨析作用/答題模板（參考）示例

（統編教材?八上《白楊禮祖》）將楠木

把兩種相反的事物

把與進行對比，突出（襯的“貴族化”與白楊樹的“極普通”

或同一種事物相對

1.對比托）……的特點，更好地表現了文進行對比.襯托出白楊樹的“不平

立的兩個方面進行

章的主題。凡“，表明作者對賊視民眾、頑固倒

比較。

退的人的憤慨鄙棄?深化了主題。

文章為了突出主要

事物.用類似或相

反、有差別的事物（統編枇材-八上《藤野先生》）用日

作陪襯。用類似的用……襯托/反襯……，突出……本“愛國青年”的無理挑釁來反襯

2.襯托

事物/人作陪襯叫的特點，增強文章的表現力。藤野先生正直熱忱、毫無民族偏見

正襯，用反面的、的高尚品質。

有差別的事物/人

作陪襯叫反襯。

第4頁共20頁

（統編教材-八上《白楊禮贊》）第七段前

（1）

三句先說白楊樹可能不美，算不得

欲“揚”指褒揚.抬

“樹中的好女子）緊跟著說它“偉岸.

揚高。“抑”指貶低.先寫……，再寫……，欲揚先抑/

正直.樸質.嚴肅”等.爭它是“樹

先按下。作者想要褒欲抑先揚.形成鮮明對比，突出強

3.中的偉丈夫:欲揚先抑,突出了白楊

抑揚/貶抑某個人物調了……的特點,使所描寫的形象

抑樹的精神風貌.贊美之情溢于言表。

或事物.卻不從褒更豐滿，表現了……情感，深化文

揚（2）（統編教材?九下《變色龍》）奧楚蔑

揚/貶抑處落筆.幸的主旨，或形成諷刺效果.我化

欲洛夫在處理狗咬人事件時，剛開始

而是從相反的貶文章的批判意味。

抑是一副公正嚴明之態,可后面就依

抑/褒揚處落第。

先狗主人而多“變”，欲抑先揚，形

揚成鮮明對比.極具諷刺意味。

（統編教材-九上《故鄉》）寫中年閏

土的到來.與前文“我”剛回鄉進

文章前后內容上的

文中....與....相互照應.為下家時母親說“還有閏土.他每到

關照呼應。主要包

4.照應文……情節作鋪墊，使情節完整，我家來時,總問起你，很想見你一

括與伏筆照應，與

結構嚴注，中心突出。回面。我已經將你到家的大約日期

開頭、題目照應等。

通知他.他也許就要來了”照應.

使文章情節更加完整。

對將要在文中出現（統編教材?七上《貓》）寫第一只貓

的人、物或事件.忽然消瘦,預示其生病和死亡；寫

通過對……的描寫，為下文……情

予以提示或暗示，第二只貓生性活潑、不怕生人,預

5.伏筆節埋下伏筆.突出了....，使文章

以求削后呼應,即示它被路人拐走的命運；寫第三只

前后照應，結構嚴謹。

前有伏筆，后有貓不招人喜歡,又老愛凝望鳥籠.

照應。為其后來被第枉埋下伏筆。

為了突出后面出場

的主要人物、事物通過對……的描寫，表現了……，（統編教材?七上《皇帝的新裝》）第

或將要發生的事為下文……作鋪墊，渲染氣氛，激一段通過對皇帝喜歡穿新衣的描

6.鋪墊

件.提前對背景、發讀者的閱讀興趣.使結構更加完寫，表現了他愛慕虛榮的特點，為

環境、氣氛等進行整，使情節更加合理。下文騙子行騙得逞作鋪墊。

基礎性的鋪陳描述。

先將疑問拋給讀者而設置……懸念.吸引讀者,激發讀（統編教材-七下《驛路梨花》）設置了

又不說明原因,層層者的閱讀興趣,使文章情節波瀾起三個懸念：這是什么人的房子？主人

7.懸念

設疑以達到更好地表伏，也能推動情節的發展，更好地家是誰？解放軍戰士為什么蓋房子？

達主題的目的。表現文章的主題。這三個懸念環環相扣.層層遞進。

第5頁共20頁

（統編教材-七上《春》）“花里帶著

甜味兒；閉了眼.樹上仿佛已經滿

由某一事物想到與

由……聯想到，寫出的特是桃兒、杏兒、梨兒”，這句話運

8.聯想之有聯系的另一

點，表現了……思想/情感。用聯想的表現手法，由春花聯想到

事物。

果實.表現了花兒甜香殍引人遐

思，令人心醉。

（統編教材?八下《燈籠》）通過想象

在原有形象的基礎

（由....，想象....，寫出....的特宮燈的裝飾以及在宮燈陪伴下人物

9.想象上創造出新形象的

點，表現了……思想/情感。的活動.表現了作者對燈蘢深長的

過程。

歷史況味的探索。

（統編教材?八上《白楊禮贊》）借白

借助具體的物象來

借……象征……，寄托了……情楊樹象征正在堅持抗日的北方農

10.象征表現某種概念、精

感.增加文章的內涵。民,象征民族解放斗爭中不可或續

神、情感、品德等。

的樸質、堅強、力求上進的精神。

11.借景（統螭教材-七上《春》〉通過描寫春

通過對客觀景物、

抒情通過對……的描寫,突出了……的回大地的景象，突出了春天蓬勃的

事物的描寫.來抒

（情景特點，表達了……的情感。生命力，表達了作者對春天、對生

發情感。

交融）活的熱愛。

4.句式角度

（1）疑問句：制造懸念，吸引讀者。

（2）反問句：加強語氣。

（3）設問句：提醒注意，引發讀者思考。

（4）感嘆句：抒發強烈情感。

（5）長短句：錯落有致，富有節奏感。

（6）短句：簡潔明快，音韻和諧。

（二）加點字詞賞析

描寫角度一一同上

修辭角度——同上

詞義解釋一一本義/本義+語境義

特殊情況一一擬聲詞/疊詞/褒貶轉換

三、實戰訓練

生命常常是如此之美1.請從句式角度賞析畫線句a：

①每天下午，接過孩子之后，我都要帶著他在運用短句，簡潔明快，寫出了“我”與孩子

第6頁共20頁

街上溜達一圈，這是我們倆都很喜歡的習慣。a閑走街上時的悠閑自在，表達了“我”對一

閑走的時候，看著閑景，說著閑話，我就覺得這天之中能有這樣閑適時光的愉悅之情。

是上帝對我勞作一天的最好獎賞。

②每次我們走到文華路口，我就會停下來，和

一個賣小菜的婦人聊上幾句，這是我們散步的必2.請從人物描寫角度賞析畫線句b：

有內容。b這個婦人臉色黑紅，發辮粗長，衣著俗運用了外貌描寫，表現了賣菜婦人的淳樸與

艷，但是十分干凈。她的小菜種類繁多,且價廉著裝的干凈整潔，表達了我對婦人的喜愛之

物美，所以常常是供不應求。我常在她這里買菜，情。

所以彼此都相熟。因此每次路過，無論買不買菜，

都要停下和她寒暄。

③客戶多的時候，也幫她裝裝包，收收錢。她

會蛔細地告訴我，今天哪幾樣菜賣得好，鹵肉用

了幾個時辰，西蘭花是從哪個菜市上買的，海帶3.請聯系語境，品析畫線句c中加點詞在文

絲和豆腐卷怎樣才能切得纖纖如發，而香菇又得中的含義。

哪￡樣料配著才會又好吃又好看。c聽著她絮絮的“暖流”本指溫暖的水流，在文中是指賣菜

溫浩，我就會感到一波波隱隱的暖?流?在心底盤旋O婦人絮絮的溫語給我帶來的溫曖和感動，

仿佛這樣對我說話的，是我由來已久的一個親人。“我”從賣菜婦人的身上感受到了生命的美

④d那住婦人的笑容，如深秋的土地，自然而好。

醇摩。4.請從修辭角度賞析畫線句出

⑤一天夜里，我徒步去劇院看戲，散場時天落運用比喻的修辭手法，將婦人的笑容比作深

了小雨，便叫了一輛三輪車。那個車夫是個年近秋的土地，生動形象地寫出了婦人笑容的醇

五十的白衣漢子，身材微胖。走到一半路程的時厚，同時也展現了婦人的親切溫暖。

候，我忽然想起附近住著一位朋友，我已經很久

沒見到她的了，很想上去聊聊。便讓車夫停車，

和他結賬。

⑥“還沒到呢。“他提醒說，大約以為我是個

外鄉人吧。

⑦“我臨時想到這里看一位朋友。”我說。

⑧“時間長么？我等你。”他說，“雨天不好

第7頁共20頁

叫車。”

⑨“不用。”我說。其實雨天三輪車的生意往

往比較好，我怎么能耽誤他掙錢呢？

⑩然而，半個小時后，我從朋友的住處出來，

卻發現他果真在等我。他的白衣在雨霧中如一團

朦掾的云朵。

⑩「天，我要付給他雙倍的車費，他卻執意不

肯。“反正拉別人也是拉，你這是樁拿穩了的生

意，還省得我四處跑呢。”他笑道。e我看見雨珠5.請從修辭角度賞析畫線句e：

落在他的頭發上，如凝結成團的點點月光。運用比喻的修辭手法，將玉珠比作月光，生

?負責投送我所在的居民區郵件的郵遞員是動形象地寫出了三輪車夫在雨白等待的時間

個根帥氣的男孩子，看起來只有二十歲左右。染之長，表現了三輪車夫如月光般皎潔的美好

著頭發，戴著項鏈，時髦得似乎讓人不放心，其心靈。

實地工作得很勤謹。每天下午三點多，他會準時6.當“我”要付給白衣車夫雙倍的車費時，

來到這里，把郵件放在各家的郵箱里之后，再響他卻執意不肯，笑道：“反正拉別人也是拉，

亮地喊一聲：“報紙至U了！”你是樁拿穩了的生意，還省得我四處跑呢。”

?“干嗎還要這么喊一聲呢？是單位要求的車夫為什么這樣說？從中能看巴他是個怎樣

么？”一次，我問。他括:?搖頭，笑了：“喊一聲，的人？

要是家里有人就可以聽到，就能最及時地讀到報車夫是怕我叫不到車才在雨中等待，明明是

紙和信件了。”幫助他人的行為，他卻不愿意他人覺得這是

?后來，每次他喊過之后，只要我在家，我就在接受恩惠而過意不去，才如此說。從中可

會聞聲而出，把郵件拿走。其實我并不是急于看，以看出車夫是一個助人為樂、善解人意的人。

而是不想辜負他的這聲喊。要知道，每家每戶喊

下去，他一天得喊上五六百聲呢。他年較的聲音，

如同銅鐘與翠竹合鳴的回響。

?生活中還有許多這樣的人，都能給我這種難

忘的感受。滿面塵灰的清潔工，打著扇子趕蚊蠅

的水果小販，雙手油膩膩的修自行車師傅……只

要看到他們，一種無緣由的親切感就會漾遍全身。

第8頁共20頁

頻些塵土一樣卑微的人們，他們的身影出沒

在我的視線里，他們的精神沉淀在我的心靈里。

他們常常讓我感覺到這個平凡的世界其實是那么

可愛，這個散淡的世界其實是那么默契，而看起

來如草芥一樣的生命籽種，其實是那么堅韌和美

麗。

?我知道，沒有天堂，生活就是天堂，許多人7.作者在最后一段說到〃沒有天堂，生活就是

在天堂里睡著，而我是一個醒了的天使。天堂，許多人在天堂里睡著，而我是一個醒

了的天使。〃為什么“許多人在天堂里唾著〃？

而又為什么"我是一個醒了的天使〃？

在平凡的世界中，許多卑微如苴芥的人用他

們的勞動汗水為我們創造了美好的當活，他

們有著勤勞、善良、堅韌、頑強等美好的品

質，很多人未曾感受到其中的美，所以“許

多人在天堂里睡著”。而“我”是一個熱愛

生活、善于觀察生活的人，“我”用一顆充

滿善良和感恩的心去面對這些生活中的平凡

人，走進他們自然而質樸的心靈，因此“我”

就會感受到生命的美麗和生活的美好。

送春宗璞

①說起燕園的野花，聲勢最為浩大的要屬二月

蘭了。它們本是很單薄的，脆弱的莖，幾片葉子，

頂上開著小朵小朵簡單的花。可是開成一大片，

就形成春光中重要的色調。陰歷二月，它們已探

頭探腦地出現在地上，然后忽然一下子就成了一

大片。一大片深紫淺紫的顏色，不知為什么總有1.請從“化靜為動”的角度揣摩畫線句a,體

點朦朧。房前屋后，路邊溝沿，都讓它們占據了，會寫景狀物的妙處。

第9頁共20頁

熏染了。看起來，好像比它們實際占的地盤還要，，一閃一閃地滾動，，“到別處云涂抹”化靜

大。a微風過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫為動，寫出了成片開放的二月蘭在春風的吹

色一閃一閃地滾動著，仿佛還要到別處去涂抹。拂下的花面起伏的動態美，表達作者到二月

②沒有人種過這花，但它每年都大開特開。童蘭的喜愛贅美之情。

年在清華，屋旁小溪邊便是它們的世界。b人們不2.試著朗讀畫線句b請選擇兩處進行重音處

在意有這些花，它們也不在意人們是否在意，只理，并說說朗讀設計的用意。

管盡情地開放。那多變的紫色,貫穿了我所經歷示例：重讀“它們也不在意人們是否在意”

的幾十個春天。只在昆明那幾年讓白色的木香花中的“不在意”以及“只管”，寫出了二月

代替了。木香花以后的歲月，便定格在燕園，而蘭不屑受到人們的輕視、忽視，只顧努力開

燕園的明媚春光，是少不了二月蘭的。放點綴春光的情形，突出二月蘭平凡卻超然

③斯諾墓所在的小山后面，人跡罕到，便成了物外、追求自由、盡責執著、灑脫的特點，

二月蘭的天下。從路邊到山坡，在樹與樹之間，表達作者的贊美之情。

擠滿花朵。有一小塊顏色很深，像需要些水化一

化；有一小塊顏色很淺，近乎白色。在深色中有

淺色的花朵，形成一些小亮點兒；在淺色中又有

深色的筆觸，免得它太輕靈。深深淺淺聯成一片。

這條路我也是不常走的，但每到春天，總要多來

幾回，看看這些小友。

④其實我家近處便有大片的二月蘭。各芳鄰門3.請從“用詞與映襯”的角度揣摩畫線句c,

前都有特色，有人從荷蘭帶回郁金杳，有人從近體會寫景狀物的妙處。

處花圃移來各色花草。這家因主人年老，兒孫遠運用“擠”這一動詞描寫出二月蘭頑強奔放

居海外，沒有侍弄園子，倒給了二月蘭充分發展的生命活力，以松樹的含笑相望襯托出二月

的機會。春來開得滿園，像一大塊花氈，襯著邊蘭的生命力頑強及作者對二月蘭的喜愛贊美

上的綠松崎。c花朵們往松墻的縫隙間直擠過去，之情。

穩重的松樹也似在含笑望著它們。4.想象畫線句d描繪的情景，說說加點語句

⑤d這花開得好放?肆?！我心里說。我家屋后，的表達效果。

一條彎彎的石徑兩側直到后窗下，每到春來，都“放肆”本意是輕率任意，毫無顧忌。這里

是二月蘭的領地。面積雖小，也在盡情拋灑春光。采用擬人的手法，寫出二月蘭花開得多，開

不想一次有人來收拾院子，給枯草燒了一把火，得茂盛，體現它旺盛的生命活力。

第10頁共20頁

說也要給野花立規矩。次年春天便不見了二月蘭，

它受不了規矩。野草卻依舊猛長。我簡直想給二

月我寫信，邀請它們重返家園。信是無處投遞的，

乃特地從附近移了幾棵，也尚未見功效。

⑥許多人不知道二月蘭為何許花，甚至語文教

科書的插圖也把它畫成蘭花的模樣。蘭花素有花

中君子之稱，品高香幽。二月蘭雖也有個蘭字，

可完全與蘭花沒有關系，也不想攀高枝，只悄悄

從泥土中鉆出來，如火如荼點綴了春光，又悄悄

落盡。我曾建議一年輕畫徒，畫一畫這野花，最

好用水彩，用印象派手法。年輕人交來一幅畫稿，

在我暗的背景中只有一枝伶仃的花，義依照“現

代”眼光，在花旁畫了一個破竹籃。

⑦“這不是二月蘭的典型姿態。”我心里評判

著。二月蘭是一大片一大片的，千軍萬馬。身軀

瘦弱地位卑下，卻高揚著活力，看了讓人透不過

氣來。而且它們不只開得隆重茂盛，盡情盡性，

還有持久的精神。這是今春才悟到的。

⑧因為病，因為懶，常幾日不出房門。整個春

天各種花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻

總見二月蘭不動聲色地開在那里，似乎隨時在等

候，問一句：“你好些嗎？”5.想象畫線句e描繪的情景，說說加點語句

⑨又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿的表達效果。

眼，已為遮蔽炎熱作準備°e走到二月蘭的領地時，運用了比喻的修辭，寫出了“二月蘭”之前

不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有一盛開時的聲勢壯觀、色彩濃烈，與現在“只

大張絢爛的彩畫，現在掀過去了，卷起來了，放剩下綠色連到松墻”情景形成對比。

在什么地方，以待來年。6.文章多處運用對比突顯二月蘭形象。請任

⑩我知道，春歸去了。選一處，體會對比手法的表達效果。

?&領地邊徘徊了一會兒，忽然意識到二月蘭文章第⑥段“許多人不知道二月蘭為何花，

第11頁共20頁

的忠心和執著。從春如十三女兒學繡時，它便開甚至語文教科書的插圖也把它畫成蘭花的模

花，直到雨儲風愁，春深春老。它迎春來，伴春樣。蘭花素有花中君子之稱，品高香幽。二

在，送春去。古詩云“開到荼辭花事了”，我始月蘭雖也有個‘蘭'字，可完全與蘭花沒有

終不知荼麋是個什么樣兒，卻親見二月蘭驀然消關系，也不想攀高枝，只悄悄從泥土中鉆出

失，是春歸的一個指征。來，如火如荼點綴了春光，又悄悄落盡”寫

例春人人歡喜，有誰喜歡送春？忠心的、執蘭花，和二月蘭形成對比，突出二月蘭的樸

著的二月蘭沒有推托這個任務。素、甘于平凡、充滿活力的特點。

文章第⑧段“走到二月蘭的領地時，不見花

朵，只剩下綠色連到松墻。好像原有的一大

張絢爛的色彩畫，現在掀過去了，卷起來了，

放在什么地方，以待來年”，將之前盛開時

的聲勢壯觀、色彩濃烈，與現在“只剩下綠