《基礎(chǔ)心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)

第一節(jié)緒論

第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容

一、心理學(xué)概,述

心理學(xué)的定義（識(shí)記）、心理學(xué)應(yīng)用分支（領(lǐng)略）、基礎(chǔ)心理學(xué)定義（識(shí)記）。

二、基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容

基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個(gè)方面：認(rèn)知、情緒、情感和意志、需要和動(dòng)機(jī)、能力和人格。（識(shí)

記）

心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過程和人格。（領(lǐng)略）

第二單元人的心理的本質(zhì)

一、心理是腦的功能

心理是腦的功能，腦是心理活動(dòng)的器官。（領(lǐng)略）

二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映

客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容。（領(lǐng)略）

三、心理是以活動(dòng)的形式存在的

心理支配人的行為活動(dòng)，又通迂行為活動(dòng)表現(xiàn)出來。（領(lǐng)略）

四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間學(xué)科或叫邊沿學(xué)科

心理現(xiàn)象既是腦的機(jī)能，又受社會(huì)的制約，是自然和社會(huì)向結(jié)合的產(chǎn)物。（領(lǐng)略）

第三單元心理學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)樸歷史

一、科學(xué)心理學(xué)的建立

德國(guó)心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這被看作是科學(xué)心

理學(xué)誕生的標(biāo)志。（識(shí)記）

二、學(xué)派的紛爭(zhēng)

代表人物（識(shí)記）

1.構(gòu)造心理學(xué)派代表人：馮特、鐵欽納

2.行為主義學(xué)派代表人：華生

3.格式塔心理學(xué)派代表人：魏特海墨等

4.機(jī)能主義心理學(xué)派代表人：詹姆士

5.精神分析學(xué)派代表人：弗洛伊德

三、當(dāng)代心理學(xué)研究的重要取向（領(lǐng)略）

第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法

一、研究心理學(xué)的原則（應(yīng)用）

（一）客觀性原則

（二）辨證發(fā)展原則

（三）理論聯(lián)系實(shí)際的原則

二、心理學(xué)的研究方法（應(yīng)用）

（一）自然（一般）觀測(cè)法（識(shí)記）

（二）調(diào)查法（識(shí)記）

（三）個(gè)案法（識(shí)記）

（四）實(shí)驗(yàn)法（識(shí)記）

第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)

第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能

一、神經(jīng)元及其功能

神經(jīng)元的定義（識(shí)記）

神經(jīng)元的功能（識(shí)記）

神經(jīng)元的分類（識(shí)記）

二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能

外周神經(jīng)系統(tǒng)、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、自主神經(jīng)系統(tǒng)（識(shí)記）

三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能

中樞神經(jīng)系統(tǒng)涉及脊髓和大腦、脊髓、腦干、間腦、小腦（識(shí)記）

四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能（識(shí)記）

五、大腦兩半球功能的不對(duì)稱性（領(lǐng)略）

第二單元內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理

內(nèi)分泌系統(tǒng)、垂體腺、甲狀腺（識(shí)記）

第三單元巴甫洛夫?qū)W說簡(jiǎn)介

一、興奮和克制（識(shí)記）

二、反射、反射弧和反饋（識(shí)記）

三、無條件反射和條件反射（識(shí)記）

四、第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)（識(shí)記）

五、動(dòng)力定型（領(lǐng)略）

第三節(jié)結(jié)識(shí)過程

第一單元感覺

一、感覺及其種類

感覺的定義（識(shí)記）、感覺的種類（領(lǐng)略）

二、感受性及感覺閾限

感受性、感覺閾限、韋伯定律、費(fèi)希納定律（識(shí)記）

三、感覺現(xiàn)象（領(lǐng)略）

感覺適應(yīng)、感覺后象、感覺對(duì)比、聯(lián)覺（識(shí)記）

四、視迸（領(lǐng)略）

（一）視覺的適宜刺激

（二）視覺器官（識(shí)記）

（三）顏色視覺

五、聽覺（領(lǐng)略）

（一）聽覺的適宜刺激（識(shí)記）

（二）聽覺器官（識(shí)記）

（三）聽覺的特性

六、其它感覺

嗅覺、味覺、皮膚感覺、平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺、內(nèi)臟感覺、痛覺（識(shí)記）

第二單元知覺

一、知覺的定義（識(shí)記）

二、知覺的基本特性（識(shí)記）（領(lǐng)略）

整體性、選擇性、兩可圖形、恒常性、理解性

三、知覺的種類（識(shí)記）（領(lǐng)喀）

空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺、錯(cuò)覺

第三單元記憶

一、記憶及記憶過程

（一）記憶的定義（識(shí)記），（二）記憶的種類（領(lǐng)略）

（三）記憶過程（領(lǐng)略）、遺忘、遺忘曲線（識(shí)記）

二、表象

表象的定義（識(shí)記）、表象的作用、三個(gè)記憶系統(tǒng)（識(shí)記）（領(lǐng)略）

瞬時(shí)記憶（領(lǐng)略）、短時(shí)記憶（領(lǐng)略）、長(zhǎng)時(shí)記憶（領(lǐng)略）

第四單元思維、言語及想象

一、思維

思維的定義（識(shí)記）、思維的智力操作過程（領(lǐng)略）、思維的種類（識(shí)記）

概念的形成（領(lǐng)略）

二、語言與言語

語言與言語（識(shí)記）、言語活動(dòng)的形式（識(shí)記）言語活動(dòng)的中樞機(jī)制（識(shí)記）

三、想象

想象的定義（識(shí)記）、想象的種類（識(shí)記）、無意想象（識(shí)記）、夢(mèng)（識(shí)記）、故意想象（識(shí)記）、

幻想（識(shí)記）

第四節(jié)意識(shí)和注意

第一單元意識(shí)

一、意識(shí)概述

意識(shí)的定義（識(shí)記）、意識(shí)的形態(tài)（領(lǐng)略）、潛意識(shí)和無意識(shí)（識(shí)記）

二、幾種不同的意識(shí)狀態(tài)

睡眠、夢(mèng)（識(shí)記）、生物節(jié)律（識(shí)記）（領(lǐng)略）

第二單元注意

一、什么是注意

注意（識(shí)記）（領(lǐng)略）、指向性和集中性（識(shí)記）、

二、注意的種類（識(shí)記）

不隨意注意、隨意注意、隨意后注意

三、注意的特性（識(shí)記）

注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分派（識(shí)記）

第五節(jié)需要和動(dòng)機(jī)

第一單元需要

一、什么是需要

需要的定義（識(shí)記）

二、需要的種類（識(shí)記）

自然需要和社會(huì)需要、物質(zhì)需要和精神需要

三、需要層次理論（識(shí)記）（領(lǐng)略）

第二單元?jiǎng)訖C(jī)

一、什么是動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)（識(shí)記）、（領(lǐng)略）、內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒也都可激發(fā)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。（領(lǐng)略）

二、動(dòng)機(jī)的種類（識(shí)記）（領(lǐng)喀）

生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)（識(shí)記）（領(lǐng)略）

原始動(dòng)機(jī)和習(xí)得動(dòng)機(jī)（識(shí)記）（領(lǐng)略）

故意識(shí)的動(dòng)機(jī)和無意識(shí)的動(dòng)機(jī)（識(shí)記）（領(lǐng)略）

內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)（識(shí)記）（領(lǐng)略）

第六節(jié)情緒、情感和意志

第一單元情緒和情感概述

一、情緒和情感的定義（識(shí)記）（領(lǐng)略）

二、情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系（領(lǐng)略）

三、情緒和情感的功能（識(shí)記）（領(lǐng)略）

適應(yīng)功能（識(shí)記）（領(lǐng)略）

動(dòng)機(jī)功能（識(shí)記）（領(lǐng)略）

組織功能（識(shí)記）（領(lǐng)略）

信號(hào)功能（識(shí)記）（領(lǐng)略）

第二單元情緒理論

一、情緒的外周理論（識(shí)記）（領(lǐng)略）

二、情緒的丘腦理論（識(shí)記）（領(lǐng)略）

三、情緒的認(rèn)知理論（識(shí)記）（領(lǐng)略）

四、情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論（識(shí)記）（領(lǐng)略）

第三單元情緒、情感變化的維度及其兩極性

一、什么是情緒和情感的維度和兩極性

情緒情感變化的維度（識(shí)記）（領(lǐng)略）

二、情緒、情感的維度

情緒情感的動(dòng)力性有增力和減力的兩極（識(shí)記）（領(lǐng)略）

激動(dòng)度有激動(dòng)和安靜的兩極（識(shí)記）（領(lǐng)略）

強(qiáng)度有強(qiáng)和弱的兩極（識(shí)記）（領(lǐng)略）

緊張度有緊張和輕松的兩極（識(shí)記）（領(lǐng)略）

第四單元情緒情感的種類

一、從情緒的內(nèi)容來分-基本情緒和復(fù)合情緒（識(shí)記）

二、從情緒的狀態(tài)來分一心境、激情和應(yīng)激（識(shí)記）

三、情感的種類-道德感、美感、理智感（識(shí)記）

第五單元意志品質(zhì)

一、什么是意志

意志的定義（識(shí)記）、意志行動(dòng)的基本階段（領(lǐng)略）

二、意志行為的基本階段

準(zhǔn)備階段：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、雙重趨避式?jīng)_突（識(shí)記）（領(lǐng)略）

執(zhí)行階段（識(shí)記）（領(lǐng)略）

三、意志的品質(zhì)

意志的自覺性（識(shí)記）（領(lǐng)略）、意志的果斷性（識(shí)記）（領(lǐng)略）

意志的堅(jiān)韌性（識(shí)記）（領(lǐng)略）、意志的自制性（識(shí)記）（領(lǐng)略）

第七節(jié)能力與人格

第一單元能力

一、能力概述

能力的定義（識(shí)記）、智力的定義（識(shí)記）（領(lǐng)略）

能力和知識(shí)、技能的關(guān)系（領(lǐng)喀）

能力的分類（領(lǐng)略）

二、能力結(jié)構(gòu)理論

三、能力發(fā)展的個(gè)體差異（領(lǐng)喀）

四、影響能力發(fā)展的因素（識(shí)記）（領(lǐng)略）

第二單元人格

一、人格概述

人格的定義（識(shí)記）、人格的特性：獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性（識(shí)記）

自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一（領(lǐng)略）、人格的結(jié)構(gòu)（領(lǐng)喀）

二、氣質(zhì)

（一）氣質(zhì)的定義（識(shí)記）

（二）氣質(zhì)類型學(xué)說（領(lǐng)略）、

（三）巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說（領(lǐng)略）

1、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特性：強(qiáng)度、平衡性、靈活性（識(shí)記）

巴甫洛夫認(rèn)為高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程有兩個(gè)，即興奮和克制（識(shí)記）（領(lǐng)略）

2、巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型和心理學(xué)中的氣質(zhì)類型之間有著相應(yīng)的關(guān)系（領(lǐng)喀）

3、氣質(zhì)的特性：.感受性和耐受性、反映的靈敏性、可塑性、情緒的興奮性、指向性（識(shí)記）

4、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)（識(shí)記）

5、如何看待氣質(zhì)類型（識(shí)記）

三、性格

性格的定義（識(shí)記）（領(lǐng)略）

性格的結(jié)構(gòu)：性格的態(tài)度特性、性格的意志特性、性格的情緒特性、性格的理智特性（識(shí)記）

（領(lǐng)略）

四、人格理論（應(yīng)用）

（一）弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論

（二）容格的內(nèi)-外向人格類型理論

（三）奧爾波特的人格特質(zhì)理論

（四）卡特爾的人格特質(zhì)理論

（五）艾森克的人格結(jié)構(gòu)的維度理論

《社會(huì)心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)

第一節(jié)概述

第一單元概述

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)的定義

1.心理學(xué)的定義（識(shí)記）

2.社會(huì)學(xué)的定義（識(shí)記）

3.介于心理學(xué)和社會(huì)學(xué)之間的定義：社會(huì)心理學(xué)應(yīng)著重對(duì)社會(huì)關(guān)系、社會(huì)情境、個(gè)體的心理反映

以及個(gè)體內(nèi)社會(huì)行為（領(lǐng)略）

勒溫提出著名的公式：B=f（P,E）B一行為；P一個(gè)體；E一個(gè)體所處的情境；千一函數(shù)關(guān)系

社會(huì)心理學(xué)的研究范圍

1.微觀的個(gè)體層面

2.中觀的群體層面

3.宏觀的社會(huì)層面

第二單元社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史

美國(guó)學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”（識(shí)記）

哲學(xué)思辨階段、經(jīng)驗(yàn)描述階段、實(shí)證分析階段

第三單元社會(huì)心理學(xué)的研究方法

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則（識(shí)記）

1.客觀性原則

2.系統(tǒng)性原則

3.倫理結(jié)合實(shí)際原則

要點(diǎn)：倫理原則（識(shí)記）

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)研究的重要方法

1.觀測(cè)法（應(yīng)用）（領(lǐng)略）

2.調(diào)查法（應(yīng)用）（應(yīng)用）

3.檔案研究法

4.實(shí)驗(yàn)法

要點(diǎn)：目的設(shè)計(jì)的原則（識(shí)記）

目的性原則、全面性原則、非岐義性原則、非暗示性原則

第四單元社會(huì)心理學(xué)的重要理論

知識(shí)點(diǎn)；社會(huì)心理學(xué)的重要理論

1.社會(huì)學(xué)習(xí)論

2.社會(huì)互換論

3.符號(hào)互動(dòng)論

4.社會(huì)認(rèn)知論及場(chǎng)論

5.精神分析論

要點(diǎn)：社會(huì)學(xué)習(xí)論（領(lǐng)略）、社會(huì)行為（識(shí)記）

要點(diǎn)：社會(huì)互換論：（識(shí)記）、符號(hào)互動(dòng)論（識(shí)記）、社會(huì)認(rèn)知論及場(chǎng)論:（識(shí)記）

精神分析論：（識(shí)記）

緊張與沖突（領(lǐng)略）：

三個(gè)層次：本我、自我與超我（識(shí)記）

第二節(jié)社會(huì)化與自我

第一單元社會(huì)化

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)化概念（識(shí)記）、再社會(huì)化（識(shí)記）、社會(huì)化的內(nèi)容（識(shí)記）、社會(huì)化的條件（識(shí)

記）

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)化的載體（識(shí)記）

知識(shí)點(diǎn)：政治社會(huì)化

知識(shí)點(diǎn)：道德社會(huì)化（領(lǐng)略）

第二單元社會(huì)角色及其理論

知識(shí)點(diǎn)：性別角色社會(huì)化（識(shí)記）

知識(shí)點(diǎn)：語言社會(huì)化（識(shí)記）

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)角色的概念（識(shí)記）

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)角色的分類

知識(shí)點(diǎn)：角色扮演過程（識(shí)記）

角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實(shí)踐

知識(shí)點(diǎn)：角色失調(diào)（領(lǐng)略）

第三單元自我、身份和自尊

知識(shí)點(diǎn)：自我

1.自我的概念；

2.自我的結(jié)構(gòu);

3.自我概念的功能;

4.自我概念的形成與發(fā)展；

5.自我概念的測(cè)量；

自我的概念（識(shí)記）、鏡我（領(lǐng)略）

自我的結(jié)構(gòu)（識(shí)記）

物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、抱?負(fù)自我、反思自我

知識(shí)點(diǎn)：身份、身份的特點(diǎn)（識(shí)記）

客觀性、主觀性、多重性、穩(wěn)定性、契約性

知識(shí)點(diǎn)：自尊、自尊的概念（識(shí)記）、影響自尊的因素（識(shí)記）

第三節(jié)社會(huì)知覺與歸因

第一單元社會(huì)知覺

知識(shí)點(diǎn)：基本概念（識(shí)記）

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)知覺的因素

知識(shí)點(diǎn)：影響社會(huì)知覺的主觀因素

要點(diǎn)：圖式（識(shí)記）、圖式的作用

第二單元印象形成與整飾

知識(shí)點(diǎn)：印象及其形成的概念

知識(shí)點(diǎn)：印象形成的效應(yīng)

要點(diǎn)：首因效應(yīng)與近因效應(yīng)（識(shí)記）、光環(huán)效應(yīng)（識(shí)記）、刻版印象與定型（識(shí)記）

印象形成中的信息整合模式

1.加法模式

2.五均模式

3.加權(quán)平均模式

知識(shí)點(diǎn)：印象整飾（領(lǐng)略）

第三單元?dú)w因

知識(shí)點(diǎn)：歸因（領(lǐng)略）、行為因素的分類（識(shí)記）、控制點(diǎn)理論（識(shí)記，領(lǐng)略）

歸因原則（識(shí)記）、不變性原則（識(shí)記）、折扣原則（識(shí)記）、協(xié)變?cè)瓌t（識(shí)記）

歸因理論也稱作三維理論、影響歸因的因素

第四節(jié)社會(huì)動(dòng)機(jī)

第一單元概述

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)動(dòng)機(jī)的概念（識(shí)記）（領(lǐng)略）、動(dòng)機(jī)過程（識(shí)記）、動(dòng)機(jī)的功能、動(dòng)機(jī)的分類

動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系（識(shí)記）

第二單元社會(huì)動(dòng)機(jī)與社會(huì)行為

知識(shí)點(diǎn)：親合動(dòng)機(jī)（領(lǐng)略）、蕓合起源于依戀（識(shí)記）、影響親合的因素（識(shí)記）、成就動(dòng)機(jī)（領(lǐng)

略）

抱負(fù)水平（領(lǐng)喀）、培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問題（識(shí)記）

侵犯的構(gòu)成（領(lǐng)略）、侵犯的因素（識(shí)記）

要點(diǎn)：挫折——侵犯學(xué)說（識(shí)記）

知識(shí)點(diǎn)：利他、利他（領(lǐng)略）

第五節(jié)態(tài)度

第一單元態(tài)度形成

知識(shí)點(diǎn)：態(tài)度的概念（領(lǐng)略）、態(tài)度的成分（識(shí)記，領(lǐng)略）、態(tài)度的功能、態(tài)度的維度

態(tài)度的形成（識(shí)記）美國(guó)學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成涉及服從-認(rèn)同-內(nèi)化三個(gè)階段（識(shí)記）

第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變

知識(shí)點(diǎn)：態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（識(shí)記）、

態(tài)度轉(zhuǎn)變理論

（一）海德的平衡理論

（二）認(rèn)知失調(diào)論

（三）社會(huì)互換論（識(shí)記）

第三單元態(tài)度測(cè)量

第六節(jié)人際關(guān)系

第一單元人際關(guān)系的類型

知識(shí)點(diǎn)：人際關(guān)系的概念（識(shí)記，領(lǐng)略）

個(gè)體性、直接性、情感性

知識(shí)點(diǎn)：人際關(guān)系的建立與發(fā)展（識(shí)記）

（一）建立與發(fā)展的階段

人際關(guān)系的建立與發(fā)展通過定向、探索、情感交流和穩(wěn)定交往四個(gè)階段。

（二）人際關(guān)系的原則

1.互相性原則

2.互換性原則

3.自我價(jià)值保護(hù)原則

知識(shí)點(diǎn)：人際關(guān)系類型

知識(shí)點(diǎn)：人際關(guān)系的三維理論（識(shí)記、領(lǐng)略）

1.包容需要

2.支配需要

3.感情需要

第二單元人際吸引

知識(shí)點(diǎn)：人際吸引的概念（領(lǐng)喀）

影響喜歡的因素（識(shí)記）

相似性、互補(bǔ)、外貌吸引力、人格品質(zhì)、熟悉性和鄰近性

第二單元人際互動(dòng)

知識(shí)點(diǎn)：人際互動(dòng)的概念

知識(shí)點(diǎn)：人際互動(dòng)的形式：合作與競(jìng)爭(zhēng)

要點(diǎn)：合作及其基本條件（領(lǐng)喀）

目的手段互相依賴?yán)碚摚ㄗR(shí)記）

第七節(jié)人際溝通

第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能

知識(shí)點(diǎn)：溝通的概念（領(lǐng)略）

知識(shí)點(diǎn)：溝通的結(jié)構(gòu)（識(shí)記）

知識(shí)點(diǎn)：溝通的功能

知識(shí)點(diǎn)：人際溝通的分類

知識(shí)點(diǎn)：溝通網(wǎng)絡(luò)（識(shí)記）

知識(shí)點(diǎn)：正式溝通網(wǎng)絡(luò)（識(shí)記）

鏈?zhǔn)健⑤喪健A周式、全通道式、Y式

知識(shí)點(diǎn)：非正式溝通網(wǎng)絡(luò)

第二單元體語溝通

知識(shí)點(diǎn)：體語（領(lǐng)略）、目光與面部表情（識(shí)記）、身體運(yùn)動(dòng)和觸摸、姿勢(shì)、人際距離（識(shí)記，領(lǐng)

略）

第八節(jié)社會(huì)影響

第一單元從眾

知識(shí)點(diǎn)：從眾的概念（識(shí)記，領(lǐng)略）、從眾的功能、從眾行為的因素（識(shí)記）、影響從眾的因素

第二單元社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化

知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)促進(jìn)的概念（領(lǐng)略）、社會(huì)惰化的概,念（領(lǐng)略）

優(yōu)勢(shì)反映強(qiáng)化——對(duì)社會(huì)促進(jìn)和情化的理論解釋

第三單元模仿、暗示和社會(huì)感染

知識(shí)點(diǎn)：模仿、模仿的概念（識(shí)記，領(lǐng)略）、暗示、暗示的概念（識(shí)記，領(lǐng)略）

社會(huì)感染、社會(huì)感染的概念（識(shí)記，領(lǐng)略）

社會(huì)感染的特點(diǎn)（識(shí)記，領(lǐng)略）

第九節(jié)愛情、婚姻與家庭

第一單元愛情

知識(shí)點(diǎn)：愛情的概念（領(lǐng)略）、愛情發(fā)展的階段（識(shí)記）

社會(huì)互換論者將愛情發(fā)展大體經(jīng)歷四個(gè)階段。

取樣與評(píng)估、互惠、承諾、制度化

知識(shí)點(diǎn)：愛情的形式、愛情三角形

第二單元婚姻

知識(shí)點(diǎn)：婚姻的概念（領(lǐng)略）、夫妻關(guān)系的類型

第三單元離婚

知識(shí)點(diǎn)：夫妻之間的心理沖突（識(shí)記）、離婚的因素（識(shí)記）

第四單元家庭

知識(shí)點(diǎn)：家庭的概念（領(lǐng)略）、家庭的結(jié)構(gòu)與功能

家庭的功能（識(shí)記）

經(jīng)濟(jì)功能、性的功能、生育功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能

教育功能、感情交流功能、休岡與娛樂功能

知識(shí)點(diǎn)：家庭生命周期（識(shí)記）

《發(fā)展心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概述

第一單元個(gè)體發(fā)展心理學(xué)

要點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象

發(fā)展心理學(xué)的定義（識(shí)記）

發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展（識(shí)記）

發(fā)展心理學(xué)研究的新進(jìn)展（理解）

第二單元發(fā)展心理學(xué)的研究方法

要點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則（識(shí)記）

發(fā)展心理學(xué)的研究方式（識(shí)記）

發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法

觀測(cè)法（應(yīng)用）、實(shí)驗(yàn)法要點(diǎn)：訪談法和臨床法（領(lǐng)略、應(yīng)用）

第三單元發(fā)展心理學(xué)的基本理論

心理發(fā)展的動(dòng)力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。

心理發(fā)展的歷程

要點(diǎn)：心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論（領(lǐng)略）

發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)

要點(diǎn)：皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段（識(shí)記）

弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段（識(shí)記）

艾里克森以人格特性為標(biāo)準(zhǔn)劃分個(gè)體心理發(fā)展階段（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)用）

心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的（領(lǐng)略）

教育在心理發(fā)展中的作用（領(lǐng)喀）

第二節(jié)心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)

第一單元遺傳與心理發(fā)展

一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

（一）兒童的身體發(fā)展

要點(diǎn)：第一個(gè)發(fā)育高峰期（識(shí)記）：

第二個(gè)發(fā)育高峰期（識(shí)記）：

兒童身體發(fā)展的非勻速性（領(lǐng)略）

身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠(yuǎn)原則”（識(shí)記）

腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的可變性（領(lǐng)喀）

嬰兒期心理發(fā)展的重要特性（領(lǐng)略）

明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生（識(shí)記）

嬰兒初期動(dòng)作的發(fā)展（識(shí)記）

嬰兒的重要?jiǎng)幼靼l(fā)展（識(shí)記）

嬰兒動(dòng)作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性（識(shí)記）

嬰兒感知覺的發(fā)展（識(shí)記）

對(duì)嬰兒感知覺能力的結(jié)識(shí)（領(lǐng)略）

習(xí)慣化范式（識(shí)記）

優(yōu)先注視范式（領(lǐng)略）

嬰兒視覺的剌激偏愛（領(lǐng)略、應(yīng)用）

視崖（識(shí)記）

嬰兒期動(dòng)作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的重要內(nèi)容。（識(shí)記）

條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志（識(shí)記）

嬰兒思維的發(fā)展（領(lǐng)略）

言語發(fā)展的理論（領(lǐng)略）

自然成熟說其代表人物喬姆斯基（Chomsky）o

生成轉(zhuǎn)換語法理論（識(shí)記）

要點(diǎn)：嬰兒氣質(zhì)（領(lǐng)略）

托馬斯-切斯的氣質(zhì)類型說（識(shí)記、領(lǐng)略）

嬰兒的社會(huì)性依戀（領(lǐng)略）

依戀是嬰兒最初的社會(huì)性情結(jié)，是情感社會(huì)化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)

系。（識(shí)記）

嬰兒依戀的發(fā)展階段（識(shí)記）

嬰兒依戀的類型（識(shí)記）、（領(lǐng)略）

第二單元幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展

一、幼兒的游戲

要點(diǎn)；游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)（領(lǐng)略）

游戲?qū)和睦戆l(fā)展有重要意義（領(lǐng)略）

二、幼兒言語的發(fā)展（領(lǐng)略）

三、幼兒期認(rèn)知的發(fā)展

要點(diǎn)：記憶的發(fā)展特點(diǎn)（識(shí)記）

思維的具體形象性（識(shí)記、領(lǐng)略）

抽象邏楫思維的初步發(fā)展（領(lǐng)喀）

道德判斷的不同階段（識(shí)記）

自立欲求與反抗（領(lǐng)略、應(yīng)用）

第三單元童年期兒童的發(fā)展

一、認(rèn)知的發(fā)展

要點(diǎn)：記憶的重要特點(diǎn)（識(shí)記）

記憶策略的運(yùn)用（領(lǐng)略、應(yīng)用）

思維的發(fā)展（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)月）

二、童年期個(gè)性的發(fā)展

三、童年期的社會(huì)性發(fā)展

要點(diǎn)：童年期的社會(huì)交往（領(lǐng)喀）

第四單元青少年心理的發(fā)展

要點(diǎn)：少年期心理發(fā)展特性（識(shí)記、領(lǐng)喀、應(yīng)用）

青少年期思維的發(fā)展特點(diǎn)（領(lǐng)喀）

少年期獨(dú)立自主的規(guī)定和第二反抗期

反抗期（識(shí)記）

第二反抗期的重要表現(xiàn)（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)用）

形成第二反抗期的因素（領(lǐng)略）

幫助少年兒童順利度過反抗期（領(lǐng)略）

青年期自我意識(shí)發(fā)展（領(lǐng)略）

突變期（領(lǐng)略）

青年期是自我意識(shí)的形成期（領(lǐng)略）

青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立（領(lǐng)略）

同一性擴(kuò)散（同一性混亂）（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)用）

青年期的發(fā)展課題（領(lǐng)略、應(yīng)月）

第四節(jié)中年期和老年期的心理變化特點(diǎn)

第一單元中年期的心理變化特點(diǎn)

一、中年期的生理變化

更年期（領(lǐng)略）

第二單元老年期的心理變化

要點(diǎn)：老年期（識(shí)記）

中年期的發(fā)展任務(wù)（領(lǐng)略、應(yīng)月）

對(duì)老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(diǎn)（領(lǐng)略）

老年期的認(rèn)知老化（領(lǐng)略）

老年記憶衰退的延緩和填補(bǔ)（應(yīng)用）

關(guān)于老年期的智力減退（領(lǐng)略）

老年人人格方面的變化情況（領(lǐng)略）

《健康心理學(xué)與變態(tài)心理學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)

第一節(jié)心理健康概述

第一單元心理健康的概念

一、心理健康的不同理解（領(lǐng)喀）

馬斯洛和米特爾曼提出的十條標(biāo)準(zhǔn)：（識(shí)記）

二、心理健康的概念（識(shí)記）

心理健康從四個(gè)方面理解：

①人的心理既知、情、意活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系的協(xié)調(diào)。

②心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內(nèi)外環(huán)境平衡、促使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)。

③不斷發(fā)展健全人格。

④保持旺盛的精力和快樂的情緒0

第二單元心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)

一、心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)（識(shí)記）

二、心理健康三標(biāo)準(zhǔn)論（識(shí)記）

三、心理健康七標(biāo)準(zhǔn)

心理健康水平與智力水平的關(guān)系（領(lǐng)略）

第三單元促進(jìn)心理健康的原則與途徑

一、促進(jìn)心理健康的基本原則（應(yīng)用）

（一）遺傳因素、教育因素、認(rèn)知因素并重原則

（二）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原則

（三）身心統(tǒng)一原則

（四）個(gè)體與群體相結(jié)合的原則

（五）知、情行相對(duì)平衡的原則

二、促進(jìn)心理健康的基本途徑（應(yīng)用）

（-）生理方面的途徑

（二）心理方面的途徑

（三）社會(huì)方面的途徑

第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原則

第一單元對(duì)心理異常的一般理解

對(duì)心理異常的一般理解（領(lǐng)略）（應(yīng)用）

①記錄學(xué)角度

②人類學(xué)角度

③社會(huì)學(xué)角度

④精神醫(yī)學(xué)角度

⑤認(rèn)知心理學(xué)角度

第二單元判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)

判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)（領(lǐng)略）（應(yīng)用）

①醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

②記錄學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

③內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

④社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

第二單元區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則

區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則（識(shí)記）

①主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則

②心理活動(dòng)內(nèi)在一致性原則

③人格相對(duì)穩(wěn)定性原則

第四單元心理健康狀態(tài)的破壞

一、心理健康的狀態(tài)（領(lǐng)略、應(yīng)用）

從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種狀態(tài)，從發(fā)展角度看，心理健康則是圍繞著健康常摸，在

一定范圍內(nèi)，不斷上下波動(dòng)的過程，所以，又可以說心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，這種動(dòng)態(tài)平

衡狀態(tài)，是在主體與環(huán)境互相作用過程中發(fā)生的。同理，在這兩者互相作用過程中，這種動(dòng)態(tài)平

衡狀態(tài)被打破，即心理健康狀態(tài)的破壞，也可隨時(shí)發(fā)生。心理健康的主體，也是心理健康狀

態(tài)的體現(xiàn)者，具有生物、精神和社會(huì)屬性，是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，所以，人對(duì)生存環(huán)境中，

生物、精神和社會(huì)性的壓力或刺激可以產(chǎn)生“共鳴”，這一特性，可以用物理學(xué)中的共振原理，

做為比擬。

在通常情況下，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人自身固有的自我平衡能力范圍，這時(shí)，心理健

康狀態(tài)可以不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)問題和紊亂，這

時(shí)我們說，人的心理健康狀態(tài)被破壞了。

二、臨床相、診斷

第三節(jié)心理障礙

第一單元常見心理障礙的重要癥狀

一、認(rèn)知障礙（領(lǐng)略、應(yīng)用）

（一）感知覺障礙

感覺過敏（識(shí)記）、錯(cuò)覺（識(shí)記）、幻覺（識(shí)記）

（二）思維障礙

思維形式障礙：思維貧乏（識(shí)記）、思維遲緩（識(shí)記）、強(qiáng)制性思維（識(shí)記）

思維內(nèi)容障礙：妄想（識(shí)記）、超價(jià)觀念（識(shí)記）、逼迫觀念（識(shí)記）

（三）記憶障礙（領(lǐng)略）

記憶減退、錯(cuò)構(gòu)、虛構(gòu)

（四）注意障礙（領(lǐng)略）

1、注意增強(qiáng)

2、注意渙散

3、注意減退

4、注意轉(zhuǎn)移

5、注意衰退

（五）智能障礙（領(lǐng)略、應(yīng)用）

二、情緒情感障礙（領(lǐng)略、應(yīng)月）

（一）情感淡漠

（二）情緒低落

（三）焦急

（四）情感脆弱

三、意向行為障礙（領(lǐng)略、應(yīng)月）

1、意向缺少

2、意向增強(qiáng)

3、意向倒錯(cuò)

4、逼迫意向

5、逼迫動(dòng)作

四、自知力障礙（領(lǐng)略、應(yīng)用）

第二單元心理問題與心理障礙（證實(shí)）

一、心理問題與心理障礙精神病性障礙屬精神病學(xué)的研究對(duì)象，心理問題（mentaltrouble）與心

理障礙■（Psycho-disturbance）,是非精神病性的，是指人們?cè)诔惺軌毫Γ⊿tress）的當(dāng)時(shí)和過后，

在心理和行為方面所產(chǎn)生的效應(yīng)，即應(yīng)激或應(yīng)激后效（Stresstraumatic,Stresspost

traumatic）;這種效應(yīng)可使人的心理和行為偏離常軌，但又不產(chǎn)生精神病性癥狀；由于壓力強(qiáng)

度不同和個(gè)人心理健康水平不同，這種效應(yīng)的嚴(yán)重限度也不同。依效應(yīng)的強(qiáng)度可將臨床相分為三

大類：心理問題、心理障礙和邊沿狀態(tài)。

心理問題（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)用）

心理問題是指，在時(shí)間性質(zhì)方面有近期發(fā)生而不太也許持久的特點(diǎn)。問題的內(nèi)容尚未泛化而

只局限在引發(fā)事件自身；其反映強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈，并沒有嚴(yán)重影響思維邏輯性，如婚姻家庭問題、

人際關(guān)系問題、社會(huì)適應(yīng)問題等。

心理障礙（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)用）

心理障礙是指其反映強(qiáng)度劇烈并嚴(yán)重影響思維邏緝，初始反映強(qiáng)烈，如在暴怒情況下，出現(xiàn)強(qiáng)烈

的非理性行為沖動(dòng)毀物；心理行為異常連續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)（一個(gè)月以上）、長(zhǎng)期難以克服的心理承擔(dān);

內(nèi)容充足泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；由于長(zhǎng)期的精神折磨，有時(shí)伴有軀體化癥狀或

人格上的問題，如心理生理障礙、退縮與襲擊。

邊沿狀態(tài)（識(shí)記、領(lǐng)略、應(yīng)用）

邊沿狀態(tài)是指這樣一組臨床相，既無法納入精神病學(xué)（含神經(jīng)癥）診斷標(biāo)準(zhǔn)，又超越了臨床心

理學(xué)診斷范圍，只有心理學(xué)家和精神病學(xué)家會(huì)診，方可擬定是使專心理學(xué)治療方案，抑或使用精

神病學(xué)治療方案。

二、常見心理障礙的臨床疾病分類

（一）神經(jīng)癥性障礙（領(lǐng)略、應(yīng)用）

神經(jīng)癥（neurosis）,舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。它們沒有精神病性障礙，

重要可表現(xiàn)為煬惱、緊張、焦急、恐驚、逼迫癥狀、疑病癥狀，或神經(jīng)衰弱癥狀等，病前多有一

定的素質(zhì)和人格基礎(chǔ)，起病常與心理社會(huì)因素有關(guān)。其癥狀無肯定的器質(zhì)性病變基礎(chǔ)。依其重要

臨床表現(xiàn)，又可區(qū)分為若干類型。

1、恐怖癥（應(yīng)用）

恐怖癥又稱恐怖性焦急障礙，是一種以過度和不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥

恐怖癥重要分為3種類型：

（1）場(chǎng)合恐怖

（2）社交恐怖

（3）特定恐怖

2、焦急癥（領(lǐng)略、應(yīng)用）

焦急是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不快樂情緒重

要分為驚恐障礙和廣泛性焦急兩種

3、逼迫性障礙（領(lǐng)略、應(yīng)用）

逼迫性障礙是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特性的一組心

理障礙，簡(jiǎn)稱“逼迫癥”。逼迫癥狀的特點(diǎn)是故意識(shí)的自我逼迫和自我反逼迫同時(shí)存在，兩者的

鋒利沖突使患者焦急和痛苦，患者體臉到，觀念或沖動(dòng)系來源于自我，但違反他的意愿，遂極力

抵抗和排斥，但無法控制，患者結(jié)識(shí)到逼迫癥狀是異常的，但無法擺脫。

臨床上根據(jù)其表現(xiàn)，大體可將逼迫癥劃分為逼迫思想及逼迫行為兩類。

4、軀體形式障礙（領(lǐng)略、應(yīng)用）

軀體形式障礙的重要特性是患者反復(fù)陳述軀體癥狀，不斷規(guī)定給予醫(yī)學(xué)檢查，無視反復(fù)檢查

的陰性結(jié)果，不管醫(yī)生關(guān)于其癥狀并無軀體基礎(chǔ)的再三保證。患者有時(shí)有某種軀體障礙，但并不

能解釋其癥狀的性質(zhì)和限度，不能解釋患者的痛苦與先占觀念。

列入這類障礙者，涉及軀體化障礙、疑病癥、軀體形式的植物神經(jīng)功能失調(diào)和連續(xù)的嫗體形式的

疼痛障礙等。

5神經(jīng)衰弱的重要臨床相是與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，心情緊張、煩惱和易激惹等情緒

癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀。

神經(jīng)哀弱的臨床表現(xiàn)重要為：①精神疲乏，注意力難集中，效率減低等衰弱癥狀；②回憶及

聯(lián)想增多且控制不住，對(duì)聲、光敏感的興奮癥狀；③易煩惱、易激惹的情緒癥狀；④緊張性疼痛；

⑤入睡困難、多夢(mèng)、易醒等睡眠障礙、神經(jīng)衰弱（領(lǐng)略、應(yīng)用）。

（二）人格障礙（領(lǐng)略、應(yīng)用）

人格障礙指人格特性明顯偏離正常，使患者形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常

行為模式。這種模式顯著偏離特定的文化背景和一般認(rèn)知方式（特別在待人接物方面），明顯影

響其社會(huì)功能與職業(yè)功能，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)不良，患者為此感到痛苦，并已具有臨床意義。

患者雖然無智能障礙，但適應(yīng)不良的行為模式難以矯正，僅少數(shù)患者在成年后限度上可有改善。

通常開始于童年期或青少年期，并長(zhǎng)期連續(xù)發(fā)展至成年或終生。

臨床常見的人格障礙有1.偏執(zhí)性人格障礙

2.分裂樣人格障礙

3.反社會(huì)性人格障礙

4.沖動(dòng)性人格障礙

5.表演性人格障礙

6.逼迫性人格障礙

7.其他類型如依賴性人格障礙、焦急性人格障礙等。

第三節(jié)心理衛(wèi)生的基本問題

第一單元心理衛(wèi)生的概,述

一、心理衛(wèi)生的概念（識(shí)記）

悲觀的心理衛(wèi)生是指防止各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生；積極的心理衛(wèi)生是指紇擾和增進(jìn)心

理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和改造生活質(zhì)量。

心理衛(wèi)生的本意是維護(hù)和促進(jìn)心理健康，實(shí)際應(yīng)用有三個(gè)含義：心理衛(wèi)生學(xué)、心理衛(wèi)生工作、

心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指防止和治療各種心理障礙、心理疾病，廣義而言是指維護(hù)和

增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)和改造能力，可以實(shí)現(xiàn)三級(jí)防止功能。

初級(jí)防止是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生；二級(jí)防止的目的

是初期發(fā)現(xiàn)、初期診斷、初期治療，爭(zhēng)取完全緩解與良好的愈后，防止復(fù)發(fā)；三級(jí)防止的功能是

做好精神殘疾者的康復(fù)安排，最大限度地促進(jìn)患者社會(huì)功能的恢復(fù)，盡也許地減少精神殘疾的發(fā)

生，把精神殘疾的防止和康復(fù)作為重要內(nèi)容納入到初級(jí)衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。

二、心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的起源

1930年5月5日，第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)在華盛頓召開，有3042人代表53人國(guó)家和地區(qū)

出席了會(huì)議，中國(guó)也有代表參與，盛極一時(shí)。同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)永久性的國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)，標(biāo)

志著心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)展成為一種世界性的潮流。三、心理衛(wèi)生工作的特點(diǎn)（識(shí)記）

①對(duì)象涉及全民

②內(nèi)容涵蓋廣泛

③范圍波及全社會(huì)

④途徑可以多樣

⑤效果隱蔽長(zhǎng)遠(yuǎn)

第二單元兒童期的心理衛(wèi)生

兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律及其特性，在先天基礎(chǔ)、教育、環(huán)境諸因素的作

用下，通過教育和訓(xùn)練以及涉及醫(yī)療在內(nèi)的眾多措施，培養(yǎng)兒童具有健康的心理、良好的個(gè)性以

及較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

一、胎兒期心理衛(wèi)生

二、嬰兒期心理衛(wèi)生（領(lǐng)略）

三、童年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)略）

第三單元青少年期的心理衛(wèi)生

青少年心理衛(wèi)生的幾個(gè)重要方面（領(lǐng)略、應(yīng)用）

一、青少年的性心理衛(wèi)生

二、青少年的自我意識(shí)

三、青少年的情緒心理衛(wèi)生

四、青少年的矛盾心理

第四單元中老年的心理衛(wèi)生

一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實(shí)一多角色）

如何成功地?fù)?dān)當(dāng)各種角色，是占年人社會(huì)適應(yīng)的重要問題。

（一）中年人的社會(huì)責(zé)任和個(gè)人心理衛(wèi)生（領(lǐng)略）

（二）中年人的家庭心理衛(wèi)生（領(lǐng)略）

二、更年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)略）三、老年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)略）

第四節(jié)軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生

第一單元?dú)埣踩说男睦硇l(wèi)生

一、殘疾人分類及一般定義

殘疾人（識(shí)記）：殘疾人是指在心理生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常,

所有或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人

殘疾人涉及視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和

其他殘疾的人

二、殘疾人的心理特點(diǎn)（領(lǐng)略）：

（一）殘疾人的認(rèn)知特點(diǎn)

（二）殘疾人的情感特點(diǎn)

（三）人格特點(diǎn)

三、殘疾人心里衛(wèi)生的實(shí)行（領(lǐng)略、應(yīng)用）

（一）克服自卑感

（二）進(jìn)行功能訓(xùn)練，保護(hù)補(bǔ)償器官

（三）進(jìn)行一體化教學(xué)，鼓勵(lì)殘疾人回歸社會(huì)

（四）引導(dǎo)殘疾人接受現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)自尊、自信、自立和自強(qiáng)

（五）提高社會(huì)結(jié)識(shí)，形成對(duì)的的社會(huì)態(tài)度

第二單元軀體疾患心理衛(wèi)生

一、軀體疾患者的心理特點(diǎn)（識(shí)記）：

二、患者住睨對(duì)患者的影響（領(lǐng)略）

三、就醫(yī)行為心

《心理測(cè)驗(yàn)學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)

第二節(jié)智力測(cè)驗(yàn)

第一單元智商及其計(jì)算方法

一、智商的提出

二、智商的計(jì)算方法

1、要點(diǎn)：比率智商（識(shí)記、應(yīng)用）

2、要點(diǎn)：離差智商（識(shí)記、應(yīng)用）

第二單元智力測(cè)險(xiǎn)工具

一、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)工具

（一）要點(diǎn)：比內(nèi)量表（領(lǐng)略）

1.比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展

2.斯坦福-比內(nèi)量表的發(fā)展

3.中國(guó)比內(nèi)量表的發(fā)展

（二）要點(diǎn)：韋氏智力量表（領(lǐng)略）

1.中國(guó)修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）

2.毛氏兒童智力量表中國(guó)修訂本（WISC-CR）

3.8國(guó)韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）

（三）多種團(tuán)隊(duì)智力測(cè)臉

1.陸軍甲種和乙種測(cè)驗(yàn)

2.瑞文漸進(jìn)測(cè)臉

要點(diǎn)：瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)（應(yīng)用）

3.多水平團(tuán)隊(duì)智力測(cè)驗(yàn)

第三單元智力測(cè)驗(yàn)相關(guān)的心理學(xué)問題

一、智力的發(fā)展變化

二、智力的差異及因素

（一）要點(diǎn)：智力的個(gè)別差異（領(lǐng)略）

（二）智力的團(tuán)隊(duì)差異

（三）智力差異的因素

三、智力測(cè)臉的公平性問題

四、如何理解和解釋智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果（領(lǐng)略）

第三節(jié)人格測(cè)驗(yàn)

人格：人格是個(gè)體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織，而此

一變動(dòng)緩慢的組織使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)，在需要?jiǎng)訖C(jī)、愛好、態(tài)度、價(jià)值觀念、氣質(zhì)、性

向、外形及生理等諸方面，各有不同于其它個(gè)體之處。

第一單元人格測(cè)險(xiǎn)的方法和種類

一、自陳量表（self-reportinventory）（領(lǐng)略、應(yīng)用）

二、投射測(cè)驗(yàn)（領(lǐng)略、應(yīng)用）

第二單元人格測(cè)臉工具

一、客觀化測(cè)臉工具

（一）要點(diǎn)：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（應(yīng)用）

（二）要點(diǎn)：卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（應(yīng)用）

（三）要點(diǎn)：艾森克人格問卷（應(yīng)用）

（四）要點(diǎn)：愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS）

二、投射測(cè)臉

（一）羅夏測(cè)臉（領(lǐng)略）

（二）主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（領(lǐng)略）

第三單元人格測(cè)臉存在的問題

一、人格測(cè)驗(yàn)的目的

二、人格測(cè)驗(yàn)的信度和效度

三、人格測(cè)驗(yàn)的題目

四、測(cè)臉分?jǐn)?shù)的解釋（領(lǐng)略）

五、人格測(cè)驗(yàn)的濫用

第四節(jié)心理評(píng)估量表

第一單元量表的基本原理和分類

一、評(píng)估量表的基本原理（領(lǐng)喀）

二、評(píng)估量表的分類

第二單元常用自評(píng)量表工具

一、90項(xiàng)癥狀清單（應(yīng)用）

二、抑郁自評(píng)量表（應(yīng)用）

第三單元如何提高評(píng)估量表的信度和效度

一、常見的評(píng)估誤差（識(shí)記、領(lǐng)略）

嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差，邏輯誤差，“光環(huán)”效應(yīng)

二、如何減少評(píng)估誤差（領(lǐng)略）

《征詢心理學(xué)》考試重點(diǎn)

第一節(jié)概述

第一單元征詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀

一、征詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史

（一）起源

（二）發(fā)展

二、我國(guó)心理征詢的現(xiàn)狀與展望

（一）我國(guó)心理征詢現(xiàn)狀以及頒發(fā)《心理征詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義（領(lǐng)略）

（二）展望

第二單元心理征詢的基本概念

一、關(guān)于心理征詢的定義

（一）“同一事實(shí)，不同表述”

（二）心理征詢的定義：（識(shí)記）

心理征詢是心理征詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程。

在科學(xué)的領(lǐng)域中，給某類事物下定義，按原則，應(yīng)當(dāng)是用最概括的語言說出該事物的本質(zhì)（領(lǐng)略）

二、關(guān)于心理治療

心理治療的定義：（識(shí)記）“心理治療是心理治療師對(duì)求助者的心理與行為問題進(jìn)行矯治的過程”

心理征詢與心理治療的異同（領(lǐng)略）

強(qiáng)調(diào)心理征詢和心理治療的本質(zhì)和對(duì)的領(lǐng)略所謂的相識(shí)性，其目的在于使心理征詢師在臨床

操作中不把兩者混淆，在交替使用兩種措施時(shí)，角色能隨時(shí)自覺地轉(zhuǎn)換，以免發(fā)生角色混亂的錯(cuò)

誤。（應(yīng)用）

第三單元?dú)v史上的幾種理論觀點(diǎn)

一、精神分析理論觀點(diǎn)：

1、弗洛伊德生平

2、弗洛伊德主義及其影響。精神分析學(xué)說的一般意義（領(lǐng)略）、臨床意義。

按照精神分析學(xué)家拉伯波特（Rapaport）的總結(jié)，精神分析學(xué)說大體可以概括為3個(gè)觀點(diǎn)：即分

區(qū)觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)、動(dòng)力觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)、和適應(yīng)觀點(diǎn)。（識(shí)記）

分區(qū)觀點(diǎn)；（領(lǐng)略）

結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)；（領(lǐng)略）

動(dòng)力觀點(diǎn)；（領(lǐng)略）

發(fā)展觀點(diǎn)；（領(lǐng)略）

適應(yīng)觀點(diǎn)。（領(lǐng)略）

3、精神分析學(xué)說的局限和影響（領(lǐng)略）

二、行為主義理論觀點(diǎn)：

行為主義理論與精神分析理論是截然不同的。方法論上，它是以嚴(yán)格的、大量的科學(xué)實(shí)臉結(jié)果為

依據(jù)，提出行為的腦機(jī)制，然后依此解釋異常行為，最后提出矯正方法。嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)是它的特點(diǎn)。

對(duì)待精神現(xiàn)象的態(tài)度上，寧可避開，也決不做主觀臆測(cè)性推斷。（領(lǐng)略）

1、行為主義理論之一經(jīng)典條件反射（巴甫洛夫）

依?巴甫洛夫是行為主義理論的首創(chuàng)者，經(jīng)典條件反射學(xué)說的提出，奠定行為主義的理論基礎(chǔ)（識(shí)

記）

2、行為主義理論之一操作性條件反射（斯金納）

新行為主義者斯金納以他的“操作性條件反射”為基礎(chǔ)建立操作行為主義（識(shí)記）

3、新行為主義之一社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班都拉）

班都拉的“新社會(huì)學(xué)習(xí)理論”有以下幾個(gè)基點(diǎn)：（領(lǐng)略）

人可以操縱符號(hào)

人可以自我評(píng)價(jià)行為

人可以調(diào)節(jié)、控制自己的行為

班都拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論及其臨床意義（領(lǐng)略）

三、存在一人本主義觀點(diǎn)

存在一人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代在美國(guó)興起的，它從現(xiàn)象學(xué)和存在主義中吸取其哲學(xué)基

礎(chǔ)，提倡從人的主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，反對(duì)行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無意識(shí)動(dòng)機(jī)決定論。

（領(lǐng)略）

存在一人本主義具有四個(gè)共同的結(jié)識(shí)：（識(shí)記）

1、強(qiáng)調(diào)從整體上理解人的動(dòng)機(jī)和人格。

2、強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重每一個(gè)體的自由選擇，根據(jù)自己的意向，擬定其自身存在的意義。

3、人的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界線，因而具有發(fā)明和無限發(fā)展的潛在也許性。

4、人性研究的重點(diǎn)是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)遵循現(xiàn)象學(xué)途徑。

四、認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)

認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一種潮流，子非學(xué)派。（識(shí)記）

由于它通過實(shí)臉證明，認(rèn)知領(lǐng)略對(duì)環(huán)境條件、刺激強(qiáng)度、情緒發(fā)生發(fā)展和行為方式起調(diào)節(jié)作用，

所以在心理征詢中和治療中，可以被用來幫助求助者解決心理問題。（領(lǐng)略）

五、人性主義的觀點(diǎn)（領(lǐng)略）

郭念鋒認(rèn)為：只有從人的本質(zhì)屬性，即從人性出發(fā)才干對(duì)的地闡明人的心理活動(dòng)、心理結(jié)構(gòu)、心

理動(dòng)力、個(gè)性及其發(fā)展、心理病理變化、臨床心理診斷與矯治等問題。只有把握人性，才干走進(jìn)

人類心靈世界的殿堂。（識(shí)記）

人性主義心理學(xué)認(rèn)為：人，作為一個(gè)類，其