2024-2025學年第二學期初一語文期中檢測試卷語文世界里，"人"是最美的意象：高尚者若山岳擎起星空，謙遜者如溪流浸潤萬物；魅力是眼眸里的星辰，可愛是嘴角漾起的漣漪；而平凡人間的煙火氣，恰似巷陌里飄搖的燈火，在時光的褶皺里釀出永恒的詩意。今天，讓我們在文字的星河中，遇見那些讓人間值得的魂靈。【謙遜的自我】（17分）1.閱讀《凌霄花筆記》這段文字，根據語境完成題目。①仲夏shǎng_____午的圖書館，殷紅的凌霄花攀著琉璃窗欞，與老電扇的嗡鳴較勁。我正襟危坐在第三排木桌前，鋼筆尖懸在攤開的《中國哲學史》上方，墨跡遲遲不肯落下。②三個月前那個_______的自己，正被此刻的蟬鳴攪得心浮氣躁。彼時剛考完古琴十級的我，在校園音樂社團招新時心不在焉地撥斷琴弦，卻仍端著倨傲姿態與人爭辯。直到看見班主任遞給我的那份退社申請——當少年人的銳氣化作傷人利刃，方知謙遜才是真正的鎧甲。③鋼筆突然在"君子慎獨"處洇出墨痕，驚覺自己竟在書頁邊緣畫了整頁凌霄花。這株從青磚縫里qiè_______而不舍生長的植物，與三個月前那個浮躁身影迥乎不同。A。我輕輕合上書卷，將汗巾疊成方正的鎮紙，壓住被熱浪掀動的紙頁。窗外的蟬鳴依舊喧囂，卻再難驚擾此刻靜水流深的倒影。（1）給加點字注音。（1分）殷_______紅（2）根據拼音寫漢字。（2分）shǎng_____午qiè_______而不舍（3）下列詞語填入語段第②段開頭橫線上最恰當的一項是（3分）（）A.鞠躬盡瘁B.氣沖斗牛C.微不足道D.鋒芒畢露（4）下面4句話出自第③段A處，但是順序亂了，請選擇排列正確的一項（3分）（）①此刻，它已經爬滿了半個琉璃窗欞②它從一顆嫩綠的芽③到細藤在春雨中爬上墻根④到了七八月份，它將迎來生命里最繁盛最艷麗的時候。A.①②③④B.①④②③C.②③①④D.②④③①2.根據語境，補寫出古代詩文名句。（8分）雖是暮春時節，韓愈筆下的“楊花榆莢”卻不甘落后，翩翩起舞：“楊花榆莢無才思，（1）________。”雖是晚年隱居，王維卻在《竹里館》一詩中與自然對話，與明月相伴：“（2）________，明月來相照。”青春正好，木蘭代父從軍，萬里迢迢，奔赴戰場：“（3）________，（4）________。”一城春風吹不走李白的滿腹鄉愁，客居異鄉的李白在《春夜洛城聞笛》中用“（5）________，（6）_________”的詩句抒寫了對家鄉和親人的思念之情；兩袖淚痕阻止不了岑參振作精神，旅途艱辛的詩人在《逢入京使》中用“（7）________，（8）________。”的詩句借幾句口信捎去對家人的安慰，讓他們無需掛念。青春無價，謙遜的我們怎能不師法先賢，振奮精神，惜寸陰分陰，積跬步千里？【英雄的他們】（53分）（一）（12分）3.下列文學文化常識表述中，不正確的一項是（3分）（）A.《孫權勸學》中“孤豈欲卿治經為博士邪”的“孤”是古代王侯的自稱，而“卿”則是君對臣的愛稱，體現了古代謙辭與敬辭的差異。B.《說和做》以聞一多先生的言行片段為素材，贊頌其“做了再說，做了不說”的品格，作者臧克家通過細節描寫凸顯其學者與革命家的雙重身份。C.九一八事變是日本帝國主義侵華的開端，這一歷史事件發生于1931年，魯迅在《阿長與〈山海經〉》中提到的“長毛”將“門房的頭”“擲了過來”與此事件無直接關聯。D.《賣油翁》選自《東坡志林》，作者是北宋文學家歐陽修，此文通過陳堯咨與賣油翁的對話，闡明了“熟能生巧”的道理。4.以下語段是我校開展的一項語文綜合性學習活動的開場白，你能根據內容概括出該活動的主題嗎？并根據要求完成相關活動設計。當孫權以明主的睿智推動呂蒙讀書時，當聞一多在西南聯大的講臺上攥緊《最后一次演講》的手稿時，當魯迅用《野草》的鋒芒刺破暗夜的鐵幕時——歷史長河中的英雄，總以不同姿態擎起時代的炬火。但諸位可曾注意？《賣油翁》里那柄油勺倒映的，何嘗不是匠心凝成的星光；急診室徹夜不眠的護士，風雪中攀爬電塔的工人，晨曦里彎著腰的社區保潔員……這些平凡人亦用雙手編織著人間經緯。此刻讓我們以謙卑之心仰望蒼穹，致敬所有為黎明守夜的身影，無論他們站在史冊扉頁，還是隱沒在煙火街巷。（1）活動主題：（1分）（2）為該活動撰寫一則宣傳標語（2分）（3）仿照示例“活動一”，給該主題活動再設計兩個活動環節。（2分）活動一：講英雄故事活動二：活動三：（4）為社區保潔員寫一段頒獎詞（要求：運用抒情和細節描寫，4分）（二）（19分）李綱，江蘇無錫人，祖籍福建邵武。字伯紀，號梁溪先生。班級主題活動“講英雄故事”環節，小語同學介紹了李綱的故事，并分享了他的《病牛》，請完成下列題目。《病牛》①宋代：李綱耕犁千畝實千箱②，力盡筋疲誰復傷③?但得眾生皆得飽，不辭羸病④臥殘陽。【注釋】：①《病牛》寫于公元1132年李綱（50歲）謫居時。公元1128年，李綱因堅決反對向金割地求和被罷相流放。1132年，陳東等太學生向朝廷上書請求李綱官復原職，但未能成功，陳東也因此被殺。②實千箱，極言生產的糧食多。③傷，哀憐。④羸(léi)病：瘦弱有病。5.你如何理解詩中的“病牛”形象？并請結合詩句“但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽”，分析詩人通過這一形象表達的情感？（3分）6.詩句“不辭羸病臥殘陽”中的“殘陽”一詞有何深意？請結合全詩及注釋分析其表達效果。（3分）李綱傳李綱，字伯紀，邵武人也。少懷忠義，政和二年進士及第。靖康元年，金兵犯汴京，綱力主抗敵諫欽宗曰社稷安危在此一舉。愿陛下固守京師，召四方勤王之師，共御強虜！”遂任行營使，率軍民晝夜守城，矢石如雨，綱親巡城垣，士氣大振，金兵屢攻不克，終退去。然奸臣讒構，綱竟罷職。未幾，金兵復至，汴京陷，二帝北狩，北宋遂亡。

高宗即位，拜綱為相。綱陳“中興十策”，薦良將、修軍政、聯義兵，欲圖中原。然主和派忌之，誣其“專主戰議，費財擾民”，高宗惑焉，罷相位，貶綱至海南。綱雖困厄，猶上書言戰守之策，曰：“和不可恃，惟自強可保社稷！”終不得用，紹興十年，憂憤而卒，年五十八。7.下列加點詞解釋錯誤的一項是（3分）（）。A.金兵犯汴京：侵犯B.社稷安危：國家C.二帝北狩：皇帝被擄的委婉說法D.中興十策：中途振興8.以下斷句正確一項是（2分）（）A.綱力主抗敵/諫欽宗/曰社稷安危/在此一舉B.綱力主抗/敵諫欽宗/曰社稷安危/在此一舉C.綱力主抗敵/諫欽宗曰/社稷安危/在此一舉D.綱力主抗/敵諫欽宗曰/社稷安危/在此一舉9.翻譯文中劃曲線的句子（6分）（1）金兵屢攻不克，終退去。（2）和不可恃，惟自強可保社稷！10.李綱力主抗金，與七年級下冊《木蘭詩》中“將軍百戰死，壯士十年歸”的木蘭形象有何共同的精神？結合文本分析。（2分）（三）（8分）材料一（名著選段）：祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方……他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼……他什么也不知道了，只茫茫地覺得心有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。——《駱駝祥子》（節選）材料二（新聞片段）：2023年7月，北京暴雨中，外賣員張師傅冒雨送餐，電動車被積水淹沒，他扛起餐箱徒步3公里準時送達。記者采訪時他說：“飯涼了可以加熱，但信譽不能丟。”材料三（圖文材料）：圖片描述：圖片描述：社區志愿者幫助生病無人照料的孤寡老人送醫就診。配文：“我們只是普通人，雖然力量微小，但能多做一點是一點。”11.結合《駱駝祥子》全書和材料一，分析此時的祥子是否算“平凡英雄”。請從人物處境、精神品質兩個角度闡述。（4分）12.材料二、三中的“外賣員”“志愿者”與祥子都是“平凡英雄”，但結局不同。請結合生活實際，談談當代青少年如何從祥子的經歷中汲取力量，幫助這類“平凡英雄”。（4分）（四）（14分）老周與春天的約定①老周是鎮中學的校工，五十出頭，背微駝，右腿因年輕時工傷跛得厲害。他總穿一身褪色的藍布衫，腰間別著叮當作響的工具袋，像一只沉默的蝸牛，緩緩爬行在校園的角角落落。教室的窗框松了，他踩著木梯“咯吱咯吱”地擰螺絲；操場邊的梧桐被臺風刮斷了枝，他弓著腰鋸木頭，木屑沾滿花白的頭發。老師們說：“老周的手藝比得上專業木匠。”學生們卻嫌他走路拖沓，偷偷叫他“蝸牛叔”。②每年立春，老周都會在校門口的槐樹下埋一顆種子。他說這是和春天的約定：“樹長一寸，娃們就長高一寸。”二十年來，槐樹已亭亭如蓋，樹蔭下總坐著讀書的學生。老周常瞇著眼看他們，仿佛那些稚嫩的臉龐是他種下的另一片春天。③那年冬天格外冷，高三樓的暖氣管道被凍裂了。凌晨三點，值班老師打來電話，聲音慌得像繃緊的弦：“老周，暖氣爆了！水漫到走廊，快結冰了！”老周裹著舊棉襖趕來，手電筒的光在漆黑的樓道里打顫。他蹲在閥門邊，手指凍得發紫，扳手“咔嗒咔嗒”地響，冰水噴濺到臉上，結成細碎的霜。天快亮時，暖氣終于通了，老周蜷在樓梯角打盹，呼出的白氣像一團疲憊的云。④第二天，學生們踩著干燥的地磚早讀，沒人知道老周的高燒燒到了39度。他吞了兩片退燒藥，又去修圖書館漏雨的頂棚。校長勸他休息，他擺擺手：“娃們期末復習，不能耽誤。”⑤高三（2）班的曉雨因家庭變故一度輟學。那天清晨，她發現自己的課桌被修得格外穩當，抽屜里塞著一張皺巴巴的字條：“桌子穩了，心就能穩。”歪扭的鉛筆字像老周跛腳的步伐。多年后曉雨師范畢業，回校任教時撫摸著講臺哽咽：“老周叔，我的講臺就是您修的那張課桌。”⑥春天開學時，老周沒來。儲物柜里，好幾本筆記碼得整整齊齊——每間教室的桌椅尺寸、每盞燈的型號，甚至哪個開關愛漏電，全用歪扭的字記得密密麻麻。最后一頁寫著：“高三（2）班的北窗框長期浸水，變形關不嚴，得趁暑假修。”可那個暑假，老周永遠缺席了。肺癌晚期的診斷書，被他折成小小的方塊，一直壓在工具箱最底層。⑦病重時，老周執意要去看一眼槐樹。他摸著樹干上的裂痕，喃喃道：“今年春天來得遲，但總會來的……”學生們從醫務室抬來擔架，他卻在樹下撿起一片新芽，夾進維修筆記里。那天夕陽西沉，他的影子與槐樹的影子疊在一起，像一首未寫完的詩。⑧葬禮那天，校長念悼詞：“老周不是老師，但他修過的每一張課桌、每一扇窗，都在替他說——‘孩子們，好好讀書’。”高三（2）班的窗臺上，不知誰放了一盆白菊，花瓣上凝著水珠，像老周修水管時額頭的汗。⑨后來，學生們自發組建“護校隊”，接過他的工具袋，曉雨是第一任隊長。高三（2）班的北窗框最終由曉雨帶著護校隊的同學在那個剛畢業的暑假里修好了，窗邊掛著一塊木牌：“此處曾住著春天。”每年清明，槐樹下總堆滿紙鶴，翅膀上寫著：“老周叔，春天又來了。”13.文中哪些細節體現了老周“平凡英雄”的奉獻精神？請概括兩處。（2分）14.多角度賞析劃線句“老周蜷在樓梯角打盹，呼出的白氣像一團疲憊的云”的表達效果。（4分）15.結合全文，分析標題“老周與春天的約定”的雙重含義。（3分）16.本文通過老周的故事詮釋了怎樣的主題？請分層闡述。（5分）【真實的你】（50分）17.我眼中的你，或許活潑如春溪躍動的浪花，或許沉靜似古井千年的月光；或許熾熱如地心沸騰的熔巖；或許柔軟如春雨浸潤的凍土；或許笨拙地藏起傷痕仍對我微笑，或許孤獨地站在人群之外卻贈我以歌；或許沉默地咽下所有淚水仍將脊背彎作渡橋……只需剎那，我就窺見了生命的真相——真正的你，是獨一無二的人間意象。請以“我眼中的你”為題，以具體事例為依托，用文字勾勒出自己記憶深處最真實的那個人。寫一篇記敘文。（1）寫出真情實感。（2）不得出現真實的地名、校名、人名等信息。（3）不得抄襲，文章不少于600字。

2024-2025學年第二學期初一語文期中檢測試卷參考答案和解析思路、設計說明1.（1）yān（2）晌??鍥（3）D（4）C（3分）2、（8分）（1）惟解漫天作雪飛（2）深林人不知（3）萬里赴戎機?（4）關山度若飛（5）此夜曲中聞折柳?（6）何人不起故園情（7）馬上相逢無紙筆?（8）憑君傳語報平安3、D（3分）4、（1）致敬平凡英雄/致敬英雄/我眼中的英雄（1分）（2）宣傳標語示例：平凡微光，照亮人間。/學習英雄品質，立志報效祖國。/偉大源于堅守，光芒不分大小——致敬時代英雄（2分）（3）唱英雄贊歌/展英雄圖片/訪英雄人物/繪英雄圖譜（繪畫手抄報之類）/行英雄之舉（組織社區服務體驗活動）（2分）（4）頒獎詞示例：晨曦未至，您已揮動掃帚；夜幕降臨，您再次默默彎腰。街角的每一片落葉，都記得您佝僂的背影。那雙布滿老繭的手，繪出了城市的文明底色。您是城市的美容師，更是心靈的守護者。（4分）5、“病牛”象征詩人李綱自身。（1分）病牛“耕犁千畝”“力盡筋疲”，無人憐惜，但他仍愿為“眾生”而“羸病”，表現詩人即使身處貶謫困境，仍心系百姓、甘愿為國奉獻、堅守理想的崇高精神。（2分）6、（3分）“殘陽”一語雙關，既指夕陽，渲染了病牛孤獨凄涼的處境；又象征了詩人的晚年、隱喻南宋朝廷的衰敗；還起到升華詩歌情感的作用，強化病牛鞠躬盡瘁的形象，寄托詩人雖至暮年仍心系家國的悲壯。7、D（3分）8、C（2分）9、（6分）（1）金兵多次進攻未能攻克（汴京），最終撤退。（屢、克，句子通順）（2）議和不可以依賴，只有自身強盛才能保全國家！（可恃、惟、自強、保，句子通順）10、（2分）二者均體現舍身為國與堅韌不拔之志（1分，意對即可）。李綱在汴京危難時“親巡城垣”），貶謫后“猶上書言戰守之策”，展現忠貞不渝。木蘭代父從軍，以女子之身承擔家國重任，征戰十年，體現堅韌毅力（1分）。11、（共4分）祥子身處社會底層（失去土地流落城市拉車），在暴雨中掙扎求生，與惡劣環境抗爭（“雨迷住他的眼”“水裹住他的腿”），處境艱難。（處境2分：身份＋環境）但他展現出堅韌不拔（“咬著牙”“一步一步往前拽”）與責任感（“要把車放下”卻堅持前行），雖未改變命運，但掙扎中體現小人物的尊嚴和努力。所以此刻的祥子是“平凡英雄”——在苦難中堅守生存信念的普通人。（精神2分：關鍵詞＋原文依據）（只有觀點沒有理由不得分）12、（共4分）祥子的悲劇源于社會壓迫（車廠剝削、戰亂動蕩），而當代“平凡英雄”面臨工作壓力（如外賣員時效要求）、資源不足（如志愿者人力短缺）等問題。（對比分析：社會原因1分+個人局限1分）作為當代的青少年，可以：①尋求社會支持，請相關部門推動外賣平臺完善勞動保障（如為外賣員購買保險、提供暴雨津貼），呼應祥子“買車夢”破滅的警示；②提供人文關懷，對志愿者和外賣員主動表達感謝（如說“辛苦了”“謝謝”），彌補祥子無人理解的孤獨；③參與愛心共建，參加社區互助小組，避免愛心人士像祥子一樣“個人奮斗”的無力。（解決方案：具體可行1分+名著關聯1分）（解決方案有一個即可）13、（共2分）①寒冬深夜帶病搶修凍裂的暖氣管道，渾身結冰仍堅持工作；②肺癌晚期仍默默記錄校園設施隱患，臨終前留下維修筆記。14、角度一（2分）①