教誨處范文之教學工作常規施行方案教學是學校的中心工作。依照國家、省《中長期教育改革和開展規劃綱要》和教育部新公布的各學科課程標準，依照《煙臺市教育局關于加強初中教學工作的指導意見》，《煙臺市初中教學工作常規》和《煙臺市初中作業根本標準》我校結合實際把落實教學常規作為提高教學質量、推進學校開展的核心任務。為進一步加強我校教學工作治理的科學性和實效性，建立正常、穩定的教學秩序，促進教學工作標準化，提高教育教學的水平和質量，結合我校教學工作實際制定本常規治理制度。內容包括總則、教學治理常規、老師教學常規、學生學習常規和教科研常規五部分。一、總

則教學工作常規是依照黨的教育方針和國家有關教學工作的政策要求，以及新的課程理念，借鑒成功的教學治理經歷和教學改革成果，制定的教學工作標準。建立與遵照教學工作常規，能夠使學校的教學工作有章可循，有效地克服教學工作的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，以保證學校建立正常穩定的教學秩序。本常規力求表達正確的辦學方向，遵照教育規律，加強教學治理的科學性和標準性，提高治理的藝術性，調動老師的教與學生學的積極性，培養和開展學生的個性，關注學生學習的興趣和經歷。本常規由學校詳細落實執行，教務處予以指導并檢查。本常規是學校教學治理、老師教學、學生學習及學校教科研工作的根本常規要求，請各位老師認真遵照執行。二、教學治理常規教學治理是學校治理的主體。各處室、年級組要科學組織協調教學全過程，建立一套合理的教學工作指揮系統，保證教學工作的正常運轉。制定和完善各項規章制度依照黨和國家對教育改革和開展要求，以及本校實際，制定和完善以人為本的促進學校和師生開展的各項規章制度。包括教職工政治、理論學習制度，備課、上課制度，學校會議制度，老師辦公制度，學生治理和德育制度，防流控輟制度，學校考勤制度，校園環境治理制度，老師隊伍建立制度，老師和學生評價及治理制度，校本教研制度，教學反思制度，老師監考治理制度，實驗室治理制度，實驗教學和電教治理制度，圖書閱覽治理制度，中學生一日常規要求等。制定工作計劃學校、教研組、備課組、老師依照課程標準、教材、老師教學用書以及上級有關文件精神，分別制定詳細的工作計劃。各類教學計劃要做到內容科學，任務明確，措施詳細，操作性強，全面反映一學期的教學活動。學校要對各處室、各部門以及學科老師教學計劃的落實情況進展督查，確保執行。學校教學工作計劃是教學工作安排和施行的依照，學校教學工作計劃必須全面貫徹黨和國家教育方針，表達素養教育要求和課程改革精神，符合學校教學實際，表達學校辦學特色。學校教學工作計劃要有明確的指導思想、課程設置、工作目的、重點推進的工作和詳細保障措施。學校教學工作計劃，德育工作計劃，教研、科研工作計劃（含研究性學習、課題研究活動計劃），青年老師培養計劃。各處室、教研組、備課組要依照學校工作計劃各自擬定出實在可行的工作計劃。各處室、教研組、老師均應依照課程計劃，分別制訂教學工作計劃。教研組制定教研工作計劃，備課組制定備課組教學計劃，老師制定學科教學計劃，學生良好學習習慣培養計劃，班主任工作計劃，學習困難學生協助轉化和專長生培養計劃等。教學工作計劃內容一般應包括：學年或學期的教學目的；對學生、教科書等情況的分析；教學進度及課程活動安排；提出改良教學的措施以及教學中應留意的咨詢題；教學業務學習以及有關教學活動的安排；教改實驗和課題研究計劃等。任課老師要在學校教學工作計劃的指導下，擬定出符合學科課程標準要求和學生實際且具有個人教學風格的學科教學方案。合理安排課程嚴格按照部頒《課程計劃》要求，合理安排國家課程、地點課程、學校課程。科學編排課程表，做到開全課程，開足課時。開學后及時將課程表及任課老師安排表報教育局和教科室審查備案。落實領導聽課、指導教研活動制度每學期分管業務的副校長不少于3O節，教務主任每周聽課不少于2節。建立學校領導每周一次的“集體調研課制度”，共同聽課、評課，把握教學實情。中層以上領導分工負責學科教研活動并全程參與教研活動。落實教學常規檢查制度建立“教務處——教研組——備課組”三級一線的教學常規檢查系統，對教學常規實行定期與不定期檢查。學校每月至少詳查一次，并做好紀錄，納入老師業務考評檔案。落實教學質量監操縱度實行單元抽測、期中、期末檢測制度，單元抽測由年級組組織，期中、期末檢測由學校組織。期末檢測題由教科室提供。單元抽測、期中、期末檢測要及時做好質量分析，備課組長要做好詳細的試卷分析上交教務處存檔備查。建立學校教學治理及老師業務檔案包括各種計劃及活動記錄、總結。對老師業務檢查的記錄要完好、標準、詳實。業務檔案填寫要全面、標準、認真。落實課堂教學評價制度按區教科室下發的課堂教學評價標準，每學期組織一次老師的課堂教學水平評價，記入老師個人教學業務檔案。落實集體備課治理制度加強集體備課的領導與治理，認真組織和落實集體備課，做到時間“制度化”，研究“程序化”，任務“責任化”。集體備課每周組織一次，推行利用網上資源備課，實現教學資源共享。要充分發揮骨干老師、教學能手、學科帶頭人的作用。標準教學行為，嚴格執行一費制收費標準。進一步標準各級各類專題教育活動，對學科競賽嚴格執行上級有關治理方法，在不妨礙學生正常學習的根底上，學生自愿報名，嚴禁搭車收費。實在加強對教材、教輔的治理，嚴把教材、教輔材料的入口關，嚴禁省頒教學用書目錄之外的教輔材料進入學校。三、老師教學常規老師教學常規主要包括備課、上課、作業布置與修正、輔導、評價與反思。（一）備課備課是老師預備教學所進展的一系列活動的中心內容和詳細表達，是上好課、提高教學質量的根底。1.老師備課要采取個人備課與集體備課相結合的方式，在個人備課的根底上，以年級教研組為單位開展集體備課，統一教學目的和教學重難點。分析教材內容間的互相聯絡，依照不同類型知識的特點，采納不同的教學策略和方法。把集體的智慧內化為本人的東西，構成本人富有個性化的教學風格。師資力量相對薄弱的學科，學科老師要根本做到“三統一”，即統一進度，統一內容，統一作業量，杜絕同年級，同學科老師教學進度不一，內容不一和作業量攀高的現象。在共同研討的根底上構成表達集體智慧并具有使用價值的個性化教案。老師間要加強交流與合作，最大限度地實現教育資源共享。倡導和鼓舞老師運用現代教育技術進展電子備課。學校要求，工作四年以內的青年老師，要寫出書面詳案，老老師，能夠自主選擇采納電子教案和書面教案。2.在認真研究課程標準和教材的根底上，制定出知識、技能、方法和情感等方面的教學目的。教學設計要求思想正確、知識無誤、環節齊全、教法得當、教學目的明確、重點難點突出、程序設計合理，科學地表達課堂教學的咨詢題主線、學生活動主線和思維主線。教學設計的方式要靈敏多樣，為學生提供多種感官協同活動參與學習的時機和條件，要充分表達新的教學方式和學習方式，讓學生在動手操作、動腦思維、動情體驗的過程中，自主實現對知識理解和把握。樹立“用教材教”而非“教教材”的理念。3.教學設計要加強對學生知識根底、生活經歷、學習態度與以及個別差異的分析，預測學生的學習困難并制定相應措施及應對策略。4.依照“和諧高效思維對話”型課堂建立的要求，認真研究學科規律和特點，科學設計師生、生生、生本對話的咨詢題，引發學生的有效思維，使學生在質疑探究、合作交流的過程中逐步養成良好的思維習慣。5.老師應從教學過程與教學方式、學生的學習過程與學習方式以及教學效果等方面，及時對教學全過程進展回憶與反思，總結得失，積累經歷，寫出教學后記。6.認真編寫教學設計。教學設計是老師在充分而科學預設的根底上、以課時為單位設計的詳細教學方案，表達了老師的教學思想和詳細的教學活動安排。教學設計內容一般包括以下各項：課題、課型（新授、復習、講評、實驗、語文英語的作文指導等）、課程標準、教學目的、教學重難點、教法學法、教學媒體預備、教學流程、教學內容、老師和學生活動及思維對話的預設、練習及作業設計、教學后記及反思等內容。老師必須在超前備課的根底上，提早一周時間寫好教學設計。總之，備課要做到：腦中有“本”、目中有“人”、心中有“數”、手中有“法”。備課標胸有全局、備教材心中有數、備學生心中有人、備教法靈敏有序、備課后反思教學相長。（二）上課課堂教學是整個教學過程的中心環節，是提高教學質量的關鍵，老師必須樹立“每堂課都是唯一的”理念，認真上好每一堂課。1.老師上課要嚴格遵照教育教學規律和學生的認知規律，表達素養教育的要求，表達與新課程相習慣的教育教學觀念，以培養全面開展的高素養人才為目的，正確處理掌握知識與培養才能的關系，積極推進教學方式與學習方式的轉變。2.老師在上課時要穿著得體、儀表端莊，教態親切、自然。不隨意出入教室、會客、接聽等。嚴禁攜帶妨礙教學的物品上課，不做與上課無關的事情，不提早上課、不中途離開課堂、不拖堂、不早退。老師要使用一般話進展教學，教學用語要精確、簡練、生動。板書設計要合理、標準、條理、明晰。3.老師要不斷提高教學藝術性，課堂教學要充分表達“學生為主體”的教學思想。堅持精講多練，講練結合，由講授走進探究與合作，給學生更多動腦、動口、動手自我訓練的時間。講解時間不超過20分鐘。課堂教學既要注重開展智力，培養才能，又要注重思想教育的浸透。用一般話教學，語言精確、簡練，富有啟發性和興趣性；板書標準、條理；演示正確、清晰；對課堂偶發事件處理得當。4.課堂教學要努力實現三維目的的有機結合，從課堂教學實際出發制造性地使用教材，圍繞教學目的組織和指導學生的學習活動，指導學生養成良好的學習習慣，構成學習才能。5.要確定更有利于學生“自主、合作、探究”學習的教學方法和教學手段，創設使學生主動參與和體驗的教學情景，引導學生質疑、探究，培養學生提出、研究分析和處理真實咨詢題的才能。老師應在面向全體的同時，關注學生之間的差異，在認知、情感和行為等方面與學生進展思維對話，互相促進、共同開展，最終到達預設與生成的和諧統一。6.加強學科間的浸透與交融，積極開展研究性學習，注重教學內容與學生生活以及現代社會和科技開展的聯絡，關注學生的興趣和經歷。7.課堂教學要充分運用先進的教學手段，不斷推進教學手段的現代化。要特別留意現代教育技術的運用，為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環境。教學輔助手段的應用必須科學、有效，課堂教學無無效環節。8.教學過程和諧，教學方法得當，目的達成度高，教學效果好。當堂目的，當堂完成，每個學生的每個方面都得到最大程度的開展。評價學生要多元化。擅長發覺學生的閃光點，多把尺子評價學生，擅長樹起大拇指，用鼓舞性語言評價學生。9.要做好每節課的課后反思，并對教學中存在的咨詢題和缺乏予與糾正，倡導老師寫教學日記或教學隨筆。（三）作業布置與修正作業是學生理解、掌握、穩固和應用知識的重要環節，也是提高和開展學生才能的重要途徑。作業布置應嚴格執行省、市有關部門的治理規定及標準要求。1.作業要預先精心設計。要結合學生的學習內容和學生的認知規律及才能開展要求，多設計有思維含量的作業，以此培養和拓展學生的思維才能。2.作業布置要著眼于學生開展，關注學生的差異，表達開放性和選擇性。既要考慮知識的理解和掌握，又要考慮知識的穩固和拓展，作業數量和難度要適度，可分必做與選做，按學生實際分層次提出要求。操縱穩固性作業量，雙休日與節假日作業倡導布置以探究性、實踐性作業為主要方式的作業。穩固性作業要類型化，即學生做會一道題就能會做這一類型的題，預習性作業要熟讀教材，把握重點，發覺咨詢題，嘗試做課后題。作業要典型、有計劃，作業適量，難易適度，按學生認知水平和接受才能分層布置作業，作業布置力戒一刀切。3.依照教學目的、教學內容和學生學習實際，科學合理地設計、編制造業與練習，注重對學習內容的穩固。作業布置要限時限量，初中學生每天的作業時間不得超過1.5小時。實在留意減輕學生過重的課業負擔，堅決杜絕把作業作為處分學生的手段。要注重學生作業習慣的培養，使學生養成良好的作業習慣。4.認真修正，及時反應。老師要對學生所有作業認真對待，做到有布置、有檢查、有修正、有反應。建立作業修正制度，把學生作業中的獨創性見解、典型錯誤，作為講評輔導的依照。依照實際需要采取靈敏多樣的方式，對作業中反映出來的共同性咨詢題應及時講評，及時訂正，對個別咨詢題，進展面批面改和個性化指導。5.選做作業倡導在老師的組織、指導下，學生本人或學生之間批閱、評價、修正作業，培養自我檢查，自我修正的才能。6.學校每學期對老師的作業布置與修正情況進展檢查，主要檢查方式：學生咨詢卷調查；學生作業本檢查。對作業布置和修正的檢查情況及時予以反應，并作為考核教學常規工作的重要依照。7.要建立健全學生作業審批、公示、咨詢責和監測機制。要對每位老師的作業量、作業內容與方式是否與教學目的一致、作業修正是否及時做詳細記錄，每學期至少檢查兩次（期中、期末），并列為老師教學業務考核范疇。（四）自習與輔導輔導包括學生的課外學習和實踐活動的指導與協助，是課堂學習的接著，是學校教育教學工作的延伸。要加強對學生課外活動和假期生活的指導，為學生的課外學習和實踐制造有利條件。1.通過開展課外學習和實踐活動，使學生穩固書本知識，開闊視野，充分開展個性，體驗社會生活，促進學生對自我、社會和自然的整體認識與體驗。2.要依照課堂教學的需要和學生的學習情況，有針對性地開展學習指導。對學習困難學生的學習輔導，既要及時彌補其缺陷，又要協助他們轉變學習方式，學會學習。3.要指導學生參與和開展豐富多彩的課外活動，如創辦專題講座，組織文藝、體育、科學、閱讀、綜合實踐等興趣小組，舉辦體育運動會和文化藝術節等。組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效，防止加重學生的負擔。（五）評價1.教學評價在教學中起著導向、鼓舞、促進和質量監控的作用。學校應建立習慣本校實際，以促進學生開展為目的的評價體系，建立促進老師職業道德和專業水平提高的評價體系。2.對學生的評價既要注重學生的學習成績，也要注重學生的思想品德以及多方面潛能的開展。注重培養學生的創新精神和實踐才能，滿足學生開展的需求，協助學生認識自我，建立自信。要改革考試內容和方法，采納方式多樣的考試方式，使學生在考試檢測中有展示專長和潛能的時機。評價體系要表達評價主體的多元化和評價方式的多樣化。3.要認真討論過程性評價和構成性評價在教學中的運用，不斷調整和改良教學方式。在平時的檢查、測驗中，要依照不同學科和內容的特點，采納口試、筆試、技能操作、實踐活動等方式，充分確信學生的成績，鼓舞學生自我反思、自我提高。4.期中和期末考試要以診斷性評價為主，評價要全面診斷學生學以致用的才能，如搜集、整理、利用信息的才能，提出、研究和處理真實咨詢題的才能等。學校要對各班級各學科考試情況進展全面的診斷與分析，為今后課堂教學改革提供科學依照。學校不得公布學生的考試成績或按考試成績對學生或老師進展排隊。5.學校要建立促進老師開展的考評制度，既要注重業務水平的提高，也要注重職業道德涵養。要把老師的教學研究、教學改革和校本課程開發以及師生關系引入考評工程。要建立以老師自評為主，校長、老師、學生、家長共同參與的評價制度。要改變以學生學習成績作為評定老師的唯一標準的做法。倡導同年級同學科教研組成員的捆綁式評價，通過團隊合作的方式推進老師群體的專業成長。6.要落實好單元達標制度，加強單元達標試題命制的研究工作，把命制單元達標試題的過程轉換成研究課標、研究教材、研究學生、研究教學方法的過程，要引領和指導老師認真做好質量分析。7.縣市區教學治理部門要指導學校做好期中期末教學質量監測工作。學校應嚴格恪守考試治理有關規定，杜絕違犯教學規律、違犯考試治理有關規定、加重老師與學生負擔、違犯辦學標準的現象發生。（六）反思1.整個教學過程完畢，老師要擅長對本人的教育理念、師德水準、專業水平、教學工作的各個環節進展反思，總結工作成績和經歷并加以分析，構成本人的教學特色和教學風格。發覺教學中存在的缺乏，分析產生差距的緣故，考慮如何完善和提高。2.反思教育理念。分析本人的教學理念是否符合現代教育的開展、是否符合社會對人才的要求、老師要反思本人的師生觀是否符合當代學生心理開展的需要、教育觀是否有利于個人專業的開展。3.反思教育教學才能。老師要反思本人的教育教學才能和專業知識是否符合現代科技知識開展的要求；本人的知識更新是否跟上或超越教育的要求；教育教學才能是否符合現代教學的需要。4.反思教學工作的各個環節。老師要反思教學設計是否符合學生的實際；教學過程的各個環節是否落實，以及落實效果；反思落實過程中發覺的咨詢題及緣故，及時加以調理和糾正；同時反思落實過程中獲得的成功經歷。5.老師要把教學反思作為推進本人專業開展的動力。在反思本人的根底上，加強教育理論學習，更新教育觀念。汲取別人的先進經歷，豐富本人的教學體系，提高教學才能。加強專業知識學習，更新知識構造和體系。研究當代學生心理，習慣教育教學變化需要，豐富教育教學手段，不斷提高專業素養和教育教學水平。四、學生學習常規各學校正學生學習常規的要求要有詳細的細則，要以培養學生的學習習慣為重點，逐步構成積極主動的學習態度。（一）預習養成課前預習習慣。依照教學進度和教學內容的難易適當做好課前預習。預習態度要認真，閱讀、考慮和做習題嚴密結合。遇到疑難咨詢題，應先考慮，并做出標記，或與家長同學展開討論，或查閱材料，或進展觀察、調查、實驗。預習要講求方法，合理安排預習內容和時間。預習要留意質量，明確學習重點、難點，為上好新課做預備。預習要做好筆記。要堅持周前預習和課前預習，養成獨立學習的好習慣。（二）上課上課要全身心投入。上課前應做好課前的知識、精神、物質預備。上課全神貫注，積極參與探究、合作、實踐活動，運用各種感官，參與看、聽、讀、寫、議、練等課堂活動。實驗課認真觀察，按要求的方法、步驟、操作規程積極動手，完成當堂學習內容。要多提咨詢、多發言，多討論，擅長考慮，主動提出咨詢題，并敢于發表本人的見解。課堂發言口齒清晰，聲音洪亮。認真完成課堂訓練，并能舉一反三。記好課堂筆記，讀寫姿態正確，做到“三個一”，即眼離書本一尺，指離筆尖一寸，胸離課桌一拳。（三）復習復習要講究方法。當天復習新學知識，單元完畢要系統復習，并針對本人的薄弱環節重點復習。復習時把讀書、回憶、解題等多種方法結合起來進展，在復習過程中，認真整理復習筆記，對知識進展系統歸納、概括。（四）作業作業要獨立完成。不抄寫別人作業，書寫工整，格式標準。養成先復習后作業，及時進展自我檢查的好習慣。留意總結規律，擅長用多種方法解題。（五）閱讀要養成閱讀的習慣。在老師、家長的指導下通過多種途徑，如課外閱讀、聽廣播、看電視、上因特網及參加有意義的活動等，開闊視野，拓寬知識面，同時養成寫日記和及時寫讀后感的習慣。（六）考試要正確對待考試。考試前搞好復習，考試時，充滿自信，養成健康的應試心理。恪守考試紀律，不作弊不抄襲。考試做到老實、守紀、細心、認真、沉著，努力獲得優良成績。拿到試卷后，先通覽全卷，再合理安排答題順序，答題時，先認真審題，正確把握題意，再正確解答，答卷完畢后要進展認確實檢查，答卷要書寫工整，卷面整潔，對修正后的試卷要進展認確實分析總結。要積極參加各類活動。首先要積極參加綜合實踐活動。在活動的過程中，留意構成咨詢題認識。在課題展開階段，采取多種多樣的組織方式（個人獨立探究的方式、小組探究的方式）。在課題探究中要遵照“親歷實踐，深度探究”的原則，使用親身實驗的學習方法，做到對本人感興趣的課題持續深化的探究，防止淺嘗輒止。其次，積極參加文體活動，養成鍛煉身體的習慣。認真做眼保健操、課間操。課間留意休息，做到科學用腦。主動