第2課時(shí)我說你做北師版數(shù)學(xué)一年級上冊

第五單元

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)情境導(dǎo)入神奇的布袋布袋布袋真神奇!神奇布袋東西多，小朋友們摸一摸，摸到請你說一說。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)情境導(dǎo)入神奇的布袋摸出一個(gè)長方體摸出一個(gè)球摸出一個(gè)圓柱摸出一個(gè)正方體

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知說一說，擺一擺。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知摸一摸，擺一擺。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知滾一滾，說一說。滾不動(dòng)呀！和都能滾動(dòng)。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知滾一滾，說一說。圓柱只有橫向平放時(shí)能來回滾動(dòng),球能向任意方向滾動(dòng)。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼把2個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼把2個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？左右放

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼把2個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？上下放

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼把2個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？前后放

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼把2個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼把3個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？自己動(dòng)手先試一試吧！把4個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼把3個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？拼成一排拼成兩排長方體

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼把4個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？拼成一排長方體

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼把4個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？拼成兩排長方體

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼把4個(gè)完全一樣的拼在一起，可以怎樣拼？拼成三排

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼至少用幾個(gè)完全一樣的可以拼成一個(gè)大正方體？試著拼一拼。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知拼一拼

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)基礎(chǔ)練習(xí)1.你說我擺。

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)基礎(chǔ)練習(xí)2.我說你搭。長方體在正方體的左邊，球在長方體的上面，正方體在圓柱的下面。(在下面正確組合圖形的下邊畫“”)（

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個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)基礎(chǔ)練習(xí)2.我說你搭。長方體在正方體的左邊，球在長方體的上面，正方體在圓柱的下面。(在下面正確組合圖形的下邊畫“”)（

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個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個(gè)人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激