2024年云南省呈貢縣事業單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B。學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象叫做（）A.集中思維B.負遷移C.功能固著D.前攝抑制答案：C。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。3.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為（）A.講授法B.演示法C.討論法D.實驗法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。4.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，他的著作《大教學論》系統闡述了這一思想，探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。5.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D。我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家法律規定實行的教育；普遍性強調所有適齡兒童、少年都要接受義務教育；基礎性體現為課程內容是基礎性的知識和技能。6.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教學目標的過程。7.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機智是指教師對學生活動的敏感性，能根據意外情況迅速做出反應，果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質。8.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B。根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的。9.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A。高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，會出現進步暫時停頓的現象。10.按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A。根據遷移的性質和結果，可分為正遷移和負遷移。正遷移是一種學習對另一種學習產生積極的影響；負遷移是一種學習對另一種學習產生消極的影響。11.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定；二是對要培養出的人的社會價值做出規定。12.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.系統化B.專業化C.專門化D.多樣化答案：D。教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，如傳道者角色、授業解惑者角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色等。13.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。14.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：C。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式。15.主張“有教無類”的古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子答案：A。孔子主張“有教無類”，即不管什么人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。16.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B。個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面在不同發展時期的不平衡性。兒童身心發展的兩個高速發展期體現了同一方面發展速度的不平衡。17.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。18.以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是（）A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：D。夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論，他強調通過感官去認識世界，教學應適應自然。19.學校教育始于（）A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A。學校教育始于奴隸社會初期。在奴隸社會，隨著生產力的發展和社會分工的出現，出現了專門從事教育工作的教師和專門的教育機構——學校。20.最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是（）A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.梅依曼D.洛克答案：C。德國教育家梅依曼最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱。21.下列屬于內部動機的是（）A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語答案：B。內部動機是由個體內在需要引起的動機，喜歡聽地道的英語是出于對英語本身的興趣，屬于內部動機。A、C、D選項都是為了達到某種外在目的而學習英語，屬于外部動機。22.（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.調節策略答案：A。認知策略是加工信息的一些方法和技術，它包括復述策略、精細加工策略和組織策略等，有助于有效地從記憶中提取信息。23.學習一種新材料時運用聯想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法是（）A.語義聯想B.視覺想象C.諧音聯想法D.關鍵詞法答案：C。諧音聯想法是指學習一種新材料時運用聯想、假借意義，對記憶有很大幫助。24.按照維果茨基文化歷史發展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是（）A.記憶能力B.語言能力C.思維能力D.行走能力答案：D。維果茨基認為，人的高級心理機能是以符號為中介的，受社會歷史發展規律的制約，如語言能力、思維能力、記憶能力等。行走能力是與生俱來的低級心理機能。25.學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現象的解釋是（）A.痕跡消退說B.動機說C.同化說D.前攝抑制與倒攝抑制答案：D。前攝抑制是指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產生的干擾。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。在學習26個字母時，開頭部分只受倒攝抑制影響，結尾部分只受前攝抑制影響，中間部分同時受前攝抑制和倒攝抑制影響，所以兩頭容易，中間難。26.我國第一本《教育心理學》教科書的作者是（）A.陶行知B.蔡元培C.廖世承D.潘菽答案：C。1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。27.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C。活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，使教學內容成為活動的對象，更有利于學生感知，依據的是活動律。28.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D。赫爾巴特在教育史上最早明確提出“教學具有教育性”這一命題，他認為教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。29.1951年提出“范例教學”主張的是（）A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈答案：B。德國教育家瓦·根舍因在1951年提出了“范例教學”的主張。30.現代教育發展的根本動因是（）A.政治需要B.科技進步C.生產力發展水平D.產業革命答案：B。科技進步是現代教育發展的根本動因。現代科技的發展從根本上改變了社會對人的素質要求，并引發了教育的現代化。31.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是（）A.避免學生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”答案：D。班杜拉的社會學習理論強調觀察學習，即個體通過觀察他人的行為及其結果而進行的學習。影視片使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”，可以讓兒童看到不良行為的后果，從而減少對反面人物行為的模仿。32.下列不屬于布魯納的學習觀的是（）A.學習的實質是主動地形成認知結構B.學習包括獲得、轉化和評價三個過程C.發現是教育兒童的主要手段D.學習應遵循從具體到抽象的順序答案：D。布魯納認為學習的實質是主動地形成認知結構，學習包括獲得、轉化和評價三個過程，發現是教育兒童的主要手段。而“學習應遵循從具體到抽象的順序”不是布魯納學習觀的內容。33.以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）A.諧音聯想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統結構圖答案：A。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音聯想法屬于精細加工策略；分散復習屬于復述策略；多種感官參與屬于復述策略；畫出系統結構圖屬于組織策略。34.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D。教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。35.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別學生的教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。36.教育科學研究中運用最廣泛的研究方法是（）A.觀察法B.調查法C.實驗法D.個案法答案：A。觀察法是教育科學研究中運用最廣泛的研究方法，它是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的方法。37.學校體育的根本任務是（）A.增強學生體質B.傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能C.使學生養成鍛煉身體的習慣D.為國家輸送優秀體育人才答案：A。學校體育的根本任務是增強學生體質，這是學校體育與學校其他活動最根本的區別。38.下列關于復式教學的敘述，正確的是（）A.復式教學可以在同一年級內進行B.復式教學適用于學生多、教室少的情況C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。在復式教學中，教師的教學和學生的自學或做作業同時進行。復式教學適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區。復式教學情景下學生的基本技能和自學能力相對較強。39.個體在不同的年齡段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性答案：D。個體身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。40.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A。教師的首要角色是知識的傳授者，向學生傳授系統的科學文化知識是教師的主要任務之一。41.學生渴望充分發揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）A.自我實現的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.審美的需要答案：A。自我實現的需要是指個體追求實現自我的潛能，發揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。學生渴望充分發揮自己的潛能，符合自我實現需要的定義。42.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C。自我提高內驅力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。學生學習為了改變自己在班集體中的排名，是為了獲得一定的地位，屬于自我提高內驅力。43.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B。學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的方法和技術；元認知策略是對認知的認知，包括計劃、監控和調節策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。44.創造性思維的核心是（）A.形象思維B.發散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B。創造性思維的核心是發散思維，發散思維是指從一個目標出發，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。