【內容摘要】新課改提倡自主、合作、探究教學模式，信息技術能夠充分發揮自主合作探究模式的作用。將初中政治教學與信息技術結合起來，有助于實現“五主”教學目標，提高課堂教學質量。本文將分析目前初中政治課堂應用信息技術的現狀與優勢，再探究信息技術在初中政治自主合作探究模式中的應用，希望能夠進一步促進初中政治課堂教學改革，提高課堂教學質量與效率。【關鍵詞】信息技術

初中政治

合作探究自主、合作、探究是新課程倡導的三種重要學習方式，能夠進一步提升學生在課堂中的地位。將信息技術融入課堂教學中，能夠成為學生自主合作探究的認知工具、創設情境工具及情感激勵工具。網絡平臺能夠豐富課堂教學資源及教學渠道，充分調動學生學習積極性。在這個過程中，教師要把握好引導的度，并尊重學生學習中的主體地位，這樣才能有效促進初中政治課堂教學改革。一、信息技術在初中政治課堂的運用現狀第一，保持一言堂現象。目前的初中政治課堂中，不少政治教師依然以教材內容為主要教學內容，而且缺乏與學生溝通交流，保持一言堂教學方式，雖然能夠按部就班地完成教學任務，但是學生的自主學習空間受到限制。第二，過度依賴信息技術。信息技術是一種很好的輔助教學手段，但是不能完全依賴信息技術開展教學，否則容易造成自律性不強的學生跟不上進度，喪失學習掌控力。第三，完全依靠信息技術創設情境，忽視語言教學情境的作用，長此以往，就會嚴重抑制學生的創造性思維發展，學生完全按照教學情境的行為做事。二、初中政治教學中應用信息技術的重要意義1.有利于拓展學生政治知識面政治是規范學生思想和行為的重要學科，有著幫助學生塑造價值觀、世界觀的重要作用①。另一方面，初中生正處于形成價值觀的關鍵時期，開展初中政治教育是引導和規范學生思想及行為的重要途徑，可以促使學生在正確的道路上健康成長。初中政治教育要堅持以人為本、立德樹人的教育目標，引導學生形成良好的思想政治素質。利用信息技術能夠將理論化知識轉變成學生能直觀感受的知識，有效改變過去過于重視理論教學的現象。同時，通過網絡平臺能夠及時了解最新時政消息，教師可以結合時事開展教學，培養學生分析問題的能力。比如，結合當前熱門話題“垃圾分類”進行研究，通過小組合作探索的方式幫助所有學生充分認識垃圾污染對可持續發展的負面影響。如，讓學生以小組形式研究不同類型的垃圾，在網上搜索相關信息，了解不同類型垃圾是否對人類有危害、是否可反復利用、該如何合理處理這類垃圾等，有效拓展學生的知識面。2.有利于增強政治課堂的趣味性對于很多初中生來說，政治課堂相對比較枯燥，而且既單調又乏味。因此，很多學生對政治知識的學習不感興趣。其實，如果能夠采用多樣化教學方式，提升政治知識與生活的聯系，就能有效緩解這個現象，激發學生學習興趣。比如，可以利用信息技術將理論化政治知識變成有情節、有情感的故事，通過結合聲音、視頻、語言等表現形式來構建“圖文并茂”的教學課堂，就能有效提升政治課堂教學的趣味性。3.有助于發揮學生主體作用學生是學習的主體，信息技術可以很好發揮學生的主體作用，讓學生在教師的引導下學習，學生能夠主動獲取知識和進行自主探究②。比如，在學習《隱私和隱私權》時，可以使用多媒體播放一段關于侵犯公民隱私權的法律案例，并引導學生在觀看過程中進行思考。如“生活中還有哪些侵犯隱私權的案例呢？”“你覺得你的隱私權是否受到過侵犯，是什么？”同學們就會進行自主思考，對問題展開辯證式探究，如有的同學認為“學校裝攝像頭就侵犯了我們的隱私權”，而有的同學認為“學校裝攝像頭是為了監督我們學習，并不算構成侵犯隱私權”等等，通過學生進行思考并就問題發表自己的看法，就能充分調動學生的課堂參與度，增強課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用。4.有利于增強師生互動互動的課堂才能促使課堂氛圍更加熱烈，缺乏互動，只會讓課堂變得枯燥、乏味，毫無生機和活力。運用信息技術就能擴展師生的交往空間，給師生、生生提供多元化交流平臺③。同時，利用互聯網的虛擬性，能夠減少學生的約束感，學生能夠在較輕壓力下盡情發表言論，從而激發學生的交流、討論欲望，就能實現學生課堂主人翁意識。拉近師生、生生之間的距離，使得交流變得更加真情實感，促進學生敞開心扉與教師進行心靈對話，就能增強對學生情感價值觀、自主探究能力的有效引導，使課堂變得更加靈動。三、信息技術與初中政治課堂自主探究合作模式的融合應用策略1.調動教學過程要想實現初中政治內容與信息技術的有機整合，就需要將信息技術應用到教學過程中，通過以教學內容為載體，使教學過程變得更加靈動。首先，在教學設計方面，教師要先整合初中政治課程內容，使得教學內容更加集約化、綜合化、模塊化，為延伸初中政治教學內涵及內容提供基本條件。然后，需要在課堂教學中應用信息技術，促使初中政治科學教學過程變得更加靈動，具體表現在以下幾個方面：教學過程從單向導向轉變成多維導向;教學方法從說教教學轉變成參與式教學;教學效果從機械說教轉變成生動活潑;教學目標由教學生知識轉變成培養學生品質等。這樣就能讓教學過程變得更具有感染力，有效提高學生的思想道德水平和培養正確道德行為。2.統一三維目標三維目標具有相輔相成、互相促進的密切聯系，有機統一“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”教學目標，能夠讓教學內容變得更加規范化、綜合化。在選擇整合內容時，教師要注意選擇與社會現實及學生生活相近的教學內容，這樣才能充分發揮政治學科的價值引導作用。同時，需要科學整合教學內容，就要注重科學嚴謹原則，還要追求多方面知識整合，讓課堂變得更加生動活潑。選擇多媒體教學非常符合學生的認知特點及身心發展規律，通過多媒體教學能夠帶動學生多種感官參與，激發學生學習興趣，為學生道德行為提供借鑒。另一方面，網絡平臺能夠幫助學生自行查詢相關資料、與師生、生生互相交流討論，有助于學生自主探索。3.活躍學生思維以生為本是新課改的重要要求，教師需要尊重學生的主體地位，并合理指導學生對知識進行探索。信息技術能夠滿足學生收集資料、整合數據的需求，學生也能在收集、整合過程中發現問題，進而分析和解決問題。這樣的教學效果要遠高于傳統的講授式教學，學生能夠在學習、探索過程中不斷思考，有助于培養學生的創新思維。同時，教師的教學要面向全體學生，且要堅持以學生主體為中心的教學理念，結合學生自身特點進行因材施教，促進學生個性發展。融合信息技術與初中政治，有助于形成和鞏固學生良好行為習慣和理想信念，讓學生從信息的接受者轉變成收集者、分析者、實踐者及創造者，充分發揮學生主體的積極作用，為實現自主合作探究教學模式奠定良好基礎。4.聯合課內課外信息化時代到來促進新課程改革，教師的教學方式也有了極大改變，傳統的班級教學形態逐漸轉變成小組合作教學形態。相對于傳統班級教學形態來說，小組合作教學形態更有助于發揮每個學生的主體作用。在小組合作教學模式中，每個學生都是小組中的一分子，都需要承擔相應的學習任務，有助于拓展教學內容。小組合作學習需要具備一定的自主學習和合作探究能力，這樣才能滿足每個學生承擔不同職責的要求，學生能夠結合自身在小組中的任務展開思考和探索，然后將小組成員的探索結果整合起來。結合信息技術與初中政治展開自主合作探究模式教學，能夠引導學生將教學每個環節有機整合，做好課前、課中、課后的學習準備，有效聯系課前預設及課中教學，實行課內外相結合。信息技術可以有效生成科學評價標準，能夠監督學生的知識訓練與德育實踐的學習成效，成為教師了解學生學習進度的重要紐帶。5.豐富知識傳遞方式多元化教學手段有助于靈活傳遞知識，教師不僅要采用傳統教學手段，還要積極應用現代信息技術手段，將傳統教學手段與現代信息技術手段有機結合到一起，既要反對“一言堂”，也要反對“唯信息技術論”。教師可以充分利用各種媒體手段和常規教學手段共同構成“智慧課堂”教學體系，通過多種媒體交互作用教學方式開拓學生獲取信息渠道。同時，在教學過程中調動學生多種感官參與，通過多樣化知識傳遞方式來激發學生思維，逐漸提高學生的思維品質和提升學生學習效率。6.提高綜合素質合作探究是自主合作探究模式中的重要學習方式，教師要加強對合作探究的應用，以合作探究為途徑，不斷提高學生的綜合素質。合作探究包括師生合作與生生合作。師生合作是以信息化教學環境為背景，然后教師擔任引導者、協調者、合作者，與學生就教學內容的某個話題共同探討、交流，在平等交流的角度上逐步加深探索深度，進而全面提高學生的綜合素質。生生合作是克服個體信息量不完整的重要途徑，通過學生各抒己見、各自完成不同探索任務，就能優化信息再現和整合信息。四、自主合作探究模式與信息技術融合的教學模式要想提升初中政治教學效果，教師需要結合學科特點整合教學模式，形成小組合作學習與信息技術在“五主”課堂模式的運用“導、思、合、練、評”五位一體的教學模式。通過將教材、資源、信息技術等要素進行有機整合，形成一種復合型課堂結構，能