導(dǎo)入導(dǎo)入文題中的“登”是攀登之意。飛來峰，又名靈鷲峰，即浙江紹興城外的寶林山。相傳東晉時，古印度僧人慧理曾稱這座山峰像天竺國的靈鷲山，“不知何以飛來”，因此得名“飛來峰”和“靈鷲峰”。21登飛來峰學(xué)習(xí)目標12朗讀：有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。閱讀目標情感、哲理：了解詩人及寫作背景，體會詩人表達的情感和意境，理解詩歌中所蘊含的哲理。重點3背誦、運用：背誦這五首詩歌，并用楷書默寫下來，體會書寫的美感，學(xué)會在寫作中通過引用詩句增加文采。難點，涉及思考探究一、二、三重點，涉及積累拓展四、五立德樹人激發(fā)對自然、生命、世界的關(guān)注和思考，做一個熱愛自然、熱愛生命的人。王安石（1021—1086），字介甫，號半山，江西臨川（今江西撫州）人，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。今存《臨川先生文集》《臨川集拾遺》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查《登飛來峰》選自《王荊文公詩箋注》，作于宋仁宗皇祐二年（1050）夏。王安石在鄞縣（今浙江寧波）任滿回江西臨川（今江西撫州）故里時，途經(jīng)紹興城外的寶林山，寫下此詩，借登飛來峰一抒胸臆，表達寬廣情懷。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查律詩律詩起源于南朝，成熟于唐初。律詩每首八句，每句字數(shù)相同，分為五言、六言和七言，簡稱五律、六律和七律。六律較少見。律詩每兩句為一聯(lián)，共計四聯(lián)。第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。頷聯(lián)、頸聯(lián)都必須是對偶句。這首詩寫了哪些內(nèi)容？從本課中找出哲理句并分析其含義。內(nèi)容哲理情感預(yù)習(xí)思考問題這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:遠大抱負帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)七言詩的朗讀節(jié)奏一般為前四后三，如：飛來山上/千尋塔，聞?wù)f雞鳴/見日升。課文整體感知簡要概括課文主旨。《登飛來峰》中，詩人借登峰所見景象之闊大，表現(xiàn)了高瞻遠矚、不畏艱難、立志改革的政治抱負。板書設(shè)計登飛來峰描寫景物抒發(fā)情懷遠大抱負不畏艱難充滿生機躊躇滿志課文細讀品味1.前二句如何寫的飛來山上的塔？表達了作者怎樣的情感？運用虛實結(jié)合的手法，實寫自己登高遠望，虛寫在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人胸懷改革大志，對前途充滿信心的樂觀情懷。課文細讀品味2.“浮云”在這里指的是什么？這兩句詩表現(xiàn)了什么？揭示了怎樣的人生哲理？“浮云”在這里指的是奸邪小人。這兩句詩為全詩的精華，表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣和信心，揭示了這樣的人生哲理：人不能害怕眼前的困難，應(yīng)該關(guān)注大局和長遠。寓情于景，寓理于景。這是一首哲理詩，前兩句緊扣詩題，描寫景物，引出豐富的聯(lián)想。上句采用夸張手法，表現(xiàn)了飛來山上的塔之高。下句聯(lián)想到“聞?wù)f雞鳴見日升”，表