《比例的基本性質》教學設計_第1頁
《比例的基本性質》教學設計_第2頁
《比例的基本性質》教學設計_第3頁
《比例的基本性質》教學設計_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

比例的基本性質課題：比例的基本性質課時;1課時課型：新授課教學目標：知識與技能：使學生進一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。過程與方法：經歷探索比例基本性質的過程，理解并掌握比例的基本性質。情感態度與價值觀:能運用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例。教學重點：比例的基本質性。教學難點：發現并概括出比例的基本質性。教學方法：講授法教學媒體：多媒體教學過程：一、舊知鋪墊1、什么叫做比例？2、應用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。0.5:0.25和0.2:0.4:和5:2:和:0.2:和1:43、用下面兩個圓的有關數據可以組成多少個比例？2323如(1)半徑與直徑的比:=(2)半徑的比等于直徑的比:=(3)半徑的比等于周長的比:=(4)周長與直徑的比:=二、探索新知1、比例各部分名稱。（1）教師說明組成比例的四個數的名稱。板書：組成比例的四個數，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。例如：2.4:1.6=60:40內項外項(2)學生認一認,說一說比例中的外項和內項。如：：=：外內內外項項項項2、比例的基本性質。你能發現比例的外項和內項有什么關系嗎？（1）學生獨立探索其中的規律。（2）與同學交流你的發現。（3）匯報你的發現，全班交流。板書：兩個外項的積是2.4×40=96兩個內項的積是1.6×60=96外項的積等于內項的積。舉例說明，檢驗發現。如：:0.5=1.2:兩個外項的積是×=0.6兩個內項的積是0.5×1.2=0.6外項的積等于內項的積。如果把比例改成分數形式呢？如：=2．4×40=1.6×60等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。歸納：在比例里，兩外外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。三、練習做一做。完成課文中的“做一做”。四、課堂小結說一說比例的基本性質。你可以用什么方法來判斷兩個比能否組成比例？五、鞏固練習完成《家庭作業》第8頁的練習。板書設計：組成比例的四個數，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。例如：2.4:1.6=60:40內項外項在比例里，兩外外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質課后反思：教學時我能從學生已有知識入手，精心尋找新舊知識的聯接點，過渡自然流暢。學生在進行自主探索、討論交流的過程中發現比例的基本性質，體驗了成功的快樂。在教學中不僅重視學生邏輯思維的培養，還能引導學生從不同角度解決同一問題，從而加強發散思維的訓練，提高學生的數學素養。教學比例的基本性質時，首先從比各部分的名稱引入認識

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論